2009——2010第2学期 现代色彩
色彩Ⅱ
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《色彩Ⅱ》
大作业题目（内容）：
实践题
1、写生：一个白色盘子，3到5个水果，一块浅蓝色布，整体偏冷色调。
绘画要求：1、画面构图完整，美观
2、有基本的冷暖虚实色彩关系
3、静物的色彩基本准确
作业要求：1、风格画法不限；纸张A3大小；
2、画完后以扫描或照片形式存成.jpg或.jpeg格式文件，文件大小不超过5M。
3、文件命名：“姓名学号”，例如：张三911310060（姓名和学号之间没有空格）。
4、作业提交方式为图片文件网上上传（“上传说明”见大作业题目下载表第一行），纸
质作品交学习中心留存。
1。
透视学教案
《透视》教案课程名称：透视学教学班级：艺术设计环艺0902班授课教师：***授课时间：２００9－２０10年度第二学期15－１6周武汉工业学院工商学院艺术与设计系第一部分基础透视第一章概述【教学目的与要求】通过本章讲述，使学生认识到中西方透视的发展和区别，并对透视的常用术语有基本的了解。
【教学重点】1、西方透视的发展。
2、透视学的常用术语和基本原理。
【教学难点】透视学的常用术语和基本原理。
【计划课时】4课时【教学内容】第一节西方透视学发展简述一、透视的由来透视学，perspective，原意为透而视之。
所谓透视，即是在绘画中，眼睛通过一块假想的透明平面来观察对象，并借此研究在一定视觉空间范围内，物体图形产生原理、变化规律，以及作图方法的一门学科。
二、视觉中的空间反映从某种意义上，绘画是一种以平面为载体，通过人的视觉观察来反映一定空间内容的艺术，因此，对于空间的认识与研究具有重要意义。
三、透视的三要素（一）物体（二）画幅（三）眼睛四、透视的三种类型（一）色彩透视法因为空气阻隔，同样颜色的物体距离近则色彩鲜明，距离远则色彩灰淡。
（二）消逝透视物体在不同距离上的明暗对比和清晰度的减弱的现象，例如处在同样距离处，物体小，映入人眼的夹角（视角）就小，视角越小就越不容易知觉，所以远方的物体细部就会隐去。
物体越远越模糊。
（三）线透视指一定范围内向远处延伸的平行线，会随着距离的推远越聚越拢并最终集于一点的现象。
五、透视学发展简史（一）文艺复兴前原始时期：在岩画和洞窟壁画上，通过上下错位的排列、大小刻画的手法吧一些表示距离远近的关系反映出来。
古埃及时期：在湿壁画上通过人物横向并列排序的手法来完成。
古希腊时期：与古希腊较相似。
古罗马时期：对平行透视的表现和认识有了一定的提高。
中世纪：继承了古希腊人研究线透视的成果，并试图解决深远空间的表现手法，但未取得多大进展。
（二）文艺复兴期间布鲁内莱斯奇发现了失传的“中心透视法”，并在消失点的研究方面取得了进展。
高二色彩第二学期
一、作画步骤
1、起稿
2、用单色画出基本素描关系
3、铺大色调（画出冷暖、空间、基本色相）
4、深入刻画（画出体积、让色彩更丰富）
5、调整画面（回到大关系、找到第一感觉）
二、观察方法
1、比较的观察（同类色比较；冷暖比较；前后、左右、上下比较）
2、区分事物语言与形象语言
三、作业要求
1、色调要画准（冷调、暖调、中性色调关系正确）
2、基本色相要画准（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的基本色相要画出）
3、前后空间要拉开（画出色彩的透视、画出虚实关系）
4、要画出物体的体积（物体每个面的颜色要能画出）
5、按照规定的尺幅作画，按时完成规定的作业量
四、作业点评
1、针对作业要求到，对学生作业一一点评。
2、选出好的作业，讲述好的方面，以供大家学习参考；找出常遇到的问题，并给予解决
的方案。
色彩与生活美术课件
THANKS
感谢观看
息。
色彩的心理效应
情感表达
色彩可以引发人们的情感反应，例如红色通常代表热情、力量和 激情，蓝色则给人平静、稳重的感觉。
记忆与认知
不同的色彩对人们的记忆和认知有不同的影响，例如黄色能增强记 忆力和注意力，而蓝色则有助于放松和冥想。
情绪调节
色彩在一定程度上可以调节人们的情绪，例如在焦虑或抑郁时，暖 色调如橙色和黄色可以带来安慰和放松。
色彩的属性
色相
颜色的基本特征，如红Leabharlann 黄、蓝等。明度纯度
颜色的鲜艳程度，从纯色到混色的渐 变。
颜色的明暗程度，从黑到白的渐变。
色彩的混合
原色混合
红、黄、蓝三种颜色的混合可以 产生黑色或灰色。
间色混合
两种原色混合产生新的颜色，如黄 +蓝=绿，红+黄=橙等。
复色混合
两种间色或更多的颜色混合产生新 的颜色，如绿+橙=黄绿等。
红色
在西方文化中象征爱情和勇气，而在东亚文化中象征幸福和吉祥 。
蓝色
在西方文化中象征平静和忧郁，而在中东文化中象征忠诚和信仰 。
绿色
在西方文化中象征自然和生命，而在非洲文化中象征希望和和平 。
跨文化色彩交流与理解
了解不同文化中的色彩偏好和象征意义，有助于更好地进行跨文化交流和理解。
在跨文化交流中，尊重对方的色彩偏好和象征意义，避免因误解而产生冲突。
摄影中的色彩运用
主题突出
在摄影中，色彩可以用来突出主题和强调重点。通过运用对比、饱和度调整或颜色搭配，摄影师能够引导观众的视线 ，强调照片中的关键元素。
情感表达
色彩在摄影中具有情感表达的作用。例如，暖色调可以传达温暖、活力或兴奋的感觉，而冷色调则可以传达平静、冷 静或神秘的感觉。摄影师可以利用色彩来表达照片的主题和情感。
服装流行趋势
走相告，蕾丝终于等到了扬眉吐气的一天，重归时尚新宠之列。本季蕾丝最趋势性的使用并不是晚装，却是白日装。用于简洁
至极的款式，比如仅仅是直线型的套头紧身裙或者两件套，以超大结构的蕾丝覆盖来创造与众不同的品味。 当然如果不那么夸张的话，一些轻量的蕾丝更适 合与廓型结合，蕾丝的镂空效果为连衣裙或其他 单品带来视觉上的变化。甚至，并不是真的蕾丝， 我们还可以看到仅仅把蕾丝作为图案印在雪纺上。 所以，09秋冬，你至少该拥有一件嵌满蕾丝的 白日装，或者，至少，有一些蕾丝般的印花------
虚幻 充满神示意味的壁刻和暗藏着拈花典故的花朵图案是这个主题的灵感源。金色，淡金色的雕 刻和梦幻般的粉红色代表了人们关于虚幻和华美的追求。冰冷的科技色彩在这里被重新审视和反 思。充满人情味和生活气息的雕刻表明人们对虚幻热衷的真实目的。 泛着柔和金属光泽的白金色、淡金色和大面积的粉色充分体现出优雅和虚幻的奢华。出现不 多，但是出众的水蓝色渲染了一种虚幻的华美。
Top5：愈大愈美丽 这是一个"大"即美的季节。无论是象山似的轮廓，披肩般的领子，或镣铐样的手镯。在诸多元素中，领子成为设计师最 好把玩的部分，因为这很容易成为新的视觉重点。烟囱领或者撑开的雕塑效果都是具有趋势的，而最好玩的当数褶饰领， 来自法国哑剧中的小丑着装灵感，圆圆的褶皱如立体花朵一般矗立着，把个脸蛋衬托得象只硕大的花芯。层叠或超大的 效果如披肩一般，一种具有幽默意味的新浪漫主义风格由此产生。项链也不再是传统意义上的项链，一切以项圈或像 "Cuffs"的形式出现。无论是石头的、金属或者塑料的，硕大与重量感成为其衡量标准。总之，套用一句电影台词，这个 季节，"只买大的，不选对的。"
安宁 这组以傍晚静物为主题的色彩系列中，被岁月斑驳的淡黄色建筑和光芒威严的夕阳共同构 建了一个安宁并平和的生活主题。探身而出的女人隔着一扇扇打开的窗户了望远方，带着象征 意义的石雕门楼仿佛静默着心事；而被漆成红色、蓝色的小艇则安详地荡在微波轻漾的小河上。 威严的淡金色、黄色的主题带出整体平和的氛围。天蓝、红和水绿色让主题色彩安详而不 失于沉闷。
大学色彩第二节教案设计
教学目标：1. 让学生了解色彩的基本属性，包括色相、明度、纯度等。
2. 培养学生运用色彩进行创意设计的能力。
3. 提高学生对色彩在视觉传达中的应用意识。
教学重点：1. 色彩的基本属性及运用。
2. 色彩在创意设计中的表现手法。
教学难点：1. 色彩搭配的技巧。
2. 色彩在视觉传达中的应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 色彩样本。
3. 色彩搭配参考书籍。
教学过程：一、导入1. 教师展示一组色彩搭配得当的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的色彩搭配有什么特点？2. 学生分享观察到的色彩搭配特点，教师总结并引出本节课的主题——大学色彩。
二、新课讲授1. 色彩的基本属性a. 色相：色彩的种类，如红、黄、蓝等。
b. 明度：色彩的明暗程度。
c. 纯度：色彩的鲜艳程度。
2. 色彩搭配技巧a. 对比搭配：将色相、明度、纯度进行对比，使画面更具视觉冲击力。
b. 类似搭配：在色相、明度、纯度上相近的色彩进行搭配，使画面和谐统一。
c. 比例搭配：根据画面需求，合理分配色彩面积，使画面平衡。
3. 色彩在创意设计中的应用a. 色彩与品牌形象：根据品牌特点，选择合适的色彩作为品牌形象的代表。
b. 色彩与产品包装：通过色彩搭配，突出产品特点，提升产品吸引力。
c. 色彩与广告设计：利用色彩传达信息，吸引消费者注意力。
三、实践环节1. 学生分组，每组选取一个主题，运用所学色彩知识进行创意设计。
2. 教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享设计思路。
2. 教师对学生的作品进行评价，提出改进意见。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调色彩在创意设计中的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习和工作中，善于运用色彩，提升自己的审美能力。
教学反思：本节课通过理论讲解和实践操作，使学生了解了色彩的基本属性、搭配技巧以及在创意设计中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的创新思维和审美能力。
于西曼四季色彩理论
于西曼四季色彩理论每个人所属的色系都是与生俱来的，一个人的职业、所处的环境会有变化，但他（她）的色系基调不会改变，所以每个人都应该找到适合自己的颜色。
“四季色彩理论”是当今国际时尚界十分热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女士发明，并迅速风靡欧美，后由佐藤泰子女士引入日本，后研制成适合亚洲人的颜色体系。
1998年，该体系由色彩顾问于西蔓女士引入中国，并针对中国人色特征进行了相应的改造。
“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，同时也引发了各行各业在色彩应用技术方面的巨大进步。
“四季色彩理论”的重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。
由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。
A、春季型----暖色系----明亮肤色特征：浅象牙色，暖米色，细腻而有透明感，脸颊呈珊瑚粉色或桃粉色。
她们往往拥有明亮的眼睛，给人年轻的感觉。
眼睛特征：象玻璃球一样奕奕发光，眼珠为亮茶色，黄玉色。
发色特征：明亮如绢的茶色，柔和的棕黄色、栗色。
发质柔软。
妆面特征：清凉、活泼、明艳。
粉底：暖色系，带黄调的颜色，如象牙、淡黄、杏色腮红：珊瑚粉、桔红系列眼影：金黄、浅金棕、干净浅淡的黄绿色口红：珊瑚、橘红、桃红、浅棕红色春季型人的色彩搭配原则——基调属于暖色系中的明亮鲜艳色调。
驼色、亮黄绿色、杏色、浅暖水蓝色、浅金色都可以作为主色穿在身上，是大衣、套装、鞋和包的常用色。
选红色的话要选橙红和橘红色。
如果要穿白色，最好选择泛黄色调的象牙白。
在选择灰色时，可以选择浅暖灰和中暖灰等带有光泽和明亮感的灰色，与桃粉、浅水蓝色、奶黄色搭配起来会非常漂亮。
在色彩搭配上应遵循鲜明对比的原则来突出朝气与俏丽。
特别提示：对春季型人来说，黑色是最不适合的颜色，过深过重的颜色会与春季型人白色的肌肤、飘逸的黄发出现不和谐音，会使春季型人看上去显得暗淡。
色彩美术教育的参考文献
六年级上册数学一课一练-1.分数乘法一、单选题1.下列算式中，得数比1小的是( )。
A. B. C.2.一个数的2倍正好等于的倒数。
这个数是（）。
A. 3B. 5C. 103.一个最简分数，分子扩大3倍，分母缩小3倍后等于．这个分数原来是( )A. B. C. D.4. 不计算，下面四个算式中谁的结果最大（a是不为零的自然数）（）A. a﹣B. a×C. a÷D. 不能确定二、判断题5.一个不为0的数乘积小于这个数．（判断对错）6.1公顷的与3公顷的相等．（判断对错）7.12× 表示求12的是多少。
三、填空题8.口算．（1）3×3.14=________（2）=________（3）5×4×3=________（4）3×3×6=________（5）3×3×3=________（6）________9.口算（1） =________（2） =________（3） =________（4） =________（5） =________（6） =________（7） =________（8） =________10.直接写得数。
12×30%=________ 0.3× =________ 1 × =________ × ÷ × =________1+2%=________ ÷12=________ ×0×24=________ 3-4× =________ 11.直接写出得数．=________=________=________=________12.6支铅笔的是________支铅笔，10支铅笔的________是4支铅笔。
四、解答题13.看图列式．五、综合题14.计算下面各题，能简算的要简算．（1）772﹣317+128﹣283（2）（﹣）÷（2﹣）（3）（+ + ）×36（4）120÷[45×（1﹣）]．六、应用题15.小明拿了一些钱去买水果，若用全部的钱买苹果，可以买30千克，若买梨能买15千克，现在他买了苹果、香蕉和梨各5千克，正好用去总钱数的，剩下的钱都买成香蕉，还能买多少千克？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】解：A、，得数比1小；B、32÷=56，得数比1大；C、，得数等于1.故答案为：A【分析】计算分数乘法时能约分的要先约分再乘，计算分数除法时要把除法转化成乘法；根据分数乘除法的计算方法计算出得数后做出选择即可.2.【答案】B【解析】解答：=5所以，选B分析：本题考查了分数的乘法运算和除法运算，此题比较简单。
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《现代色彩》
教案
授课班级：环艺082、室内081
学时：32学时
●教学目的
本课程是建立在一般色彩写生基础上的对新的写生方式的一种探索，其教学目的是通过进行富有针对性或规定性的课题训练，使学生了解和掌握装饰色彩造型的基本原理和方法。
通过学生对客观物象观察、分析和审美选择，能够将特定的物象经梳理、提炼、夸张、变形等处理，表现在画面上。
在其过程中，可使学生较系统地认识和学习装饰色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，开拓其创意思维和想象力，并使学生将这些方法和技能运用到今后具体的艺术设计中，提高学生艺术设计的创造和表现能力。
概括而言，本教程将能使学生基本达到以下四个方面的目的：
1、具有对客观物象的新的观察和思维能力。
2、具有对描绘对象的概括、提炼、整合以及画面构成和表现能力。
3、具有主动探索、求新、求异的创造能力。
4、具有在今后专业设计的应用能力。
●教学训练模式。