数学(心得)之从经验数学到学科数学
数学学习心得体会-学习心得体会3篇
数学学习心得体会-学习心得体会【数学学习心得体会】作为一名学生，在学习过程中，我发现数学是最基础的学科之一。
虽然有些同学感觉数学很枯燥无味，但我认为只要抓住理解的方法，数学其实很有趣。
在我学习数学的过程中，我总结了一些心得：第一，一定要重视基础。
数学的学习是一个逐层递进的过程，如果前期的基础不好，后面的学习就很难跟上。
建议同学们在学习数学时，把基础打扎实，尤其是初中阶段，一定要把代数学好，因为代数是数学的基础。
第二，要注意思维方法。
数学也是一门很注重思维方法的学科。
有些问题可能看起来很复杂，但只要用正确的思维方法，就能迎刃而解。
我通常喜欢将一些看起来不好解决的问题先放一段时间，等到脑子缓过来再去思考。
第三，勤于练习。
数学学习需要反复练习，并且需要自己总结，这样才能把一些知识点牢牢掌握。
我通常在学习一个知识点后，会做一些相关练习和题目，并将做错的题目记录下来，不断总结，直到自己弄清楚为止。
最后，我觉得学习数学也许是一件让人有成就感的事情。
因为每当自己能够独立解决一个看起来很难的问题时，会感觉到很有成就感，也会给自己加油鼓励。
所以希望同学们在学习数学时，能抱着积极的心态，摒弃“我不喜欢数学”的想法，相信自己能够学好数学。
【数学学习心得体会】在学习数学这门学科的过程中，我发现了一些学习心得和体会。
对于我来说，数学学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养自己的思维能力和解决问题的能力。
首先，我认为数学学习是一个积累的过程。
而积累，需要我们勤奋地推敲练习，找到规律。
尤其是一些基础的知识点，需要不断地反复练习，才能够真正理解并熟练掌握。
同时，在解决数学问题时，我们还需要查阅各种相关书籍、参考资料、视频等等，积累知识点，才能更好地解决问题。
其次，我认为数学学习也需要我们阅读和理解数学概念。
很多数学问题看起来似乎非常的简单，但是真正思考起来却是相当困难。
因此，我们需要多去思考数学问题，这样才能更好地理解它的深层含义和内在联系。
数学知识感受和体会(优秀15篇)
数学知识感受和体会（优秀15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年数学培训心得体会(4篇)
2024年数学培训心得体会（3000字）在过去的一段时间里，我有幸参加了一次数学培训，这次培训给了我很多宝贵的经验和体会。
通过这次培训，我对数学的学习方法、思维方式和应用能力有了更深入的了解，也收获了更多的自信和成长。
首先，我发现数学学习的关键在于理解。
数学是一门逻辑严谨，思维抽象的学科，需要深入理解概念和原理才能够灵活运用。
在培训中，老师讲解了一些概念和定理，我们也做了很多实例练习，通过具体的问题和例子，我更加清晰地理解了数学的核心思想和逻辑结构。
而且，培训还提供了很多思维训练和思考题，这些题目不仅考查了我们的计算能力，更是锻炼了我们的思维能力。
通过不断的思考和解题，我逐渐培养了一种思维习惯，能够更有条理地分析问题、寻找解决方法。
这种习惯对于数学的学习和其他科学学科的学习也是非常有益的。
其次，数学学习需要不断地练习和巩固。
数学是一门需要反复训练的学科，只有通过大量的练习才能够真正掌握其中的方法和技巧。
这次培训的练习题目非常有难度，但正是这些难题激发了我的求知欲和探索欲。
我研究了各种解题方法，推敲了推理过程，不断地进行试错和修改。
在反复的实践中，我逐渐找到了解题的窍门和规律，提高了解题的准确性和速度。
而且，通过每次练习的反馈和分析，我也发现了自己的不足和错误的地方，并及时进行了纠正。
这种反复练习和不断改进的过程让我真正体会到了数学学习的乐趣和成就感。
再次，我了解到数学学习需要培养良好的思维习惯和态度。
数学是一门需要细心和耐心的学科，需要每一步都精确无误，不能马虎草率。
培训中，老师反复强调了思考和问题解决的重要性，她鼓励我们敢于提出问题，勇于思考和发现，不怕困难和挫折。
在进行题目分析和解题过程中，我逐渐养成了一种仔细思考的习惯，能够更加细致地分析问题和推理过程，不断寻找答案和方法。
同时，我也意识到数学学习需要持之以恒的坚持和努力，不能急于求成和放弃。
在练习中遇到困难和挫折时，我会更加努力地思考和尝试，不断纠正错误，直到找到正确的答案。
关于数学的心得与感悟
关于数学的心得与感悟篇一：数学是一门深奥而美妙的学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
在学习数学的过程中，我不仅掌握了解决问题的方法，更感受到了它所蕴含的思维方式和逻辑推理的魅力。
首先，数学教会了我如何思考问题并找到最佳解决方案。
在解决数学题目的过程中，我们需要运用逻辑思维和分析能力，将复杂的问题拆解成简单的步骤，然后逐步解决。
这种思维方式可以应用于生活中的各个方面，帮助我们解决各种难题。
其次，数学让我明白了坚持和耐心的重要性。
有时候，一个复杂的数学问题可能需要花费很长时间才能解决，但只要坚持下去，继续思考和尝试，最终会找到答案。
这种坚持和耐心的精神可以应用于学习和生活的其他方面，让我变得更加有毅力和决心去追求自己的目标。
此外，数学让我深刻认识到错误和失败是成长的机会。
在解决数学题目时，我常常会犯错，但每次错误都是对我理解的一个反思，让我更加深入地理解问题的本质。
数学教给了我从错误中学习和改正的勇气，使我在日常生活中也能更加勇敢地面对挑战和失败。
最后，数学给我带来了美的感受。
数学中的公式和定理，如同一幅幅构成了大千世界的画作，它们之间的联系和逻辑关系让我感受到了宇宙的秩序和美妙。
数学的美不仅体现在抽象的符号和形式上，更展现了它与自然科学、艺术等领域的紧密联系，让我对世界充满了好奇和探索的欲望。
总之，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。
从数学中，我学会了思考、坚持、学习和欣赏，这些都是我人生道路上宝贵的财富。
无论将来从事何种职业，我相信数学的精神和思维方式都会成为我的强大支持，帮助我面对挑战并取得成功。
篇二：在我生活中的数学学习过程中，我深深地意识到数学是一门富有智慧和美感的学科。
它不仅仅是一堆公式和计算，更是一种思维方式和解决问题的工具。
首先，数学教会了我逻辑思维。
数学是一门严谨的学科，它要求我们按照一定的逻辑推理来解决问题。
通过数学的学习，我学会了如何分析问题，找出问题的本质，并根据已有的知识和规律进行推理和证明。
数学的收获心得(精品10篇)
数学的收获心得(精品10篇)数学的收获心得篇1我有幸参加了小学数学教师的培训,经过学习，使我受益匪浅。
我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。
现就将本次培训心得体会总结如下：一. 思想灵魂得到了洗礼多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。
所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。
可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。
让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。
让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习，促进专业化成长教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。
但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。
让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。
特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。
冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三. 有效课堂的建构通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。
面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。
数学心得一千字(精选8篇)
数学心得一千字(精选8篇)数学心得一千字(精选8篇)数学心得一千字要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的数学心得一千字样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
数学心得一千字篇1一、通过新课标的解读，使我感受到：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。
一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。
使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、通过新课标的解读，使我感受到：教师的人生，应该有创新精神。
年年春草绿，年年草不同。
而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。
我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。
在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。
学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。
因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。
三、通过新课标的解读，使我感受到：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。
《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。
因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。
数学学科心得体会（通用11篇）
数学学科心得体会（通用11篇）数学学科心得体会（通用11篇）我们心里有一些收获后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的数学学科心得体会（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
数学学科心得体会14月20日，我参加教育局组织的六年级数学教师培训，通过学习对我大有帮助。
我的教育思想、教学理念发生了新的变化，工作素质提高了。
让我们来谈谈这个教育的经验。
一、数学理念的提升从事教育事业多年，但面对今天的形式，时代要求我们不断进步，汲取营养，为祖国的教育事业跨越式发展贡献自己的力量。
在这次学习中，陈老师总结了数学的思想方法和活动经验，这使我对数学理念有了更深的认识。
老师对课堂教学预设和生成关系的论述非常接近我们的实际教育。
这也是我们在日常教育，特别是公共教育中面临的最棘手的部分。
教师自身不仅要具备较高的随机应变能力，还要学习丰富的理念，才能真正具备控制课堂的能力。
二、教学行为的转变对于所有教师都要面对的“备课和上课任务”，在这次训练中也有了更多的认识。
在日常工作中，面对庞大的班级学生人数，堆积如山的作业，再加上那么多后进生，已经忙得不可开交，每天细心备课，谈论如何努力研究教材。
陈老师的解说为我这方面的思考提供了一些参考方法。
空谈理论是不现实的，放弃理论也不符合逻辑。
我们要把理论与实际相结合，在日常工作中根据自己的工作量，在学期初为自己制定好的工作目标。
例如，要认真准备多少课，要进行多少课。
堂教学研究等。
简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。
我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、教学观念的转变通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
小学数学学习体会
小学数学学习体会
在小学数学学习的过程中，我深深体会到了数学的重要性和乐趣。
数学是一门抽象的学科，需要我们不断地思考和练习，才能够
掌握其中的奥秘。
在学习数学的过程中，我积累了一些经验和体会，希望能够与大家分享。
首先，我发现数学是一门需要耐心和细心的学科。
在解题的过
程中，我们需要仔细地分析问题，找出其中的规律和逻辑关系。
有
时候，一个小小的细节可能会影响到整个解题过程，所以我们不能
急于求成，要耐心地思考和推敲。
只有在细心的基础上，我们才能
够做出正确的答案。
其次，数学是一门需要不断练习的学科。
在学习数学的过程中，我们需要不断地做题，才能够提高自己的解题能力和思维能力。
通
过不断地练习，我们可以熟练掌握各种解题方法和技巧，从而更加
轻松地解决问题。
所以，只有坚持不懈地练习，我们才能够在数学
学习中取得好成绩。
另外，数学是一门需要思维灵活的学科。
在解题的过程中，我
们需要不断地调整思维方式，灵活运用各种解题方法。
有时候，我
们需要换一个角度去思考问题，才能够找到解题的突破口。
所以，
我们要培养自己的思维能力，不断地拓展思维的边界，才能够在数
学学习中取得更好的成绩。
总的来说，小学数学学习是一项需要耐心、细心、练习和思维灵活的过程。
只有在不断地学习和实践中，我们才能够掌握数学的精髓，享受到数学带来的乐趣。
希望大家在学习数学的过程中，能够坚持不懈，勇往直前，取得优异的成绩！。
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数学论文之从经验数学到学科数学
俞正强厘米是小学数学学习的第一个计量单位。
因此，在学习厘米的过程中，小学生会有一些十分有趣的表现，这些表现可以帮助我们增强对小学生数学学习的理解。
[课例片断1] 教师板书：张三比李四长____ 师（请一高一矮两个学生来到黑板前）：同学们，请大家完成一道填空题，要求不重复别人的回答。
教师根据学生回答，整理如下：张三比李四长——很多/一些/半个头/10厘米/2米。
师：同学们讲了这么多不同的答案，你最喜欢哪一个答案，为什么？生（回答有一定代表性）：喜欢“半个头”，因为它能让我们知道长了多少，“一些”、“很多”就不知道到底有多长，“厘米”和“米”没学过。
[解读]经验的呈现。
一些、半个头、10厘米一年级学生学习单位的认识基础，是经验层面的描述用语。
然而，这些用语在生活中的使用频率是不同的，大致可以描述为以下状态：一些、半个头等描述是具体的，是小学生灵活运用的，而厘米、米的描述多半是从其他渠道听来的。
小学生知道厘米、米可以用来描述长度差别，但他们的脑海中却往往缺乏具体表象。
但不管怎样，对于小学生来说，厘米、米已经进入了经验中，有的学生还知道千米、纳米、微米等，但这种知道是笼统的、模糊的。
经验的生长。
一些、半个头、10厘米，这些不同类的描述放在一起，通过“你喜欢哪种说法”，促使小学生去体会每一种说法之间
的差别，从而形成以下认知：半个头比一些好，因为半个头的长度大致明白，而一些就不太明确。
头是比较具体了，可是头也有长短、大小，有没有标准的头？厘米是什么？厘米是标准的头吗？以上内容的认知关键点有两个：一是学生感性地认识到了比较物的意义，二是学生形成了学习的需要，认识了单位这个标准比较物，从而完成了从无比较物到有比较物，再到标准比较物的认知过程。
[课例片断2] 师：同学们，你们尺子上的1厘米与其他同学尺子上的1厘米一样长吗？生：不一样。
师：为什么？生：我的尺子6厘米，同学的尺子11厘米。
师：比比看，两把尺子放一起，比一比，1厘米一样长吗？生：一样长。
师（拿出米尺）：同学们，你们尺子上的1厘米和老师尺上的1厘米一样长吗？生：不一样长。
师：为什么？生：因为您的尺子那么长，所以您的1厘米就有这么长（比划约5厘米）。
师：看看，老师这把尺子一共有100厘米。
我们来比比看（投影），同学们尺子上的1厘米和老师的1厘米一样长吗？生：一样长。
师：老师想考考大家，咱们金华的1厘米和北京的1厘米一样长吗？生：不一样长，因为北京比金华大。
生：一样长。
因为北京的表弟跟我买了一样的尺子，既然尺子一样，1厘米肯定一样。
[解读]小学生对单位的统一性理解基于两个经验：一是正面的经验。
外地的小朋友使用的尺子跟我们的一样，所以1厘米应该一样。
另一个是有干扰的经验，小
树长成大树了，小树上的树叶也长大了，大树的叶子比小树的叶子大。
孩子长大了，孩子的手变大了，孩子的手变成大人的手了。
所以，当6厘米的尺子变成了11厘米的尺子时，它身上的1厘米当然也变大了。
北京比金华大，整体变大，部分也当然变大，是一种具有比例意义的长大。
显然，这种经验，在教学中屡次被教师修正。
学生们在尺子的对比中发现：无论尺子怎么变长，1厘米始终是不变的。
这就是数学上的“单位”有别于有机体的部分。
[课例片断3] 师：为什么全世界的1厘米都一样长？
生：因为尺子是按照同一个标准造的。
生：如果1厘米不一样长，我在金华是120厘米，到北京去就长高了。
可是，我不可能长高得那么快呀。
[解读]在这个阶段，小学生们要理解的内容是：单位的统一主要是为了方便，为了比较间的相互认同。
从认为1厘米不一样长，到认可1厘米一样长，学生已经跳出了自身的成长经验，认可了一种关于单位及单位累积的“积聚”模型。
小学生认识厘米，是一次重大的学习成长。
他们的每一次成功学习，都是一次感性经验到理性认识的历练，他们的许多错误都有深厚的经验基础，在他们的视界里，一切都是有生命的，包括数学，包括厘米这样的单位。
（作者为浙江省金华市站前小学校长，特级教师）。