英语教学中如何提高学生单词记忆能力
如何加强学生英语单词记忆能力
如何加强学生英语单词记忆能力正在学习英语的过程中,不少同学为记不住单词而苦恼:单词背了好多遍,怎么还是记不住啊!背单词、写单词, 这都是记忆单词必不可少的方法。
但如果效果不佳,那就应该寻找更好的方法了。
下面是店铺整理的一些加强英语单词记忆能力的方法，以供大家学习参考。
如何加强英语单词记忆能力一、应该培养学生记忆单词的能力中学课本第一册——Go for it(七年级上册)人民教育出版社。
学生接触了这个教材后都感到单词量太大，并且反映单词很难记。
在课堂上，老师给他们讲完课，课后抓紧时间背会当天学的单词，因为第二天还要学新单词。
所以这样长此下去，学生感到花了很多时间记忆单词，且学会了新的就忘了旧的，单词很难记住，也就导致了看不懂句型，读不懂课文，那么听录音时就更困难，特别是我讲语法时，他们常跟不上，原因是不认识单词，导致他们不理解，语法句型掌握不牢，语法上脱节，久而久之，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。
其实英语记忆也有技巧和方法，如：课文中钢笔一词：pen记住后，再去记pencil这个单词就简单多了。
在写pen的基础上在后面加上三个字母便成另外一个词pencil，方法要灵活，不要死记硬背，合理有效运用科学方法和技巧可以提高英语词汇学习效率，把英语学习中的“苦学”变为“乐学”，这样逐步培养英语学习兴趣。
如果学生没了兴趣，就不会有学习的动力。
二、教给学生学习的方法我们在教学方法上，教学意义首先应该是“教学习”(to teach how to learn)即：教会学生怎样学习，进而善于学习。
俗话说“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
我国古代也有种说法“授人鱼，供一餐之用;授人渔，则享用不尽”，充分说明了方法的重要。
在知识经济时代，科学技术迅猛发展，新知识、新技术层出不穷，一个人掌握了学习方法，形成了学习能力，才能不断获得新知识，才能适应社会的发展和需要，在素质化的课堂教学，知识具有双重性。
知识既是知识本身，又是训练思维的材料。
小学英语词汇教学方法学习
小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。
教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。
2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。
教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。
3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。
教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。
4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。
教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。
5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。
教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。
通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。
让学生主动记单词的方法
让学生主动记单词的方法让学生主动记单词的方法有很多，以下是一些建议：1. 创造有意义的学习环境：为了激发学生的兴趣，可以通过将单词与现实生活中的情境、物品或事件相联系，使学习变得有意义。
例如，学习“piano”（钢琴）这个单词时，可以展示一张钢琴的图片，或者播放一段优美的钢琴曲，使学生能够将单词与实际情境联系起来。
2. 使用歌曲和游戏：歌曲和游戏是帮助学生记忆单词的有效方法。
一些歌曲或游戏不仅可以帮助学生记住单词，还可以提高他们的听力和口语技能。
3. 使用故事和语境：通过故事或语境来教授新单词可以使学生更深入地理解单词的含义和使用。
例如，在教授“dragon”（龙）这个单词时，可以讲述一个关于龙的故事，使学生能够更好地理解这个单词的含义。
4. 组织词汇竞赛：为了激励学生记忆单词，可以组织词汇竞赛。
这些竞赛可以是书面的或在线的，可以以小组或个人的形式进行。
通过竞赛，学生可以在友好的氛围中学习并记忆新单词。
5. 使用记忆法：帮助学生掌握记忆技巧也是非常重要的。
例如，可以采用“词根法”、“词缀法”、“联想记忆法”等记忆技巧来帮助学生记忆单词。
6. 定期复习：记忆是需要不断重复的过程。
因此，应该定期复习已经学过的单词，确保学生能够长期记住这些单词。
7. 利用科技手段：现在有很多科技手段可以帮助记忆单词。
例如，可以使用一些单词学习应用程序、在线课程或电子书籍等。
这些工具通常都具备互动性强的特点，能够吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。
总的来说，让学生主动记单词的关键是创造有意义的学习环境、使用多种教学方法和工具，以及定期复习和鼓励。
这样不仅可以提高学生的词汇量，还可以培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
在英语教学中如何提高学生的记忆能力
已学过单词 的回顾 ， 让学生在学过的单词 上进行扩展 ， 寻找切入 点， 用 以新带旧的方式将新 旧知识联系起来 ， 以单词间的联 系来
帮助学生理解和记忆。
例如 “ Ｐ ｉ ｃ ｋ ｕ ｐ” 的意思是 “ 收集 到” “ 收听 ” ， 教师可 以将类似 的一词多意的单词 、 短语进行归纳 ， 然后把它们放到不 同的语境
一
起去 ｆ ｉ ｌ ｍ、 照相前 摆好 ｐ ｏ ｓ ｅ 、 小女孩长得 ｂ ｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ ｌ 等， 让学生 试 、 提问 、 抢答 、 竞赛的方式 ， 让这些单词在学 生心 中“ 复活” ， 同
在很 短的时间内都不会忘记。剩下 的时间教师可以让学生两人 想到 ｉ ｎ ａ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ｔ ｉ ｍ ｅ ；由 ｂ ｉ ｇ 想到 ｓ ｍａ ｌ ｌ ；由 ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 想到 ｆ ａ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ； 由
一
到了 。经过了反复 的训练后 ， 许多学生 已经 能够掌握大部分单 ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ想到 ｍ ｏ ｎ ｔ ｈ ； 由ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ 想到 ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ 等。 词， 即使是记忆能力比较差 的学生 ， 其瞬间记忆能力也能得 到很 大 的提高 。
个单词或句子 ，如果 长时间不用或不练 ，就会逐渐被遗
忘， 教师可 以根据遗忘规律 ， 将学生学过 的知识在记忆消失之前
容易记忆 。教师还可利用新 旧单词之 间的联系来帮助学生记忆 重复 出现 ， 有计 划 、 有 目的地引导学生反复记忆 。在教学 中 ， 教 单词 。例如在学习“ ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ” 时， 教师可 以在学生知道这个单词是 师可随时结合课本 内容使单 词重现 ； 或者在设置考题 和作 业题 有意识地针对学生学过的单词进行听写 、 造句 、 同义搭配等 ， “ 橙子 ” 的意思基础上 ， 延伸 出橙 色的意思 ， 使 用句子“ Ａ ｎ ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 时，
词汇教学的八个方法
词汇教学的八个方法一、语境法语境法是指通过句子或段落的语言环境来学习和掌握词汇。
在语境中，词汇与其他词语相互作用，有助于理解词语的含义和用法。
教师可以设计一些有意义的语境来帮助学生掌握词汇，比如通过阅读文章、对话等方式。
通过语境法学习词汇，学生可以更加深入地理解词汇的含义，提高词汇的记忆和运用能力。
二、联想法联想法是指通过将生词与已知的词汇或概念联系起来，来帮助记忆和掌握新词汇。
学生可以通过形象、声音、感觉、情感等多种方式进行联想，增强对词汇的记忆。
比如，可以通过绘画、造句、故事串联等方式进行联想，提高词汇的记忆效果。
三、词根词缀法词根词缀法是指通过学习词根和词缀的含义和运用规律，来学习和记忆词汇。
许多英语单词都有共同的词根和词缀，掌握了这些词根和词缀，就能更好地理解和记忆单词的意义和构词规律。
教师可以引导学生通过词根词缀法来拓展词汇，提高词汇学习的效果。
四、反义法反义法是指通过对词语的反义词进行学习和记忆，来巩固和扩展词汇。
学生可以通过对比两个相对的词语，更加深入地理解单词的含义和用法。
通过反义法学习词汇，可以让学生在运用词汇时更加灵活和准确，提高语言表达的质量。
五、同义法同义法是指通过学习词语的同义词来扩展和加强词汇。
通过学习同义词，学生可以拓展词汇量，丰富词汇表达方式，增强语言表达的能力。
教师可以设计一些练习和活动来帮助学生学习同义词，提高词汇运用的熟练度。
六、语境猜测法语境猜测法是指通过上下文的提示和线索来推测和理解词汇的意义。
在阅读文章或对话时，学生可以根据句子的结构和逻辑关系来猜测生词的含义，逐渐扩大词汇量。
通过语境猜测法学习词汇，可以培养学生的语言逻辑思维能力，提高阅读理解和词汇掌握的水平。
七、视觉图像法视觉图像法是指通过视觉形象来学习和记忆词汇。
学生可以通过图片、图表、地图等视觉形象来理解和记忆词汇，增强对词汇的印象和记忆效果。
视觉图像法是一种直观和生动的学习方式，可以帮助学生更快地掌握和应用词汇。
怎样提高学生记忆单词的效率
怎样提高学生记忆单词的效率作者：薄琳来源：《读写算》2012年第13期在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。
如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢记所学的词汇，这是我们英语教师要致力研究的课题.一、在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力1、对学生进行瞬间记忆训练。
教新单词时，先向学生明确记忆指标。
例如，在教单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写。
反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。
这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
2、多种方式呈现，增加刺激程度，加深感知印象。
教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。
在教学中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。
这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。
3、化机械记忆为理解记忆。
理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。
4、“重现”中巩固英语单词,增强记忆力。
引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。
课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
二、教给学生记忆单词的方法英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础。
因此在学生们学习英语的过程中要教会他们掌握科学的记忆方法。
1、读音规则记忆法。
按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。
例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规则。
只要会读，就能会拼写。
这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。
;2、字母变化记忆法。
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
运用多种教学方法,提高学生记忆单词能力
运用多种教学方法，提高学生记忆单词能力目前英语单词的记忆能力是影响中学生英语成绩的一个重要因素。
因此，如何提高学生的英语单词记忆能力成了中学英语老师在教学中要重点解决的问题。
中学英语教学方法记忆能力心理状态一、创设最佳心理状态1.要激起强烈的记忆欲望首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。
实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%，而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著。
2.树立强烈的自信心英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。
”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用。
而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。
如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难。
但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。
二、英语单词记忆六法1.词汇表多元记忆法即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。
这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。
2.读音规则记忆法英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。
如“bike”“bus”“bag”等词中的字母b都发/b/这个音；“cow”“how”“now”等词中的字母组合“ow”都发/au/这个音；“cake”“these”“five”“note”“tube”等词中的元音字母都发该字母名称音等。
如何培养学生记单词的能力
如何培养学生记单词的能力词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，而记单词又是学生英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率的牢记所学单词，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的问题。
那么，应该如何有意识地培养学生记单词的能力呢？一．单词学习尽可能地创设情境，让学生感知单词，理解单词记忆单词就是为了更好的使用句子。
实践经验证明，孤立地记忆单词容易遗忘，必须把单词放在句子里，根据上下文了解其意义和用法，这样记忆的单词才记得快、记得准、记得牢，才算的上真正掌握了这个单词。
另外仅记单词也是不够的，应把词扩展为短语、句型，甚至精彩的段落或短文。
以句子为单位记忆单词还可以帮助我们把握单词的用法和不同的形式，发展英语思维能力和英语应用能力。
例如,八年级下期，湘教版Unit 8 Topic 3 单词model有两个意思，让学生在句子The first model is very beautiful.She is modeling minority costume.第一个model是名词“模特”而第二个model却是动词“表演，展示”的意思，这样学生不仅记住了单词，而且分清了用法。
二、培养学生兴趣，让学生在轻松快乐的环境中记单词实验表明，对于自己感兴趣的单词，学习者往往很容易记住。
因此，学习者应根据自己的兴趣将单词扩展，既便于识记，又扩大了词汇量。
如由“hair”（头发）一词可引申出“hairdresser”（尤指为女子服务的理发师）“barber”（尤指为男子服务的理发师）“beauty parlor”（美容院）“hairpin”（发夹），“hair-oil”（发油）“hair-dye”（染发药水）“hairstyle”（发型）“hairstylist”（发型师）等一系列单词。
对于自己不感兴趣的，拼写繁琐的单词，学习者应将其与过去已经掌握的知识联系起来，把它归入已有的知识结构中，不应死记硬背。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教学中如何提高学生单词记忆能力
作者：付文俊
来源：《读写算·教研版》2015年第11期
摘要：在英语学习中，词汇学习是一个重要而又困难的环节。
记单词是大多数学生学英语比较头疼的问题。
那么，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，从而提高学生记忆单词的能力，是我们英语老师要研究的课题。
关键词：英语教学；英语单词；单词记忆能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-008-01
英国语言学家威尔金斯说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何实物。
”可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。
下面就英语教学中提高学生单词记忆能力谈谈自己浅显的认识。
1、首先要培养学生对记单词的自信，即树立“我能行，我能记住”的信心。
凡记忆力强的人，都必须对自己的记忆力充满信心。
并且只有对记忆内容充满信心，才能把全部精力都集中在要记忆的内容上，使大脑皮层细胞兴奋起来，形成记忆内容的神经联系。
作为老师，要帮助学生树立足够的自信心。
2、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”对学英语有了浓厚的兴趣，就会积极主动而且心情愉快地学习，注意力高度集中，强化各感觉器官和思维器官的活动，形成大脑的兴奋中心，将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢，从而留下较深的印象。
反之对英语不感兴趣，长期处于被动吸收的状态，你的学习就不安心，记不住。
因此，要提高记忆力，首先应培养学生对学习英语的兴趣爱好。
3、从音标入手，培养学生的拼读能力。
音标就像中国的汉语拼音，拼音会了，就会拼读生字。
相对于小学来说，初中词汇量多了好几倍，面对这么多的单词，学生显得措手不及，不知如何识记。
所以教师必须了解学生初中入学前的英语知识程度，注意做好小学与初中的英语单词衔接教学。
七年级开学第一周除了复习26个字母外，还要进行音标教学。
我每节课都让学生自己拼读，在重复中、在实践中学习。
单词教学是一个循序渐进的过程，教师要允许学生犯错误，不断培养学生的兴趣。
克服对英语的畏惧心理。
4、强化拼读与拼写相结合的训练，先说后写。
在语音教学中，应将拼读与拼写结合起来，例如swim这个词，先要会读，然后再想一想与各音相对应的字母或字母组合，/s/与之对应的字母是s，/w/对应的字母是w，/i/对应的字母是i，/m/对应的字母是m，将这些对应的字母一一写出，这样很快就记住了这个单词。
所以一定要让学生养成正确拼读的习惯，然后再进行拼写，这样就简单多了。
5、按照科学记忆法记忆英语单词。
记忆分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。
瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。
在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。
困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。
学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。
开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也会很好。
这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，从而提高了记忆效果。
心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快，如果4—7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。
而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习，为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划的重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。
总之，单词记忆的方法很多，我们要在教学实践中努力探索，根据不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高学生记忆单词的能力。