三年级语文下册《这条小鱼在乎》教学设计长版
宿豫区三小三年级语文下册 11.1这条小鱼在乎教案 长版三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案长版
评：那是小鱼们的乐园、天堂，小鱼们多么幸福，多么快乐呀！
引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里,变成一条条浅水洼里的小鱼，那他们最在乎什么呢？请同学们齐读课题。
第二阶段:学习课文。通过范读、引读、接读、自读、赏读，体会从而体会小男孩为救小鱼而不辞辛苦,心甘情愿。这样,不仅激发了学生的同情心，更是为下文中与小男孩的感情产生共鸣，做好铺垫。
1、学习第1自然段
鱼儿离不开水，不知道那些被困在浅水洼里的小鱼现在怎么样了？自由读第一段,然后说一说你读懂了什么？
汇报：
（1）小鱼多(语言文字训练)
从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？(不计其数、
数不胜数……）
引读：被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至有几千条。
被困的小鱼数不胜数,也许有——有几百条,甚至有几千条.
（二）教学目标分析
1.知识与能力
•理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情,同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处；
•通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟,在读中体味,在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱；
•能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络“留言板"充分发表自己的观点，进行创新写作，提高创造性思维能力.
导：一条小鱼就是一个鲜活的生命，多捡一条就是多挽救一个生命，小男孩能不在乎吗？
（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要.救活一条小鱼就是救活一条生命.尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢?）
这条小鱼在乎教学教案设计
这条小鱼在乎教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解并关注生态环境，培养学生的爱心和责任感，提高学生的人文素养。
1.2 课程内容本课程以一篇名为《这条小鱼在乎》的短文为主线，通过讲解、讨论、实践活动等形式，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
第二章：短文讲解2.1 短文《这条小鱼在乎》简介短文讲述了一群孩子在海边玩耍，他们发现了一条小鱼，孩子们争论着是否要把小鱼放回大海。
一个孩子小心翼翼地把小鱼放回大海，救了小鱼的性命。
2.2 短文讲解教师引导学生仔细阅读短文，理解短文内容，体会孩子们的心情，关注小鱼的命运。
第三章：讨论活动3.1 讨论话题讨论话题：如果你是那个孩子，你会怎么做？为什么？3.2 活动要求学生分组进行讨论，每组选一名代表进行汇报。
3.3 活动组织教师组织学生进行讨论活动，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
第四章：实践活动4.1 活动名称保护生态环境，从我做起4.2 活动要求学生分组进行实践活动，每组选一个保护生态环境的主题，如节约用水、减少垃圾产生等，制定相应的行动计划。
4.3 活动组织教师引导学生分组进行实践活动，指导学生制定行动计划，监督学生执行行动计划。
5.1 课程回顾5.2 课程评价学生自评、互评，教师点评，对学生的表现进行评价。
第六章：延伸阅读6.1 阅读材料选择选择与生态环境保护相关的延伸阅读材料，如环保故事、科普文章等。
6.2 阅读指导教师引导学生进行延伸阅读，鼓励学生分享阅读心得，引导学生将阅读内容与现实生活相结合。
第七章：案例分析7.1 案例介绍提供一些生态环境保护方面的案例，如海洋污染、森林砍伐等。
7.2 案例分析教师引导学生分析案例，讨论案例中存在的问题以及可能的解决方案。
第八章：小组研究项目8.1 研究主题学生分组选择一个生态环境问题进行深入研究，如水资源保护、生物多样性保护等。
8.2 研究要求学生需通过收集资料、采访专家等方式，全面了解所研究的问题，并提出解决方案。
三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案3长春版
7、想象一下，还会有怎样的故事？
8、文中省略号省略了什么？
9、学习了这篇文章，你最想说些什么？
三、再读课文，深化情感
四、作业设计
书写生字
鱼儿们遇到了什么困难？
2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么？
3、小男孩是怎样在做这件事情？
教学重点
感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学难点
感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教具
幻灯片（课件）
教法
合作交流
—128
课时计划
课题
11—1这条小鱼在乎一课时
时间
教学
目标
1、知识与技能：感悟重点词语的含义。
2、过程与方法：通过读文及情景对话等方式理解文章
3、情感态度与价值观：深理解关爱动物的这一深刻主题。
深理解关爱动物的这一深刻主题。
教具
幻灯片（课件）
教法
交流
教
学
内
容
方
法
过
程
自读课文
思考：课文主要写了一件什么事？
一、精读课文，理解内容
思考问题
1、鱼儿们遇到了什么困难？
2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么？
3、小男孩是怎样在做这件事情？
4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。
5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么？
个人设想
备注（如何渗透德育教育、环境教育、特色作业）：抄词语
—129
课时计划
课题
11—1这条小鱼在乎二课时
时间
教学
目标
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案 ⼀、激趣导⼊，质疑问题。
导⼊：（出⽰课件）⼤家都知道，⼤海是鱼⼉的家，它们⾃由地⽣活在⼤海⾥，是多么幸福，多么快活！可是，⼀场暴风⾬过后巨浪把⼀条⼀条⼩鱼卷上岸滩，这些⼩鱼还能不能回到⼤海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课⽂——这条⼩鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们⼀起⾛进课⽂。
⼆、细读课⽂，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条⼩鱼在乎是谁说的呢？（板书⼩男孩⼉） 师：这条⼩鱼指的是哪的⼩鱼呢？（板书被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼） 师：被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼有多少呢？现在他们⾯临怎样的险境呢？请同学快速读课⽂的第⼀⾃然段？找出相关的句⼦。
汇报：这些⼩鱼有多少？（⽣答）从哪句话或那些词⾥看出来的？ ⽣答：从“许多、⼏百条、⼏千条”看出多，还能⽤哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……） 引读：是啊，被困的⼩鱼不计其数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
被困的⼩鱼数不胜数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
师：啊，这么多的⼩鱼，它们⾯临怎样的险境？（⽣答句⼦） 师：这么多快要死的⼩鱼，它们最想说什么呢？（⽣畅谈） 师：此时，这些⼩鱼他们在乎的是什么？（他们的⽣命） 导：⼤海近在咫尺，⼩鱼们可望⽽不可及，如果你是⼩鱼，你会感到——（伤⼼，难过，、焦急、绝望、⽆助）就让我们带着各⾃的感受，⽤⼼慢慢地读。
（配乐齐读第⼀⾃然段） 2、导：同学们，你们说这些⼩鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有⼈会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有⼈会停下脚步，看看这些⼩⽣命如何在烈⽇下挣扎⾄死。
宾县实验小学三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案2长版
课时目标
1。引导学生大胆想象，鼓励学生想别人想不到的，想别人不敢想的.
2。引导学生能够将现实和想象结合。
3。培养学生热爱大自然、亲近大自然的情趣,能在观察大自然中感悟自然。
教学环节
导入课文,板书课文题目
过渡语：这篇课文主要讲了英英的什么事情呢？她在变成一棵树后有什么心理活动？这表现出了什么？让我们一起来继续学习这篇课文。用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。
忍:注意前鼻音,还有上半部分的一点.
3．游戏巩固生字.
说明：学生字以自学为主,可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三)．学课文。
1．开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了?小男孩又是怎样拯救小鱼的呢?
2．交流
（1）指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条,甚至有几千条.用
不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。"
师：请同学们认真读一读文章中的“我"与小男孩的对话，注意说话人的语气与动作.
学生充分地自由朗读课文。
师：能不能和老师一起来演一演文章中的这一段话。（教师请出其中一位.)
师:浅水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
生：我知道。(不停地弯下腰去做捡鱼的动作）
师：那你为什么还捡,谁在乎呢？
生:这条小鱼在乎，这条小鱼在乎，这条也在乎,还有这一条，这一条，这一条……（用手指着鱼，好像眼前真有许多条小鱼。）
9．这条小鱼在乎
［教学设计］
一、教学目标：
1.能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍".
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。
湖南省衡阳市中心小学三年级语文下册 11.1这条小鱼在乎教案 长版三年级语文下册11.1这条小鱼在
第五阶段：网络延伸.在总结全文、揭示主题后，教师设计的两道课外业题，让学生任选其一，把学生的学习动机延伸到课外,给每个学生充分的表达机会，使他们的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。尤其是语文教学,必须要给学生创造一个“用语文"的情景，在听说读写的训练中,发展语感，形成语言能力,从而达到语文素养的全面提升。
（三）学生特征分析
•本节课的教学对象是西五小学三（3）班的学生.这个班是的多媒பைடு நூலகம்实验班,经过两年多的实验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；
•学生对小动物的学习非常感兴趣；
•学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，进行相关语言训练,而且利用网络，将学习动机延伸到课外,给每个学生充分的表达机会,使他们的思维得到锻炼,发展他们的个性，丰富他们的情感世界，在听说读写的训练中，发展语感,形成语言能力，从而达到语文素养的全面提升。
(五）教学资源和工具
•本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的；
用力:看着用力,其实也是爱的表现。随机指导朗读
这看似简单的动作，做一两次可能不累,但要做几十次，几百次，甚至几千次会——很累，累得——累得——累得——但小男孩放弃了没有?他还是不停地捡。（齐读）
导：这浅水洼里有成百上千条小鱼他知道吗？这些小鱼是捡不完的他知道吗？
珠晖区三小三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案3长版
这条小鱼在乎—128海底世界教学目标：1.认识本课11个生字，会写12个生字,正确读写“宁静、器官”等词语.2。
正确、流利地朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.学习作者把事物写具体的方法。
教学重点:1.认识本课11个生字，会写12个生字,正确读写“宁静、器官”等词语。
2。
正确、流利地朗读课文,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：学习作者把事物写具体的方法。
懂得围绕一个意思组织材料。
教学过程:第一课时一、导入新课1.图片导入：出示海底世界的图片欣赏.2。
谈话导入：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋生物……一起走进《海底世界》……3。
读一读课题《海底世界》。
二、学习生字出示生字：窃私警肌章差胞煤达储属1。
领读生字,注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3。
通过猜谜语、形近字、同音字等方式识记生字。
猜谜语:一个门下七八刀——窃三、整体感知，朗读课文1.听老师范读,画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2。
自由朗读《海底世界》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
(2）画出难理解的字、词.3。
感知内容.（1）自由轻声朗读课文，读准字音，认清字形,读通句子,长句子注意断句。
（2）朗读课文，思考:想一想课文从哪些方面介绍了海底世界？预设：第一部分（1）：提出问题。
第二部分（2-6）：海底世界景色奇异、物产丰富。
第三部分（7）:总结全文。
4.课文解读。
(1)你可知道，大海深处是怎样的吗？预设:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静.对比的写法突出海底的宁静，“依然”要强调地读出来。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
（2)海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
预设：设问句读的时候要凸显出结果；“不是的"要重读。
模仿一下“窃窃私语”的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
（3）海底的动物发出了怎样的声音呢？预设：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
三年级语文下册11.1这条小鱼在乎教案4长春版
这条小鱼在乎教学目标：知识与技能1．理解课文内容，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思；体会文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，练习复述故事。
过程与方法1．围绕课题，展开谈话，引导学生读文。
2．引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
情感态度和价值观体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。
教学重点、难点：1．教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的美好心灵。
2．教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：课件教学流程：一、创设情境，引入课题师：同学们，我们都有一个幸福温暖的家，试想如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人心情会怎样？（生自由交流感受）师：跟我们一样，小动物也有自己的家。
牛羊的家在草原，小鸟的家在树林，小鱼的家在——？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）师：看到这样的画面，你想说什么呢？（生自由发言，如小鱼很自由，很快乐；小鱼的家很大，有自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹……）师：你们看，它们游得多快活啊！可是，巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。
看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？（生自由发言）师：同学们，看到这些无家可归的小鱼，你会怎么样做呢？（……）今天我们来继续学习《“这条小鱼在乎！”》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1．同学们，请你们自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
（指名回答，教师相机板书：男孩救鱼）2．请同学们默读课文，边读边画出这篇文章中给你印象最深或者是最能感动你的地方。
（生自由交流）三、精读课文，品词悟情师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和组内的小伙伴交流交流吧。
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三年级语文下册《这条小鱼在乎》教学设计长版
教学目标
1、知识与技能：学会认3个生字；会写4个生字。
2、过程和方法：朗读课文，感悟语言，积累语言，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、情感与价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点
引领孩子体会人物的心灵，感受人和大自然的和谐，理解“这条小鱼在乎”这样简单而又富有哲理的话。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，质疑导入。
鼓励学生提出问题。
二、初读感悟，认读生字词语。
1、初读全文，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。
说说自己读懂了什么；认识了哪些生字。
还有哪些字不认识，什么不理解的。
2、认读词语：甚至蒸发死亡继续在乎唠叨
3、交流认生字的方法，说自己最得意的一个注意。
三精读理解，感悟语言。
1、引读第一自然段，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。
2、读第二至六自然段，演一演，体会小男孩救鱼时的执着与专注。
指导学生小组分角色表演性朗读。
全班分角色表演性朗读。
(引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。
“我知道”要读得干脆些。
文中出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。
)
3、启发思考与想象。
(1)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
(2)“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？
(3)你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
四、作业。
1、口头组词，给每个生字组三个词。
2、讨论：看到小动物受了伤，你在乎吗？你会怎么做呢？
第二课时
一、复习。
1、快速认读生字词语。
2、说说上节课的讨论结果。
二、指导写字。
八个要写的字中，有四个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。
先讲解、示范，再描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。
学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。
临写时要做到一看二写三对照。
重点指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。