机械加工技术 课程建设规划及经费预算
40.《机械加工技术》课程建设规划
80
90
90
对接程度（%）
2.教学方法与手段
深化项目导向、任务驱动、学做合一等教学模式改革，采用多种教学方法，加
强网络平台资源的引进、建设与应用，推动信息技术与课程教学的深度融合，促进
教师信息化能力的不断提高。
一级 指标
二级指标
三级指标
现状 （2016-2017
年）
三年量化 目标
五年量化目标 （2016-2020）
级、校级、其它）
-43.8 0 0 -50
0 -7 -9 -436 0 -147 -30 -2
无
省级数数量
0
2
-2
（项）
校级数数量
0
2
-2
（项）
省级数数量
0
1
-1
（项）
校级数数量
0
2
-2
（项）
（四）机遇与挑战 国家出台了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》《现代职业 教育体系建设规划（2014-2020 年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》等相关政策。课程建设应当以科学发展观为指导，紧紧围绕立德树人的根本任 务，遵循高职教育发展规律。依据国家政策战略部署，遵循“互联网+”时代的高等 职业教育规律，适应区域经济转型升级需要，按照“创新、协调、绿色、开放、共 享”的发展理念，不断加强课程建设，优化课程结构、丰富课程资源、推动现代信 息技术与教育教学的深度融合，开展课程诊改，全面提高课程教学质量，培养具有 创新精神、实践能力、职业素养和生态文明理念的高素质技术技能人才。 （五）面临的主要问题 目前主要面临以下问题：课程资源的整合和优化；校园无线网络的覆盖；适应 信息化教学模式的改革；学生的自主学习及学习积极性的调动。 二、课程建设目标 （一）总体目标
机械专业建设方案详细
机械专业建设方案详细一、背景机械专业作为工科领域的重要学科之一，涉及到制造、设计、维修和改进机械设备以及相关技术的研究和应用。
随着现代工业化的进步和技术的不断创新，机械专业的建设也面临着新的挑战和机遇。
因此，有必要制定一份详细的机械专业建设方案，以适应现代工程技术的需求，并培养适应市场需求的高级技术人才。
二、目标1.培养高素质机械工程师，具有良好的专业知识、创新能力和实践能力。
2.培养适应工业发展需求的机械专业人才，为国家的经济发展做出贡献。
3.培养具备一定国际竞争力的工程技术人才，满足国际市场的需求。
4.培养具备良好的职业道德和团队合作精神的机械专业人才。
三、建设内容1.课程设置：合理设置机械专业的核心课程，包括机械制造、机械设计、机械力学、机械加工等方面的知识，力求使学生获得全面的专业知识。
2.实验教学：建设完善的实验室设施，提供先进的实验装置，并加强实践教学，培养学生的动手能力和实践能力。
3.学术交流：积极组织学术交流活动，邀请国内外著名学者来校进行学术报告和讲座，为学生提供广阔的学术视野。
4.教师培训：加强教师培训和教学质量评估，提高教学水平和教师团队的专业素养，为学生提供高质量的教学服务。
四、培养模式1.工程实践能力培养：鼓励学生参加科技创新项目和工程实践，提升学生的实践能力和创新能力。
2.产学研结合：加强与企业的合作，组织学生到企业进行实习和实践，在实践中学习和应用知识。
3.个性化培养：根据学生的兴趣和特长，提供选择课程和专业方向的机会，培养学生的个性化发展。
五、质量保证1.建立健全的教学质量评估制度，定期对课程和教师进行评估，提高教学质量。
2.开展毕业生就业追踪调查，了解毕业生的就业情况和专业发展情况，及时调整专业建设方案。
六、预期效果1.确保毕业生获得全面的机械专业知识和技能，达到国家相关专业标准。
2.国内外合作交流合作机会增加，学生有更多选择的机会。
3.毕业生能够适应市场需求，就业率和就业质量得到提高。
机加工课程设计
机加工课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握机械加工的基本概念、分类及加工工艺。
2. 学生能够掌握机加工中常用的工具、量具和设备的使用方法。
3. 学生能够了解并描述机械加工中涉及的材料特性及其适用范围。
技能目标：1. 学生能够正确操作机床，完成简单的零件加工。
2. 学生能够运用测量工具，对加工零件进行精度检测。
3. 学生能够分析加工过程中出现的问题，并提出相应的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械加工的兴趣，激发其学习热情。
2. 培养学生严谨、细致的工作态度，提高其安全意识。
3. 培养学生的团队协作精神，使其学会分享、交流和合作。
课程性质：本课程为实践性课程，注重理论知识与实际操作相结合。
学生特点：学生具备一定的机械基础知识，具有较强的动手能力和探索精神。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动参与，提高其分析问题和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 机械加工基本概念：介绍机械加工的定义、分类及其在制造业中的应用。
2. 机床及其操作：讲解各类机床的结构、性能、工作原理，以及安全操作规程。
3. 常用工具和量具：介绍车刀、铣刀、钻头等常用工具的选用及使用方法，以及游标卡尺、千分尺等量具的测量原理。
4. 加工工艺：分析不同材料的加工特性，讲解加工过程中的工艺参数选择。
5. 零件加工：教授学生运用机床对轴类、齿轮类等典型零件进行加工。
6. 质量检测：介绍加工零件的精度检测方法，培养学生对加工质量的控制意识。
7. 故障分析与处理：分析加工过程中可能出现的故障，教授学生提出解决方案。
教学内容安排与进度：1. 第1-2课时：机械加工基本概念及机床介绍。
2. 第3-4课时：常用工具和量具的使用方法。
3. 第5-6课时：加工工艺分析及零件加工。
4. 第7-8课时：质量检测及故障分析与处理。
机械加工技术专业建设方案
涿鹿县职业技术教育中心机械加工技术专业建设方案一、机械专业的社会需求分析（一）行业背景需求进入21世纪，制造工业仍然是工业、农业、信息产业等行业的基础，是国家进步、人民富裕的本源。
在发达国家先进制造技术是被列为面向21世纪优先发展的领域，我国也采取了同样的战略举措，为此，这方面技术人才的培养，毫无疑问是我们的中心任务。
现在问题是：面向21世纪培养什么样的人才？如何培养面向21世纪的人才？我们开展了对机械行业和人才需求做了初步的调研，从而指导如何培养适应于21世纪的机械专业人才。
当前，机械制造业已发生了巨大的变化。
其表现首先是我国经济体制由计划体制向市场经济体制转化；其次，以信息技术为代表的高新技术向制造业渗透；同时，机械工程科学的理论基础不再局限于一些传统的学科，而是更依赖新兴学科及其最新成果。
这些变化必然使得社会对机械类人才的需求产生变化。
改革原有的人才培养模式，以适应21世纪我国社会对高级专门人才的需求已成为当前高校教学内容和课程体系改革的一个重点。
而人才培养模式改革方案的研究与制订应该放到21世纪社会改革和发展的大环境中来考虑。
（二）机械专业人才需求分析随着我国工业的快速发展，国内各企业的生产设备朝着大型化、高速化、精密化、电子化、自动化方向发展，对现代化设备的运用、维护、管理、维修和旧设备的技术改造等问题，已成为企业越来越突出的问题。
1.专业人员现状分析（1）专业人员素质不高由于大多数企业员工再教育与培训跟不上社会的发展，从而导致机电设备维修与管理专业人才数量足、学历较低、年龄偏大、总和技能不强的等问题，掌握现代自动化设备维护维修的高技能人才更是匮乏严重制约了企业现代化设备的使用率。
如2009年的需求量较大的岗位中就包括机械专业。
（2）专业人员配置偏低大部分企业为了适应现代化企业管理的需要，对各部门人员进行精简，造成专业技术人员的减少，加上人们对机电设备维修与管理的重视不够，致使整个高级、熟练的机电设备维修与管理专业群体弱化。
机械加工专业规划书
机械加工技术省级精品专业申报与建设规划书项目负责人：项目组成人员：根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）、湖南省教育厅《关于印发职业教育“十一五”省级重点建设项目建设方案（建设基本要求）的通知》（湘教发[2006]103号）和相关文件精神，洪江市职业中专学校在充分听取上级教育主管部门和专家意见、认真论证的基础上，根据省教育厅湘通（2007）114号文件的要求，决定从在建的校级精品专业中遴选推荐机械加工技术专业申报省级精品专业，并以此示范和带动我校相关专业的建设和发展，合理构建人才培养模式、课程体系，推进教学内容和教学方法的改革，全面提升办学内涵和人才培养质量。
一、学校基本情况洪江市职业中专学校是一所由洪江市主办、洪江市教育局主管的全日制公办中等职业学校。
学校现开设了机械加工技术、电子电器应用与维修、机电技术应用、计算机及应用等十多个专业，在校学生1183人，教职员工82名。
自1983年创办职业教育以来，学校在实践中逐渐找准自己的办学定位，明确办学思想。
坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教发展思路，全心全意办学生、家长、社会“三满意”职校，为洪江市职业技术人才培养及本地经济建设的发展做出了较大贡献。
学校每年向社会输送不同专业的大量优秀毕业生；学校连续四年被评为洪江市“学校目标管理先进单位”和“中职学校目标管理先进单位”；洪江市中小学校德育教育工作“先进单位”；学校先后被确定为湖南省“农民技术培训星火学校”、“阳光工程学校”、“花园式单位”、“重点职业中专”等。
近几年来，学校办学条件不断改善。
陆续添置了200余万元的实习实训设备，并对学校发展进行了整体的规划。
二、项目建设环境（一）行业发展背景情况：机械加工产业的快速发展，为专业发展创造了机遇。
机械加工产业历来是技术含量较高的支柱产业。
近几年中国机械加工制造业每年以20％－30％的速度增长，生产规模已经居世界前列。
《机械加工技术》专业建设方案.doc
《机械加工技术》专业建设方案本专业建设总体构想：根据浙江省和杭州市经济和社会发展要求，特别是萧山区制造企业的用人需求，以《机械加工技术》专业领域人才需求调查结果为基本依据，以培养、提高学生的职业能力和综合素质为宗旨，倡导“一切为了学生，为了学生的一切”的教育教学理念，加强“一体化”高素质教师队伍建设，建立多样性、灵活性相统一的专业教学体制，改革教学内容和教学方法，加大实训实习基地建设力度，通过卓有成效的校企合作、工学结合，帮助学生积累实际工作经验，突出技工院校教育特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
把《机械加工技术》专业建设成全省乃至全国品牌专业。
一、建设一支优秀教学团队1、目标：建设一支结构更加合理、专兼职结合、师德高尚、业务精湛、充满活力的师资队伍，今后三年：培养1～2名省级优秀教师，2～3名市区级教学名师，3～4名校级名师，4～5名校级青年教学能手，争创省级优秀教学团队。
2、思路与举措(1)加强师德师风建设。
通过对萧山技工学校“厚德、健行、精技、强能”核心价值观的深入学习实践，不断增强教学团队的责任心、使命感，让每位教师都能够成为爱岗敬业、教书育人、终身学习的模范，成为受学生喜欢、让社会满意的教师。
(2)加强教育教学研讨。
积极鼓励教师参与技工院校教育教学研讨活动，组织骨干教师参加省、市级各类职业教育、技工教学的教研活动，不断提高团队的理论水平和教学能力。
引导教师积极开展教育教学课题研究，鼓励教师发表论文、编撰教材、著书立说。
(3)加强教师学习进修。
坚持在职进修与脱产进修相结合、校本培训与专业机构培训相结合的原则，鼓励教师参加继续教育，引导教师专业发展；加强与校外实习基地、科研院所、制造企业等的合作，安排教师进修、短训，参与科研与工程项目开发，提高教师的知识水平、实践能力，不断掌握本专业的新知识、新技能、新动态。
鼓励教师参与企业技术改造和技术攻关，提高教师的科研服务能力。
（与（5）重复）(4)加强聘任教师队伍建设。
机械加工技术专业建设计划
机械加工技术专业建设计划一、专业背景及目标1.1专业背景机械加工技术是机械制造工程的重要组成部分，旨在培养具备机械制造领域技术与实践能力的专业人才。
通过深入学习机械工程基础理论和实践知识，学生将掌握各类机械加工技术，包括数控加工、磨削、车削、铣削等，并熟练掌握相应的加工设备和工具使用。
1.2专业目标本专业的培养目标是培养具备较强的机械加工技术与实践能力，能够胜任机械制造领域工作的技术人才。
具体目标如下：(1)培养学生掌握现代机械加工的基本理论和方法，具备设计和实施各类机械加工工艺的能力；(2)培养学生掌握使用各种机械加工设备和工具的操作技能，熟练掌握数控机床编程和操作方法；(3)培养学生具备机械加工过程中问题解决和质量控制的能力，能够独立完成机械加工任务；(4)培养学生具备团队合作精神和专业素养，能够与其他专业人员协调合作，为机械制造业的发展做出贡献。
二、课程设置2.1基础课程(1)数学分析(2)工程力学(3)材料力学(4)机械设计(5)工程制图(6)机械加工工艺(7)机械制造工艺学2.2专业课程(1)数控技术(2)机械加工设备与操作(3)金属切削原理与工艺(4)金属磨削原理与工艺(5)金属焊接与连接技术(6)机械加工自动化与控制技术(7)机械加工质量控制与检测方法2.3实践课程(1)机械加工工艺实验(2)机械加工设备操作实训(3)数控机床编程与操作实训(4)工业实习(5)毕业设计三、实践教学3.1实验室建设为了保证学生能够熟练掌握机械加工设备的操作和编程技术，本专业将建设现代化的实验室，提供各种先进的机械加工设备和工具，包括数控机床、车床、铣床、磨床等。
实验室将配备专业的实验指导教师和实验助理，定期组织学生进行实验课程的实践操作。
3.2实习与实训为了使学生更好地了解机械制造行业的实际情况，提高他们的实践能力，本专业将组织学生参加工业实习活动。
通过实习，学生将亲身参与各种机械加工项目，与工程师和技术人员合作，学习实际操作技能和问题解决能力。
机械加工技术专业建设规划
机械加工技术专业建设规划一、建设目标坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合的发展道路'的中等职业教育的办学方向，改革传统的课程体系和课程内容，以产教结合为平台，大力推进产教结合，依托专业兴办产业，创建具有产教结合、特色鲜明的中等职业教育专业人才培养模式；以校企合作为途径，深化与行业、企业的合作，发挥行业、企业和专业建设指导委员会的作用，利用行业、企业的资源与行业企业共同开展专业建设，充分发挥专业建设的辐射示范作用。
具体目标如下：（一）准确定位人才培养目标，明确职业岗位指向本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、具备机械加工技术基础知识和专业技能，德、智、体、美等方面全面发展的初、中级技术人才，尤其是各类机械制造加工行业所需的设备安装、维修与机械加工人才，面向岗位有：车工、电焊工、维修钳工、安装电工等。
（二）人才培养模式一一“产教结合，双证沟通〃通过校企合作，形成校企合作办学机制；调整、充实专业建设指导委员会。
大力推进“订单式〃培养，“订单式〃培养比例达在校生的40% 以上。
（三）课程体系建设目标一一社会发展的需要深入调查社会经济发展对该专业毕业生的要求，融入车工、钳工、数控车床等几种国家职业标准的应知应会内容，坚持“教、学、做'合一的原则，进一步使本专业的教学适应社会经济发展的需要。
（四）师资队伍建设目标一一以“双师〃建设为目标，构建教学水平高的教师队伍。
到2009年底，机械加工技术的专业课教师应达到23人，其中在编教师18人，6人获高级技术职务，中级以上职称教师达80%以上，18 人取得本科学历，占专业课教师总数的80%，“双师型〃教师达16人占专业教师总数的70%，从企业单位聘请实践经验丰富，本科以上学历，具有工程师以上职称的工程技术人员担任兼职教师。
（五）实训基地建设在现有的基础上进一步加大投入，使实训设备数量、技术水平，实训规范化等方面达到省示范性学校建设要求。
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表1 课程建设规划及经费预算
（2）教材建设规划及经费投入
表2 教材建设规划及经费投入
（三）按“双师”要求构建教学水平高，专业
表3 专业带头人培养对象一览表
表4 青年骨干教师培养对象一览表
（2）具有高级职称的教师占专业教师总数的30%以上。
表5 专业团队建设经费投入
表6实训中心建设计划
表7 实训中心管理制度建设规划
表8 校外实训基地建设经费预算表
表9 顶岗实习体系建设计划及资金投入预算
表10教学质量监控和评价体系建设资金投入计划表
表11 机械加工技术专业建设资金投入预算表。