(部编)人教2011课标版一年级上册《》四季》

教学流程
设计意图
<设计意图：重
视激起学生主
一、走进生活 探究导入
动探究的欲望，
让孩子们从小
1、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁 就 学 会 主 动 学
能勇敢地告诉大家。
习，把四季带入
生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。（学生汇 课 堂 既 激 发 了
报）
学生对大自然
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？（春天： 的热爱，又对学
让学生读中知文，读中质疑，读中感悟，读中积累，并使学生
展开丰富的想象进行说话，培养语感。通过欣赏，扩展练习等
增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然
的喜爱之情。
教学目标 知识培养目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在熟读课文的同时认识 11 个生字。 3、初步学会利用网络资源理解课文内容，知道一年有四季及 四季的特征。 能力培养目标：培养学生初步的阅读能力，语文学习的能力和自主能力。 情感培养目标：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的 熏陶，激发热爱大自然的情感。
住低段学生特 点，采取多种方 法学习语文。让 学生通过表演 体会，学生表演 的惟妙惟肖。让 学生说一说还 有哪些小伙伴 会说“我是春
B：抓住美的语言，指导朗读
天”。努力开阔
1、指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们 学生的思维、发
的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方 挥想象，让学生
生掌握了方法，
1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？ 2、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。 3、老师这里还有四个字，你能把它贴在对应图的下面吗？ （春、夏、秋、冬） 4、谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词
<设计意图：借 助文中插图整 体感知四季，并 巧妙地将生字 与图片结合。〉
三、初读课文 识记生字
学科 课题
教学设计
语文
年级
《四 季》
执教者
一 年级 薛士芹
教材简析 《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌。它富有童趣 的简介了四季的特点。要求认识 11 个生字，学会 4 个生字。 学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学生分析
学生刚刚学完拼音，朗读课文和认知水平都比较低下。读
通，读懂课文难度较大。因此，在教学中应以表演朗读为主。
春天”。（学生自由说）
学科自然融合，
全面提高学生
（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分
的学习能力。〉
1、师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下， 咱们刚才用了什么方法来学习的？
学法指导：
看一看（看看图上画了哪些景物）
读一读（用你喜欢的方式读一读这段）
<设计意图：学
演一演（分角色加动作表演这段内容）
教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步
的环保意识。
教学方法及学法
为了更好地完成教学任务,突破重点,我设计的教学方法有:讨论法、讲授 法、合作法、情境设置法。根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑选自 己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。
种子、燕子等）
生进行了很好
地语言训练。〉
秋天：树叶、苹果等 夏天：花、种子等 冬天：冰块、
手套等）
过渡：同学们，真了不起，你们把生活中最最真切的感
受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图：
2、利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边 看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）
二、看图激趣 引出教材
高识字质量，把 识字分成正音、 记形、巩固三个 环节，有机的穿 插到教学中。〉
四、诵读课文 文中感悟
（一） 学习春天部分
<设计意图：注 重以人为本，抓
A：抓住美的景色，指导观察 1、 师：同学们四季的景色很美，你们知道老师最喜欢 哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上 画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草 刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生 做做草芽的动作） （课件出示春天的图片） 2、看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。
式读）
感受自然美、生
3、师：要想更加读好课文，我们要加上自己的动作， 活美，并在潜移
来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演） 默 化 中 的环保意识。
师：同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说 这样，语文教学
“我是春天”。老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是 与舞蹈、生活等
信息技术整合
信息技术整合点：多媒体课件展示四季美景，欣赏课文动画。使学生受到 美的熏陶，促进对课文的理解和品读。
设计理念 1、走进生活，主动探究（重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小 就学会主动学习，课前让学生回家寻找四季，如：春天燕子飞回来了；夏天花 开了；秋天树叶黄了，果子成熟了；冬天水结冰了。） 2、 积极倡导自主、合作的学习方式。（结合本课特点可以教给学生初步的 学习方法，如：看春天－读春天－演春天－说春天。这一学习方法在第一自然 段的教学中，就可以做好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，只要我们认真 思考，自己也可以学会。从而保护学生以后的主动探究的积极性。学生掌握了 方法，选择自己喜欢的段落，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学 生自主选择喜欢的季节自主学习。） 3、充分体现语文学科的综合性。（在这一课教学中，采取多种方法学习语 文。如：在理解“鞠躬”一词时，让学生通过表演体会，学生表演的惟妙惟肖。 让学生说一说你喜欢的季节，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自 然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。这样，语文教学与舞蹈、 生活等学科自然融合，全面提高学生的学习能力。）
<设计意图：为
了帮助孩子降
师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你 低识字难度，提
们带来了一首富有童趣的诗歌。 1、多媒体播放“教师的课文朗读” 2、自由读诗歌，读准字音 3、齐读诗歌 4、再读诗歌，圈出本课生字。 师：同学们生字你们都认识了吗？老师现在要考考你
们，我们做一个 “摘苹果”的游戏。我读一个字，你把它找 到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。（课件做摘苹 果的游戏）