2020高中语文复习高效练习二 文言文阅读——群文通练 群文通练二
2020高考语文通用版增分精练辑：文言文阅读 群文通练二 Word版含解析
群文通练二德厚为政——直道是身谋微导语自古迄今，中华民族对“道德”推崇备至。
《易经》讲：自天佑之，吉无不利。
老子言：天道无亲，常与善人。
《尚书》曰：皇天无亲，唯德是辅。
《菜根谭》云：德者，事业之基，未有基不固而栋宇坚久者。
中国古代对官员的思想修养要求更是立身为先，修德为首。
修德成为古代官员的立身之本，为政之要，治国之魂。
“直道是身谋”，国无德不兴，人无德不立，而今，无论是为官者还是普通人，均需以德为本，光明正大，行己有耻，方正为人，做品德高尚之人。
让我们一起走近先贤，感悟先贤智慧，启迪幸福人生。
一、阅读下面的文言文，完成文后题目。
(19分)阅读文签：传记＋德行高尚·淡利轻财张绪，字思曼，吴郡吴人也。
绪少知名，清简寡欲，叔父镜谓人曰：“此儿，今之乐广也。
”州辟议曹从事．．，举秀才。
都令史谘郡县米事，绪萧然直视，不以经怀。
宋明帝每见绪，辄叹其清淡。
吏部尚书．．罢．．袁粲言于帝曰：“臣观张绪有正始遗风，宜为宫职。
”元徽初东宫选曹拟舍人王俭格外记室绪以俭人地兼美宜转秘书丞从之绪忘情荣禄，朝野皆贵其风。
尝与客闲言，一生不解作诺。
时袁粲、褚渊秉政，有人以绪言告粲、渊者，即出绪为吴郡太守，绪初不知也。
绪善言，素望甚重，太祖深加敬异。
仆射王俭谓人曰：“北士中觅张绪，过江未有人，不知陈仲弓、黄叔度能过之不耳？”车驾幸庄严寺听僧达道人讲，座远，不闻绪言，上难移绪，乃迁僧达以近之。
寻加骁骑将军。
欲用绪为右仆射，以问王俭，俭曰：“南士由来少居此职。
”褚渊在座，启上曰：“俭年少，或不尽忆。
江左用陆玩、顾和，皆南人也。
”俭曰：“晋氏衰政，不可以为准则。
”上乃止。
四年，初立国学，以绪为太常卿，领国子祭．酒．。
绪既迁官，上以王延之代绪为中书令，时人以此选为得人，比晋朝之用王子敬、王季琰也。
绪长于《周易》，言精理奥，见宗一时。
常云何平叔所不解《易》中七事，诸卦中所有时义，是其一也。
世祖即位，转吏部尚书，祭酒如故。
绪每朝见，世祖目送之。
高考语文复习第2部分 高效二练 专题7 论述文本阅读——群文通练 群文通练2
群文通练二经典一、阅读下面的文字，完成文后题目。
经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格。
但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。
《论语》中的“君君臣臣父父子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以阐释的可能，例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题。
经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。
真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分。
中外经典，概莫能外。
柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国。
在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。
承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。
在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典。
因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣。
不管是西方文化的引进来，还是中国文化的走出去，都既要以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。
承认经典具有普遍意义，还要再反思。
再反思就是在承认经典所拥有的超越时代与地域的普遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思。
如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义。
外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容。
当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。
2020高考语文浙江专版大二轮复习专练：实用类、论述类文本阅读——群文通练二
群文通练二共享经济一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：正如农耕养殖取代狩猎采集、工业经济取代农业经济是时代的必然一样，在生产力明显过剩、资源环境压力加剧、技术创新支撑力不断增强的大背景下，共享经济的涓涓细流已经汇聚成一股不可阻挡的时代浪潮。
凯文·凯利在《必然》一书中所言，未来30年中的最大财富和最有意思的文化创新都会出现在共享领域。
到2050年，最大、发展最迅速、营利最多的企业将是掌握了当下还不可见、尚未被重视的分享要素的企业。
任何可以被分享的事物——思想、情绪、金钱、健康、时间，都将在适当的条件和适当的回报下被分享，都能以上百万种我们今天尚未实现的方式，被更好、更快、更便利、更长久地分享。
在我们历史的这一刻，将从未被分享过的东西进行分享，或者以一种新的方式来分享，是事物增值的最可靠的方式。
到那个时候，个人既是生产者也是消费者，通过互联网可以共享物品、信息、能源和服务；生产率极高、边际成本接近为零，所有权为使用权所代替，交换价值为共享价值所代替。
总之，在各种市场因素的作用下，技术创新应用的步伐不会停止；同时，人们已经被激发出来的对更方便快捷、体验优化的服务的需求不可能被重新抑制。
人们对更美好生活的强大需求，现代信息技术的有力支撑，共享经济新业态必将成为未来经济发展大趋势。
(“华景时代”共享经济：在这个星球上，没有什么是不能从别人那里分享的) 材料二：(中商产业研究院) 材料三：一方面，共享经济带来了百姓生活方式、思维方式的变革。
以共享单车为例，它的出现对解决人们出行的“最后一公里”问题起到了巨大作用，也使得都市中原本已被边缘化的自行车重回人们生活中。
对公共交通来说，共享单车的出现也在一定程度上缓解了城市拥堵，有利于最大化地利用公共道路。
而共享汽车、共享玩具等平台的出现，有利于对社会闲置资源进行再次调配，从而让大众廉价地共享这些资源，更是“互联网＋”思维方式在人们日常生活中的具体体现。
高考语文复习第2部分 高效二练 专题13 散文文本阅读——群文通练 群文通练2
群文通练二玉门关一、阅读下面的文字，完成文后题目。
戈壁绝尘严风华在山水秀丽的南方，我们实在很难想象戈壁是什么样子。
当我飞临甘肃的上空，从飞机舷窗往下一看，我立即目瞪口呆。
飞机下面全是山，是我从没见过的如此辽阔无边、连绵成片的群山。
但山山皆秃，没有林木遮掩，没有河水流淌，仿佛一群肌肉发达的或蹲或卧的虎豹全都被扒光了皮毛，光着身子任由太阳炙烤，而导致皮肤干裂，变得全身灰黄，毫无光泽和血色。
噢，大西北，裸露的大西北，灰黄的大西北。
落到地面，戈壁滩的苍茫赫然入目，我的感觉就不仅仅是目瞪口呆了。
四周环顾，没有人影。
天和地之间，是一条平直的线。
遍地里，每一颗沙粒、石块，每一堆沙土、乱石，每一条干枝、枯草，忽然都活了起来，仿佛就是词典里挣扎着跳出来后散落一地的词，一个个都代表着孤寂、干渴、饥饿、迷失、慌乱、恐惧、死亡这样的词义。
捡起来读，心会发毛，手脚颤栗。
我知道我来到了曾经的古道——丝绸之路。
丝绸之路，最早是1877年德国地理学家李希霍命名的。
想必当年肯定是一条充满灵性充满浪漫的路吧，常常是驼队不断，马蹄声脆，绸缎拖地，五彩缤纷，轻柔而曼妙。
也许我站立的地方，就曾经有驼队小憩过。
夜色里，篝火灿烂，奶茶飘香，烤肉诱人，说不定地面上还残存着当年的残骨或木炭。
望茫茫旷野，已经看不出半点当年的喧嚣，看不出轻柔而曼妙的景况。
一种苍凉的气息如同空气一样，弥漫在戈壁的地面和上空。
当我被戈壁的苍凉淹没了全身之后，很快就对这片辽阔的苍凉产生了敬意。
我听到了脚步声，一阵一阵的，由远及近。
西汉的张骞，第一个穿过了西域的苍凉。
建元三年，张骞告别汉武帝，率随从百人，首次出使西域。
张骞的队伍，一字排开，夹杂着马蹄声、驼铃声和人的脚步声，一路浩荡，经陇西，过敦煌，日行夜息，让这不曾出现过人烟的戈壁第一次留下了一串串人的脚印。
元狩四年，张骞第二次奉命出使西域。
张骞几经周折，前后花了数十年的时间，终于用脚步打通了中原通往西域的孔道，丈量出了一条惠泽四方的丝绸之路。
2020版高考语文二轮复习文言文阅读综合练(二)
文言文阅读综合练（二）一、阅读下面的文言文，完成1～5题。
(20分）八阵图序侯方域余友贾生开宗，年逾五十，老矣.负奇，好大言,嗜酒，不拘绳墨.常自许得为宰相,当一年平寇，三年可尽撤诸塞上兵。
里人大笑，以为病狂。
乃感愤，著《八阵图》数千言。
余则独有取焉，而为．之序曰：呜呼！今天下隐忧，盖在于文臣之望浅，而武臣之志骄，不知其所终矣.陆贾有云：“天下安，注意相；天下危，注意将.”夫为相，不必读书，身先险阻，策合群力，能不忌害人之功者,名相也；为将,不必善骑射，粗知古今，遇大变而不挫者，名将也．.今天下急、急论将哉。
汉祖之明，不难于拜坛下，而难其所拜者韩信；阖庐之信，不难于斩宠姬，而难于识孙武而任之.天下而有韩信、孙武，宜使之专制千里，岂当更有开府①位其上，中贵②观军容,掣其肘也？天下而无韩信、孙武，又何取于诸将而群委之以旌节，倚之若长城也哉?今天下宣蓟握重兵,豫楚多元帅,而鸣镝在郊，堠火且．连未央。
然则收其所为旌节，撤其所为长城，即外患不靖，内忧不灭，而国家省金钱之费，人民免首功之惨，亦未始非勿药而愈．病也.余所以终愿今天子之右．文而左武也。
虽然今之以文臣任武事者朝则枢府藩则抚军吾皆得而见之矣大约多历年所而得之。
又或以盘错之地，狡利者善避，更授钝者,此其胸中岂异伍卒？而乃使诸大将肩蟒围玉，相与拜跪之。
固宜为其所轻，而日有愤噪之变也。
虽日于以称，曰文:饰则得矣，勘乱则未也。
推毂③铸印．．呜呼！叶公好龙而龙至，燕王市．马而马来，我国家地广人众，而倜傥非常之略寂焉无闻，将果无人言之耶？抑无人用之耶？岂天未悔祸而人未厌乱耶？又岂人之．建功立业各有其时，而急者不可以缓，缓者不可以急耶？何贾生之且老而尚托于其言也？[注］①开府：朝廷委派各地进行监督的大臣。
②中贵:受皇帝宠信的近臣。
③推毂：推车前进，比喻推荐人才。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）( ) A．亦未始非勿药而愈．病也愈：更加.B．余所以终愿今天子之右．文而左武也右：重视.于以称铸印：委以官职.C．虽日推毂铸印．．D．燕王市．马而马来市:买。
20届高考语文二轮复习讲义 第2部分 高效二练 专题9 非连续实用文本阅读——群文通练 群文通练2
群文通练二知识付费一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：知识付费就是为获取特定知识而支付费用，是一种满足自我发展需要购买信息内容和服务的互联网经济模式。
它不同于以往为获取知识而付费的方式：与网络服务紧密相连，有别于线下为参加培训的缴费；是特定人群为获取知识及相关信息、技能、经验等而实施的消费行为，有别于线上为娱乐消遣的付费；是知识经济时代特定主体在知识付费平台上购买特定知识产品的消费行为，有别于传统意义上的花钱买图书。
知识付费是新生事物，但实际上只是知识共享的一种新形式。
知识共享有过两次升级。
第一次由1.0版到2.0版。
1.0版为静态(以百科为代表的静态知识，无互动)，2.0版为动态(以社区论坛为代表的动态知识，有互动)。
第二次为2.0版到3.0版，表现为进入付费问答与订阅的知识共享。
在知识冗余与粉丝经济的双重作用下，这样的“知识”更接近于学界所称的“用户制造内容”。
用户生产内容不再免费共享，而是创造价值了。
在信息冗余与时间碎片化的背景下，知识付费就是为用户提供知识交换和提升知识储备的崭新渠道。
(丁晓蔚、王雪莹等《知识付费：概念涵义、兴盛原因和现实危机》，有改动)材料二：知识付费典型平台发展状况(王传珍《知识付费奇点与未来》，2017年1—2期《互联网经济》，有改动)材料三：去年大学毕业后，姜女士一直准备着公务员考试。
目前，网络上有许多和考试相关的付费学习平台，姜女士购买过不同平台的公务员备考网课。
“我认为这个钱是需要投入的。
一方面，网络授课形式方便，只要有手机或电脑就可以学习，如果错过直播，还可以看回放；另一方面，网课比一两万元高价的备考面授班，便宜多了。
”姜女士说。
大部分付费课程背后，有一个诸如教室一样的社区，报名后就可以在里面交流，也有老师在线答疑、布置作业等，就像上学时在学校的学习状态。
像姜女士一样愿意在互联网上知识付费的人不在少数，因为付费知识省去了东寻西找的时间。
市民林先生是一名室内设计师，平常会付费看一些优秀的设计作品，以了解先进的设计理念，“知识付费是以学习为主，如果你抱着猎奇的心态去提问或者去看答案，这本身就不存在知识一说”。
2020高考语文江苏专版大二轮复习练习：实用类文本阅读——群文通练 群文通练二 Word版含解析
群文通练二知识付费一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：知识付费就是为获取特定知识而支付费用，是一种满足自我发展需要购买信息内容和服务的互联网经济模式。
它不同于以往为获取知识而付费的方式：与网络服务紧密相连，有别于线下为参加培训的缴费；是特定人群为获取知识及相关信息、技能、经验等而实施的消费行为，有别于线上为娱乐消遣的付费；是知识经济时代特定主体在知识付费平台上购买特定知识产品的消费行为，有别于传统意义上的花钱买图书。
知识付费是新生事物，但实际上只是知识共享的一种新形式。
知识共享有过两次升级。
第一次由1.0版到2.0版。
1.0版为静态(以百科为代表的静态知识，无互动)，2.0版为动态(以社区论坛为代表的动态知识，有互动)。
第二次为2.0版到3.0版，表现为进入付费问答与订阅的知识共享。
在知识冗余与粉丝经济的双重作用下，这样的“知识”更接近于学界所称的“用户制造内容”。
用户生产内容不再免费共享，而是创造价值了。
在信息冗余与时间碎片化的背景下，知识付费就是为用户提供知识交换和提升知识储备的崭新渠道。
(丁晓蔚、王雪莹等《知识付费：概念涵义、兴盛原因和现实危机》，有改动) 材料二：知识付费典型平台发展状况(王传珍《知识付费奇点与未来》，2017年1—2期《互联网经济》，有改动) 材料三：去年大学毕业后，姜女士一直准备着公务员考试。
目前，网络上有许多和考试相关的付费学习平台，姜女士购买过不同平台的公务员备考网课。
“我认为这个钱是需要投入的。
一方面，网络授课形式方便，只要有手机或电脑就可以学习，如果错过直播，还可以看回放；另一方面，网课比一两万元高价的备考面授班，便宜多了。
”姜女士说。
大部分付费课程背后，有一个诸如教室一样的社区，报名后就可以在里面交流，也有老师在线答疑、布置作业等，就像上学时在学校的学习状态。
像姜女士一样愿意在互联网上知识付费的人不在少数，因为付费知识省去了东寻西找的时间。
市民林先生是一名室内设计师，平常会付费看一些优秀的设计作品，以了解先进的设计理念，“知识付费是以学习为主，如果你抱着猎奇的心态去提问或者去看答案，这本身就不存在知识一说”。
2020高考语文江苏专版大二轮复习实用类文本阅读——群文通练 群文通练二
群文通练二知识付费一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：知识付费就是为获取特定知识而支付费用，是一种满足自我发展需要购买信息内容和服务的互联网经济模式。
它不同于以往为获取知识而付费的方式：与网络服务紧密相连，有别于线下为参加培训的缴费；是特定人群为获取知识及相关信息、技能、经验等而实施的消费行为，有别于线上为娱乐消遣的付费；是知识经济时代特定主体在知识付费平台上购买特定知识产品的消费行为，有别于传统意义上的花钱买图书。
知识付费是新生事物，但实际上只是知识共享的一种新形式。
知识共享有过两次升级。
第一次由1.0版到2.0版。
1.0版为静态(以百科为代表的静态知识，无互动)，2.0版为动态(以社区论坛为代表的动态知识，有互动)。
第二次为2.0版到3.0版，表现为进入付费问答与订阅的知识共享。
在知识冗余与粉丝经济的双重作用下，这样的“知识”更接近于学界所称的“用户制造内容”。
用户生产内容不再免费共享，而是创造价值了。
在信息冗余与时间碎片化的背景下，知识付费就是为用户提供知识交换和提升知识储备的崭新渠道。
(丁晓蔚、王雪莹等《知识付费：概念涵义、兴盛原因和现实危机》，有改动) 材料二：知识付费典型平台发展状况(王传珍《知识付费奇点与未来》，2017年1—2期《互联网经济》，有改动) 材料三：去年大学毕业后，姜女士一直准备着公务员考试。
目前，网络上有许多和考试相关的付费学习平台，姜女士购买过不同平台的公务员备考网课。
“我认为这个钱是需要投入的。
一方面，网络授课形式方便，只要有手机或电脑就可以学习，如果错过直播，还可以看回放；另一方面，网课比一两万元高价的备考面授班，便宜多了。
”姜女士说。
大部分付费课程背后，有一个诸如教室一样的社区，报名后就可以在里面交流，也有老师在线答疑、布置作业等，就像上学时在学校的学习状态。
像姜女士一样愿意在互联网上知识付费的人不在少数，因为付费知识省去了东寻西找的时间。
市民林先生是一名室内设计师，平常会付费看一些优秀的设计作品，以了解先进的设计理念，“知识付费是以学习为主，如果你抱着猎奇的心态去提问或者去看答案，这本身就不存在知识一说”。
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群文通练二特色人物之治国良相一、阅读下面的文言文，完成文后题目。
吕端，字易直，幽州安次人。
太祖即位，端知浚仪县，同判定州。
端为政清简，远人便之。
十年，出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。
秦王廷美尹京，会太宗征河东，廷美将有居留之命，端白廷美曰：“主上栉风沐雨，吊民伐罪，王地处亲贤，当表奏扈从。
今主留务，非所宜也。
”廷美由是恳请从行。
太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。
”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。
”决意相之。
先是，寇准为参知政事，端既为相，虑己先居相位，恐准不平，乃请参知政事与宰相押．班．知印，同升政事堂，太宗从之。
时同列奏对多有异议惟端罕所建明上谕自今中书事必经吕端详酌乃得闻奏端愈谦让不自当。
初，李继迁扰西鄙，保安军奏获其母。
太宗欲诛之，以寇准居枢密副使，独召与谋。
准退，过相幕，端疑谋大事，邀谓准曰：“边鄙常事，端不必与知，若军国大计，端备位宰相，不可不知也。
”准遂告其故。
端曰：“何以处之？”准曰：“欲斩于保安军北门外，以戒凶逆。
”端曰：“必若此，非计之得也，愿少缓之，端将覆奏。
”入曰：“昔项羽得太公，欲烹之，高祖曰：‘愿分我一杯羹。
’夫举大事不顾其亲，况继迁悖逆之人乎？陛下今日杀之，明日继迁可擒乎？若其不然，徒坚其叛心尔。
”太宗曰：“然则何如？”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，使善养视之，以招来继迁。
虽不能即降，终可以系其心，而母死生之命在我矣。
”太宗抚髀称善曰：“微卿，几误我事。
”遂用其策。
其母后终老延州，继迁寻亦死，继迁子，端之力也。
竟纳款请命．．．．。
及疾大渐，内侍王继恩忌太子英明，阴太宗不豫，真宗为皇太子，端日与太子问起居．．与参知政事李昌龄、殿前都指挥使李继勋、知制诰胡旦谋立故楚王元佐。
太宗崩，李皇后命，立嗣以长，顺继恩召端，端知有变，锁继恩于阁内，使人守之而入，皇后曰：“宫车晏驾．．．．也，今将如何？”端曰：“先帝立太子正为今日，今始弃天下，岂可遽违命有异议邪？”真宗既立，垂帘引见群臣，端请卷帘，升殿审视，然后降阶，率群臣拜呼万岁。
(节选自《宋史·吕端传》)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．时同列奏对多/有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端详酌/乃得闻奏/端愈谦让不自当B．时同列奏对多/有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端/详酌乃得闻奏/端愈谦让不自当C．时同列奏对/多有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端/详酌乃得闻奏/端愈谦让不自当D．时同列奏对/多有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端详酌/乃得闻奏/端愈谦让不自当答案 D解析解答此题可用排除法。
“多有异议”语意相连，不可断开，排除A、B两项。
“详酌”是“吕端”的谓语，不可断开，排除C项。
故选D。
2．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()A．“押班”指朝会领班，起于唐；宋时，由参知政事、宰相分日押班。
B．“纳款”指向敌人投降归顺；纳款请命，意为投降朝廷并请求归附。
C．“起居”指每五日群臣随宰相入见皇帝，其制始于唐，宋沿袭之。
D．“晏”指迟；“宫车晏驾”，宫车迟出之意，旧为帝王死亡的讳辞。
答案 C解析“其制始于唐”错，应是“始于后唐明宗”。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．吕端为政清正简要，颇得民心。
他在蔡州担任知州时，因为政绩良好，当地的官员和百姓希望吕端能留任。
B．吕端为相持重，颇识大体。
他先当上宰相，担心寇准心中不满，奏请皇上同意寇准参与执掌宰相事务。
C．吕端察事以微，思虑深远。
太宗本想杀死李继迁的母亲，吕端知晓后，劝谏太宗不杀她且善养她，后来因此成功招降了李继迁。
D．吕端行事果断，大事审慎。
太宗驾崩，吕端感觉不对，当即关押继恩；真宗垂帘接见大臣，吕端确认是真宗本人，才率众跪拜。
答案 C解析“后来因此成功招降了李继迁”错，原文说“其母后终老延州，继迁寻亦死，继迁子竟纳款请命，端之力也”，招降的是李继迁的儿子。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)主上栉风沐雨，吊民伐罪，王地处亲贤，当表奏扈从。
译文：________________________________________________________________________ (2)夫举大事不顾其亲，况继迁悖逆之人乎？陛下今日杀之，明日继迁可擒乎？若其不然，徒坚其叛心尔。
译文：________________________________________________________________________ 答案(1)皇上不顾风雨辛苦奔波，慰问百姓，讨伐罪人，大王您处于皇上的亲人和贤臣的地位，应当上表奏请随从护驾。
(得分点：“栉风沐雨”“吊”“处”“扈从”)(2)做大事的人是不会顾及他的亲属的，何况李继迁这种叛逆的人呢？陛下今日杀掉她，明天可以抓到李继迁吗？如果事情不是这样，白白地让他坚定反叛之心罢了。
(得分点：“举”“亲”“然”“徒”“坚”)5．太宗和寇准商议要杀李继迁的母亲，吕端是如何说服太宗改变主意的？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________答案①李继迁不会顾念亲情。
②杀李继迁的母亲会坚定他的反叛之心。
③善待李继迁的母亲，对其招降，牵系其心。
参考译文吕端，字易直，幽州安次人。
太祖即位之后，吕端管理浚仪县，同判定州。
吕端治理政务清正简约，远处的人也感觉到便宜。
十年，出京管理蔡州，因为善于管理政事，官吏百姓排着队上奏请求朝廷让他留下来。
时逢秦王赵廷美担任京城的府尹，太宗征讨河东，赵廷美将可能接到留守京城的命令，吕端对赵廷美说：“皇上不顾风雨辛苦奔波，慰问百姓，讨伐罪人，大王您处于皇上的亲人和贤臣的地位，应当上表奏请随从护驾。
如果主持留守事务，是不合适的。
”赵廷美因此恳请跟从随行。
太宗想任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。
”太宗说：“吕端小事上糊涂，大事上不糊涂。
”拿定主意要任命吕端为相。
在这之前，寇准担任参知政事。
吕端做了宰相后，他考虑与寇准同在朝班，而自己先居宰相之位，担心他内心不平，就奏请参知政事和宰相分开日期轮流统领群臣，主持朝政，一起登政事堂，太宗听从了他的建议。
当时一般同事上朝奏对时，大多发表独特的意见，只有吕端很少有所倡议。
一天，宫内传出皇帝的手书，命令说：“从今以后中书省的事务必须经过吕端详细斟酌，才能上奏皇帝。
”吕端更加谦让不敢承当。
当初，李继迁骚扰西部边境，保安军奏报说捉住了李的母亲。
此时太宗想处死李母，因为寇准任枢密副使，便单独召见，跟他商量此事。
寇准回去时，经过宰相办公之处，吕端猜想是商议大事，便邀他说：“边境上的日常事务，我不必参与知晓。
如果是军国大事，我位居宰相，不能不知道。
”寇准就告诉了事情的原委。
吕端说：“怎么处理这件事？”寇准说：“想要在保安军北门外将李母斩首，以此来惩戒凶贼逆臣。
”吕端说：“如果一定要这样办，可真不是合适的办法。
希望您暂缓办理，我将再去上奏。
”进了朝堂，他就说：“从前项羽抓住了太公(刘邦之父)，想要烹煮他，高祖说：‘(如果你一定要烹他)希望能分给我一杯肉羹。
’做大事的人是不会顾及他的亲属的，何况李继迁这种叛逆的人呢？陛下今日杀掉她，明天可以抓到李继迁吗？如果事情不是这样，白白地让他坚定反叛之心罢了。
”太宗说：“那怎么办呢？”吕端说：“依照臣的愚见，应当在延州安置李母，让人优厚地服侍她，以便招降李继迁。
即使不能立即招降他，最终可以牵住他的心，而他母亲的生死又掌握在我们手里。
”太宗拍着大腿，连连称好，并说：“要不是爱卿，几乎误了我的大事。
”就采用了他的计策。
李母后来病死在延州，李继迁不久也死了，李继迁的儿子终于投诚，这是吕端的功绩啊。
宋太宗身体不好，宋真宗当时是皇太子，吕端每天都和太子一起入朝面圣。
等到宋太宗的病情加剧，内侍王继恩畏惧皇太子的英明，私下里与参知政事李昌龄、殿前都指挥使李继勋、知制诰胡旦计划立先前的楚王元佐。
宋太宗驾崩，李皇后让继恩把吕端叫来，吕端感觉不对，于是就把继恩锁在阁内，让人看着他然后才去见李皇后。
皇后说：“皇帝已经晏驾，应立皇长子为继任皇帝，这是顺应天意的，(你说)现在该怎么办吧？”吕端说：“先帝立太子正是为了今天这种状况，现在皇帝才弃天下而去，怎么能急着违抗先皇遗命呢？”宋真宗登基后，垂帘引见诸位大臣，吕端请求皇上卷帘，走上前去仔细查看，然后走下台阶，率领群臣跪拜并高呼万岁。
二、阅读下面的文言文，完成文后题目。
第一，授美裴垍，字弘中，河东闻喜人。
垍弱冠举进士。
贞元中，制举贤良极谏，对策．．原县尉。
迁考功员外郎。
时吏部侍郎郑珣瑜请垍考词判，垍守正不受请托，考核皆务才实。
宪宗元和初，召入翰林为学士，再迁中书舍人。
李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。
谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。
君多精鉴，为我言之。
”垍取笔疏其名氏得三十余人。
吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。
三年秋，李吉甫出镇淮南，遂以垍代为中书侍郎同平章事。
垍虽年少，而明练时事，严持法度，虽宿贵大僚，不敢干以私。
初，垍在翰林承旨，属宪宗新翦蜀乱，励精思理，机密之务，一以关垍。
既当国，齐整法度，请绳不轨，考课．吏治，皆蒙垂意听纳。
岭南节度使杨于陵为监军许遂振所诬，诏授冗官。
垍曰：“以一中人罪藩臣，不可！”请授吏部侍郎。
严绶在太．．原，其政事一出监军李辅光，垍劾其懦，以李鄘代之。
建中初定两税，厘定常赋，而物重钱轻，其后轻重相反，民输率一倍其初，故赋益苛，民重困。
及垍为相，奏请禁之，自是民少独孤郁、李正辞、严休复三人皆迁，及过谢垍，垍独让休复曰：“君异夫二息矣。
初，拾遗．．人孜孜献纳者。
”休复大惭。
垍为学士时，引李绛、崔群与同列。
及相，又擢韦贯之、裴度知制诰，皆踵蹑为辅相，号名臣。
五年，暴风痹，帝怅惜，居三月，卒，赠太子太傅。
史臣曰：裴垍精鉴默识，举贤任能，辅弼王道。
吉甫仗裴垍之拔擢致朝班之式序吉甫知垍之能别俊彦垍知吉甫之善任贤良相须而成不忌不克所谓经纬之臣其此之谓乎？(摘编自《旧唐书·裴垍传》《新唐书·裴垍传》) 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．吉甫仗裴垍之拔擢/致朝班之式序/吉甫知垍之能别俊彦/垍知吉甫之善任贤良/相须而成/不忌不克/所谓经纬之臣/其此之谓乎B．吉甫仗裴垍之拔/擢致朝班之式序/吉甫知垍之能别俊彦/垍知吉甫之善任/贤良相须而成/不忌不克/所谓经纬之臣/其此之谓乎C．吉甫仗裴垍之拔擢/致朝班之式序/吉甫知垍之能别俊彦/垍知吉甫之善任/贤良相须而成/不忌不克/所谓经纬之臣/其此之谓乎D．吉甫仗裴垍之拔/擢致朝班之式序/吉甫知垍之能别俊彦/垍知吉甫之善任贤良/相须而成/不忌不克/所谓经纬之臣/其此之谓乎答案 A解析句中“拔擢”是“升职”意，同义词复用，不要断开，排除B、D两项。