课改十年后存在问题和改进措施(2012-04-09 163639)转载▼标签： 教育
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案引言：教育是国家发展的重要支撑，而课程改革是教育改革的核心内容之一。
然而，随着课程改革的深入推进，一些问题也逐渐浮现出来。
本文将详细分析课改存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为课程改革的顺利进行提供参考。
一、课改存在的问题1. 教师培训不足：课程改革要求教师具备新的教育理念和教学方法，然而，目前许多教师的培训机会有限，导致他们缺乏更新的教育观念和教学技能。
2. 教材选择不当：一些教材内容陈旧、难以引起学生的兴趣，无法满足现代学生的学习需求。
同时，教材中的知识点组织和表达方式也需要改进，以提高学生的学习效果。
3. 考试评价过于功利：当前的考试评价体系过于注重分数和成绩，忽视了学生的全面发展。
这种功利导向的评价方式容易导致教师过度注重应试技巧，而忽视培养学生的创造力和实践能力。
4. 学生学习负担过重：课程改革的推进并没有减轻学生的学习负担，反而增加了他们的学习压力。
学生需要面对大量的课程内容和作业任务，时间安排紧张，缺乏自主学习的机会。
5. 基础教育与职业教育融合不足：课程改革要求将基础教育和职业教育有机结合，培养学生的实践能力和职业素质。
然而，目前基础教育与职业教育之间的衔接不够密切，学生在毕业后往往面临就业能力不足的问题。
二、解决方案1. 加强教师培训：提供更多的教师培训机会，包括组织专题研讨、开展教学观摩和交流活动等。
同时，建立健全教师培训评价体系，激励教师参预培训，并将培训成果纳入绩效考核。
2. 优化教材内容：组织专家对教材进行评估和修改，确保教材内容与时俱进、符合学生的学习兴趣和认知规律。
同时，鼓励教师开辟和使用多样化的教学资源，提供更加灵便和个性化的学习体验。
3. 改革考试评价方式：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、实践能力、创新能力等方面的评价，以全面了解学生的学习情况和发展潜力。
同时，减少对分数的过度依赖，注重学生的综合素质培养。
4. 减轻学生学习负担：优化课程设置，合理安排学习时间，减少不必要的课程和作业负担。
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案问题描述：随着社会的不断发展和教育理念的更新，课程改革成为教育界的热门话题。
然而，课改在实施过程中也面临着一些问题，这些问题可能会影响到教育质量和学生的学习效果。
以下是一些常见的课改存在问题：1. 教材质量不稳定：由于课改需要不断更新教材内容，教材的质量可能会出现不稳定的情况。
有些新教材可能缺乏实践性和针对性，导致学生学习效果不佳。
2. 教师培训不足：课改需要教师具备新的教学理念和方法，但是教师培训的质量和数量可能无法满足需求。
有些教师可能对新的教学方法感到陌生，无法有效地应用于教学实践中。
3. 学生学习负担过重：课改可能导致学生学习负担过重，学生需要学习更多的知识和技能。
这可能会增加学生的压力，影响到他们的身心健康。
4. 考试评价制度不合理：课改需要配套的考试评价制度，但是现有的考试评价制度可能存在问题。
有些考试评价过于注重记忆和应试能力，无法全面评价学生的综合能力和创新思维。
解决方案：为了解决上述问题，我们可以采取以下措施：1. 提高教材质量稳定性：加强对教材的审查和评估，确保教材内容的科学性和实用性。
同时，建立一个反馈机制，及时收集教师和学生对教材的意见和建议，以便及时进行修订和改进。
2. 加强教师培训：增加教师培训的投入，提供更多的培训机会和资源。
培训内容应包括新的教学理念和方法，以及如何将其应用于实际教学中。
同时，建立一个教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享。
3. 合理分配学习任务：确保学生学习任务的合理性和可行性。
课程设置应根据学生的年龄和能力水平进行科学规划，避免学生学习负担过重。
同时，鼓励学生参与课外活动和兴趣培养，提高他们的综合素质。
4. 改进考试评价制度：建立一个多元化的考试评价制度，注重学生的综合能力和创新思维。
除了传统的笔试和口试，还可以引入项目作业、实践考核等形式，更全面地评价学生的学习成果。
总结：课改是教育发展的必然趋势，但是在实施过程中可能会遇到一些问题。
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案一、问题描述随着教育的发展和社会的变革，课程改革成为了教育领域的重要议题。
然而，当前的课程改革也面临着一些问题。
本文将对课改存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
1. 缺乏统一的指导思想和理论基础目前，课程改革缺乏统一的指导思想和理论基础，导致各地课程改革的方向和目标不一致。
这使得课程改革的效果无法得到有效评估，也难以形成持续的改进机制。
2. 教师培训不足课程改革要求教师具备新的教学理念和方法，然而，目前教师培训的内容和方式还存在一定的问题。
教师培训的时间短、内容单一，无法满足教师的实际需求。
同时，缺乏有效的培训评估机制，无法确保培训效果。
3. 学生负担过重课程改革的初衷是为了减轻学生的学业负担，但实际上，由于各科目的课程安排和学习要求增加，学生的负担反而加重。
学生需要同时应对大量的学科内容，导致学习效果不佳，甚至影响身心健康。
二、解决方案为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面着手：1. 建立统一的指导思想和理论基础制定课程改革的指导思想和理论基础，明确课程改革的目标和方向。
可以通过召开专家论坛、开展研究项目等方式，形成共识，并将其纳入相关政策文件中，以指导各地的课程改革实践。
2. 加强教师培训为了提高教师的教学能力和素质，需要加强教师培训。
可以通过开展专业化培训、提供在线学习资源、组织教研活动等方式，为教师提供多样化的培训机会。
同时，要建立有效的培训评估机制，及时调整培训内容和方式，确保培训效果。
3. 优化课程设置和学习负担针对学生负担过重的问题，可以优化课程设置和学习负担。
可以通过减少课程数量、优化课程内容、提供个性化学习资源等方式，减轻学生的学业负担。
同时，要注重培养学生的综合素质和能力，提高学习效果。
4. 加强评估和监测为了评估课程改革的效果，需要建立完善的评估和监测机制。
可以通过开展教育质量评估、定期进行学生和教师满意度调查等方式，了解课程改革的实际效果和存在的问题。
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案一、问题描述课改是指对教育教学内容、方式、方法等进行改革和创新的过程。
然而，在课改过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
1. 教材内容不合理：当前教材内容过于注重知识的堆砌，缺乏实用性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学方法单一：传统的教学方法过于注重教师的讲授，忽视了学生的参与和互动，导致学生的学习效果不佳。
3. 评价体系不科学：现行的评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的培养，造成了应试教育的问题。
二、解决方案针对上述问题，我们可以采取以下措施来解决课改存在的问题。
1. 教材内容优化：重新设计教材内容，注重知识与实践的结合，增加案例分析、实践操作等实践性环节，使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中。
2. 多元化教学方法：引入多种教学方法，如小组讨论、合作学习、项目制学习等，鼓励学生参与到教学过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
3. 综合评价体系：建立科学合理的评价体系，除了考试成绩外，还要考虑学生的综合素质和能力的培养，包括学生的实践能力、创新能力、沟通能力等方面的评价。
4. 教师培训与支持：加强对教师的培训和支持，提高教师的专业水平和教学能力，使其能够更好地适应课改的要求，并能够有效地运用新的教学方法和评价体系。
5. 学生参与与反馈：鼓励学生参与课改的过程，听取学生的意见和建议，及时调整和改进教学内容和方法，使课改更贴近学生的需求和实际情况。
6. 家校合作：加强家校合作，家长要积极参与学生的学习和成长过程，与学校共同关注学生的发展，共同解决学生在课改过程中遇到的问题。
三、总结课改是教育教学的必然趋势，但在实施过程中也面临着一些问题。
通过优化教材内容、多元化教学方法、科学合理的评价体系、教师培训与支持、学生参与与反馈以及家校合作等措施，我们可以解决课改存在的问题，提高教育教学的质量，培养学生的综合素质和能力，推动教育的持续发展。
请谈谈课改十年后存在的问题及改进措施
请谈谈课改十年后存在的问题及改进措施我看到一些报道说：农村学校实验设备简陋，实验仪器设备不全，我感觉不可思议，又觉得差别太大。
最近7、8年，国家不停的拨款给学校改善教学条件，给学校盖实验楼、综合楼，又是建语音室、电教室，又是配各种体音美实验等器材设备，怎么还有学校实验设备简陋，实验仪器设备不全。
我校是一所兵团农村学校，9个年级，1400人，有物理、化学、生物实验室个2间、科学实验室1间，有多媒体教室5间，音乐活动室2间，美术室1间，体育活动室1间，乒乓球台20个，体音美实验等器材设备一应齐全。
而我校只是本地区不起眼的一个小学校，教学成绩也是地区的中下等。
我的感觉是课改的辅助行动----硬件设施改善，已经做的很好了，可以应用多种教学手段了。
课改的另一个辅助行动-----师德建设也做的不错了，教师不能正大光明的靠野蛮灌输式教学了，我的意思是，教师不能用体罚的方式，逼学生学习我们用枯燥说教的方式传给学生的知识了。
但课改的核心------唤醒学生内在潜力，塑造健康人格，给学生一个尊重、平等、民主的校园，让学生自主、合作、探究式的学习-----还远没有实现。
我校许多优秀教师，我认为他们只是应试教育的标兵，我相信其他学校也是如此。
体罚和变相体罚普遍存在，灌输式教学仍然是教育界的主流。
课改十年后的今天，学生学生仍然是按老师的指令行动的机器，老师仍然是权威的，不能被顶撞的，顶撞老师的学生在学校是难以生存的。
这和我们的官僚界一样一样的。
平等民主的理念是美好，我们老师总说领导没有平等民主的理念，可是当有学生没有按自己的指令行事时，当老师随心所欲的体罚学生而学生带有质疑的顶撞时，老师就会觉得自己的师道尊严被挑战，就觉得没面子，就会对学生进行各种惩罚和折磨，那时，老师心里哪还有平等民主的理念。
现在教师体罚学生被传到网上，教师会很麻烦，被告到教育局会很麻烦，体罚学生如果出了事故更麻烦，大多数老师已经不那么专横了，已经开始叫平等民主的对待学生了，这是舆论监督的作用，制度的制约作用。
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案课改（即课程改革）是指对教育课程进行的一系列改革措施，旨在提高教育质量和培养学生的综合素质。
然而，在课改过程中，我们也面临着一些问题。
本文将详细探讨课改存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、问题描述1. 教材内容过于繁杂当前教材内容过于庞杂，学生需要掌握大量的知识点，导致学习负担过重。
学生在有限的时间内难以消化吸收这么多的知识，容易造成学习压力过大，影响学习效果。
2. 教学方式单一传统的教学方式主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节。
学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践能力的培养。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和创造力，影响学生的学习积极性。
3. 考试评价过于注重分数目前的考试评价体系过于注重分数，忽视了对学生综合素质的评价。
学生为了追求高分，往往只注重应试技巧和记忆，而忽略了对知识的深入理解和应用能力的培养。
二、解决方案1. 精简教材内容针对教材内容过于繁杂的问题，我们可以通过精简教材内容来减轻学生的学习负担。
可以将一些重复、冗余或过时的知识点进行剔除，保留核心和基础知识，使教学更加有针对性和高效性。
2. 推行多元化教学方式为了解决教学方式单一的问题，我们应推行多元化的教学方式。
可以采用小组合作学习、问题导向学习、实践教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以扮演导师的角色，引导学生进行自主学习和思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 改革考试评价体系为了改变考试评价过于注重分数的问题，我们可以改革考试评价体系。
可以引入多元化的评价方式，包括项目作业、口头报告、实践操作等，综合评价学生的知识掌握、思维能力、实践能力等多个方面。
通过这种方式，可以更全面地了解学生的综合素质和能力水平。
4. 提供个性化学习支持针对不同学生的差异化需求，我们可以提供个性化的学习支持。
可以通过智能化的学习平台和个性化的学习计划，为学生提供有针对性的学习资源和指导。
同时，教师也应关注每个学生的学习情况，及时给予帮助和指导，帮助学生克服学习困难。
请谈谈课改十年后存问题及改进措施
请谈谈课改十年后存问题及改进措施课改十年后有可能存在的问题及改进措施课程改革十年后有可能存在的问题：1、教师备课简单化。
组内备课轮流，各备各的，交流太少，成了完成任务式的。
从而造成教师对课前准备的重视不足，研究的深度不够，投入的精力不足，对细节的关注不够；2、教师在课改中底气不足，不能大胆放开去全面展开课改工作。
由于上级部门质量任务压力，仍然以考试成绩评价教师，教师的晋升职称、评优树模主要看成绩。
迫使教师对教学质量很看重，仍然使用老上法以确保成绩。
另外初中的学生的动手能力、思考能力越来越差，导致自主合作探究课堂上，学生的讨论和探究结果偏离教师的预想太远，达不到课表要求和教学目标。
教师还需从头讲起，加上教学时间的有限，所以教师主要还是按部就班、因循守旧自己的最初方法，直接影响到课改工作。
3、教育行政部门对课改工作指导不力，领导的检查流于形式，根本对课改都没有搞清楚。
真正的课改工作必须结合当地的实际情况来确定自己如何来改课，而不是盲目的照搬。
领导外出学习，回来对教师的指导基本没有任何帮助。
改进的措施：1、加强教师的具体培训，让培训不能流于形式。
全面的培训可以让全体教师真正接受课程改革，愿意在实际教学中去推进；系统的培训可以让教师懂得如何在学生的学习中推进课程改革；长期的培训使教师有干劲、有信心，学生才会亲其师信其道。
同时提高教师的工作环境，增加办公设施，改善教师工作环境，就像这次网络培训，学校的电脑有限，一个年级一台电脑，网络又差，一个年级有20多个教师同时参加国培，教学任务紧，轮流学习还是回家培训？学习基本流于形式，没有起到作用。
所以要加大这方面的投资，改善条件，确保教师的培训。
2、加强教育行政主管部门人员的培训和学习，提高他们的素质，应该做到指导的作用，而不是检查批评问题的作用。
3、加强集体备课。
备课的重点应转移到学生的发展上来。
要时时把学生的需要放在首位，要给学生创设适当的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑。
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案一、问题描述近年来，我国教育系统不断进行课程改革以适应时代发展的需求。
然而，课改过程中也浮现了一些问题，如下所述：1. 教学负担过重：课改后，学生需要学习的科目增加，课程内容变得更加繁杂，导致学生的学习压力增大。
2. 教师培训不足：课改涉及到新的教学理念和方法，但许多教师缺乏相关的培训和指导，无法有效地应用新的教学模式。
3. 教材质量参差不齐：由于课改需要更新教材，但现有的教材质量良莠不齐，有些教材内容陈旧，无法满足学生的学习需求。
4. 考试评价体系不完善：课改后，考试评价体系仍然侧重于记忆和应试能力，无法全面评估学生的综合素质和能力。
二、解决方案为了解决课改中存在的问题，我们可以采取以下措施：1. 减轻学生学业负担：（1）优化课程设置：合理调整学生需要学习的科目和课程内容，减少重复和冗余的内容，使学生能够更好地掌握核心知识和技能。
（2）提供个性化学习支持：通过引入个性化学习的方法和工具，满足学生不同的学习需求，匡助他们更好地发展自己的潜力。
2. 加强教师培训：（1）提供专业培训机会：为教师提供系统的培训课程，匡助他们了解新的教学理念和方法，并提供实践机会以提升教学能力。
（2）建立教师交流平台：创建教师交流平台，促进教师之间的互相学习和分享，共同提高教学水平。
3. 提高教材质量：（1）加强教材审查：建立严格的教材审查机制，确保教材内容科学、准确，并符合学生的学习需求。
（2）鼓励教材创新：支持教材编写者进行创新，鼓励他们开辟符合现代教学需求的教材，以提高教材的质量和适合性。
4. 完善考试评价体系：（1）综合评价学生能力：改革考试评价方式，注重对学生综合素质和能力的评价，减少对记忆和应试能力的侧重。
（2）多元化评价方式：引入多种评价方式，如项目作业、口头报告、实践考核等，以全面评估学生的学习成果。
三、结语课改是教育发展的必然要求，但在推进过程中也会遇到各种问题。
通过减轻学生学业负担、加强教师培训、提高教材质量以及完善考试评价体系等措施，我们可以有效解决课改中存在的问题，促进教育的持续发展和学生的全面发展。
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课改十年后存在问题和改进措施
在课改全新的教育理念下，不论是教师的教还是学生的学都发生了很大的改变，但就三维目标的完成情况而言还是重知识轻情感价值和创新。
就我的经验和认识谈一谈自己对课改前后的见解和理解：
一:存在的问题
(1)社会、家长、学校以成绩，升学率评价一所学校优劣。
我曾今做过一个简单的问卷分别调查了学生、家长、学校，我的教学是素质教育还是应试教育多一些，很多的答案都是应试教育多一些。
原因很简单素质教育短期看不见效果，而应试教育符合了中考甚至高考的方向，你把学生的分数提高了学生家长就会支持你，学校就明明白白看见了你的成绩，因为学生的考试分数不仅是学生的成绩更是老师的成绩，有了成绩家长、学校、社会就承认你老师的能力，否则素质教育做的再好也得不到承认，不仅老师甚至学生都会认为你这个老师不行，得不到社会的认可。
记得当年我带初三曾今问过我们班一个学生家长（这名学生的家长也是学校搞课改的领导），他的回答是肯定是先把学生的分数成绩提高了再谈素质教育，因为学生马上要面临中考了，如果成绩考差了除了名声不好听，要想上一个好一点的重点高中除了走后门，还要花一大笔钱（在农村老师的工资是很低的）。
更何况现在大家都认识到了好的环境对一个孩子成长的重要性，孟母三迁的故事不就是为了给孩子创造更好的环境吗？因此，家长不惜重金让孩子进好的学校。
“成绩成为学校的生命线”。
这种以成绩为指挥棒，很容易让学校和教师走向误区。
作为课改的实施单位---学校为了提高成绩，实行月考制度，中午一点要求学生来校做作业，还有晚自修，节假日补习。
以提高时间的利用率，提高成绩。
作为课改的实施者----教师，把知识强灌输给学生，通过多练，强化练习来提高成绩。
这样，学生的过程性探究活动被冲淡，忽略了，很难形成主动的学习态度和正确的人生观。
(2)教师作为课改的实施者，其主动性，积极性，创造性有限。
课改要求各教师花更多的时间，精力去准备教学，组织教学，反馈总结教学，注重学生的学习过程，探究活动，以形成人生观，世界观。
一句话，课改要求教师主动，全身心投入教学。
目前，新课程的评价体系还没有建立，学科课程评价标准也还没有完全出台，这样，基层学校的多数领导与教师釆用仍是原有的评价标准，重视结果，忽略过程，重视知识，忽略能力，重视教师的教，忽略学生的思维发展。
制约着情感，态度，价值观等多元目标的实现。
同时这种评价无形之中，使教师说归说做归做，不自觉地又走重视分数的老路上。
这样，先进的教学理念，教学模式，教学手段，也就仅仅是摆设，无用武之地。
二：改进措施
（1）从根本上取消中考只论学科成绩的一分制
学生家长的目标就是上一所好的学校，而进一所好的学校标准就是成绩优异，而现阶段成绩优异的标准就是分数比别人都高。
如果让我选择，我也会选择牺牲素质教育，先把学生的分数提高了再谈素质教育，即使是我的孩子，我也会这么做。
（2）教学体制不变的基础上在保证学生知识掌握很好的基础上再注重另两维目标的实现。
（3）注重教学的针对性，层次性。
据调查，学生走向社会，可用到的知识不到5%，而能力和创新意识才是终身受用。
这就要求在教学中根据不同学生的不同情况，不同需求做到因材施教，因人施教。
当然从新中国成立到现在我国历时8次的基础教育改革取得了非常丰硕的成果，也已经
从根本上摆脱了以教师为中心，以教材为中心的课堂，改革是漫长的也是曲折的。
课改虽然还存在这样那样的问题，但我相信在社会，专家，领导，教师的努下，课改的明天一定会更好。