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对点训练：（一）小试牛刀：1.下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是：A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。
B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。
C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。
D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
2.下列句子中修辞方法使用错误的一句是A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。
B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。
C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。
D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。
3.分析修辞方法运用的效果。
对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。
——“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。
B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。
语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。
D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。
比喻句Microsoft Word 文档 (3)
第一学段：比喻句第一课时一、什么是比喻句：就是抓住两个事物的恰似点打比方。
（属于修辞方法的一种）例1：漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
两个事物是：1）漓江的水2）翡翠恰似点是：颜色都绿比喻词是：仿佛例2）风一吹鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
两个事物是：1）苇絮2）鹅毛恰似点：都是白色，重量都轻。
比喻词是：般例3）黄绿色的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。
两个事物是：1）芦苇2）白雪恰似点：都是白色。
比喻词：像例4）小船似的月亮漂在银河中。
两个事物是：1）月亮2）小船恰似点：形状弯比喻词：似练习：判断下列句子是否是比喻句。
（1）他的模样很像他的父亲。
（2）母爱似山，父爱似海。
（4）皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
（5）月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
（7）春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
（8）他好像听到了远处的歌声。
（9）云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
（10）他站在那里像被钉住了一样。
（11）西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
比喻句第二课时二、什么是本体和喻体被描述的事物是本体，（写谁谁就是本体）描述本体的事物是喻体。
把本体比作喻体用喻体比喻本体如：1：漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
两个事物是：1）漓江的水2）翡翠恰似点是：颜色都绿比喻词是：仿佛例2）风一吹鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
两个事物是：1）苇絮2）鹅毛恰似点：都是白色，重量都轻。
比喻词是：般例句1是：把漓江的水比作翡翠，用翡翠比喻漓江的水。
例句2是：把苇絮比作鹅毛用鹅毛比喻苇絮练习说说下列比喻句的本体和喻体：用……比喻……把……比作……(1)星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
(2)小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。
(3)水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
(4)春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红.(5)春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出.。
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1.从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（）A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
D．书，人们称为人类文明的“长生果”。
2.对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（）A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（拟人）B．日星隐曜，山岳潜形。
（对偶）C．因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
（拟人、夸张）D．……还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
（反语）3.对下列句子的修辞方法及其表达作用理解错误的一项是（）A．漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（比喻、拟人，表现“我”急于到赵庄看戏的焦急、急切的心理。
）B．万里赴戎机，关山度若飞。
（比喻、夸张，说明行军之神速。
）C．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（夸张，突出地表现时光迅速流逝。
）D.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
（反语，表达了作者对这种强盗行径的强烈讽刺与愤慨。
）4.在下列四个句子中，没有使用修辞手法的一项是（）A．要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
B．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
C．苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。
D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。
5.对下面一段文字依次运用的修辞方法，判断正确的一项是（）我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？A．明喻夸张设问B．夸张暗喻反问C．明喻夸张反问D．夸张暗喻设问6.请找出下面句子的修辞手法。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
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一、巧用修辞1、自然类：大自然给了我们驰骋想像的广阔空间，只要你用心去观察感悟，就可以找到无限的写作灵感。
“生活处处是语文，语文是多姿多彩的”-----语文是游荡在寒冬中的几点残雪。
语文是漫步在蓝天上的几缕浮云。
语文是跳跃在湖面上的一抹斜阳。
语文是回荡在密林在的几声鸟鸣。
沿着这样一种思路和角度不断拓展，我们便可以写出如繁星般闪烁着个性光芒的好句子。
在训练时我们可以先确定好这个角度，然后用一个合适的引导句，进行仿写、补写或续写。
2、人文类：如果能在比喻中注入文化的含量与人文的精神，那自然就更有文采。
可以从名人(事例)、名言(品行)等方面灵活选择，组合运用。
例如：(1)、名人+事例：命运就是西楚霸王英雄末路自刎乌江时的那一声长叹。
命运就是屈原一心报国而屡遭排挤后遗留在汨罗江畔的那一串串的叩问。
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲悲壮的交响。
命运就是保尔双目失明后写下的那一页页辉煌的诗文。
(2)、名人+名言+德行骨气就是孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的忠贞不渝。
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的刚正不阿。
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的坚强不屈。
骨气就是陈然“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”的凛然不苟。
江南的古镇---杨国民要研究江南的文化历史，就不能不读一读江南的古镇．假若把整个江南比做一部委婉柔丽行云流水般的乐章，那么古镇就是一个个非常精彩的乐段．当你参观了一座座江南的古镇后，就会惊异的发现：这些古镇的设置是那么规整，一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去，缱绻缠绵处就是一座古镇．如果说长江黄河是孕育华夏文明的摇篮，那么一条条柔婉曲流就是滋养古镇文明的清泉．穿梭往来的舟舸，举帆落帆，扬桨收桨之间，就把一座古镇同整个江南人文大背景勾织得异常和谐熨贴……而夜卧古镇的吊脚楼上，听“矣乃”橹音从远处飘来，又从你枕下飘向远方，载去你的遐想和憧憬．一座座“如虹饮水”的石拱桥，巧连妙勾，宛若一帧行草书法，笔墨淋漓之间，有一缕墨韵衔接着，构成了整体的韵律和完美．……古镇的性格异常的温顺，就如羞于表达的朴实纯洁的村姑，眉宇举止间掩饰不住那脉脉的柔情．吊脚楼下笼着的一片幽水，正是好那诚挚的情怀，临河的一扇扇木窗，启阖之间，纳下了片片匆匆去来的帆影．请以“的风光”为题，写一段写景为主的话．（字数不限）要求：用贴切的比喻形象地描绘景物，写出景物的特点．我沿着幽幽的小径向山上走去，道边开着紫色的马莲花＼粉红色的野蔷薇，那扬着小喇叭的葫芦花爬满地，萋萋的芳草托着晶莹的露珠，在阳光下珍珠般地闪闪发光；柳莺＼腊嘴儿婉转啼鸣，盈盈绕耳；绿柔的羊须草铺满山坡，那红白的小花星星般点缀其上，清风吹过像一片抖动不止的花缎子，我完全陶醉在这大自然的绿意中了．(三)博采众家巧引用引用名句，增强文采，可给人以深度感、厚度感，是冲击阅卷老师视觉的好办法。
知识点汇总专题：正确运用常见的修辞手法 Word版含解析.doc
专题九正确运用常见的修辞手法2.(2014年高考北京卷,2)在文中方格处填入下列语句,恰当的一项是(2分)( )A.万户杨柳依依B.千家喜气洋洋C.春回爆竹声声D.春来微风缕缕解析:C本题考查正确使用修辞手法的能力。
作答此题,需要掌握对联的相关知识:字数相等,断句一致;内容相关,上下衔接;位置相同,词性相同;平仄相对,仄起平收。
运用这些知识不难确定与“冬尽梅花点点”对得最好的是“春回爆竹声声”。
2.(2014年高考江苏卷,2)下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(3分)( )A.水面风回聚落花B.数峰无语立斜阳C.楼上春容带雨来D.蝉曳残声过别枝解析:A本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。
作答此题,可用排除法。
从对仗的角度来分析,所给诗句中“墙头”为处所状语,且为名词性,所以D项中的“蝉曳”不符合要求;此外“雨细”为主谓结构,而“无语”为动宾结构,所以B项也不符合要求。
再看“纤草”为名词,C项中的“雨来”不符合要求,故选择A项。
20.(2014年高考江西卷,20)语言综合运用。
请按以下要求写一段话,描写春节期间的某个场景。
(1)集中表现出喜庆祥和的气氛。
(2)运用疑问句和排比修辞表达情感。
(3)最后一句能概括全段内容。
(4)结构相对完整,语言简明、连贯、得体。
(5)不少于200字,不得透露个人信息。
解析:本题考查语言综合运用的能力。
场景描写的关键是要写出过年应有的气氛,展示一幕幕精彩的画面,使人有身临其境的感觉。
同时,要注意题干中的五点要求。
答案:(示例)年来了,在喧闹的爆竹声中;年来了,在喜庆的对联字中;年来了,在人们的笑语声中。
看,大年初一的街上,这儿,腰鼓队的老奶奶们跳着欢快的舞蹈;那儿,舞龙狮的队伍非常壮观。
那威猛的竹龙在年轻汉子的舞动下,仿佛顿时活了起来。
它扑腾着,追向那颗红光闪闪的龙珠,就像新年里人们追逐着幸福。
那跳跃着的狮子,在表演者的舞动下,更是憨态可掬,好像也在祝福人们,身体健康,万事如意。
北京高考古诗鉴赏复习(修辞手法+表现手法+表达方式+结构技巧)
北京高考语文记背手册（修辞手法+表现手法+表达方式+结构技巧）清单一修辞手法1.【比喻】含义：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
比喻可分为明喻、暗喻、借喻。
比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化的作用。
①生动形象，突出事物特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解；③引发读者联想，激发读者共鸣。
例句：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡《望洞庭》）赏析：诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
抒发了诗人对山水的热爱之情。
例句：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
”赏析：“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。
“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。
2.【比拟】含义：分拟人和拟物；根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种辞格叫作比拟。
被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。
一般比拟只出现本体，不出现拟体。
作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读者想象，增强感染力。
例句：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
——林逋《山园小梅》赏析：运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；再用“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情表现到极点。
生动形象地写出了诗人对梅花的喜爱之情。
例句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺知章《咏柳》赏析：这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。
3.【借代】含义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代替人。
作用：①将抽象生硬的概念具体化、形象化，便于读者理解。
《附录一常用修辞格课件》初中语文北京版八年级上册
鲜花给自然带来芳香，
修辞给语言增添魅力。
中考语文专题复习
——修辞方法
学习目标
知识与能力： 1、能根据八种常用修辞方法的特点准确辨 别修辞类型。 2、在理解文段内容的基础上准确体会修辞 的表达效果。 过程与方法：自主学习 合作探究。 情感态度与价值观：感受汉语言文化的魅力。
指出下列各句所用的修辞及其作用分析有误的地方。
B．选段中运用“从……来”的排比句式，形 象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景 象。
1、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（
）
春天来了！ 春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来， 从小草的萌发中醒来。 春天来了！ 在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心， 播下一个个金色的希望。 表达的感情不准确 春天来了！春天来了！ 我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从 这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
1、当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下 闪闪发光时，当刚钻出地面的麦苗……
描述对象 不准确
理解：此句把“阳光”比喻成“璀璨 的钻石”，形象地写出了阳光的明亮 耀眼。
注意：要结合整句找描写的对象。
2.当春天来临的时候，麦田就已 经很绿很绿了，只是略微显得 瘦弱、单薄了点。与作者要突出的事
物的特征不一致
A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为， 生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。
1、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（
）
春天来了！ 春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来， 从小草的萌发中醒来。 春天来了！ 在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心， 播下一个个金色的希望。 春天来了！春天来了！ 特征不一致 我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从 这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
(北京版5年高考3年模拟)2019年高考语文附录5常见修辞方法的运用讲义(pdf)
结㊂ 典型形式是： 甲是乙㊂ 例如： 广场上是雪白的花圈的海洋， 纪念碑已堆成雪白的山冈㊂ 此外，暗喻还有一些变体值得注意：
限制的形式来实现比喻关系㊂ 例如：这是花的海洋㊂ 关系㊂ 例如：老王八你不要灌米汤㊂
ａ． 修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰㊁ 限制与被 ｂ． 同位式暗喻： 本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻 ｃ． 注释式暗喻： 本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关 那一扇铁门一推开
（ 用来打比方的事物） 和比喻词（ 比喻关系的标志性词语） ㊂ （３） 种类
比喻一般由三个部分组成， 即本体 （ 被比方的事物 ） ㊁ 喻体
要有以下三种：
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征进行分类， 主 ①明喻㊂ 本体㊁喻体都出现，中间用比喻词 像㊁ 似㊁ 仿佛㊁ 犹
如㊁宛如 等联结㊂ 常见形式是： 甲像乙㊂ 例如： 叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙㊂ ②暗喻㊂ 本体㊁ 喻体都出现， 中间用 是㊁ 成了㊁ 变成 等联
把物当作人㊁把人当作物或把甲事物当作乙事物来描写 （ 形
形式㊂ 例如：
①扩大夸张㊂ 故意把事物说得 大㊁多㊁高㊁深㊁强 等的夸张 蜀道之难，难于上青天㊂
附录 ５㊀ 常见修辞方法的运用 ②缩小夸张㊂ 故意把事物说得 小㊁少㊁低㊁浅㊁弱 等的夸张 乌蒙磅礴走泥丸㊂ ③超前夸张㊂ 例如： 味来了㊂ （３） 作用 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征㊂ （４） 运用夸张要注意的问题 和依据㊂ ②句子排比，即一个复句的各个分句构成排比㊂ 例如：
１６３ ㊀
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2011年北京试卷的变革，也是从这一年，选择题第一次出现关于修辞的考查，因为是第一年考查对于学生而言有一定的迷惑性，有一定难度。
2012年、20013年考查形式与2011年相同，其实质是修辞方法的判定不难，难点在于结合具体语段内容分析理解，复习时应充分理解各种修辞方法的表达效果，同时也是重要的方法一定要理解上下文的语意。
初中要求掌握8种修辞方法
常见修辞方法及表达效果
1. 比喻：形象生动，简洁凝练地描写事物。
2. 拟人：赋予事物以人的性格、思想、情感和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
3.对偶：行驶证其，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
4.反复：强调某种意思，强烈抒发情感，富有感染力。
5.设问：自问自答，引人读者思考
6.反问：只问不答，态度鲜明，加强语气，抒发情感强烈。
7.排比：节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
8.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
修辞方法学习的建议：
第一，需要掌握修辞方法的概念，易混淆的概念注意区分。
第二，熟记常见修辞方法的表达效果。
第三，解题过程中注意观察选项是否正确表达出了修辞的概念，所给出的表达效果说法是否准确，是否结合具体的语言环境，情感抒发是否得当。
第四，修辞真正的考查，在于结合修辞对句子内容理解的判断。
真题演练
【2013·北京中考】
6．对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是
给友人
不站起来才不会倒下我们就这样携着手
更何况我们要去浪迹天涯走呵走呵
跌倒是一次纪念你说看到大海的时候
纪念是一朵温馨的花你会纵情欢笑
寻找管什么日月星辰是呵是呵
跋涉分什么春秋冬夏我们的笑直上云霞
A．诗中说"跌倒是一次纪念"，又把这种"纪念"比喻成"花"，生动形象地表达了挫
折也是人生中的美好经历的感悟。
B．诗中的"寻找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏"，运用对偶，句式工整，
抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C．诗中反复使用"走呵"，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，"我们"都
要携手前行、永不言弃的态度。
D．诗的结尾用笑声"直上云霞"的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时"我们"
的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
【解析】
B 项错在作用分析。
这两句诗强调的是"我们"在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无阻。
并非表现对"同甘共苦的友谊赞美之情"。
【2012·北京中考】
６．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
一本好书，就是一个崭新的世界。
读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
还有什么必读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？
Ａ．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启
发读者的思考。
Ｂ．文段中运用"读……，我……"的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给"我"的力量，让"我"有更高的追求。
Ｃ．文段中"读书，就像用麦管吮吸甘露"运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
Ｄ．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。
【解析】
D项属于分析有误，强调的是"没有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验。
"
【2011·北京中考】
对下在文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。
我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋的成熟……
A 选段中用"醒来"一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。
B 选段中运用"从……来"的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。
C 选段中把"我们"比喻成"春笋""山花"，集中地表达了"我们"对美好春天的期盼之情。
D 选段中反复运用感叹句"春天来了"，强烈地抒发了当春天来时人们按捺不住的欣喜之情。
【解析】
A项"醒来"描述的对象是"春天"，不是"小草"。
B项"五彩缤纷"错误，应该为"形象地写
出了春天来临时大地上草木萌发、万物竞生的景象"。
C项后半部分理解有误，所以选择D 项。