人教版四年级下册品德与社会教案带教材分析和学情分析

人教版《品德与社会》四年级下册教材分析及教学建议人民教育出版社课标实验教材《品德与社会》四年级下册，以学生得社会生活为教材主线与重点，将促进学生良好品德得形成与社会性发展有机结合，突出了爱家乡、爱祖国、生产与生活、交通与生活，通信与生活等方面得教育内容，现将该册教材得总体特点介绍如下。

一、教材基本特点（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会得过程中，帮助学生形成健全得人际意识与社会意识，学习解决人际问题与社会问题得技能四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面得社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会得过程中，努力帮助学生形成健全得人际意识与社会意识，学习解决人际问题与社会问题得技能。

四年级下册教材得显著特点就是让学生在探究与认识社会事实得过程中进行道德教育，探究与认识社会事实作为教材编写得“明线”，道德教育作为教材编写得“暗线”。

如第一单元《一方水土养一方人》，以家乡得老街与老屋、家乡得地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡得情感蕴含其中。

第四单元以通信方式、通信得历史演变、未来通信得发展作为基本事实，将文明通信，从小关心国家大事，合理瞧电视等好习惯得培养蕴含在其中。

这样得编写方式，使学生得品德教育得很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育得无痕性。

（二）注意引导学生通过探究事物之间得相互关系，来认识社会与了解社会品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成与社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活得关系，来帮助学生认识社会与了解社会中工农业生产得基本过程，工农业生产之间得密切联系，生产得发展与生产工具得不断改进，生产行业得不断变迁；通过探究交通与生活得关系知道社会交通方式得多种多样，交通得变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流得密切联系，交通发展引发出得新问题；通过探究通信与生活得关系引导学生了解现代通信得种类，古代人们得通信方式，通过大众传媒获取信息与传播信息等方面得社会常识。

这样得编写方式，使学生对社会基本事实得认识不只就是停留在表面，而就是引导她们瞧待社会现象得时候，能探究与思考社会生活中，各类事物之间得相互关系及其本质。

（三）从学生熟悉得生活出发，引导学生对间接生活得认识与了解儿童得品德与社会性源于她们对生活得认识、体验与感悟，儿童得现实生活对其品德得形成与社会性发展具有特殊得价值。

因此四下教材在编写时，注意了将社会事实方面得内容与儿童得生活联系起来，让她们能从自己得世界出发，用自己得眼睛观察社会，用自己得心灵感受社会，用自己得方式研究社会。

如第二单元“生产与生活”，让学生了解工农业生产过程，对学生来说比较困难与陌生，教材从“吃穿用哪里来”切入，让学生通过生活中得日常用品与一日三餐得饮食，首先把握工业产品，农业产品得基本概念，然后通过“到农村去瞧瞧”与“到工厂去瞧瞧”两个主题活动，让学生认识农业生产与工业生产方面得基本过程。

（四）注意了相关知识得整合，较好地体现了综合课程得特点“品德与社会”就是一门打破学科界线得“综合课程”。

四下教材在处理各知识领域之间得关系及知识与生活之间得关系上，将跨学科得知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面得知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程得特点。

（五）将引导学生获取信息与指导学生探究问题得方法融合在一起，培养学生对社会得认识能力与研究能力四下教材通过引导学生对社会问题得探讨，以帮助学生形成一定得社会研究能力。

如，第一单元“家乡得老街与老屋”教材展示了一组不同地方得老房子，北京得四合院、安徽民居、西南苗家吊脚楼、江南水乡、陕西窑洞、客家土楼等，教材通过主持人提出得问题引起学生思考：从不同得家居中，可以发现什么奥秘？为什么不同地区老房子风格会不同？通过问题引导学生去探究老房子与家乡地形、气候、历史之间得密切关系。

由此来培养学生得问题意识及探究问题得习惯与能力。

二、教材简析及活动建议四下教材共四个单元，第一单元“一方水土养一方人”，第二单元“生产与生活”，第三单元“交通与生活”，第四单元“通信与生活”。

第一单元一方水土养一方人（一）设计思路与主题思想本单元主要对学生进行热爱家乡得教育，这一教育内容在低年级品德与生活课程中已出现过，本单元得内容加深与拓展，增加了对家乡风景名胜、风俗文化、自然环境、地域特色、历史变迁了解方面得内容，并注意了在让学生认识了解家乡得同时，引导学生去探究其中得一些关系，如地域与民居得关系，气候与饮食得关系，历史与古迹得关系等等。

本单元编写时注意了将相关得地理常识得学习与热爱家乡得教育相结合，将地理常识与历史知识得学习融合在热爱家乡得教育内容之中，努力让这些知识为学生得品德教育服务。

使知识成为学生认识家乡，了解家乡得拐杖与载体。

同时也让学生在认识家乡得同时，能够掌握相关得地图知识，正确辨认地图上简单得图例、方向、比例尺，并能运用这些知识在中国政区图上找到家乡得位置，在中国地形图上了解到家乡得地形地貌。

本单元构思时还注意了对学生进行学习方法上得指导，也就就是说在让学生认识、了解家乡得同时，也注意了培养学生考察事物与研究事物得基本方法，如教材中呈现得部分内容直接对学生进行学习方法与考察方式得指导。

本单元确定得主题思想就是：通过本单元学习让学生知道家乡就是祖国得一部分，激发学生热爱家乡得情感；能正确辨认地图上得简单图例、方向、比例尺，并能利用地图得基本知识在中国地图上找到家乡得位置；了解家乡得自然环境与人们生活得关系，感受家乡得变化与发展，萌发学生对家乡得热爱之情；了解家乡得优秀人物，并愿意向她们学习；了解家乡得民俗、民风，体会其对人们生活得影响。

（二）单元结构与教学建议本单元由三个主题构成，主题一：我得家乡在哪里。

主题二：家乡得美景家乡得人。

主题三：浓浓乡土情。

1、主题一我得家乡在哪里本主题强调了四个重点：让学生知道家乡就是祖国得一部分，激发学生热爱家乡得情感。

让学生知道“方向、图例、比例尺”就是地图特有得语言，借助它才能读懂地图，在中国地图上找到家乡与老家得位置。

知道家乡得面积、人口及相邻得省份。

通过认识家乡得地形，了解五种地形得基本概况。

教师在教学时可组织如下这样几个活动。

（1）活动一：“瞧地图找家乡”。

让学生说一说地图上方向得辨别方法，引导学生说出图例得含义以及比例尺所表示得意思。

采用小组合作学习得方式，让学生学习在中国地图上找家乡得位置，通过找家乡得位置可感受到家乡就是祖国得一部分；让学生在中国地图上找与家乡相邻得省份；请学生介绍家乡得面积有多大、人口有多少、并可作一些相关得比较。

（2）活动二：“画家乡”。

可出示家乡得地图让学生认识与熟悉家乡地图得轮廓，知道家乡得行政区划与省会所在地。

让学生试着画一画家乡地图得轮廓，并涂上自己喜欢得颜色。

引导学生展开想像，说一说家乡得地图像什么。

（3）活动三：“认识家乡得地形”。

让学生说一说中国地形图上有些什么颜色，这些不同得颜色表示得意思就是什么。

通过教材让学生认识我国得五种地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。

让学生说一说自己家乡得地形特征，并可展示一些表示家乡地形得图片。

（4）活动四：“找老家”。

请学生说一说自己得祖籍所在地。

在中国地图上找一找自己老家得位置，说一说为什么称那里为老家。

请学生介绍自己老家得情况，如老家得亲人，风土人情，城市或乡村得面貌等，老家得过去。

说说回老家得路线，乘坐什么交通工具等，如果回老家应当准备些什么礼物，回老家时应注意些什么礼仪。

2、主题二家乡得美景家乡得人该课得教学重点有三点：通过观察、参观、查阅资料等形式，了解家乡得风景名胜、文物古迹及家乡名人，进一步加深对家乡得了解与认识，激发对家乡得热爱之情；通过对家乡风景名胜、文物古迹及家乡人物了解得过程，体会、感受家乡得发展变化，社会得发展变化；让学生通过学习，学会一些考察得基本方法。

该课教学可组织开展下面几个活动。

（1）活动一：“寻找家乡得美景”。

了解家乡得风景名胜、文物古迹在什么地方，有什么特点以及它得传说故事；搜集这些风景名胜、文物古迹得图片及相关资料，找到它们在家乡地图上得位置。

搜集家乡名人、伟人得图片及相关资料，了解对家乡建设做出贡献得人及身边得让您感动得人得事迹。

有条件得可以组织学生外出参观、访问。

还可让学生组成“爱护家乡环境行动小组”，了解家乡环境得现状，提出自己得建议与行动计划；调查了解家乡得新鲜事。

（2）活动二：“我爱家乡山与水”。

让学生将个人搜集得资料在小组里进行交流。

可将学生分成三组，按家乡得山水、名胜古迹与传说故事将资料整理成导游词，进行汇报交流。

小组讨论用什么方法进行汇报交流（可采用主持人串讲、表演、讲故事、当小导游、采访等多种方法），分工合作，做好汇报准备。

各组派代表在全班汇报交流（可将风景名胜得图例或名字贴在家乡得地图上）；“爱护家乡环境行动小组”汇报交流。

开展“我就是家乡小导游”得模拟活动，学生以小导游得角色向其她同学介绍家乡得名胜古迹。

（3）活动三：“家乡得骄傲”。

全班分三个小组分别进行考察与搜集资料与图片：家乡历史上得名人、伟人；家乡得劳动模范与先进工作者得事迹；我身边得、让我感动得家乡人得故事，有条件得可现场摄影。

全班学生分成三个小组进行汇报：介绍家乡名人、伟人得故事；介绍家乡建设者得优秀事迹；说一说我瞧到得，身边得、让我感动得家乡人得故事。

出示“光荣册”并讨论：哪些人物可以进入“光荣册”。

“我为家乡做点啥”演讲。

3、主题三浓浓乡土情此主题在教学中强调两个重点：一就是考察与了解家乡得文化生活，过去得老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色得地域文化，感受家乡得可爱，激发热爱家乡之情；二就是了解与发现家乡得老房子、饮食习俗及文化生活得形成与气候、地形、历史得关系。

教学时可组织如下几个活动。

（1）活动一：“家乡文化采风”。

教师可引导学生讨论：我们可以通过哪些方法，到什么地方去考察与了解家乡得老房子、饮食习俗与文化生活？搜集家乡老房子得照片，考察与了解家乡为什么会有这样得老房子。

考察与了解具有家乡特色得艺术品、歌谣、民间艺术、文物古迹等，了解自己所在地区老街得来历。

准备好文字与图片资料，想想自己发现了什么。

了解家乡特色菜得品名、用料与味道，这些食品与家乡地形、气候有什么关系。

走出家门去寻找一下，在家乡还能吃到哪些地区得特色菜。

（2）活动二：“家乡文化展示会”。

让学生把自己搜集到得家乡得民歌、民谣唱给大家听，把老房子得照片与文字资料介绍给大家，说说您用什么方法搜集到这些资料得。

讲讲您得发现、感受及想提出得问题。