3.6.2 博大精深的中华文化教案
2019-2020年高中政治 3.6.2博大精深的中华文化教案 新人教版必修3(1)
2019-2020年高中政治 3.6.2博大精深的中华文化教案新人教版必修3(1)教学目标：知识目标：理解中华文化博大精深的重要表现；了解我国文学艺术的独树一帜，了解我国古代科学技术曾长期居于世界前列；文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同的区域文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义；中华文化的包容性。
能力目标：提炼和解读各类文化信息，整合各学科的知识来加深对中华文化博大精深的理解；能理论联系实际，用学过的知识来分析现实生活中的问题。
情感、态度、价值观目标：增强学生对中华文化的认同感和归属感和自豪感、自信心。
增强民族团结的意识。
教学重点：理解包容性在中华文化中的作用教学难点：理解包容性在中华文化中的作用；中华文化博大精深的涵义教学过程：第二框博大精深的中华文化导入新课（情境导入）：08奥运-这一刻,让世界感受文化中国：北京时间８月８日晚，第２９届夏季奥林匹克运动会在万众瞩目中拉开大幕。
这一刻，１３亿中国人民期盼和准备了７年；这一刻，一个具有五千年文明史的中华民族等待了百年；这一刻，全世界数十亿双眼睛聚焦于北京“鸟巢”；这一刻，世界感受美丽的“文化中国”。
当大型文艺表演《美丽的奥林匹克》奏响第一个音符，演出人员迈出第一个舞步，大型的看台背景打出了第一缕光影……一个充满神秘而又一目了然的“文化中国”便豁然展现：你可以看见从甲骨文中绵延而出的中华文明，你可以随着水墨的意境徜徉于天人合一的和谐中国哲学，你可以从漫天焰火中感受中国与世界携手向前……在这样的时刻，在团结、友谊、和平的奥林匹克颂歌中，全世界感受着“文化中国”。
中华文化不仅源远流长，而且博大精深，对于整个世界而言，是一笔巨大的财富。
我们如何把握博大精深的中华文化呢？本节课，我们一起来探究一下。
学习新课◇探究活动：参考上述事例，结合你所学过的历史知，可否对中华文化的特色及其对世界的贡献作出描述?◇探究提示：(1)中华文化的特色是辉煌灿烂，博大精深。
高中政治 3.6.2博大精深的中华文化教案 新人教版必修3
博大精深的中华文化[课标要求]辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
[教学目标]知识目标：１、识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。
２、理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系；中华文化与各民族文化关系及对中华文化的意义。
能力目标：培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
[教学重点、难点]不同区域、不同民族文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化对中华文化的意义。
[教学方法]：自主探究法、情景设置法、讨论法、讲授法[课时安排]：一课时[教具准备]：多媒体[教学过程]：导入新课教师：上节课我们学习了源远流长的中华文化。
中华文化不仅源远流长，而且博大精深。
首先让我们来欣赏一段图片展播。
（PPT展播中华文化图片）教师：中华文化可谓是丰富多彩，博大精深。
现在，我们来进行一个中华文化接龙的活动。
请大家看活动规则。
教师活动：PPT展示活动题目：列举独树一帜的中国文化代表或对世界文化的发展做出积极贡献的文化代表。
活动方式：文化接龙活动过程：（1）全班分为五个组；（2）每一个组派一名代表发言；（3）每个组前后左右的同学一起讨论；（4）发言人负责收集整理本组讨论结果。
活动规则：（1）每个发言代表每次说2个文化代表；（2）每个发言代表每次说的文化代表不能与别人重复，重复或在五秒之内不能说出的代表视为淘汰。
《博大精深的中华文化》教案
《博大精深的中华文化》教案博大精深的中华文化教案一、教学目标1. 了解中华文化的博大精深以及其重要性；2. 感受中华文化的多元性，培养对不同文化的尊重和理解；3. 研究和掌握中华文化的重要元素和特点；4. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 中华文化的定义和范围；2. 中华文化的历史演变；3. 中华文化的重要元素：语言文字、传统节日、文学艺术、哲学思想等；4. 中华文化与世界文化的联系和互动。
三、教学方法1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示中华文化的魅力；2. 互动讨论：鼓励学生积极参与，分享对中华文化的了解和感受；3. 小组活动：组织学生分成小组，进行文化探究和展示；4. 观摩体验：组织学生参观中华文化相关的展览、表演等活动。
四、教学过程1. 引入：通过展示中华文化的图片或视频，激发学生对中华文化的兴趣和好奇心；2. 探究中华文化的定义和范围：让学生思考和讨论中华文化的具体内容和重要性；3. 了解中华文化的历史演变：介绍中华文化的起源和发展历程；4. 研究中华文化的重要元素：分别介绍中华文化的语言文字、传统节日、文学艺术和哲学思想等方面的内容；5. 中华文化与世界文化的联系和互动：探讨中华文化在世界范围内的影响和交流；6. 小组活动：学生分成小组，选择一个具体的中华文化元素进行深入研究和展示；7. 观摩体验：组织学生参观中华文化相关的展览、表演或活动，增加对中华文化的实际感受。
五、教学评价1. 回答问题：通过课堂讨论和提问，检测学生对中华文化的理解程度；2. 小组展示评价：评估学生对中华文化元素的研究和展示能力；3. 参观体验反馈：邀请学生撰写参观体验报告，了解他们对中华文化的感受和收获。
六、教学资源1. 多媒体设备：用于展示中华文化的图片、视频等资料；2. 参观场所：组织学生参观中华文化相关的展览、表演等活动的场所。
七、教学延伸1. 配套阅读：推荐学生阅读优秀相关书籍，进一步了解中华文化；2. 文化交流：组织学生与其他国际学生进行文化交流，增进彼此对文化的理解和尊重。
高中政治人教A版必修三6.2博大精深的中华文化教学设计(3)
《博大精深的中华文化》教学设计一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课第二框。
本框上承第六课第一框《源远流长的中华文化》，下启第七课《我们的民族精神》，具有承上启下的作用。
该框共三目，介绍了中华文化博大精深的三大表现——独特性、区域性、民族性，以及中华文化两个基本特征的一个重要原因，即中华文化特有的包容性。
二、学情分析高二学生对博大精深的中华文化，有一些零碎的、感性的认识，缺乏较为系统和理性的认识。
对辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标要求还有一定的难度。
三、教学方法教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法学法：阅读、合作探究四、教学目标(1)知识与技能知道博大精深是中华文化的基本特征之一，识记并理解中华文化博大精深的表现及其原因；理解中华文化的在世界文化宝库中的重要位置、区域文化之间的关系、各具特色的民族文化与中华文化的关系。
(2)过程与方法：通过辨析中华文化的区域特征，理解中华文化是中国各族人民共同创造的；通过展现源远流长、博大精深的中华文化帮助学生理解中华文化是中华民族延续和发展的重要标识；通过读、看、说、写、合作探究等活动，让学生由表及里、循序渐进，形成观点，加深认识，提升能力。
(3)情感态度与价值观：加强对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心、自信心；树立再创中华文化新辉煌的责任意识和维护民族团结的坚定信念。
五、教学重点、难点重点：中华文化独特性、区域性、民族性难点：中华文化的民族性六、教学过程【环节1】导入多媒体展示：某老外来华留学4年，主攻汉语，时临毕业，参加中文晋级考试：请写出下面两句话的区别在哪里？1．冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。
2．剩女产生的原因有两个：一是谁都看不上，二是谁都看不上。
3．女孩给男朋友打电话：“如果你到了，我还没到，你就等着吧；如果我到了，你还没到，你就等着吧。
必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案
必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案第一篇：必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案第三单元中华文化与民族精神第六课我们的中华文化第二框题博大精深的中华文化一、教学目标：知识点中华文化博大精深的表现中华文化的包容性中国各民族对中华文化的贡献（原为：中华文化是中国各民族人民共同创造的，少数民族文化是中华文化的重要组成部分）二、重点、难点：（一）重点：中华文化博大精深的表现：独特性、区域性、民族性（二）难点:（1）各族人民对中华文化的认同感和归属感（2）中华文化的包容性三、设计思想：①学法：讨论探究法：学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
学生通过探究式学习，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识，培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力。
②教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计易于让学生接受的教学情境情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）；联系实际教学方法，注意书本知识与实际的结合，把维扬文化作为了解中华文化的一个契入点，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学设计：【引入新课】(引言)在外国人心中她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑在中国人心中她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》同学们，她到底是谁？是啊，是我们的祖国，在上节课的学习中，我们知道文明圣火千古未绝者唯我无双，这节课我们继续领略华夏神韵，走进博大精深的中华文化。
板书：博大精深的中华文化。
[引导过渡]提到中华文化你首先能想到的是什么？[课件展示]看到这些图片告诉我你的感受是什么？[引导过渡]中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇观。
外国人称我们中国为china，因为只有我们有china，这就是博大精深的中华文化魅力。
3.6.2博大精深的中华文化学案
博大精深的中华文化导学案班级：姓名：【学习目标】（1）我国古代文学艺术和科学技术成就（2）文化的区域性（3）中华各民族共同创造了祖国灿烂的文化（4）理解中华民族文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄【教学重点】1、中华文化博大精深的表现（重点）2、如何理解中华文化的包容性（重点）【教学难点】1、各族人民对中华文化的认同感和归属感（难点）【教学过程】一、旧知复习1、中华文化源远流长的特点及原因2、如何续写中华文化壮丽的篇章二、自主学习（一）独树一帜，独领风骚：独特性1、我国古代的文学艺术作用：反映人们的，展示人们的特点：历史内涵风格2、中国古代的科学技术⑴科学技术是的重要标志之一。
在古代，中国的科学技术长期处于世界的前列。
⑵特点：总的来说，我国古代科学技术注重，具有性和性的风格。
（二）一方水土，一方文化：区域性1、我国区域文化的成因：地理因素：条件不同历史因素：发展程度不同2、不同区域文化之间的关系：相互相互相互（三）中华之瑰宝，民族之骄傲：民族性1、各民族创造了藏族的《》蒙古族的《》柯尔克孜族的《》2、中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富多彩。
中华各民族的文化，既有中华文化的，又有各自的。
他们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
在长期的历史发展中，各兄弟民族的文化相互、相互，共同熔铸了灿烂的中华文化。
3、各族人民对共同拥有的中华文化的强烈和，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的。
4、中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要的原因在于它所特有的，即和。
求同存异，就是能与其他民族的文化；兼收并蓄，就是能在文化交流中。
这种文化的包容性，有利于各民族文化在的关系中交流，增强对自身文化的和对其他民族文化的理解。
三、互动探究探究一：中华文化是中国这一古老土地上孕育的文明，因此各地区文化都是相同的。
探究二：中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要的原因在于它所特有的包容性。
1、如何理解中华文化的包容性？2、中华文化的包容性有何意义？探究三：中华文化源远流长与博大精深的侧重点有何不同？四、当堂检测1．以下关于文学艺术的作用表述正确的是（）①反映人们的精神生活②能够体现人们的精神向往和美好追求③只反映个人内心的痛苦和感受④展示人们的精神世界A．①②③ B．②③④ C．③④ D．①②④2．总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有（）A．实用性和整体性的特点 B．封闭性的特点C．实用性和阶级性的特点 D．民族性和生动性的特点3．中国人的饮食有所谓的“东酸、西辣、南甜、北咸”之别，在饮食上的差别反映出中华文化的（）A．地域性 B．差异性 C．民族性 D．结构性4．台湾亲民党主席宋楚瑜在访问大陆时谈到：“当飞机飞到西安上空时，看到共同的老祖先中华民族发源的沃野秦川，看到我们共同祖先在这边创造华夏文明的非常美丽的土地，内心不禁非常激动和感动。
高中政治3.6.2《博大精深的中华文化》学案新人教必修3
博大精深的中华文化一、自主学习1、知识目标知道中华文化博大精深的三方面具体体现；明确我国文学艺术和科学技术的特点；知道文化区域性的成因和不同区域文化之间的关系；明确民族文化与中华文化之间的联系；理解中华文化源远流长、博大精深的重要原因。
2、能力目标（1）培养学生理论联系实际的能力，运用中华文化发展的典型事例说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
（2）培养学生辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征以及中华文化是中国各族人民共同创造的。
3、情感态度价值观目标增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。
三、疑难点拨中华各民族文化与中华文化的联系（1）中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富多彩。
中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。
（从各民族文化与中华文化的关系来说）（2）他们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
（从各民族文化的地位来说）（3）各兄弟民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化（从各民族文化的关系来说）（4）它体现了中华文化的博大精深。
各组人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
（从意义上来说）四、课堂演练1．北京奥运会开幕式上，四大发明、汉字、戏曲、太极拳等表演让人耳目一新，吧中国灿烂的文化神奇的展现在世人面前。
这体现了中华文化的（）A．包容广纳 B.区域特征C．博大精深 D.源远流长2．下列对中国文学艺术评价不正确的是（）A．中华文学艺术历史悠久B．中华文学艺术内涵丰富，形式绚烂多彩C．中华文学艺术充分体现了中华民族的创造力D．中华文学艺术在世界文学艺术中独树一帜，占据首位3、下列关于我国古代科学技术对中华文化重要性的看法正确的是（）A．科学技术是一个民族文明程度的重要标志B．我国的“神舟”五号载人航天成功体现了我国科技处于世界前列C．我国古代科学技术具有实用性和整体性特点D．我国古代科学技术展现了中华文化的博大精深中国艺术有许多独到之处。
《博大精深的中华文化》说课稿(4篇)
《博大精深的中华文化》说课稿精品（4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《博大精深的中华文化》说课稿，希望能够帮助到大家。
《博大精深的中华文化》说课稿1一、教材分析1．教材的地位和作用教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系、提高文化认同感、了解传统美德”的要求编写的。
作为“融入民族文化”一课的第一框、本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化、感受中华文化的力量。
在此基础上、增强学生的民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者（第二框和第三框将要学习的内容）；这一框题的内容还是九年级思想品德课“文化篇”的开篇。
所以说、这一框题的学习在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。
2．教学目标根据课标要求和学生实际、本框题的教学目标是：知识目标：感受中华文化的源远流长、博大精深；理解中华文化对世界文化的杰出贡献。
能力目标：能运用史实说明与汉字相关联的中华文化、提升发现问题、分析问题、解决问题的能力和辩证思维能力。
情感、态度、价值观：感受中华文化力量、培养热爱中华文化的情感、并能积极承担保护文化遗产的义务和责任。
3、教学重难点本课内容比较抽象、且学生受到外来文化的冲击、在思想上忽视中华文化、盲目崇拜外来文化。
因此我确定的教学重点是感受中华文化源远流长、博大精深。
确定的教学难点是：做中华文化的传承者。
二、学生分析初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期、随着世界经济和信息技术的发展、文化发展呈现出多元化的现状、学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化、造成混乱的价值取向、因此引导学生认识中华文化、增强对民族文化的认同感、进而化为爱国行动显得非常必要。
三、学法与教法思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系、因此我将采用情境教学法和活动教学法、引导学生合作探究、体验感悟、在轻松愉快的情境中达成教学目标。
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第六课我们的中华文化
6．2 博大精深的中华文化
【课标要求】
辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；
展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
¨
【教学目标】
[知识目标]：
１、识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。
２、理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。
[能力目标]
培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
[情感、态度、价值观目标]
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
【教学重点、难点】
中华文化的博大精深的表现
【教学方法】：
自主探究法、情景设置法、讨论法、讲授法
【课时安排】：
一课时
【教具准备】：
多媒体
【教学过程】：
（一）导入新课
回忆上一框题中华文化源远流长的知识导入，中华文化源远流长，而且博大精深。
上节课我们学习了我国千古未绝、唯我无双的中华文化的特征之一源远流长，这节课我将带领同学们继续领略华夏神韵，走进博大精深的中华文化。
板书：博大精深的中华文化
（二）推进新课
【课件展示】幻灯片展示中国的瓷器、茶文化、戏曲、书法、武术等文化，让学生感受到中华文化不仅源远流长，而且博大精深，从而激发他们对祖国的认同感和归属感。
【教师活动】我们可以感受到中华文化不仅源远流长，而且博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇观，这是外国没有的，这也正是博大精深的中华文化独特的魅力。
【思考】博大精深的中华文化的独特魅力是如何表现出来的?
【总结】这首先表现在他在世界的文化史上的独树一帜、独领风骚。
板书：一、独树一帜独领风骚（独特性）
中华文化形式多样丰富多样，内容博大精深，思想、教育、宗教、典章制度、文化艺术、天文地理、科学技术、文化典籍、民俗风情以及衣食住行等，无不在其中。
其中文学艺术和科学技术是两个主要方面，下面我们就从文学艺术和科学技术上来体会博大精深的中华文化的独特性。
板书：1、独树一帜的文学艺术
【教师活动】课件展示《外国人眼中的中国》
法国思想家伏尔泰盛赞中国文化，尤其崇拜孔子，他大声疾呼，欧洲人对中国“应该赞美，应该惭愧，尤其应该效仿”。
1988年1月，世界各地75位诺贝尔得奖者在巴黎集会通过的《巴黎宣言》开宗明义地呼吁: 如果人类要在21世纪生存下去,就必须回到2500年前,去吸收孔子思想。
据说日本企业成功靠的是《论语》加算盘。
新加坡的繁荣得益于重视儒学教育，那里的中小学普遍设有儒学课，讲授“四书、五经”。
【问题探究】
从外国人的眼中可以看出我们的文学艺术在世界文学宝库中占有什么位置呢？
中华文学艺术有何魅力让外国为之倾倒呢？
你能概括文学艺术的地位作用特点吗？
【课件展示】
1．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜
(1)作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
(2)特点：中华文化的文学艺术，辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。
(3)地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中有重要位置。
【老师总结】《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……此起彼伏，高潮迭起，连绵数千年，中国文学艺术历史悠久而且有独特的魅力。
（过渡）在世界上占有重要位置的不但有文学艺术，还有我国的古代科技。
如果说中华文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚”。
板书：2、独领风骚的科学技术
【教师活动】多媒体展示纪录片《都江堰水利工程原理》
【问题探究】都江堰是中华文明程度的集中体现，在一般人看来可能会觉得平平常常、简简单单，殊不知其中蕴藏着巨大的科学价值，它内含的系统工程学、流体力学等，在今天仍然处在科技的前沿。
正因为有都江堰，成都才成为沃野千里的“天府之国”。
请归纳我国古代的科技在世界上的地位如何?它的特点是什么?有什么意义？
【课件展示】
①地位：从一般意义上论述科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。
②中国古代科学技术
A、地位：长期处于世界前列（长达两千年）
B、贡献：对人类文明的发展作出了巨大的贡献。
C、特点：注重实际运用，具有实用性和整体性。
③中国古代科学技术是中华民族生命力、创造力的生动体现。
【引导过渡】（展示地图）在华夏大地上诞生的中华文化受特定的地理、历史经济政治等因素的影响，各地方文化带有明显的区域特色
板书二、一方水土一方文化
【课件展示】幻灯片展示不同地域饮食文化。
俗话说：一方水土养一方人，不同水土也孕育不同饮食文化，中国是一个餐饮文化大国，经过漫长历史演变而形成的一整套烹饪技艺和风味而且得到全国各地所公认八大地方菜肴，如山东地区的鲁菜，广东地区的粤菜，四川地区的川菜，湖南地区的湘菜等。
这些菜肴各具特色为当地老百姓所喜爱，在当地产生了很大影响。
【情景探究】为什么不同菜肴又有明显的地域特征？不同地域文化之间有什么关系？
任何一种文化的产生、演变、丰富和发展都有一定的生存环境。
受特定的地理和历史环境、一定的社会经济基础和社会政治结构影响，我国形成了不同的地方文化，它们既渐趋合一，又保持着各自的特色。
【课件展示】中华文化具有明显的区域特征
（1）形成原因
自然条件千差万别；经济社会发展程度不通同；历史、地理等因素的影响。
（2）不同区域的文化的关系
不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自特色。
【活学活用】探究课本吴越文化与滇黔文化的差异，并结合本地文化谈谈自己的特色。
【引导过渡】（背景音乐《爱我中华》）在这片华夏热土上生活的是一个大家庭，在长期的历史发展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、博大精深的中华文化
板书三、中华之瑰宝民族之骄傲
【学生探究】：我国各民族文化在中华文化中处于什么地位？它们之间是什么关系？【课件展示】1、中华文化异彩纷呈（多媒体显示图片和资料）
（1）闻名中外的石窟文化
（2）优秀的民族文化
（3）多姿多彩的民族舞蹈
2、中华民族共同创造了中华文化
（1）各民族文化的地位
都是中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
（2）各民族文化的关系
既有中华文化的共性，又有自己的民族特性，各民族文化间相互交融、借鉴、吸收，
共同创造了中华文化。
（3）多民族文化的意义
各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
【课后探究思考】
各区域性文化和各民族文化异彩纷呈，尽管存在着这样那样差异但是却能和睦共处于中华文化之中，这说明了什么？其原因是什么？
【本课小结】
本节课从三个方面呈现和证明了中华文化的博大精深。
①独树一帜，独领风骚，体现了中华文化的独特性；②一方水土，一方文化，体现了文化的区域性；③中华之瑰宝，民族之骄傲，体现了文化的民族性。
回顾第一框，我们得出了中华文化具有源远流长和博大精深两大特征，我们为拥有这样的民族文化而感到骄傲和自豪,我们每个人都有责任继承和发扬光大中华文化，为中华文化增添新的篇章。
【板书设计】
一、独树一帜，独领风骚
1、文学艺术的作用、特点和地位。
2、中国古代科学技术的作用和地位。
二、一方水土、一方文化
1、文化具有区域性的原因。
2、各区域文化的关系。
三、中华之瑰宝民族之骄傲
1、中华各民族文化对中华文化的作用
2、中华各民族文化与中华文化的关系。
3、中华文化的博大精深
【作业练习】见高考真题再现
【教学反思】通过本课，更深的理解中华文化的特征，了解相关实例。
增强对中华文化的理解和认同。
通过课堂演练，发现以下问题需要改进:
1、对部分知识理解不是非常透彻。
例如：中华文化与各民族文化之间的关系，应该分几点来理解。
2、课堂掌控。
针对学情，应该给予更大程度启发，课前预习应该给予更多指导。
3、在事例选择方面应该多下功夫，注重积累。
争取寻找更合适的事例说明问题。