中华传统文化知识教案七篇
传统节日教案教案7篇
传统节日教案教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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传统文化教案
传统文化教案一、教案概述本教案旨在通过传统文化教育，提升学生对传统文化的认知和理解，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 了解传统文化的概念和特点；2. 掌握中国传统文化的基本知识和代表性内容；3. 培养学生对传统文化的审美能力和审美情趣；4. 激发学生对传统文化的学习热情和探索欲望。
三、教学内容1. 传统文化的概念和特点；2. 中国传统文化的代表性内容：包括经典文学、传统艺术、传统节日等；3. 传统文化的保护与传承。
四、教学过程1. 导入利用图片、音乐、视频等多媒体资源，引导学生回忆、讨论对传统文化的印象和了解程度。
2. 知识讲解（1）通过多种教学手段，向学生介绍传统文化的概念和特点，引导学生对传统文化的初步认知。
（2）重点讲解中国传统文化的代表性内容，如四大发明、三字经、中国画、京剧、春节等，增加学生对传统文化的了解和兴趣。
3. 深入学习（1）引导学生深入了解中国传统文化的具体内容，如通过解读经典文学作品、欣赏传统艺术表演、制作传统手工艺品等活动，加深对传统文化的感知和认同。
（2）开展小组合作学习，让学生选择一个传统节日进行深入研究，并分组展示自己的研究成果。
4. 传统文化的保护与传承（1）让学生了解传统文化受到的挑战和困境，并探讨应该如何保护传统文化，传承传统文化的重要性。
（2）开展传统文化传承的实践活动，如邀请传统文化艺术家进行讲座、组织传统文化体验活动等。
五、教学评价通过课堂互动、学生作品展示、小组讨论等方式，对学生的认知水平、技能掌握情况、表达能力等进行评价。
六、教学资源准备1. 多媒体设备和相关教学素材；2. 传统文化经典文学作品、音乐、艺术作品等；3. 传统文化手工艺品制作所需材料；4. 传统文化艺术家参与活动的安排和联系。
七、教学延伸1. 鼓励学生自主学习传统文化，可推荐相关书籍和网站资源；2. 组织传统文化实践活动，如参观博物馆、咨询传统文化专家等；3. 鼓励学生通过参与社会实践活动，传播传统文化，为传统文化的保护与传承尽一份力量。
传统文化教案【优秀8篇】
传统文化教案【优秀8篇】中班传统文化社会教案篇一问题的提出：45岁的儿童主要依照表象进行思维，认识活动的概括性是儿童对事物理解增强，但仍表面、肤浅！幼儿这个年龄决定他们对周边环境有着强烈的好奇，对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。
本着‘陈鹤勤的社会乃大学堂’：能引起幼儿兴趣，真正作到‘玩中学、学中玩’———在本学期，我们中（1）班展开了以杭州老字号特产（杭州西湖龙井茶）为主题的教学活动，目的是想利用幼儿身边熟悉的物质资源，通过幼儿自主收集、使用、了解，从而对家乡的特产有进一步认识。
在与同伴分享资源的同时，为家乡拥有‘宝贵财富’而自豪，从而激发爱家乡的情感！研究目标：1、通过积极参与杭州老字号特产的收集，认识特产对生活的用途，从而为家乡自豪！2、原因收集特产相关的背景知识，体会与同伴交流的快乐，同时提高主动获取知识信息的兴趣！3、使幼儿在感受家乡地大物博的同时，初步懂得现在好好‘学本领’的重要性！4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
研究时间与对象：时间：20xx—06对象：中（1）班全体幼儿、家长、老师实施过程：（为使‘西湖龙井’这一主题开展地更丰富，有效：首先制作主题网络图）认识龙井杭州西湖龙井品尝龙井。
龙井绘、编。
为保证活动质量，我们将对活动的展开做具体预设：首先收集各中各样的茶叶，供孩子比较龙井茶叶与其他茶的不同处；其次与孩子一起收集相关龙井茶的历史背景及闻名的历史原因；第三观看龙井茶的生长过程、龙井的采摘（有机会可实地观察）；第四动手泡制龙井茶，与同伴分享合作成果；（在区角中展开龙井的装饰：用茶叶来拼自己喜欢的饰物等）；在具体的课程设置中考虑孩子的兴趣点，主要参考以下点：1、一起认识龙井茶；——我来说说龙井茶；（从形，质等方面展开）2、可爱的龙井茶树；———我来画棵龙井茶树；3、龙井茶的故事；——分享我所知道的；4、一起采茶去；（用录影带观看或实地）5、好听的‘采茶扑蝶’6、品茶会；7、我来做茶叶工艺品（投至区角等）教育的随机性很大，当然以上只是一个预设的过程，在实际展开中教师会按照幼儿的活动表现做调整或延伸！活动反思从目标、内容来看，内容围绕着目标而展开，运用多媒体和实物教学孩子很感兴趣，达到了预期的效果。
了解中华传统文化的教案
教案名称：了解中华传统文化教学目标：1.了解中华传统文化的历史渊源、基本内涵和主要价值。
2.培养学生热爱中华传统文化、崇尚中华文化的优良传统和文化自信心。
3.提高学生对中华传统文化的大力传承和发展的重要性的认识，以及学生对传统文化跨越时空进行价值评估的能力。
教学内容：一、中华传统文化的历史渊源1.中华传统文化的起源2.中华传统文化的发展历程3.中华传统文化的典型范畴二、中华传统文化的基本内涵1.中华传统文化的核心理念2.中华传统文化的价值追求3.中华传统文化的文化遗产三、中华传统文化的主要价值1.古老而深刻的道德观2.精深而博大的哲学思想3.优美而意蕴深远的文学艺术4.实用而至理名言的智慧文化教学步骤：一、课前导入1.向学生介绍中国古代三位文化名人——孔子、老子、庄子，以及他们的主要思想和影响。
2.鼓励学生思考：中华传统文化对现代社会的影响，以及学生个人在传承和发展传统文化方面可以做出的贡献。
二、中华传统文化的历史渊源1.向学生介绍中国古代文明的发展历程，以及中华传统文化的起源和发展。
2.授课教师可以提供一些展现中国古代文化的图表，如殷墟、甲骨文、陶瓷、青铜器等。
3.学生可以对中华传统文化的发展历史和产生的背景进行讨论和总结。
三、中华传统文化的基本内涵1.向学生介绍中华传统文化的核心理念、价值追求和文化遗产。
2.着重强调儒家、道家以及佛教三大传统文化的内涵和精神。
3.鼓励学生通过文化名言、金句、成语、故事等方式认识和记忆传统文化的基本内涵。
四、中华传统文化的主要价值1.向学生介绍古老而深刻的道德观的传承和发展，以及与现代社会的联系。
2.引导学生关注中华文化精深博大的哲学思想，以及与其相关的思想家和学派。
3.向学生介绍优美而意蕴深远的文学艺术传统，如诗歌、散文、小说等。
4.鼓励学生通过智慧文化中的实用而至理名言，认识和引导自己树立正确的价值取向。
五、课后总结引导学生对本堂课的学习进行回顾和总结，以及思考如何在自己的日常生活中落实中华传统文化的基本理念和精神，贡献自己的智慧和力量。
弘扬我国传统文化教案【七篇】
弘扬我国传统文化教案【七篇】我国传统文化教案【篇1】活动目的：引导广大学生学习借鉴国内外一切优秀思想文化成果的同时，要大胆创新，积极参与课外学术科技、文艺体育等活动，努力加强自身的思想道德修养，增强法纪意识，敢于与不文明、不守纪、考试作弊等行为作斗争。
活动意义：加深同学们对我们中华民族的传统文化的了解和认识,让同学们在接受新鲜的外来文化的同时,也能够做到以创新积极的态度去弘扬和传承中华民族文化。
同学们通过了解学习优秀文化，从而做到修身，自律，提高自己的思想道德素质和文化水平，增强自身的法律道德意识，为文明社会，和谐校园，贡献出一分力量。
嘉宾:辅导员，导师，导生等(人数不限)活动流程：根据各班策划情况而定，但必须留有一定时间让辅导员或导师发言总结活动内容: 以“文化的传承与创新”为主题，结合校园文化与校园文明建设的要求，从加强校园管理和加强大学生文明行为养成修身工程的需要出发，组织学生学习讨论：1、中华民族有哪些优良传统与文明习惯?2、当代大学生如何传承与创新中华民族优秀的传统与文化?3、如何在遵纪守法、克己奉公的实践中加强自身的文明养成?以以上的问题和要求作为基础来开展这次主题班会。
各班要深入研究如何搞好该班的主题班会，开班会前各班委务必要一起讨论策划班会活动，并组织好本次活动(温馨提示：需要用到课室的班级需提前三天去借课室)，要求各班级的设计方案及活动内容必须紧密切合该次活动主题及精神内涵，鼓励各班大胆创新，设计形式新颖，内容丰富的主题班会，展现班级风采。
活动要求:1、各班级务必要邀请一位老师(辅导员或导师)，若导生在校，则可邀请导生到场观看。
2、各班级要根据自身情况，由班长、学委负责组织，深入把握该次主题活动精神所在，拟定好方案。
并且务必在举行主题班会前提前知会秘书处和学习部的系负责人，及时通知他们主题班会开展的时间地点。
3、各班级的班干部要积极参与主题班会的各项组织工作，做好考勤、场地、议程安排和讨论记录等工作。
端午节传统文化教案七篇
端午节传统文化教案七篇端午节传统文化教案精选篇1一、活动目标：1、初步了解端午节的来历和一些习俗。
2、会唱端午节儿歌，初步掌握包粽子的基本步骤。
3、积极和同伴交流、分享，获得更多的端午节经验。
二、活动重难点：重点：了解端午节的名称、来历和有关习俗。
难点：学会并熟记端午节儿歌，初步掌握包粽子的基本步骤。
三、活动准备：1、粽子、赛龙舟的图片，端午节介绍、屈原的故事，端午节儿歌一首。
2、制作粽子的材料：布、棉花、绳子四、活动过程：1、展示图片，老师提问，引出端午节(1)展示粽子、赛龙舟的图片(2)老师提问“图片里的是什么?什么节日会吃它?”(粽子)“图片里他们在做什么?什么节日会做这样的活动?”(赛龙舟)2、讲述端午节的来历以及有关习俗。
(1)老师提问“有哪些小朋友能告诉老师什么时候是端午节，它又是怎么来的?”(2)老师请两名小朋友讲一讲自己了解的关于端午节的传说。
(3)老师讲述端午节的来历。
屈原遭到坏人陷害被楚王流放到了汨罗江，后来楚国最终被灭亡，但忠于楚国的屈原没有投降的意思，就抱着大石头自沉汨罗江了。
当地人民没有找到屈原的尸体，于是用五色线绑着做成的粽子投入江中，希望鱼儿们不要吃屈原的尸体，后来逐渐演变成了如今吃粽子，划龙舟的端午节。
3、教儿歌(1)老师提问：端午节这一天里，人们会做那些事呢?(2)老师把人们会在这天做的事编了一首儿歌，让我们来学唱一下。
端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。
.挂丝线，戴香包，娃娃乐得蹦又跳。
吃粽子，划龙船，纪念屈原永记牢。
4、出示粽子，教孩子包粽子(1)教师提问：“刚刚在我们学的那首儿歌，我们知道了端午节要吃粽子，那小朋友们你们吃过粽子吗?”(2)拿出粽子，提问：“那小朋友你们会包粽子吗?”“那你们想包粽子吗?”“那么你们用小耳朵听老师讲解，用眼睛看老师做。
”5、幼儿操作(1)幼儿分组操作学习包粽子，教师巡回指导。
(2)幼儿展示自己包的粽子，相互交流。
五、活动延伸：幼儿回家把儿歌唱给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起包粽子端午节传统文化教案精选篇2教学目标：1、知道端午节的日期,了解端午节的来历及风俗。
国学《三字经》教案_《三字经》教案精选7篇
国学《三字经》教案_《三字经》教案精选7篇《三字经》教案篇一《三字经》学历史诵《三字经》通圣人礼1、通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2、学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3、用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
1、学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2、在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1、讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2、讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3、表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4、结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1、与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2、说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……1、续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
2、编辑本班文明礼仪顺口溜，如问好礼仪：停住脚，先开口；声音大，露微笑。
优秀传统文化系列主题活动方案7篇
一、活动宗旨中国传统文化博大精深，具有强烈的历史性、文化性、民族性和继承性，对当代社会核心价值观的建立依然有着重要的影响。
高中学生有一定的知识深度和广度，正是价值观构建的重要时期，此刻在学校教育中渗透中国传统文化的精华，有益于高中学生道德修养、文化判断力和理性智慧的全面提升。
为此，我们举办主题为“承千年精粹，为往圣继绝学；扬时代弘毅，为万世开太平”的系列活动。
二、活动对象和时间本次活动针对高一学生，活动周期为高一上学期。
三、活动内容和流程中国传统文化范畴广播，内容丰富，本次系列活动针对高一学生学情特点、知识储备、认知能力并结合实际教学需要而设计，旨在提高学生素养的同时辅助教学。
因此设计的活动有一定的关联性和连续性，各个活动之间相辅相成。
在接下来的一个学期里我们开展以下系列活动：(一) “以史为镜，读史明智”——精读《史记》作为正史肇始的《史记》奠定了中华民族大一统的历史观，充分体现了历史学家“才、学、识”的高度，同时也兼具至善至美至真的文学价值。
因此阅读《史记》有助于高中学生形成正确、全面的历史观，文中典范的文言文也有助于学生文言语感的培养。
活动形式：安排全年级学生课余时间带着研究的眼光精读《史记》。
为了鼓励学生真正参与，检验学生精读的有效性，提高学生口语表达和展示成果的能力，我们在全年级每天的语文课堂上，以课前演讲的形式展示阅读成果。
成果展示要求：1.时间：5 分钟2.形式：演讲3.内容：小题大做，选取《史记》中一个小的切入点，可以点评传记中的一个历史人物，评价一个历史事件，提出阅读的困惑和解决的办法等。
以PPT 的形式呈现，可以配以文字、图片、影像辅助。
4.教师点评(二) “世事洞明皆学问、人情练达即文章”——走进《红楼梦》《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，极具审美学价值，是中国文学史第一部详写贵族生活的文学作品，是一本生活的书，一本活的人生。
同时也是高一学生必读的课外阅读篇目。
精读《红楼梦》有助于学生提高文学修养、培养审美能力。
中华优秀传统文化教案(七年级1--16课)
中华书局版七年级《中华优秀传统文化》教案第一课守身自爱教学目标：1、理解“守身自爱”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“守身自爱”的名句。
教学重点：疏通文意，借助注释理解“守身自爱”的内容。
教学难点：积累“守身自爱”的名句，探讨这些思想的现实意义。
教学过程：一、导入新课：父母对子女的爱是最无和私、最伟大的。
孝的意义在于回报父母的养育之思。
身体是父母生命的延续，天下的父母都希望子女健健康康。
“身体发肤受之父母，不敢毁伤。
”珍惜好自己的身体，不要做毫无意义的残毁和无价值的牺牲，就是对父母的孝顺。
不辱其身，不羞其亲，可谓孝矣。
”孝的意义又在于维护父母的尊严，不让父母为自己蒙羞。
孝道是社会的行为规范，是社会法律秩序和道德秩序的良好阐述。
如果每个人都能够存身惜名，不让家人担心，不辱没父母，那么逞勇斗很、违法乱纪的事情就不会发生，每个公民都会遵纪守法，恪守公德，让社会变得更加和谐、文明。
遵行孝道，从爱惜身体、尊重生命做起。
二、新课教学：1、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以父母，之终也。
---《孝经·开宗明义章）翻译：自己的肢体、头发和肌肤都是从父母那里得来的，不敢败坏，这是孝行的开端；为人处世能行正道，使自己扬名后世，从而使父母荣耀，这是孝的高境界。
2、孝子不服暗，不登危，惧辱亲也。
父母存，不许友以死，不有私财。
--《礼记・曲礼上》注释：服：通“”伏”，指潜伏于暗处译：孝子不潜伏在暗处，不登危险的地方，是怕因自已的过失使父母蒙受羞辱。
父母健在的时候，不可以与朋友生死相许，不可以私存钱财。
3、曾子曰：“身者，父母之遺体也。
行父母之遗体，敢不敬乎？”--《吕氏春秋・孝行》注：遗：留。
译：曾子说：”自已的肉身，是父母遭留的身体。
使用父母遗留的身体，敢不恭敬吗？三、思考讨论：1．“父母在，不许友以死，不有私财。
”这种看法你赞同吗？为什么？请谈谈你的看法。
2．孟子说：“不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未之闻也。
优秀传统文化教学设计(多篇)
优秀传统文化教学设计（多篇）篇：中国优秀传统文化设计中华优秀传统文化教学目标: 1.知识与技能：了解祖国灿烂的文化，提高学生的审美能力。
2.过程与方法：通过教学活动，让学生更深刻地了解中华民族优秀的传统文化。
3.情感态度与价值观：宣扬中国传统文化，增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。
教学重点:让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。
教学难点：深入理解中华民族传统文化，自觉践行中华民族优良传统。
教学方法;情景体验法、讨论法教学手段：课件、PPT 课型：新授课教学过程：一、导入中华民族传统美德，是指中国五千年历史流传下来，具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。
概括起来就是：中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。
它标志着中华民族的“形”与“魂”。
它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。
二、内容（一）表现方面 1.爱国中华民族自古崇尚“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，杀身以成仁”的民族节气。
爱国主义作为民族精神，更是中华民族传统美德的核心。
历史上，中国屡遭外敌入侵，国破则家亡，使人们的爱国之情强烈地表现出来，并升华成为国献身的情操和精神，因此出现了岳飞的“精忠报国”、魏源的“师夷长技以制夷”、孙中山的“驱除鞑虏，恢复中华”。
爱国主义成为推动中华民族不断前进的巨大力量。
2.利义中华民族传统美德，强调建立一种和谐协调的人伦关系。
主张“义以为上”，“以义统利”，“先义后利”，要求“见利思义”，“见得思义”。
“义”是指民族利益和国家利益，“利”是指个人利益，而得是指得到的。
强调社会利益高于个人利益，强调个体对整体的道德义务。
这是一种植根于社会文化的群体精神，进而扩展到整个民族和国家的集体主义精神。
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中华传统文化知识教案七篇中华传统文化教案篇1活动目标：1、让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。
2、了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作汤圆再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。
3、通过这次活动让幼儿初步了解了解中秋节的来历，感受体验传统文化。
4、提高孩子们的生活能力和动手能力，让孩子们感受劳动的快乐、收获的喜悦，同时培养孩子们爱劳动的好习惯。
5、进一步加深了老师、家长和孩子之间的亲情，进一步促进亲子同乐、家园共育。
6、鼓励幼儿和家长一起动手包汤圆、吃汤圆，感受浓浓的家庭亲情。
活动时间：9月30日下午3：00活动准备：环境准备：操场与教室道具准备：月饼、盘子、塑料刀，手套，面粉。
凳子、大桌子、家长签到本等。
活动过程：(一)导入(1)给小朋友展示关于中秋节前后月亮变化的幻灯片，激发幼儿兴趣。
让小朋友通过观察、记录月亮变化，知道月亮时缺时圆，每天都有不同的变化。
(2)引出通过观察月亮的变化，让孩子们知道每年农历的八月十五是中秋节，是我们国家的传统节日。
强调中秋节是丰收节，团圆节。
(3)谈谈"中秋节"一些习俗，议一议："我家怎样过中秋"。
(5)小结小朋友的讨论，引出今天"包汤圆"的活动。
(6)结束谈话，让小朋友做好包汤圆的准备。
(二)、家长洗手、老师组织幼儿排队如厕、洗手，布置好场地准备和家长一起包汤圆，教师安排好家长和幼儿分成6小组进行包汤圆、(三)、家园同乐——包汤圆。
1、教师讲解包汤圆的过程。
(先拿和好的糯米粉团取一小团(一个汤圆大小)，在手上搓成丸状。
再压成饼状，在其中包上馅搓成丸状，一个个圆溜溜的汤圆就制作完成了。
包好的汤圆放在预先准备洒上糯米粉的盆上，汤圆之间空开些，以防粘住。
)2、教师时刻提醒幼儿在包汤圆的时候手要保持干净，不可以东摸西摸，也要注意安全。
3、组织幼儿参观每组家庭的汤圆作品。
4、煮汤圆(请两名家长协助煮汤圆)。
(要煮汤圆时，先要烧开水。
把汤圆慢慢放入锅内。
放进去之后就要轻轻的搅开。
要在同一个方向搅动。
让汤圆顺着水流动。
这样就不会粘住。
水开了待汤圆浮起后。
就用小火煮，汤圆浮出水面代表已经煮熟。
)(四)、家园同乐——吃汤圆，共同分享汤圆。
(五)、活动结束，老师清理活动场地。
教学反思：通过本次活动不仅丰富了孩子们的知识，锻炼了动手能力的想象力，更让他们感受的我们的传统节日的浓浓的节日气氛!中华传统文化教案篇2一、活动目标1、品尝年糕，体会香、甜、糯的特色。
2、学习团、压的技能，乐意参加手工活动。
3、懂得尊敬长辈，关心老人。
二、活动准备1、年糕、牙签若干2、欢快、喜庆的民间音乐。
3、橡皮泥若干。
三、活动过程(一)导入：(出示年糕)1、师：小朋友，你知道这是什么吗?(告诉幼儿这是年糕)这是年糕，看看它是什么样子的?上面有什么?2、介绍为什么要吃年糕?3、让幼儿说说在家是怎样关心长辈的?4、幼儿对长辈说一句祝贺的话。
(二)品尝年糕，感觉年糕香、甜、糯。
1、师：今天我们一起来尝一尝年糕。
2、播放音乐，幼儿品尝年糕。
3、提醒幼儿注意：尝的时候，要慢慢地嚼，品一品是什么味道?尝完后把牙签放在盘子里。
4、师：小朋友，刚才我们吃了年糕，你知道年糕是用什么做的吗?年糕是什么味道的?小结：年糕是香香的、甜甜的、糯糯的。
(三)制作年糕。
1、年糕真好吃，小朋友想自己做吗?2、老师示范做年糕。
3、幼儿用橡皮泥制作年糕。
(四)结束小朋友，年糕做好了，我们等会儿把它带回家，送给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，好吗?四、活动结束1、评价2、总结中华传统文化教案篇3活动目标：1、知道茶的故乡在中国，家乡也生长茶叶，初步感受茶文化。
2、了解茶的故事，对中国传统文化产生兴趣。
3、了解茶的简单制作步骤。
活动重难点：重点：感受中国茶文化，激发爱祖国爱家乡的情感难点：说说你看到的茶叶制作简单过程活动准备：1、茶壶、淡茶水。
2、《神农和茶的故事》3、茶制作图片4、功夫茶艺表演视频。
5、观察家长制茶或听家长讲讲如何制茶活动过程：一、出示茶具，引起兴趣。
教师：老师今天想请小朋友品尝一种饮料，小朋友愿不愿意?(出示茶壶)这是什么呀?二、品尝淡茶水，感受茶水特性1、教师：品尝了饮料，小朋友要说说你感觉这个饮料怎么样?2、幼儿与同伴、老师交流。
3、小结：茶壶是用来泡茶的，把茶叶放进壶里用热水一泡就有了茶这个饮料。
茶水有绿绿的颜色，茶的味道香香的，有点苦又有点甜。
三、听茶叶的故事1、教师：你们知道我们喝的茶是怎么发明的吗?我们一起来听听这个《神农和茶的故事》2、教师：茶是谁发明的?神农用茶叶干嘛呀?为什么叫茶叶呀?3、幼儿回答4、小结：茶是中国人发明的，茶的故乡在中国，茶不仅味道好，而且有好多功效，对人的身体有好处。
四、说说茶叶制作过程1、教师：我们南义也有茶场，有许多茶叶。
有的小朋友家里也制作茶叶，你能说说茶叶怎么制作的吗?2、请一些幼儿向其他幼儿说一说。
3、观察茶叶制作的图片。
4、小结：茶叶一般在春天和秋天的时候，茶农上山把茶叶采摘下来然后再打锅里炒，把水分炒干，之后再把茶叶揉成细细的，最后再晒干，茶叶就基本做成啦。
五、欣赏功夫茶艺表演1、教师：小朋友们我们中国文化博大精深，我们的茶叶也是一种文化呢，叫茶文化。
这里有一个茶文化的表演，叫功夫茶，你们知道什么叫功夫茶么?2、教师：功夫茶是指在泡茶品茶的时候有自己严格的程序，是要经过学习才能会的，而且很好看，所以叫功夫茶。
3、欣赏功夫茶艺表演视频。
中华传统文化教案篇4教材分析：本课是九年义务教育第八册第三单元第3篇课文。
课文介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处及中国茶具的质地和造型，是一篇知识性很强的小品文。
课文中有词句看似平常，其实写得很美。
其中课文把品茶是一种精神享受写得很吸引人。
教学目标：1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美。
2、激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。
3、自主探究课文语言文字，培养学生对语言文字的感悟能力。
教学重点、难点：重点：自主探究课文内容，激发对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。
难点：感受品茶是一种高尚的精神享受。
教学准备：教师：多媒体课件、各类茶的实物、西湖龙井茶、透明玻璃杯、课题推荐和课外阅读推荐资料。
学生：课外阅读有关茶的书或*。
国家教育部颁发的《语文课程标准(实验稿)》已明确指出工具性和人文性的梳一，是语文课程的基本特点，语文课程应臻力于学生语文素养的形成和发展。
它还指出语文课程要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力，提高他们的品德修养和审美情趣。
基于这样的课程理念，在钻研教材时，我特别关注学生语文能力的发展和审美情趣的提高。
本节课的教学中，教师试图去繁就简，返璞归真，回归语文教学进行语言实践、发展语文能力的本位。
让学生充分地读，在读中有所感悟，培养语感，得到情感的熏陶，抒发美的情感。
教学过程：一、激趣导入。
1、趣解“茶”字。
(课件出示“茶”)分析“茶”字。
“茶”字由什么组成?“人”在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶?今天，就让我们一起回归大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说茶。
(课件出示茶园图，板书课题)2、在上节课中，我们已经知道了课文是从哪些方面说茶的?指名说：(板书：种类、好处、茶具)二、自主探究，重点感悟。
1、选择你最感兴趣的1-2个方面，大声地读读课文，读完了想一想你读懂了什么?2、学生选择学习，教师巡视点拨。
3、交流：(1)了解选择情况。
(2)找几个和你选择同一内容的同学交流一下你读懂了什么。
(3)大组交流。
种类：○1出示句子：从制作方法来看，茶可分为绿茶、红茶、花茶、乌龙茶和紧压茶6大类。
出示茶的的实物、简单介绍。
指导读：(指导读好顿号)○2出示句子：著名的“西湖龙井”、“太湖碧螺春”、“庐山云雾”等绿茶中的珍品。
理解：珍品。
指导读：小结：我国茶叶的种类那么多，无愧于真“茶的故乡”的盛誉，所以课文第2自然段一开始就说——(引读第2自然段)课始，从趣解“茶”字激起学生读课文的兴趣，以绿色茶园的画面，营造一种回归大自然的气氛，投入到做一回草木间茶人的角色中来。
复习上节课所学的茶的三方面内容，利于引导进入下个导学生环节的自主探究。
这一环节中，采用选择性学习，让学生重点研读自己感兴趣的一个方面内容。
接着又安排了找小伙伴交流的环节，旨在加强学生与学生之间的.交流。
学生在交流时，不仅可以尽情发表自己的意见，还能从小伙伴那里获得更多的自己所没有读出的信息。
为了避免选择性学习中学生只读了自己感兴趣的那部分内容，在大组交流过程中，让学生充分地读、人人参与读，让每个学生充分感受品茶的悠闲自得。
好处：○1实用价值。
出示句子：盛厦，喝上一杯凉茶，解渴消暑;吃了饭以后，喝杯热茶可以帮助消化;看书倦了，呷几口清茶，既清醒头脑，又保护视力。
理解“消暑”：炎炎夏日，你喝上一杯冰可乐是什么感受?喝杯凉茶也是这种感觉。
理解“呷”：接线员名表演，评议。
指导朗读：○2精神享受饮茶的精神享受来自于什么地方?A、品茶讲究茶叶的色、香、味。
B、品茶的过程。
出示句子：要是你想品尝“西湖龙井”，请在一只透明的下班杯或白色瓷杯里，放入少许茶叶，然后用杭州虎跑泉水冲泡。
品茶的时候，别急于喝。
先观茶姿，清水绿叶;再闻茶香，清香漂逸;最后尝味，回味甘甜。
这样细细品尝，乐趣无究。
教师配乐表演品尝“西湖龙井”的情景。
(边表演边用这段话叙述)指导读这段话。
○3增进友谊。
A、客人来了，敬上一杯茶是我们中华民族的传统礼仪。
联系课文第1段：因为早在4千多年前，我们祖先就已经把茶作为日常饮料了。
B、课件出示周总理在梅家坞与国际友人边品茶，边交谈的照片用导语联系这是中华民族的传统礼仪。
茶具：○1质地多。
○2造型美。
出示句子：茶具的造型十分优美，有方形的、圆形的和扁平形的，有南瓜形、梅竹形和各种运动形的。
能工巧匠给茶具刻上精美的花鸟山水、飞禽走兽，因而茶具就成了一件值得观赏的艺术品。
(课件出示各种造型的茶具图片，具有典型代表的)学生自由议论。
看了这么多琳琅满目、多姿多彩、造型优美的茶具，在读的指导中，根据每片段传递的不同情感，采用不同的方法。
或看一看实物;或从不懂之处入手;或观看老师表演，创设品茶的情景;或看看多姿多彩图片。
在直观的图片前，学生有了情感的积累，读时就特别投入。
这样以读促学，以情导学，效果比较好。
教学中，教师考虑到教材之间的内在的联系。
比如，课文第1自然段中写到;我国是茶的故乡。
课文后面的几个自然段中写到茶的几个方面人内容都是围绕“我国是茶的故乡”写的。
你想说什么?指导读：导语：是啊，饮茶用这样的茶具，不是很有趣味么!看课文最后一句话，轻轻地读读你的问题吗?比读“?”和“!”的不同语气。