提升辅导员职业幸福感,预防职业倦怠感

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挫 折 时 ，进 行 自我 心 理 调 适 ，认 识 到 辅 导 员 是 离幸 福 和 快 乐 很 近 的人 ，辅 导员 的 幸福 和 快 乐 更 多 的来 自于 学 生 成 绩 取 得 和 顺 利 成 长 成 才 。 自我 效 能 感 作 为 人 类 主 要 动 因 的 关 键 性 中 介 因 素 ， 与 社会 支 持 、职 业 倦 怠 和 工 作 压 力 之 间 存 在 着 明显 的 因果 关 系 ，是 一 个 非 常 积 极 而 有 效 的调 节 人 们 工 作 态 度 、 压 力 、倦 怠 等 心 理 、生 理 体 验 ，提 高 人 们 的 组织 行 为 绩效 的重要变量 ，是指人们对 自己实现 特 定 领 域 目标 所 需 能 力 的 信 心 或信 念 ， 不 仅 影 响 个 体 面 临 挑 战 性 情 境 时 的 努力 程 度 及 坚 持 性 ， 还 影 响 个 体 对 面 临 的 挑 战 和 困难 的 认 失 与 情 感 反 应 ， 高 自我效 Ⅱ 能 感 个 体 对 自 己的 能 力 有 信 心 ，具 有较 强 的坚 持 性 。 （－ －）建 立 良好 的 外 部支 持 系统 方 面 ， 国 家应 在社 会上 广 泛 宣 传 辅 导 员 的 重 要 作 用 ， 使其 得 到社 会 的认 可 和 肯 定 ， 纠 正 认 识偏 差 ，对 辅 导 员职 业 形 成 良好 的 公 共 尊 重 、信 任 的氛 围 ， 给 予 辅 导 员 更 多 的 关 爱 ， 创造 条件 减轻 辅 导 员 的职 业压 力 。 另 一 方面 ， 高校 应 本着 “以人为本 ”的理念 ，在校 园内部 营 造 良好 的 氛 围 ，搭 建发 展 的平 台 ， 实 行 科 学 、 民 主 、规 范化 、人 性 化 管 理 ， 建 立 公 平 、合 理 的考 评 机 制 ， 同 时按 照 以 “ 想政 治教 育 为 核 心 ，学 生 发 展 和 思 学 生 事 务管 理 为 辅 ” 的原 则 ，合 理 确 定 辅 导 员 工作 职 责 范 围和 工 作 量 ，切 实 遵 照 执 行 国家 相 关 政 策 文 件 ，着 实 提 升 辅 导 员 的 经济 和 政 治待 遇 ，完 善 和 落 实 职 称 评 定 、职 务 晋 升 等 辅 导 员 双 重 身 份 待