2018高考生物大二轮复习第01部分专题05生命系统的稳态及调节整合考点16“离我不行”的激素调节课件
2018届高三生物二轮复习第一部分 专题复习教师用书：
“稳态系统”专题，重点探讨生物个体稳态的维持及生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互作用，从而揭示“系统”内部稳定的原因及其调控机制。
以“系统”的观点分别从个体的非生命系统——“内环境”以及宏观的生命系统——“生态系统”两个方面对这部分知识进行了阐述，但二者之间并非孤立、割裂的，它们是从不同层面印证生命系统稳态的两个实例。
因此，以稳态为主线，建立个体和生态系统两个视角间的联系，对于培养整体性思维十分有益，并有助于形成认识生命活动所应具有的动态观。
本专题按照生命系统的层次性，顺次按“个体→种群→群落→生态系统”的水平编排。
对每一个层面我们都能够从“系统”的角度去考量它们的组成、结构与功能以及发展变化过程。
1．模型构建2．模型分析本专题仍然可以依照“系统的组成→系统的结构→系统的功能→系统的发展变化”这一主线展开分析：(1)对于生物个体的稳态(以人体为例)：血浆、组织液和淋巴是稳态系统的组成；呼吸、消化、循环和排泄等器官是稳态系统的结构基础；维持内环境理化性质的稳定是系统的功能；内环境的失调及恢复是系统的发展变化。
(2)关于群体的稳态：系统的组成包括生产者、消费者、分解者和生物体外的非生物的物质与能量；系统的结构包括种群、群落等；系统的功能是能量流动、物质循环和信息传递；系统的发展变化包括种群数量的波动、群落的演替和生态系统的稳定性及维持。
可见，以稳态系统为线索，运用系统思想阐释生命稳态，把握专题架构，对我们理解生命系统与环境相互作用的开放性和稳态的维持具有重要的意义。
第1讲人体的内环境系统——稳态与免疫第1课时稳态及其调节考点一内环境及其稳态1.()A．神经递质、血浆蛋白和抗体都是内环境的成分B．Na＋主要维持细胞外液渗透压，K＋主要维持细胞内液渗透压C．内环境的稳态仅指内环境的理化性质保持相对稳定的状态D．人体剧烈运动过程中虽然产生较多的乳酸，但不会引起血浆酸碱度的明显下降解析：选C A项中的三种物质都是内环境的成分。
高考生物大二轮总复习课件第01部分 专题05 生命系统的稳态及调节 整合考点16 “离我不行”的激素调节
解析：分析图示可知：器官A、B、C分别表示是垂体、甲状腺、 分泌的激素a为促甲状腺激素，抗利尿激素由下丘脑分泌，A项错误； 激素b为甲状腺激素，甲状腺激素浓度高时，对下丘脑和垂体的抑制 正确；激素c是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，对垂体有促进 生长激素是由垂体分泌，D项错误。
通过信息理解激素调节机制
B
• A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌 性激素
• B．激素Y到达靶细胞后，通过主动 运输进入靶细胞内而发挥作用
• C．长期注射激素Y可导致性腺衰退 • D．该生理过程体现了负反馈调节
• 解析：分析图形可知，激素X是促性腺激素，激素Y为 此图为雌性激素分泌的分级调节和负反馈调节示意图，A正
性激素是小分子固醇，到达靶细胞后，通过自由扩散的方式 内而发挥调节作用，B错误；长期注射激素Y可导致性腺衰 健康，C正确；该生理过程体现了负反馈调节，D正确。
• C．同一信号分子最终发挥的作用是相同的，比如甲 促进细胞的代谢
• D．酶也应属于信号分子，该物质能使细胞内的生化 常压下顺利进行
•信息传解递析的：信信号号分分子子，不对一应定的是受有体机可物能，位如于C细O胞2等膜，上A，错也误可； 内，B正确；同一信号分子最终发挥的作用不一定相同，若 最终发挥的作用也不同，如性激素可促进生殖器官的发育， 殖细胞的形成，C错误；酶属于生物催化剂，不属于信号分
• 解析：(1)生负长反激馈素是由垂体细胞合成的。(2)如果与胰 结合的受体b发生缺陷，会使胰岛素不能有效降低血糖，从 度升高。(3)下丘脑接受的信息分子除了激素外，还有神经递 mRNA与核糖体结合经翻译过程合成蛋白质。
研究激素功能及其调节机制的实验探究
• (2015·全国卷Ⅰ)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的 相关问题：
2018年高考生物二轮专题课件：生物个体的稳态与调节
【易错分析】内环境有关的三个失分点 1．血液≠体液，血浆≠内环境：体液包括细胞外液(内环境)和细胞内液，细胞外液主要
包括血浆、组织液和淋巴，而血液包括血浆和血细胞。所以血液并不全是体液，血浆只
是内环境的一部分。 2．体内液体≠内环境：一切与外界相通的管腔、囊腔(如呼吸道、消化道、膀胱、子宫
等)中的液体(如尿液、泪液、汗液、消化液等)，不属于内环境。
29（2）
3A 3BD
（1）人体神经调节的结构基础和调节过程（Ⅱ）
（2）神经冲动的产生和传导（Ⅱ） （3）人脑的高级功能（Ⅰ） （4）脊椎动物激素的调节（Ⅱ） （5）脊椎动物激素在生产中的应用（Ⅰ） 3、人体的内环境与稳态 （1）稳态的生理意义（Ⅱ） （2）神经、体液调节在维持稳态中的作用（Ⅱ） 3 30 30 4 31 5CD 30 5B 3
两重性
血浆
下丘脑 肾上腺素
组织液
神经—体液—免疫 淋巴 器官
活性物质
肾上腺素
体液 细胞
抗利尿激素 防卫
1．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
2．内环境稳态
3．内环境的物质成分归纳 (1)小肠吸收的需要在血浆和淋巴中运输的物质，如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、 脂肪酸、维生素等； (2)细胞合成的分泌蛋白(如抗体、淋巴因子)、神经递质、激素等； (3)细胞的代谢产物CO2、水、尿素等。 4．发生于内环境中的生理过程总结 (1)乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸，实现pH的稳态。 (2)兴奋传导过程中神经递质与受体结合。 (3)免疫过程中抗体与相应的抗原特异性地结合。 (4)激素与靶细胞的结合。 5．内环境维持稳态的基本途径 机体各种器官，系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。 (1)组织细胞直接与内环境进行物质交换，然后经内环境间接地与外界环境进行物质交换。 (2)与物质交换相关的器官有皮肤，系统有呼吸、循环、消化、泌尿四大系统。 (3)参与调节的系统有神经、内分泌、免疫三大系统。
高考生物大二轮总复习课件第01部分 专题05 生命系统的稳态及调节 整合考点18 “轻波微澜”的稳态及其调节实
• D．输入的Na＋中50%进入细胞内液，50%分布在细胞
• 解析：组成内环境的血浆与组织液之间可以相互交换 滴注的生理盐水中的水和无机盐离子可以从血浆通过毛细血 织液，A正确；正常机体可以通过调节维持稳态，静脉滴注 机体可以通过泌尿系统把一部分水和无机盐排出体外，故B 胞外液的各种无机盐离子中，含量占有明显优势的是钠离子 因此静脉滴注生理盐水中的钠离子主要留在细胞外液中，故
解析：本题考查人体体温调节的相关知识，考查知识的识记，难 恒定对于人体正常的生命活动至关重要，人体热量的来源主要是细胞 化放能(尤以骨骼肌和肝脏产热为多)，热量的散出主要通过汗液的蒸 细血管的散热，其次是呼气、排尿、排便等，所以A错误，B、C正确 温调节中枢，也能感受体温高于或低于正常体温的变化，D正确。
第一部分 整合考点，点点全突破
——谋定高考
专题五 生命系统的稳态及调节
整合考点18 “轻波微澜”的稳态及其调节
栏 目 导 航
01
整
02
题组集
03
模拟演练
01
整合提升
• 1．理清内环境及稳态机制
• 2．把握下丘
脑在机体稳态中的 作用
• ①下丘脑的四个功能和三个中枢：
• a．四个功能：感_受_________、传分导泌、__________和调节
胞内不属于内环境。
3．(2017·衡水中学试题)如图表示人体细胞与外界环境之间进行物
A、B、C、D 表示四种体液，①②表示有关的物质。请据图回答下列 (1)A～D 中不属于内环境成分的是__D____。
(2)B 体液经过循环汇入 C 中，B、C 成分的最主要差 别是 C 中_含__有__较__多__的__蛋__白__质______。
2018届高三生物二轮复习课件 第1部分 板块3 阶段复习课 调节
(4)淋巴因子IL-1由________细胞分泌，淋巴因子IL-1能促进激素a分泌的事实 说明下丘脑细胞膜上具有识别淋巴因子IL-1的________。
【解析】 (1)分析题图可知，激素a是促肾上腺皮质激素释放激素，激素b是 促肾上腺皮质激素。题图的激素分泌调节属于负反馈调节。(2)下丘脑通过神经系 统的调节属于反射，结构基础是反射弧。(3)产生并分泌抗体的细胞是浆(或效应B) 细胞，器官移植时使用肾上腺皮质激素的目的是抑制免疫应答。(3)淋巴因子是T 细胞分泌的免疫活性物质，“淋巴因子IL-1能促进激素a分泌”，说明下丘脑中分 泌激素a的细胞的细胞膜上存在识别淋巴因子IL-1的受体。
阶
阶段复习课 调节
段 复
习
课
调节类大题，一般是动物生命活动调节和植物激素调节任选其一，也有不少 年份的高考试题中两类调节题同时出现，主要考查内容如下：
1．神经调节一般围绕反射种类，反射弧的结构与功能，反射弧中兴奋产生的 生理基础、兴奋在神经纤维上的传导或在突触中的传递等知识点命题，试题大多 以结构图或简单的文字表述或以实验设计的形式呈现。考点集中，难度中等。
【答案】 (1)促肾上腺皮质激素 负反馈(反馈) (2)反射 反射弧 (3)浆 (或效应B) 抑制免疫应答 (4)T 受体
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1．肾上腺皮质激素由肾上腺皮质分泌，肾上腺皮质激素的分泌受下丘脑和 垂体调节。如图所示，研究表明：肾上腺皮质激素可抑制免疫应答，激素b具有 抑制抗体产生的功能，淋巴因子IL-1能促进激素a的分泌。请分析回答：
(1)激素b是________，如图所示的激素分泌调节机制属于________调节。
2018高考生物大二轮复习第01部分专题05生命系统的稳态及调节整合考点17“保护自我”的免疫调节课件
(抗体)。体液免疫过程为： (1)感应阶段：除少数抗原可以直接刺激 B细胞外，大多数
抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给 T 细 胞，再由T细胞呈递给B细胞；(2)反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列
的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；(3)效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原
第 一 部 分 整合考点，点点全突破 ——谋定高考
专题五 生命系统的稳态及调节
整合考点17 “保护自我”的免疫调节
栏
目 导 航
02
01
整 合 提 升
题 组 集 训
01
整 合 提 升
1 ． 理清 常考 的 两大免 疫过程
2．牢记“5”种免疫细胞的功能
(1)吞噬细胞：处理抗原；吞噬抗原、抗体—抗原结合体。 浆细胞、记忆细胞 (2)B细胞：识别抗原；增殖分化为______________________ 。
③抗原―→记忆T细胞―→效应T细胞。
4．关注记忆细胞和二次免疫反应的特点 长期 (1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原敏感，能__________ 记住入侵的抗原。
快、强 ，能在抗原侵入尚未患病之前将它 (2)二次免疫的特点：比初次反应__________
们消灭，大大降低患病程度。
5．理解免疫的三大功能
3．把握两种效应细胞各自产生的三大途径
(1)浆细胞的产生 淋巴因子 ①吞噬细胞处理传递抗原―→T细胞(产生__________)―→B 细胞―→浆细胞。 ②抗原直接刺激B细胞―→浆细胞。 ③抗原―→记忆B细胞―→浆细胞。 (2)效应T细胞的产生 ①吞噬细胞处理―→T细胞―→效应T细胞。 ②抗原直接刺激T细胞―→效应T细胞。
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2018版高考生物全国版二轮专题复习配套文档：第五单元个体生命的稳态基础专题一含答案
专题一神经调节和体液调节［考纲要求］ 1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。
2。
神经冲动的产生、传导和传递(Ⅱ)。
3.人脑的高级功能（Ⅰ）。
4。
脊椎动物激素的调节（Ⅱ）.5。
脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ）.状元笔记1．与兴奋有关的4种物质运输方式（1）静息电位：K＋通道开放,K＋顺浓度梯度外流为协助扩散.（2）产生动作电位时Na＋内流：Na＋通道开放，Na＋顺浓度梯度内流为协助扩散。
（3)静息电位恢复时Na＋外流,为逆浓度梯度的主动运输.(4)释放神经递质—胞吐。
2．准确描述突触、突触前膜、突触后膜信号转化方式兴奋在突触处的信号转化方式是电信号→化学信号→电信号;兴奋在突触前膜上的信号转化方式是电信号→化学信号;兴奋在突触后膜上的信号转化方式是化学信号→电信号。
3．激素调节是体液调节的“主流",但并非“全部”体液调节包括激素调节和其他调节因子的调节,激素调节是体液调节的主要内容,但不是唯一的,如CO2、H＋等调节因子对生命活动的调节也属于体液调节。
状元反思1．“离体"与“生物体内"神经纤维上兴奋传导方向是否相同?提示:（1)离体神经纤维上兴奋的传导是双向的;(2)在生物体内神经纤维上的神经冲动只能来自感受器,因此兴奋在生物体内神经纤维上是单向传导的.2．反射弧完整性分析:为何传出神经或效应器受损，刺激感受器后有感觉，但无反应？提示：若传出神经或效应器受损,刺激感受器后可将神经冲动传至大脑皮层产生感觉，但无法将神经冲动传至效应器，也就无法形成相应的反应。
3．激素功能的常见实验验证中，为什么不同激素选用不同的实验方法？提示：不同激素的化学本质不同。
考点一神经调节1．（2016·全国课标卷Ⅰ，4)下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（)A．ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B．神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC．突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATPD．神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP解析神经元可进行有氧呼吸，其中第三阶段在线粒体内膜上完成，并产生大量ATP，A正确；神经递质经扩散通过突触间隙,不消耗ATP，B错误；蛋白质的合成均需消耗ATP，C正确；神经细胞兴奋后恢复为静息状态过程中，将Na＋排出细胞，同时将K＋摄入细胞，此过程为逆浓度的主动运输，消耗ATP，D正确。
2018高考生物考试大纲解读稳态与环境
2018高考生物考试大纲解读稳态与环境与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
稳态与环境主要包括以下几个专题：专题01 植物的激素调节、专题02 动物生命活动的调节、专题 03种群和群落、专题04 生态系统及生态环境的保护。
在高考卷中大约占30分，现分别对以上专题进行解读。
专题01 植物的激素调节本专题包括（1）植物生长素的发现和作用，（2）其他植物激素，（3）植物激素的应用。
命题规律：这一专题与生产生活的联系十分密切，是高考命题的重要内容之一。
分析近五年高考试题，对该专题的考查较多，植物激素的共同作用是全国卷常考内容。
本专题考查的知识点并不仅仅是记忆，而是围绕着一个基本观点“大多数情况下，是多种激素的平衡协调作用（它们的相对浓度）控制着植物的生长和发育”。
因此，能否正确分析出激素之间的相互作用及如何应用于生产实际中以达到不同的生产目的才是真正能够看出考生是否掌握了知识的。
命题趋势：预计2018年的高考中对植物激素的考查以选择题的形式考查生长素的运输、作用特点和对其他植物激素生理作用的理解，非选择题主要以实验分析与设计题、曲线分析题、新情境试题的形式呈现，如设计实验探究植物激素分布的因素等。
1．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。
一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。
据图判断，下列叙述错误的是A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程【答案】C【解析】由图示可知，用CTK处理比正常叶片中（用蒸馏水处理）叶绿素的相对含量下降慢，说明细黄的过程，D正确。
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2．(2017·哈尔滨高三试题)如图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程，对该图
分析正确的是( B ) A．器官A除分泌激素a外，还可以分泌抗利尿激素 B．器官B分泌的激素b浓度高时，对器官A和C均有抑制作用 C．器官C分泌的激素c浓度高时，对器官A有抑制作用
D．器官C还可分泌生长激素与激素b的关系为协同作用
误；生长激素是由垂体分泌，D项错误。
通过信息理解激素调节机制 1 ．下图是类固醇激素的作用机制模式图，
根据图示判断，下列说法错误的是( A ) A．类固醇激素首先与细胞膜上的受体结合 B．激素并不直接参与细胞的代谢 C．激素能调控细胞中基因的选择性表达
D．类固醇激素作用的时间比较长
解析：由题图可知，该激素的受体在细胞内；由图可知该激素和受体结合后再 和染色质非组蛋白结合调控基因的表达，但不直接参与代谢过程；类固醇激素通过
研究激素功能及其调节机制的实验探究 (2015·全国卷Ⅰ)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： (1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏 活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上 靶器官 ，肾上腺素对心脏起作用后被________ 灭活 ，血压恢复。肾上腺素 腺素作用的________ 传递信息 的作用是____________( 填“催化”“供能”或“传递信息”)。
3．激素分泌调节的三种模型
甲 (1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于__________ 类型，即：
乙 (2)抗利尿激素的分泌调节属于__________ 类型，即由下丘脑合成，垂体分泌。 丙 (3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于__________ 类型，即：
4．记牢激素调节的“3”个特点 (1)微量和高效；
解析：分析图示可知：器官A、B、C分别表示是垂体、甲状腺、下丘脑。垂体 分泌的激素a为促甲状腺激素，抗利尿激素由下丘脑分泌，A项错误；甲状腺分泌的 激素b为甲状腺激素，甲状腺激素浓度高时，对下丘脑和垂体的抑制作用增强，B项
正确；激素 c 是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，对垂体有促进作用， C 项错
B ．激素 Y 到达靶细胞后，通过主动运输进入 靶细胞内而发挥作用
C．长期注射激素Y可导致性腺衰退
D．该生理过程体现了负反馈调节
解析： 分析图形可知，激素 X是促性腺激素，激素Y为雌性激素，此图为雌性 激素分泌的分级调节和负反馈调节示意图，A正确；由于雌性激素是小分子固醇， 到达靶细胞后，通过自由扩散的方式进入靶细胞内而发挥调节作用，B错误；长期 注射激素 Y 可导致性腺衰退，不利于健康， C 正确；该生理过程体现了负反馈调 节，D正确。
C．同一信号分子最终发挥的作用是相同的，比如甲状腺激素能促进细胞的代
谢 D．酶也应属于信号分子，该物质能使细胞内的生化反应在常温常压下顺利进
行
解析：信号分子不一定是有机物，如CO2等， A错误；细胞间进行信息传递的 信号分子，对应的受体可能位于细胞膜上，也可能位于细胞内，B正确；同一信号 分子最终发挥的作用不一定相同，若受体不同，最终发挥的作用也不同，如性激素 可促进生殖器官的发育，也能促进生殖细胞的形成，C错误；酶属于生物催化剂， 不属于信号分子，D错误。
调控基因的表达来调节细胞代谢，所以作用的时间比较长。
2．信号分子是指生物体内的某些化学分子，既非营养物质，又非能源物质和
结构物质，它们主要是用来在细胞间和细胞内传递信息。下列关于不同信号分子的 描述，正确的是( B ) A．生物体内的信号分子都应含碳元素，原因是信号分子都是有机物 B．细胞间进行信息传递的信号分子，对应的受体可能位于细胞膜上
体液 (2)通过__________ 运输； 靶器官、靶细胞 (3)作用于______________________ 。
02
题 组 集 训
理解激素分泌的分级调节与反馈调节 1．(2017·山东高三试卷)如图为动物的某生理
过程示意图，下列相关分析中，错误的是( B )
A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素
(3)若该图表示下丘脑细胞，则细胞膜上除了有与激素结合的受体外，还可能具 (神经)递质 有与________________ 相结合的受体。 (4)若激素A是甲状腺激素，则它进入细胞后与受体结合，促使细胞合成特定的 翻译 过程合成新的蛋白质，进而促进细胞代谢。在维持内环境 mRNA，再经过________ 的相对稳定过程中，甲状腺激素含量的增加会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌， 负反馈 调节。 这种调节方式属于________ 解析：(1)生长激素是由垂体细胞合成的。(2)如果与胰岛素特异性结合的受体 b 发生缺陷，会使胰岛素不能有效降低血糖，从而使血糖浓度升高。(3)下丘脑接受的 信息分子除了激素外，还有神经递质。⑷mRNA与核糖体结合经翻译过程合成蛋白 质。
第 一 部 分 整合考点，点点全突破 ——谋定高考
专题五 生命系统的稳态及调节
整合考点16 “离我不行”的激素调节
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目 导 航
02
01
整 合 提 升
题 组 集 训
03
模 拟 演 练
01
整 合 提 升
1．理清激素的来源及 相互系
2．理解激素分泌的分级调节和反馈调节
垂体 下丘脑 (1)分级调节：激素的分泌调节一般要经过__________→__________→ 相关腺体 三个等级。 垂体 分泌活动的调节过程，目的 下丘脑 和__________ (2)反馈调节：相应激素对__________ 是保持相应激素含量维持在正常水平。
3．下面为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图，根据所学生物学知识回
答下列问题： (1) 若 激 素 B 是 生 长 激 素 ， 则 它 是 由 垂体 细胞合成的。 ________
(2)若激素B是胰岛素，能与受体b特异性
结合，产生生理效应 ，这体现了细胞膜的 信息交流(信息传递) ______________________ 功能，如果受体b 发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起 升高 。 血糖浓度________