改善中学英语教学方式 激发学生自主学习意识

★教 法研 讨 ★
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江苏省 济 时代 ，要 求 人 才具 有 堂主要 内容 ． 唱一 首歌 曲等 。 实践 能力 、 交际 能力 和创 新 能力 。随着 当今 信 息激 增 三 、 造 良 好 学 习 氛 围 ， 强 课 堂 内 外 互 动 创 加 和教 育改革 的深入 开 展 ， 传统 教育 越 来越 面 临着 巨大 外 语 教学 应 主要 放 在 课 内 ， 向四 十 五分 钟 要质 的挑 战 ， 学手 段及 教学方 法 的改 革 已势在 必行 。 教 量 。但要学 好英 语 光靠 每周 几 次英语 课是 不够 的。所 当 前 创 建 新 型 教 学 结 构 的 核 心 在 于 如 何 充 分 发 以 ， 我们还 要 大力 开展课 外 教学 活动 。 但这 种活 动 。 不 挥 学 生 在 学 习 过 程 中 的 主 动 性 、积 极 性 与 创 造 性 ， 使 应是课 内教 学 的继续 ，也不 应 是无 组织 的放 任 自流 。 学生 在 学 习过 程 中真 正 成 为信 息 加 工 的主 体 和知 识 教师 应根据 不 同的 班级 、 同层 次 、 同水平 、 同爱 不 不 不 意 义 的 主 动 建 构 者 ： 教 师 则 应 成 为 教 学 的组 织 者 、 指 好 的同学 ， 行适 当组 织 。 比如 ， 展英 语游 戏 、 进 开 开演 导者 ． 学生 建构 意 义的帮助 者 、 进者 。 促 如果 教学 中忽 唱会 、 朗诵 会 、 演 比赛 、 词 默写 比赛 、 讲 识 作文 比赛 、 听 视这 些特 点 ， 单纯 沿 用 传统 教 学 模式 ， 用 传 统教 学 力 比赛 等等 。其 目的是 活跃 学 生课 外 生活 ， 固课 内 使 巩 方 法进 行机 械 地讲 解 ， 向他 们 灌 输枯 燥 无 味 ， 冷冰 冰 学 的知识 ， 造英 语 的气 氛 ， 养学 生学 英语 兴趣 ， 创 培 使 的词 汇 、 法 ， 语 他们 便不 感兴 趣 ， 因而 也就 谈不 上学 习 课 内外 结合 ， 相得 益彰 。 的积 极 性 和 主 动 性 。 四、 学生 自主 学 习能 力的培 养 目前 ， 中学 英 语 教学 质 量 不 佳 ， 怕 这是 一 个 主 恐 学 生的学习成绩 和学 习方法有密切 的关 系 ． 师不 教 要原 因。 习需要 兴趣 。 学 就某 种 意义 上讲 ， 学英 语就 更 仅要研 究教法 ， 还要研 究学法 。更重 要的是教学生 自己 需要 兴趣 。如何激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 之成 为他 们 获取知识 的“ 使 点石成金” 的方法 ， 让学生学会学 习。但是 ， 学 习的动力 ， 是趣 味教学 考 虑的 出发 点 。 正 在进行英语 学 习方 法指 导时 ，必须在 了解学 生的基础 由此 ， 我认 为 ． 当前 中学 英 语教 学 的重 点 应 该 放 上 ， 着因材施教 的原则 ， 择学生 能较 易掌握 ， 本 选 有较强 在改 善教学方 式 ， 高学 生 自主学 习上 。下面 就我 教 操作性 的方法 。同时， 应注意学生的主体 性 ， 提 还 让学生主 学 的经验上谈 一谈 自己的体 会 ： 动参与 ， 学生学 会 自学 ， 照一 定程 序主动 使用合理 使 按 利 用 多媒体教 学 ． 学生 参与 到课 堂 中去 让 的学习方法 ， 独立掌握知识 、 运用知识 。 现代教育 技术 的飞 速发 展 ， 多媒体 电教手 段及 多 学 生一 旦形 成 了 良好 的 自学 习惯 ， 他们 就会 自觉 媒体 Ｃ Ｉ Ａ 的介 入 ， 使春 意盎 然 的教 改 园 圃更呈 现 出一 地 总 结 自 己 的 学 习 过 程 ， 会 变 “ 我 学 ” “ 要 就 要 为 我 派勃 勃生机 。 多媒 体计算 机把 电视 机所 具有 的视 听合 学 ”变 “ ； 苦学 ” 死 学 ” 乐 学” 活学 ”就 会采 用最优 “ 为“ “ ， 功 能与计算 机 的交互 功 能结 合 在一起 ． 产生 出一 种 化 的学 习 方式 从 事 学 习 活动 ．使 学 习任 务能 够 顺利 新 的 图文并 茂 的 ， 丰富 多 彩 的人 机 交 互方 式 ． 而且 可 地 、 高质量 地 完成 。 以立 即反馈 。 五、 教学 过程 中应 该 注意 的 问题 中学英 语 教 学 中存 在 的 一个 重 要 问题 是 学 生 缺 以计 算机 为核 心 的信 息技 术 在 教 学 过程 能 充分 乏 良好 的语 言环境 。 多媒体 及 网络技 术 引进教 学过 发挥学 生 的主动 性 与创 造性 ． 而为 学生 创新 能力 和 在 从 程 以后 ， 创建一 个 良好 的英 语 主体 学 习环境 。如果 教 信息 能力 的培 养营 造最 理想 的教学 环境 。 这样 的环境 师在 英语教 学 中能创 设好 一定 的 情景 ， 学生 进入 角 正是创 建 新型 教学 活动 进程 的结 构所 必不 可少 的。 使 但 色 ， 能唤 起 学生 的情感 体 验 ， 而 收 到 良好 的教 学 是 ， 就 从 在这种 教 学活 动过 程 中要 注 意 以下几 个 问题 ： 效果 ， 能培养 学生 的英 语 交 际能力 。教 师在 英语 教 并 １ ． 的教 学结 构 的弊端 在于 把教 师的 主导作用 传统 学 中创设情 景 的方法很 多 ， 我认 为利 用 多媒体 来创 设 任意夸 大并 绝对 化 ， 而 ， 然 这也并 不是 说不需 要教 师的 情景 效果尤 佳 指 导 。 了达 到教学 过程最优 化 ， 为 使学生 获得最佳 的学 二 、 强趣 味教 学 。 加 培养 学生 兴趣 习效果 ， 教师 的指导作 用是 必不可 少 的 ． 以不应该忽 所 爱因斯 坦说 过 ：兴趣 是 最好 的老 师 ” “ 。因此 ， 笔者 视这一方 面而走 到另一 个极端— — 片面强调 以学生为 认为 ， 味 教学 的 核 心 问题 是 ： 趣 创造 一 个 和 谐融 洽 的 中心 ， 忽视教 师的作用 。 师生 关系 ； 轻松 、 快 的学 习环 境 ； 用灵 活 多变 的教 愉 采 ２ 培养学生使用计算机时积极思考的 良好 习惯 ． 是学 学方 法 ， 而激 发学 生学 习兴趣 。 前 ， 从 课 可根 据教 学 内 生获得信息， 提高能力 的根本保证。 在使用计算机时。 学生 容， 由教 师用学 生 听懂 和大致 听懂 的英语 讲一 个 幽默 往往重练习、 轻思考 ， 不注意对问题和现象 的深入思考 ， 学 笑话 ， 一则谚 语 ， 由学 生进 行 课 前三 分钟 英 语会 话 生的主动学习就成 了无本之木、 或 无水之源 。 练习， 自由演 讲 ， 集体 唱 一 首英 语 歌 曲 。从 而 活跃 气 ３ 自主学 习 能力 的 培养 是 一个 渐 进 的动 态过 程 ． ． 氛， 激发 学生 兴趣 ， 成教学 前 的预热 活 动。 完 不是 一蹴 而就 的 ， 它需 要 师生 长期 的共 同努力 。 因此 ， 英语有 一 则 谚语 “ 良好 的 开端 ，就 是 成功 了一 我们 在 教 学过 程 中应 避 免使 用 计 算 机 只是 为 了应付 半 。” 入新课 要讲 究艺 术 。根据 教学 内容设 置 一个 “ 优课 ” “ 导 评 、 公开 课 ” 。 悬念 吸 引学 生 ； 可提 出一 个发 人 深 思 的问 题 ， 住 也 抓 总之 ， 信息 知识 时 代 ， 高教 学 手段 和方 法 ， 在 提 正 学生 ； 可从直 观教 具 和演 示 开始 。 也 大家 知道 ， 堂课 确 引导 学 生 ，充分 挖掘 其 在英 语学 习方 面的潜 力 ． 一 激 不仅 要 有一 个 好 的 开始 和 发展 ．也 要有 一 个 好 的结 发 和调 动学 生 学 习 的 主动 性 、 极 性 和 自觉性 ， 积 将英 尾 。根 据不 同的情 况 下 课 前 可给 学 生 设置 一 个 新 的 语教 学改 革工 作提 到一 个新 的 高度 。