新北师大版四年级下册数学包装教学设计

北师大版数学四年级下册3.4包装_〔教学设计〕

北师大版数学四年级下册3.4包装_教学设计一、教学目标通过本节课对于包装的学习，学生应该能够：1.了解不同材料的包装方式及其特点；2.认识并使用计量单位“平方厘米”；3.运用所学知识，设计出合适的包装方案；4.培养综合思考、创新设计的能力。

二、教学内容1. 包装的概念和重要性包装是商品生产流程中的一个重要环节，它可以保护商品，增强商品形象，吸引消费者，促进商品销售。

包装类型有很多，比如纸质包装、塑料包装、金属包装等等。

2. 包装的计量在包装设计中，需要使用计量单位“平方厘米”来表示包装面积大小。

3. 常见类型的包装设计根据商品的不同特点，可以设计出不同类型的包装，例如：•盒式包装•袋式包装•瓶罐式包装•组合式包装•……包装的设计需要在考虑商品的保护、使用、运输、展示等方面综合考虑，一般包括以下6个步骤：1.确定包装目标2.收集相关信息3.进行包装设计初步方案4.选择最终方案并优化5.再设计最终方案效果图6.进行包装样品制作和评估三、教学设计1. 活动1：小组讨论时间：20分钟内容：将学生分成小组，共同讨论商品的包装设计，探讨不同材料的包装方式及其特点，并根据商品特性提出合理的包装建议。

2. 活动2：观察与触摸时间：15分钟内容：让学生观察教师带来的实物包装品，并进行尝试触摸确定其材质是哪种。

3. 活动3：拼图游戏时间：30分钟内容：为了让学生加深对计量单位“平方厘米”的理解，教师可以在网上或手工准备一些平面图形，让学生将这些图形按照一定的规律进行拼图。

最后，教师可以对拼图结果进行评比，既能够激发学生的兴趣，又能够达到掌握计量单位“平方厘米”的目的。

时间：45分钟内容：将学生分成小组，每组根据教师提供的商品特性，进行包装设计，在规定时间以后进行展示，让全班同学进行评分，并进行总结。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于包装的相关知识进行了全方位的了解，从包装的类型到计量单位的使用，再到包装设计的过程，都进行了详细的说明和讲解。

新北师大版四年级下册数学包装教学设计

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：26×8= 0.85+2.4=2、口算：5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 4.8+1=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=0.2×3=提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2）、这个算是表示什么意思？（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6×0 . 8 扩大到10倍×82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用找信息提问题2.6×0.8=2.6的十分之八是多少。

两个乘数末位数字对齐。

让学生根据自主探索当成整数乘法来计算从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

北师大版数学四年级下册《包装》教学设计

北师大版数学四年级下册《包装》教学设计一. 教材分析《包装》是北师大版数学四年级下册第五单元“生活中的数学（二）”的一节内容。

教材通过实例引入包装问题的研究，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

内容安排从实际生活中的包装引入，让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的自主探索意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考、操作和语言表达能力。

他们在三年级时已经接触过一些简单的几何图形和面积知识，为本节课的学习奠定了基础。

但包装问题涉及到立体图形的拼接和组合，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握包装方法。

三. 教学目标1.让学生了解包装的方法，学会用数学的方法解决实际问题。

2.培养学生观察、思考、操作和语言表达能力，增强应用意识。

3.培养学生团队协作、交流分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握包装的方法，会用数学语言描述包装过程。

2.难点：让学生理解如何将多个相同形状的物体拼接成一个新的形状，以及如何计算拼接后的表面积。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以实际生活中的包装为例，引发学生兴趣。

2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流、分享，培养团队协作能力。

4.利用操作实践法，让学生动手操作，加深对包装方法的理解。

5.运用讲解法，教师讲解关键步骤和注意事项。

六. 教学准备1.准备不同形状的实物，如正方体、长方体等。

2.准备硬纸板，让学生动手制作包装盒。

3.准备投影仪，展示教学内容和学生的作品。

4.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种实际的包装场景，如商品包装、礼品包装等，引导学生关注包装问题，激发学生兴趣。

提问：“你们在生活中见过哪些包装方式？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示一个简单的包装问题：将两个正方体拼接成一个长方体。

新北师大版四年级下册数学包装教学设计

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：26×8= 0.85+2.4=2、口算：5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 4.8+1=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=0.2×3=提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2）、这个算是表示什么意思？（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6×0 . 8 扩大到10倍×82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用找信息提问题2.6×0.8=2.6的十分之八是多少。

两个乘数末位数字对齐。

让学生根据自主探索当成整数乘法来计算从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

包装-北师大版四年级数学下册教案

包装-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.掌握包装物品的方法。

2.了解包装的作用。

3.培养学生的动手能力和观察能力。

二、教学重难点1.重点：教授包装物品的方法，让学生能够掌握各种形状包装盒的折法。

2.难点：学生在包装物品时需要考虑大小、形状和材料等因素。

三、教学准备1.包装盒、剪刀、胶水、画笔等包装工具。

2.各种不同形状的物品，如书本、球、鞋盒等。

四、教学过程步骤一：导入1.教师通过展示不同形状的物品，让学生思考如何将它们包装起来，引出本堂课的话题。

2.通过引导学生思考，让他们了解包装物品的作用，引导学生形成正确的包装观念。

步骤二：教学1.讲解如何制作简单的包装盒，让学生能够根据物品的大小和形状来剪裁纸张并进行折叠。

2.针对不同形状的物品，进行不同的包装教学，包括圆形、长方体、正方体等形状的包装方法。

3.让学生在教师的引导下，亲手动手制作包装盒，并针对制作中遇到的问题进行解答和指导。

步骤三：练习1.给学生发放一些不同形状的物品，并要求学生将其进行不同方式的包装。

2.教师对学生进行实用性评估，纠正他们在操作过程中出现的错误，为学生提供更多的指导和帮助。

步骤四：总结1.回顾本堂课的知识点，让学生进行总结和回答相关问题。

2.预习下一节课内容，为下一堂课做好足够的准备。

五、教学评估1.学生的实际操作情况评估。

2.学生的口头回答评估。

3.学生的课堂表现评估。

六、课后作业1.要求学生自己选一种形状的包装盒进行制作。

2.完成相关思考题，形成包装意识。

七、教学反思此次课程表达清晰，思路明确，针对学生的实际情况进行了调整和修正。

在教学过程中对学生进行了详细的分步指导，加强了学生的动手能力，并着重强调包装的作用和方法，培养了学生的观察能力和创新能力。

需要改进的地方是，后续工作要更加注重学生的实际应用能力，加强练习环节的训练，提高学生的能力。

新北师大版四年级下册数学包装教学设计

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：26×8= 0.85+2.4=2、口算：5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 4.8+1=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=0.2×3=提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2）、这个算是表示什么意思？（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6×0 . 8 扩大到10倍×82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用找信息提问题2.6×0.8=2.6的十分之八是多少。

两个乘数末位数字对齐。

让学生根据自主探索当成整数乘法来计算从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

北师大版数学四年级下册《包装》教学设计1

北师大版数学四年级下册《包装》教学设计1一. 教材分析《包装》是北师大版数学四年级下册第五单元“认识面积”中的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的表面积的计算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对平面图形的面积有一定的认识，但对于立体图形的表面积计算还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立起空间观念，理解并掌握立体图形的表面积计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解正方体和长方体表面积的概念，掌握计算正方体和长方体表面积的方法，并能应用于实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养空间观念和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握正方体和长方体的表面积计算方法。

2.难点：学生能够将表面积计算方法应用于实际问题，并灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：借助教具和实际操作，帮助学生建立空间观念。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：正方体和长方体的模型、平面图形的卡片、计算器等。

2.学具：每位学生准备一个正方体和长方体的模型，以便进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的包装实例，如礼品盒、饮料瓶等，引导学生观察和思考这些包装的形状和表面积。

学生分享自己的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题——正方体和长方体的表面积。

2.呈现（10分钟）教师展示正方体和长方体的模型，引导学生观察和描述它们的特点。

四年级下册数学北师大版包装教学设计

3. 实验器材：准备一些包装材料，如纸箱、胶带、剪刀等，以便于学生能够亲自动手进行包装实验，增强实践操作能力。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生能够更好地进行小组合作和实验操作。
5. 练习题库：准备一些与包装问题相关的练习题，以便于学生在课后进行巩固练习，提高自己的数学应用能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在包装案例分析环节，我应该给予学生更多的时间进行小组讨论和思考，以便他们更深入地理解和分析案例。同时，我也应该更加注重学生的反馈，及时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学内容。
此外，课堂展示和点评环节也给我留下了深刻的印象。学生们积极参与，展示了自己的设计思路和成果，并得到了其他学生和教师的反馈和建议。这不仅锻炼了学生的表达能力，也促进了全班同学对包装问题的理解和认识。
当堂检测：
1. 选择题：
(1) 下列哪种包装方式能够使得包装纸的用量最小？
A. 直接包裹 B. 使用缓冲材料 C. 真空包装 D. 罐装
(2) 下列哪个物体适合使用真空包装？
A. 水果 B. 蔬菜 C. 肉类 D. 液体
2. 简答题：
(1) 请简述包装的组成部分和功能。
(2) 请解释为什么包装设计在实际生活中非常重要。
目标：让学生了解包装的基本概念、方法和技巧。
过程：
讲解包装的定义，包括其主要组成元素和常见的方法。
详细介绍不同包装方法的优缺点和适用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 包装案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解包装的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的包装案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解包装的多样性或复杂性。