21、老人与海鸥 导学案 第一课时
《21老人与海鸥》导学案.doc
胡总中心小学导学案一、独学1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对丁不理解的词语借助工具书理解。
熟记课文中耍求会写的9个生词，如：塑料、抑扬顿挫、相依相随等。
2、课文内容我知道：______________________________3、说说课文的每个自然段分别讲了什么?胡总乡中心小学当堂达标测试题课题：21.老人与海鸥导学案编号6A2101姓名：_____________ 班级：________ 分数：__________经过努力，展示一下自己的能力吧。
1、我会写S1iao bi ng gan jie zou yue pu ji xiang U()( )( )()( )qi pan ji su yi yang dun cuo xiang yi xiang sui ()()( )()2、辨字组词塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）望（）拼（）柳（）渴（）措（)胡总中心小学导学案1 •谈起海鸥，老人的眼睛立刻（）起来。
r 按照课文内容填空，再回答问题。
2 •老人望着高空盘茨的鸥群，眼睛里带着（从以上两个句子中，可以想象岀老人的表情，可以体胡总乡中心小学当堂达标测试题课题：老人与海鸥导学案编号6A2102班级：)(分数:谱（ )( 抑（)(歇（ )(3.海蹌们（）扇动翅膀,（）飞到老人遺像前的空中，像是前来（）遗容的亲属。
从这句话中，可以体会到海鸥对老人你从哪些语◎中体会到老人和海鸥之间的感情？摘抄下来.在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情” ？为什么会发生这样的事情？。
老人与海鸥 导学案(第一课时) (人教新课标六年级上册)
老人与海鸥导学案(第一课时) (人教新课标六年级上册)课题：老人与海鸥共2课时第1课时年级：六年级执笔;李彦明课型：新课一、学习目标1、知识与技能 : 1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。
2、过程与方法：朗读和与小组合作交流3、情感、态度和价值观: 学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
学习重难点: 重点：引导学生有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
难点：引导学生抓住描写海鸥动作、行为的句子，体会海鸥对老人深深的情谊。
二、预习学案1、初读课文，了解课文内容2、①自读课文，做到正确流利，注音以下字的读音，并给加点的字注音褪（）色撮（）抑（）扬顿挫（）滇（）池亲昵（）塑（）料企（）盼3、结合上下文和工具书理解以下词语意思抑扬顿挫瞻仰褪色漩涡三、导学案1、朗读课文并尝试给课文分段并说说每段写了什么？2、快速阅读课文，并说说从课文中你能读懂些什么？①课文中写了老人的哪些事情？②课文中写了海鸥的哪些事情？3、你从哪些语段体会出老人爱海鸥的请勾画出相关语句并写下你的体会。
四、课堂检测3、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写，填序号。
A、神态描写B、动作描写C、外貌描写D、语言描写1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。
（）2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。
（）3）谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
（）4）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（）五、板书设计六、作业布置1、生字2、抄词并听写七、教学反思（学后记）感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
六年级上册语文导学案-21.老人与海鸥 ∣人教新课标
库车县第三中学语文导学案课题：21.老人与海鸥一、学习目标：（一）知识与技能目标：1. 学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫”等词语。
（二）过程与方法：有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。
（三）情感态度与价值观：体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
二、自学内容及检测：1.出示朗读要求。
（1）自读课文，读准字音，扫清字词障碍。
（2）想想课文主要讲了一件什么事。
三、合作学习与探究：1.有感情的朗读课文，并找出课文中哪些地方表现了老人和海鸥之间的深厚感情？合作学习。
2.默读课文，说说放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”结合课文内容，合作讨论：为什么会发生这样的事情？3.快速读课文，找出自己喜欢的段落并说明喜欢的原因。
组内交流。
四、当堂达标检测题（10分钟）1.用一个词语概括出你对海鸥的印象：___________________。
2.给带点的字选择正确的读音。
亲昵．（ní nì）扇．动（shān shàn）应．声（yīng yìng）滇．池（diān tián）3.用小标题的形式概括文章写了哪两件事？（1）______________________（2）______________________4.填一填。
文章共分为两部分，第一部分讲________________；第二部分讲________________。
5.选择省略号的用法。
A.表引文或引述的话有所省略。
B.表重复词语的省略。
C.表示列举的省略。
D.语意未尽。
E.表说话断断续续。
F.表语言的中断。
G.表话未说完。
（1）“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（）（2）他去年没有来，今年也没有来……（）（3）照片上的老人默默地注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……（）6.下列语句中不是表现海鸥对老人留恋的是（）A.海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。
21、《老人与海鸥》 导学案
21、《老人与海鸥》导学案班级：姓名__________ 执教老师:陆向丽学习目标1、学习本课8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。
学习重点练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
学习难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
课时安排2课时学习准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集人与动物和谐共处的故事；搜集吴庆恒老人的相关资料。
一、预习导航：1、我能读准下列词语，还能写正确美观，难写的字多写几遍。
褪色撮起塑料乐谱亲昵啄食歇落滇池应声跃起抑扬顿挫驻足观看高空盘旋翻飞盘旋瞻仰遗容白翼天使白色旋涡相依相随扇动翅膀2、课文内容我知道：这篇课文前半部分通过描写老人生前、、等事例表现了；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前、、、等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份。
学贵有疑：初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
二、合作探究：【学法提示】1、我能认真读课文，并且能抓住重点词句进行批注，还能写出自己的感受。
2、请在组内分享自己对感受深刻的句子的理解。
（一）感受老人对海鸥的爱：默读课文1至13自然段，找出文中描写老人把海鸥当亲人的句子，在旁边批注上自己的感受，并有感情的多读几遍。
小结：课文第一部分抓住老人的、、、描写，表现了老人对海鸥的爱。
（二）感悟海鸥对老人的深情：1．快速默读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事情？在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流。
（三）学法总结：通过这节课的学习，我有很多启示，还掌握了一些语文学习的方法：三、达标检测：1、看拼音写汉字。
21、《老人与海鸥》导学案
《老人与海鸥》导学案学习目标：1．自主学会本课的“塑、饼”等8个生字，并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文和生活实际理解重点词句，积累优美的词句。
4．理解课文内容，体会老人与海鸥的感情深厚。
重点难点1．熟读课文，品词析句，体会情感。
2．抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学突破1．拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词体现出老人对海鸥的深情。
2．落实到具体的语言文字中去感受这亲人般的深情，通过角色体验、感情朗读等途径感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学准备教师准备：教学课件。
教学课件。
学生准备：搜集有关海鸥的图片、文字等资料，了解其他人与动物的感人故事。
课时安排：二教学过程第一课时一、预学1、经典诵读：文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2、前置学习：(1)用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
认识生字理解新词。
然后想一想这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？(2)初读课文填空：文章可分为两大部分：前半部分通过老人（————）老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前（——）展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
（3）课文是怎样写老人与海鸥感情深厚的，找出能够感动自己的句子画下来读一读。
（4）课文是怎样写海鸥对老人的情的，找出能够感动自己的句子画下来读一读。
（5）提出自己不懂的地方二、互学（一）小组交流：1、以小组为单位，根据投影给出的提示在小组长的组织下检查、互帮互学、讨论。
准备大展示。
2、教师巡视了解合作学习情况，调控合作进程，给予必要指导。
（二）展示点拨：选取一个小组在全班展示师生相互讨论交流。
老人与海鸥第1课时教学设计
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
教学难点
体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备
学情分析
我觉得动物亲昵人、依恋人的表现，学生是理解的，甚至也有感受，例如，一只小狗总是和主人很亲近，但课文中提到的那种超乎寻常，“意想不到”的情景，他们未曾见过。从另一方面看，人们喜爱小动物，学生也是理解的，甚至自己也这么做，例如，看到小猫小狗什么的都想伸出小手摸一摸，但老人对海鸥的那份像亲人一样的挚爱，我想学生不易理解。所以我说，这两方面的理解是本课的难点。
1、师范读。指名读文，扫除字词障碍
2、自读课文，思考课文的主要内容。
生快速默读单元导读，明确学习要求及学习方法。
自读课文，思考课文的主要内容。
学习七单元导读，明确学习要求
导入新课
整体感知
２
５
教师引导及板书
学生活动及练习
备课意图
预计时间
备注
3、回答课文主要内容
课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。
（课外摘抄：表达人与动物的感情主题的相关文章里，关于动物的动作描写的语段。）
课堂词语巩固练习。
它们为什么会这样做？我们下节课继续学习……
回答课文主要内容
（思考后小组交流自己的发现）
汇
写在日记本上。
整体感知
１０
８
１５
老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。
2、汇报自学所得，教师相机点拨。
抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
21老人与海鸥学案(第一课时)
21.《老人与海鸥》学案第一课时班级小组姓名 __ 等级【学习目标】1.我要读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.我要理清文章的条理，了解故事的大概内容。
3.我要初步有感情地朗读课文。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导1.快速阅读课文，找出生字词并解决，把自己认为比较难的字词多读多写几遍。
2.思考课文主要讲了一件什么事情?温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。
小组内互查，小组长做好评价。
（二）自学检测1.同桌检查生字新词认识情况，并正音。
饼干吉祥塑料节奏乐谱企盼急速歇息盘旋抑扬顿挫应声而来相依相随2.我会说课文主要讲了一件什么事?二、合作探究（一）内容快速阅读课文，想一想：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?你从中体会到了什么？（二）学法指导(1)边读边画出发生意想不到的事情的语句，谈谈自己的理解。
(2)先静思独学，再在组内交流，准备班内展示。
（展示时请以“我从___________ 这句话或这个词中体会到了___________）（三）我的疑惑三、当堂训练孩子们，就是这样一位生活艰苦的老人，却每月拿出自己仅仅的308块钱的一半多来喂养海鸥，风雨无阻，而自己连坐车都不舍得花钱，你肯定有很多的话想对他说吧？1.那么作为老人的子女们，面对老人的遗像的时候肯定会有更多的话想对他说吧。
“独脚”深情地望着遗像中的老人说：_______ ___ __ “红嘴”深情地望着遗像中的老人说：__________ ___2.完成<配套练习册>76页的1、2、3、4题四、自我反思一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟，请你认真、条理的总结在下面。
你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你以思维导图的形式总结在下。
21老人与海鸥导学案(1)
《21老人与海鸥》导学案温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。
难读难懂的地方多读几遍。
一经过努力，展示一下自己的能力吧：(一) 1. 我来盘点一下：A、我又学会了（）个新字，它们是：我有一个很好的记字方法是：B、我能将生字写的很美观：我觉得本课比较难写的字是，易读错的字是。
2．辨字组词塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）望（）拼（）柳（）渴（）措（）（二）、正确、流利的朗读课文3—5遍，想一想课文的主要内容是什么？二学习探究阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。
b、用心读一读，读出你的感受。
c、把你的所得所获与小组同学交流。
1.读读下面的句子，交流一下从这些语句中体会到了什么？（1）在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（提示：这段文字从几个方面写老人）（2）海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色．．．．．．．。
．．．．．，飞成一篇有声有色的乐谱2.让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？3.认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方法的好处。
4.我有几点疑问想与同学们交流、讨论。
疑问一：疑问二：三相关链接“海鸥老人”简介“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
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学科：语文执笔：审核：授课人：
授课时间：班级：姓名：小组：
课型：讲读课课时：第1课时
一、学习目标
１、我要学会本课“塑、饼、谱”等8个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我要了解课文主要内容，理清文章条理。
重点：了解课文主要内容。
难点：理清文章条理。
二、学习流程
1、自主学习
（1）初读课文，整体感知文章内容。
学法指导：
1请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②同桌互相检查朗读课文（可选一个小节），能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
（2）我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qǐpàn jísùyìyáng dùn cùo xiāng yīxiāng suí
( ) ( ) ( ) ( )
2.辨字组词
塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）
望（）拼（）柳（）渴（）措（）
四、自主反思
1、知识盘点
2、心得感悟
备注
（4）、我会用自己的话概括课文的主要内容：
（5）、品读1—13自然段，说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情？
喂海鸥时：
唤海鸥时：
谈海鸥时：
（6）、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么？
3、展示提升
（1）组内小展示
（2）班级大展示
三、达标检测
1.我iáng
（3）组内小展示
（4）班级大展示
2、合作探究
（1）我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。
（2）通过再次读文我知道课文大致分（）部分，第一部分：第（）自然段到第（3）自然段，主要通过--------、-----------、---------等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：第（）自然段到第（）自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前-------、-------、------、----------等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。