我最好的老师 很实用的课件 PPT
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21《我最好的老师》课件PPT
六年级 时 科学老师 课文讲述了“我” 怀特森先生 的故事。 他是一个很有个性 教学方法独特， 他用出人意料 的举动 的人，
，让我还有我的同学明白了一个重要 不要迷信书本，也不要迷信权 的道理：
威。
自学指导二 思考：找到概括怀特森老师性 格特点的句子。
他是一个很有个性的 人，教学方法独特，常 常有出人意料的举动。
自学指导三
思考：课文举什么事例说明怀 特森老师的这种性格特点？
第一天上科学课，怀特森老师给我 们讲授猫猬兽的知识，我们认真做了课 堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂 笔记做了回答。 第二天卷子发下来时，包括我在内 的全班所有同学都得了零分。 怀特森老师告诉我们，关于猫猬兽 的一切信息都是错误的，根据错误信息 得出的错误答案，应该得零分。
自学指导四
思考：为什么作者说怀特森老
师是他最好的老师？
怀特森先生让我还有我的同 学明白了一个重要的道理： 不要 迷信书本，也不要迷信权威。
我能谈
“不要迷信书本，也不要迷信权威” 这句话的理解。
有些人认为书本就一定是对的 ，其实，这是错误的。人无完人， 每个人都有缺陷，书是人编的，话 是人说的，肯定会有一些纰漏。
拓展练习：
请你选择自己的一位老师进 行评价，并说说对你的影响。
当堂检测
1、写出对应的词语： 超出人们的意料。 （ ） 理直气壮、从容不迫地说话。 （ ） 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 （ ） 比喻说话做事时露出的漏洞。 （ ） 2、你认为怀特森老师是一位怎样的老师？你 从他身上学到了什么？ 3、你知道哪些赞美老师的诗句，任写两个。
ห้องสมุดไป่ตู้
词语小盘点
编造 驳倒 破绽 论证 强调 教训 权威 糊弄 目瞪口呆 侃侃而谈
，让我还有我的同学明白了一个重要 不要迷信书本，也不要迷信权 的道理：
威。
自学指导二 思考：找到概括怀特森老师性 格特点的句子。
他是一个很有个性的 人，教学方法独特，常 常有出人意料的举动。
自学指导三
思考：课文举什么事例说明怀 特森老师的这种性格特点？
第一天上科学课，怀特森老师给我 们讲授猫猬兽的知识，我们认真做了课 堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂 笔记做了回答。 第二天卷子发下来时，包括我在内 的全班所有同学都得了零分。 怀特森老师告诉我们，关于猫猬兽 的一切信息都是错误的，根据错误信息 得出的错误答案，应该得零分。
自学指导四
思考：为什么作者说怀特森老
师是他最好的老师？
怀特森先生让我还有我的同 学明白了一个重要的道理： 不要 迷信书本，也不要迷信权威。
我能谈
“不要迷信书本，也不要迷信权威” 这句话的理解。
有些人认为书本就一定是对的 ，其实，这是错误的。人无完人， 每个人都有缺陷，书是人编的，话 是人说的，肯定会有一些纰漏。
拓展练习：
请你选择自己的一位老师进 行评价，并说说对你的影响。
当堂检测
1、写出对应的词语： 超出人们的意料。 （ ） 理直气壮、从容不迫地说话。 （ ） 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 （ ） 比喻说话做事时露出的漏洞。 （ ） 2、你认为怀特森老师是一位怎样的老师？你 从他身上学到了什么？ 3、你知道哪些赞美老师的诗句，任写两个。
ห้องสมุดไป่ตู้
词语小盘点
编造 驳倒 破绽 论证 强调 教训 权威 糊弄 目瞪口呆 侃侃而谈
21《我最好的老师》优秀ppt课件
23
课外作业： 写写我最好的老师。
24
10
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨 也只是普通的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆 提出来；
（5）从此，科学课对于我们来说就 成了一种“冒险”。怀特森先生总 是想方设法让我们来接受他的挑战 。
11
（3） 为什么怀特森老师是一 位最好的老师？
怀特森老师是最好的老师的原因是： 他是一位很有个性的人，教学方法独特，
（2）使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
14
学习这篇课文，你受到了什么 启发？
不能迷信书本，不能迷信权威，要 善于观察，敢于质疑，养成独立思考 和独立判断事物的能力，敢于向权威 挑战。科学需要怀疑，需要“冒险”， 需要挑战，只有这样我们才会拥有善 于发现，探求真知的能力。
9
（2）怀特森是一位怎样的老师？ 默读他课是文一，个边读很课有文个边性思的考人：,课教文学从方哪法些方独面特， 常写法常出独有了 特出怀 ，人特 常意森 常老 有料师出的是人举“意动一料.个的很举有动个”性 ？，教学方 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分 ； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
常常有出人意料的举动。他独特的教学方法 是为了让我们每一个人具有独立思考和独立 判断错误真伪的能力，具有怀疑的能力。他 的教诲让我终身受益，所以怀特森先生是一 个最好的老师。
12
仔细默读课文，边读边想：
在怀特森老师的教育下，学生学 到了哪些知识？
13
（1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”；
课外作业： 写写我最好的老师。
24
10
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨 也只是普通的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆 提出来；
（5）从此，科学课对于我们来说就 成了一种“冒险”。怀特森先生总 是想方设法让我们来接受他的挑战 。
11
（3） 为什么怀特森老师是一 位最好的老师？
怀特森老师是最好的老师的原因是： 他是一位很有个性的人，教学方法独特，
（2）使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
14
学习这篇课文，你受到了什么 启发？
不能迷信书本，不能迷信权威，要 善于观察，敢于质疑，养成独立思考 和独立判断事物的能力，敢于向权威 挑战。科学需要怀疑，需要“冒险”， 需要挑战，只有这样我们才会拥有善 于发现，探求真知的能力。
9
（2）怀特森是一位怎样的老师？ 默读他课是文一，个边读很课有文个边性思的考人：,课教文学从方哪法些方独面特， 常写法常出独有了 特出怀 ，人特 常意森 常老 有料师出的是人举“意动一料.个的很举有动个”性 ？，教学方 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分 ； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
常常有出人意料的举动。他独特的教学方法 是为了让我们每一个人具有独立思考和独立 判断错误真伪的能力，具有怀疑的能力。他 的教诲让我终身受益，所以怀特森先生是一 个最好的老师。
12
仔细默读课文，边读边想：
在怀特森老师的教育下，学生学 到了哪些知识？
13
（1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”；
(赛课课件)五年级上册语文《我最好的老师》 (共17张PPT)
②怀特森先生让我还有我的同学明白
了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。
两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神，强调 要通过独立的思考去获取知 识。
本文写怀特森先生的故事，赞扬 了怀特森先生有个性，教学方法独 特，培养学生独立思考、独立判断 的能力和怀疑精神。表达作者对怀 特森先生的感激和赞扬。
一、找到概括怀特森老师性格特点的 句子。
二、课文举什么事例说明怀特森老师 的这种性格特点？
三、为什么作者说怀特森老师是他最 好的老师？(怀特森老师教育我们懂得 了哪些道理？)
四、分析重点句。
一、找到概括怀特森老师性 格特点的句子。
他是一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的 举动。
二、课文举什么事例说明怀特森老师的 这种性格特点？
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/232021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月23日 星期三 2021/6/232021/6/232021/6/23
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021
第一天上科学课，怀特森老师给我们讲 授猫猬兽的知识，我们认真做了课堂笔记。 在随堂测验中，我们依据课堂笔记做了回答。
第二天卷子发下来时，包括我在内的全 班所有同学都得了零分。
怀特森老师告诉我们，关于猫猬兽的一 切信息都是错误的，根据错误信息得出的错 误答案，应该得零分。
三、为什么作者说怀特森老 师是他最好的老师？(怀特森老 师教育我们懂得了哪些道理？)
我最好的老师课件.ppt
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常 有出人意料的举动。
不用说，我们都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老 师？
“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接 近真理 。”
请问：我们应该如何接近 真理？
善于独立思考，独立判断，要有怀疑 精神。
“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重 要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。
21.我最好的老师
四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
自由朗读要求：
（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我” 最好的老师是一位怎样的老师？
编造 强调 教训 驳倒 论证
为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？
（强调的是一种怀疑精神，强调要通过 独立思考去获取知识。）
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常 有出人意料的举动。
权威 糊弄 破绽 出人料
目瞪口呆 饶有兴趣 侃侃而谈
侃侃而谈:理直气壮，从容不迫 地说话。
课文讲述了“我”六( 年级 ) 时的科（ 学 ）课老
师 怀特森先生
个性
（
独特），他是个很有（ ）的人，
教学方法（独立思）考，他用出乎预料的方法培养
学生怀的 疑（
）、独立判断能力和科学
的（ ） 精神。
《我最好的老师》ppt课件最新修改版
主要内容
课文讲述了“我”六年级时科学课老师怀 特森先生第一天给我们上科学课后测验以 及后来我们怎么学习科学课的故事。
段落层次
课文先详细具体地描写了一堂科学课的经 过（第1-5自然段），再概括简略地描写 了此后的科学课成了一种“冒险”（第6 自然段），最后描写了“我”对怀特森先 生的感激和赞扬（第7-8自然段）。
谈话导入
同学们，在前几篇课文的学习中，我们 认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善 于发现、极具科学精神的科学家。今天， 我们再来认识一位极有个性的科学课老 师。他是作者心目中最好的老师。齐读 课题《我最好的老师》
畅所欲言
在你的学习生活中，你接触过许多的老师， 你认为你心目中最好的老师应该是怎样的？ 热爱学生 学识渊博 处事公正 幽默风趣 工作认真 和蔼可亲 …… ……
问题2、课文中哪些地方可以看出怀特森 老师是这样的人？ 答：（1）一次测验，我们按照课堂笔记 回答的每一道题，都被画上了红叉叉， 我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们 做的课堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖 骨也只是普通的猫的颅骨；
（4）本次测验的零分记录都将写进每个 人的成绩报告单。 （5）他希望我们从这个零分中吸取教训， 不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问 题，就应该立刻指出来。 （6）从此，科学课对于我们来说就成了 一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法 让我们来接受他的挑战。
④（读）怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、被大多 数人认可和接受的知识。句子中的两个 “不要迷信”强调的是一种怀疑的精神， 强调要通过独立的思考去获取知识。
⑤（读） 我立刻看着那位朋友的眼睛， 并告诉他： “不，你的看法错了。” 这是课文的结尾，它很有特点，体会到 “我”对怀特森老师的赞扬和对独立思 考的科学精神的认同。
《我最好的老师》优质课PPT课件
谢谢观看！
当他把卷子发下来的时候，我惊 得目瞪口呆，因为在我写下的每一个 答案后面，竟然都被画上了一个刺眼 的红叉叉。我得的是零分！可这不公 平，因为每一道题都是根据我的课堂 笔记回答的。而且，吃惊的并不是我 一个人，我们班上的所有同学都得了 零分。
很简单，关于猫猬兽的一切，都 是我故意编造出来的。这种动物从来 就没有存在过。因此，你们记在笔记 本上的，全部是错误的信息。难道你 们根据错误的信息得出的错误答案， 还应该得分不成？
为此他特别强调，本次测验 的零分记录都将写进每个人的成 绩报告单。
全班同学都得了零分,此时的他们心情 怎样?
不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师？
怀特森先生这样做的目的是什么？
不迷信书本 不迷信权威 独立思考 大胆质疑
怀特森先生独具匠心的教学方法， 给了学生怎样的影响呢？
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流 地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚 假苹果，什么味儿也没有。”
《嗅苹果》中，苏格拉底用 方法告诉学生要学会
的道理。
作业1
《学无止境》中教授用 方法教会了学生
的道理。
作业2
写一写你心中“最好的老师”是怎 样的老师，字数60字以上。
很有个性 的人，教学方法 独特， 他用 出乎意料 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本、也不要迷信权威。
怀特森先生为什么是作者心目中 最好的老师？找出作者评价他的相关 句子。
他是一个很有个性的人,教学方 法独特，常常有出人意料的举动。
课堂上发生的哪些事情让作者出 乎意料呢？默读课文1—5自然段，划 出相关句子。
21《我最好的老师》ppt课件1
味。
第3页，共17页。
自学提示
• 1、把课文读正确，读通顺，读流利。
• 2、边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
“我”最好的老师是一位怎样的老师？
第4页，共17页。
难道你们根据错误的信息得出的 错误答案，还应该得分不成？
反问句；改为陈述句： 你们根据错误的信息得出的错误
答案，不应该得分。
第5页，共17页。
他是一个很有个性的人，教学方
法独特，常常有出人意料的举动。
第6页，共17页。
2．怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独特，常 常有出人意料的举动.
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现 翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡 叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于 找到了蜜蜂的发声器官。
第15页，共17页。
作业套餐：任选一题
• 1.写一写你最好的 老师；
• 2.摘抄文中含义深 刻的句子；
• 3.你喜欢文中“怀 特森”老师吗？为 什么？
第10页，共17页。
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师 说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一 贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实， 用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真 理的毅力。
第11页，共17页。
怀特森先生让我还有我的同学明白 了一个重要的道理：不要迷信书本，
也不要迷信权威。
第12页，共17页。
第8页，共17页。
他希望我们从这个零分中吸取教训，
不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现
第3页，共17页。
自学提示
• 1、把课文读正确，读通顺，读流利。
• 2、边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
“我”最好的老师是一位怎样的老师？
第4页，共17页。
难道你们根据错误的信息得出的 错误答案，还应该得分不成？
反问句；改为陈述句： 你们根据错误的信息得出的错误
答案，不应该得分。
第5页，共17页。
他是一个很有个性的人，教学方
法独特，常常有出人意料的举动。
第6页，共17页。
2．怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独特，常 常有出人意料的举动.
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现 翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡 叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于 找到了蜜蜂的发声器官。
第15页，共17页。
作业套餐：任选一题
• 1.写一写你最好的 老师；
• 2.摘抄文中含义深 刻的句子；
• 3.你喜欢文中“怀 特森”老师吗？为 什么？
第10页，共17页。
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师 说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一 贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实， 用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真 理的毅力。
第11页，共17页。
怀特森先生让我还有我的同学明白 了一个重要的道理：不要迷信书本，
也不要迷信权威。
第12页，共17页。
第8页，共17页。
他希望我们从这个零分中吸取教训，
不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现
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二、课文举什么事例说明 怀特森老师的这种性格特 点？
• （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的 每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零 分。
• （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做 的课堂笔记也是错误的信息。
• （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是 普通的猫的颅骨。
第一天上课，怀特森老师给我们讲 授 “猫猥兽”的知识，我们认真做了课 堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂 笔记做了回答。
一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独 立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而
且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人 来，他一定会更好地适应进步和变化。
•
--- --- ---爱因斯坦
• 真理可能在少数人一边。
•
--- --- --- （希腊）柏拉图
Hale Waihona Puke 尽信书，不如无书。——孟子
吾爱吾师，吾尤爱真理。——亚里士多德 怀疑一切。——马克思
出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆
深信不疑 想方设法 饶有趣味
糊
多音字我知道
①hū用较浓的糊状物涂抹缝隙、窟窿 或平面 ②hú用黏性物质把纸、布等贴起来或 贴在别的物体上 ③hù将就、欺骗、蒙混
糊了一层泥（ ） 糊信封（ ） 糊弄（ ）
糊
多音字我知道
①hū用较浓的糊状物涂抹缝隙、窟
窿或平面
②hú用黏性物质把纸、布等贴起来
第二天卷子发下来时，包括我在内 的全班所有同学都得了零分。
怀特森老师告诉我们，关于猫猥兽 的一切信息都是错误的，根据错误信息 得出的错误答案，应该得零分。
1.每一个人都应该具有独立思考和独 立判断失误真伪的能力，同时也应 该具有怀疑的能力。
2.怀特森先生让我还有我的同学明白 了一个重要的道理： 不要迷信书本， 也不要迷信权威。
不要迷信书本，也不要迷信权威。
一、找到概括怀特森老师性格特点的 句子。 二、课文举什么事例说明怀特森老师 的这种性格特点？ 三、为什么作者说怀特森老师是他最 好的老师？(怀特森老师教育我们懂得 了哪些道理？) 四、分析重点句。
怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独 特，常常有出人意料的举动。
这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。
1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？ 怀特森算哪门子老师？
（1） 使我们对学习产生了浓厚的 兴趣,“常常会在课后花好几个小时 甚至几天的时间去思考和论证”；
（2）使“我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理： “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
“怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。”
这个事例告诉我们什么道理呢？
科学需要怀疑，需要“冒 险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
拓展阅读
嗅苹果 读后交流自己的体会。
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？ 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢 慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅 一嗅空气中的气味。”
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
然而，正是在一个个饶有趣味又充 满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得了如何去接近真理。
或贴在别的物体上
③hù将就、欺骗、蒙混
糊了一层泥 ①
糊信封②
糊弄③
• （ ）： 比喻说话做事时露出的漏洞。 • （ ）： 超出人们的预料。 • （ ）： 指因吃惊或害怕而发愣的样子。 • （ ）： 指很有趣味。 • （ ）： 理直气壮，从容不迫地讲话。
• 出人意料：超出人们的预料。 • 破 绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。 • 目瞪口呆：指因吃惊或害怕而发愣的样子。 • 饶有趣味：饶：丰富，多。指很有趣味。 • 侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地讲话。
2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样 来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的 眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”
你从这两段话中看到了什么？为什 么有这样的变化？
“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。” 对这句话怎么理解呢? 它又是怎样被提出的呢?
• “他说，每一个人都应该具有独立思考和独 立判断事物真伪的能力，同时也应该具有 怀疑的能力。”
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列 入我国小学教材的生物“常识”，被一位名 叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
博学之，审问之，慎思之， 明辨之，笃行之。——孔子
小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。
• 《我看怀特森先生》 • 读《我最好的老师》有感 • 《假如我是怀特森先生的学生》 • 《怎样看待书本和权威》
…… ……
再见
在你的学习生活中， 你接触过许多的老师，你 认为你心目中最好的老师 应该是怎样的？
热爱学生 学识渊博 处事公正 幽默风趣 …… ……
思考：
1、 课文讲了一件怎样的事？ 2、作者为什么说怀特森老师是他最好 的老师？？
3、你喜欢这样的老师吗？
编造 颅骨 糊弄
词语小盘点
破绽 强调 驳倒 论证
教训 权威
四、分析重点句
1.每一个人都应该具有独立思考和独 立判断失误真伪的能力，同时也应 该具有怀疑的能力。
2.怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理： 不要迷信书 本，也不要迷信权威。
如果你是怀特森老师的学生，面对这种 出人意料的举动，你会怎么想？
怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动， 除了给我们带来惊讶，带来不可 思议之外，对学生会有什么好处 呢？快速默读课文,在书中找出 相应的语句。
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹 果的气味儿？”
有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过， 边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。” 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果 的气味。
从此，科学课对于我们来说就成了一 种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让 我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他 的一个貌似正确的“论点”，我们常常会 在课后花好几个小时甚至几天的时间去思 考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味 又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
从此，科学课对于我们来说就成了一 种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让 我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他 的一个貌似正确的“论点”，我们常常会 在课后花好几个小时甚至几天的时间去思 考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味 又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。”
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到 了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流 地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚 假苹果，什么味儿也没有。”
科学名言
• 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放 在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果
回归整体，加深对科学精神的认识。
《画家和小牧童》 小牧童 古今中外
《两个铁球同时着地》 伽利略
结合本单元课文，谈一谈你对科学 精神又有了哪些认识？
读完这篇文章，你有什么感悟？
不能迷信书本，不能迷信权威，要 善于观察，敢于质疑，养成独立思 考和独立判断事物的能力，敢于向 权威挑战 。 科学需要怀疑， 需要 “冒险”，需要挑战 ，只有这样我 们才会拥有善于发现，探求真知的 能力。
• 这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽” 的课，想要告诉学生的一个道理。一个人 不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说 法，要敢于怀疑。
三、为什么作者说怀特森 老师是他最好的老师？(怀 特森老师教育我们懂得了 哪些道理？)
本文写怀特森先生的故事，赞扬了 怀特森先生有个性，教学方法独特， 培养学生独立思考、独立判断的能 力和怀疑精神。表达作者对怀特森 先生的感激和赞扬。
划分层次
一、（1-5）怀特森老师讲猫猥兽 的动物，测验后全班不及格。
二、（6-8）怀特森老师让“我们” 明白一个道理：不要迷信书本，也 不要迷信权威。
课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我”六年级 时科学课 老师 怀特森先生 的故事。他是一个