部编版2018年秋九年级语文上册1-6单元写作训练案
【人教部编版】2018年秋季九年级语文上册：写作小专题合集(18页)
写作小专题学习改写【写作导航】改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下两点：首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。
其次，根据改写要求，确定改写思路。
有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。
【例文引路】木兰归故里——《木兰诗》改写胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。
娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。
曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。
“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。
谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。
希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！一路颠簸，我的心也跳得越来越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。
“近乡情更怯，不敢问来人”，提心吊胆中，我来到了自己的家门口。
【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。
怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。
“爹，娘，木兰回来了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回来了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。
家里空无一人。
我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。
一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。
我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。
部编人教版2018年秋九年级语文上册第六单元【学习改写】写作训练案
2018年秋九年级语文上册写作训练案第六单元【学习改写】写作目标1．掌握改写的基本方法。
2．在忠于原文的基础上，学会按照要求进行改写，对作品进行“再创作”。
3．培养文体、语体意识，提高写作能力。
课文回顾三顾茅庐(节选)却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也！”精|彩|点|评这里写出了刘备的礼贤下士、渴慕人才。
通过写关公阻拦刘备再访诸葛亮，衬托刘备对人才的重视。
在改写的时候，我们可以运用心理描写、动作描写、神态描写等，细腻地表现出刘备的心情或者表现关羽的不情愿。
刘姥姥进大观园(节选)贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大，还高。
精|彩|点|评本段写出贾母生活的优越。
几个“大”字的连用表现出了刘姥姥的惊叹与没见过世面的形象。
改写时，一定要把刘姥姥的这一形象特点用具体生动的语言表现出来。
文中写到“果然威武”，可以把如何威武具体描写出来。
最后，可以添加对刘姥姥的评价。
写作探究从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
【提示】1．可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
2．叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3．改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
步骤第一步：审题拟题。
“改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”，这是改写的方法；所选的材料应是“学过的小说”；字数“不少于600字”。
这些硬性要求必须做到。
第二步：高远立意。
改写是以原作为基础来写作的。
改写时要注意只转换文体、人称、语体等，其故事的情节和主题不能擅自改动，要忠实于原作。
第三步：巧妙选材。
从什么角度切入改写，这需要根据同学们对原作的理解和把握来确定。
部编人教版九年级语文上册第六单元作文训练5篇精选
部编人教版九年级语文上册第六单元作文训练5篇精选曹操，字孟德，是今天的安徽毫州人，是三国时期著名的诗人、政治家和军事家，不知你们是否喜欢曹操呢?下面将给大家带来一些关于部编人教版九年级语文上册第六单元的作文训练5篇，希望对大家有所帮助。
部编人教版九年级语文上册第六单元作文训练5篇精选1滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
——题记“治世之能臣，乱世之奸雄。
”这句话，大家都不陌生吧，说的就是一代枭雄——曹操。
在那金戈铁马的年代，一个并非出身于名门望族大家，也无皇室血统，仅仅是宦官过继之子的后人，于乱世之中，挺身而出行刺董卓。
曹操以个人魅力自立于乱世之中，挟天子以令诸侯，一统北方，成就霸业。
世上之人，天子为大，天子事便是天下事。
有句话“普天之下，莫非王土;北士之滨，莫非王臣。
”而曹操竟敢挟天子以令诸侯，这样看来，曹操便成了一个不忠不孝的奸臣。
其实在当时的社会情形下，没有人能理解他，因为它的思想已经超越了那个时代，正所谓曲高和寡也。
而挟天子以令诸侯这一招也不过是曹操的战略措施，况且那个汉献帝也挺“配合”的，让封谁就封谁，让下昭就下昭。
曹操充分利用了这一点，官场战场，屡屡得意。
曹操之乐亦为民之乐。
因为挟天子以令诸侯的政策真正得到好处的是老百姓们。
如果没有曹操，天下大乱几时休?没有曹操，三国动荡局面还真难控制。
所以挟天子以令诸侯，无罪反而有功，只可惜曹操竟为此背上了千年的骂名——“托名汉相，实为汉贼”。
唉，文人啊文人，特别是在忠君思想下“洗脑”过的文人，谁会说曹操好话。
他们只不过是当权者的口舌，他们怎么会站在百姓的立场上想事情呢?不过曹操也应值得庆幸，在灭了袁绍父子后，青州和幽州的百姓是很高兴，很痛快的。
曹操啊，你应乐!当你感叹“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多……”数多勇将，亦成你左膀右臂。
曹操啊，你应乐!当你高歌“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已……”失东关中，用武之国，亦成你的疆城。
部编人教版2018年秋九年级语文上册第六单元【学习改写】写作训练案
2018年秋九年级语文上册写作训练案第六单元【学习改写】写作目标1．掌握改写的基本方法。
2．在忠于原文的基础上，学会按照要求进行改写，对作品进行“再创作”。
3．培养文体、语体意识，提高写作能力。
课文回顾三顾茅庐(节选)却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也！”精| 彩| 点| 评这里写出了刘备的礼贤下士、渴慕人才。
通过写关公阻拦刘备再访诸葛亮，衬托刘备对人才的重视。
在改写的时候，我们可以运用心理描写、动作描写、神态描写等，细腻地表现出刘备的心情或者表现关羽的不情愿。
刘姥姥进大观园(节选)贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大，还高。
精| 彩| 点| 评本段写出贾母生活的优越。
几个“大”字的连用表现出了刘姥姥的惊叹与没见过世面的形象。
改写时，一定要把刘姥姥的这一形象特点用具体生动的语言表现出来。
文中写到“果然威武”，可以把如何威武具体描写出来。
最后，可以添加对刘姥姥的评价。
写作探究从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
【提示】1．可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
2．叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3．改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
步骤第一步：审题拟题。
“改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”，这是改写的方法；所选的材料应是“学过的小说”；字数“不少于600字”。
这些硬性要求必须做到。
第二步：高远立意。
改写是以原作为基础来写作的。
改写时要注意只转换文体、人称、语体等，其故事的情节和主题不能擅自改动，要忠实于原作。
第三步：巧妙选材。
从什么角度切入改写，这需要根据同学们对原作的理解和把握来确定。
部编人教版2018年秋九年级语文上册第五单元【论证要合理】写作训练案
亮| 点| 点| 评
选材：选取达尔文、哥白尼在怀疑精神下，取得伟大成就的事例，论证了怀疑精神的 可贵。
立意：告诉读者怀疑精神的可贵并号召人们大胆怀疑。
结构：文章先采用________论证的论证方法来论证怀疑的作用，然后通过列举具体例 子论证怀疑精神在发现真理方面的重要作用，紧接着引用巴尔扎克的名言阐述
创造宣言(节选) 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔， 便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成 为不朽的塑像。
精| 彩| 点| 评 选文运用举例论证，生动有力地论证了“再平凡的东西，经过大师的创造，都能成为 杰作”的观点。让读者便于理解，又能引起读者的阅读兴趣。
写作探究
《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑精神。请你也写一段 文字论证这个观点。200 字左右。
步骤
第一步：审题拟题。题目给出的要求很明确，即对“做学问不要盲从或迷信，要有怀 疑精神”这个观点进行论证。明确论点后，可以拟题为《也谈怀疑精神》《盲从 PK 怀疑》
1
部编人教版 2018 年秋九年级语文上册第五单元【论证要合理】写作训练案
疑之所以可贵，就在于它促使人敢于思索，敢于设想，敢于创新，敢于发现真理。比 如达尔文对“物种不变论”所进行的挑战，绝不是一时的奇想，而是他收集了大量的动植 物标本，潜心观察和深入思考的结果。如果没有收集大量的资料，没有潜心研究，没有敢 于怀疑、挑战权威的精神，达尔文就不会提出影响世界的“进化论”。
作为新时代的中学生，让我们拿着怀疑这把钥匙，去打开知识宝库的大门吧！
2
部编人教版 2018 年秋九年级语文上册第五单元【论证要合理】写作训练案
2018年秋九年级语文上册第六单元写作指导学习改写习题16280
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜 题名！
4
写作导航 2019年7月24日
3．改写要以原作为基础，进行再加工， 再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或 胡编乱造来写作。 4．改写要特别注意语言的连贯与流畅， 注意语气的前后协调。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜 题名！
5
写作实践 2019年7月24日
1．文题一，要求选取一则古代寓言，用 现代汉语把它改写成一个小故事(属于扩 写)，那么首先要确定好其中一篇寓言，并 且要展开合理的想象，把故事发生的起因、 经过、结果交代清楚。还可以增加一些动 作描写、语言描写、神态描写等，使故事 的情节更生动，更形象。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜 题名！
风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。
他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落
山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父
的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立
刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜 题名！
10
佳作引路 2019年7月24日
可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的 太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去 喝那黄河、渭河里的水。两条河的水 顷刻间就喝干了，但还是没有解渴， 他就又向北方跑去，去喝北方大泽里 的水。可是，夸父实在太渴太累了， 他还没到达目的地，就在中途渴死了。
如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒
叙、插叙。总之遇上，你是可我们的以缘分从，祝各你学习个进步角，金度榜 进行改写。
题名！
3
写作导航 2019年7月24日
怎样才能写好改写？ 1．首先要深入体会原作，把握其内容、思想 内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根 据改写的目的，确定内容增删和结构安排。 2．还要注意两个“一致”。一是文章风格要 一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述 方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
部编版九年级上语文写作教案全册作文教案一至六单元 主课件配套教案26
主课件配套教案第一单元任务三尝试创作教学目标:1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。
2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。
3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
教学重点：体会诗歌的特点，学写小诗。
教学难点:引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
教法学法:点拨法,例文示范法,练习法教学课时:2课时教学过程:第一课时一、教学目标4.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。
5.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。
6.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
二、关于诗歌诗歌是情感的抒发。
生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。
如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。
三、怎样写诗1.写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。
如艾青的《我爱这土地》。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……第一节借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等具体描写来抒发感情，第二节是直抒胸臆。
2.写诗还要注意语言的简洁、凝练。
比如余光中的《乡愁》：“我在这头，大陆在那头。
”高度凝练，意蕴丰富。
3.写诗还要注意节奏。
古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
比如《你是人间的四月天》。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
2018届九年级语文上册第六单元写作续写和改写(新版)
再在一片纸上划拉几下，一个个病人便
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被打发走了。王大爷
• 心中暗叹真是神医，不论多大的病，
这么三下五除二便看好了，但愿我这肚
子……正在胡思乱想，忽然听到好像是
叫他的名字，便惶恐地走了过去，可屁
股还没在凳子上坐稳，还没说完这几日
肚子里那般难受劲，医生便递给他一张
纸片划了下让他出去，他捏着那张圣旨
的过程，是一次有难度的写作训练。
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9
• 一、续写句子。(第一题)
• 1．熟读给出的句子，理解内容。续写的 句子与给出的句子内容上要有内在的联
• 2．弄清句子的结构。续写的句子与给出 的句子结构要一致，修辞手法要相同， 字数要相等或大致相等。续写的语言应
• 3．续写的句子与给出的句子内容和精神 实质要一致。
读罢短文，犹如走进了词人温庭筠的内
心世界，真真切切地体味到了那位温婉
女子相思与失望、切盼与哀怨的复杂情
绪，可谓绝妙。
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24
• 以下面给出的这段文字为开头，续写一 篇文章。
•
夏日午后，蝉声如织，我独自在
家里漫不经心地整理着书桌。从一本旧
书中蓦然飘落一张照片，我俯身拾
起……
• 要求：
么?”“
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• “哈……” 爷倒吸了一口冷气，“你把屁放在哪 里?”“就在桌子上那个红色的塑料袋 里。”“什么?”原来医生已用那个塑料 袋买了豆腐，顿觉浑身不舒服了。其实 那化验单上的送检物应当是“尿”，只 是医生写得龙飞凤舞，让护士看成了 “屁”。④【结尾既有趣又合理，笑中让 人深思。】
•
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第一单元【写诗歌】习作目标1．认识到诗歌创作来源于生活，激发对诗歌的热爱之情。
2．初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌中的意象，把握诗歌的意蕴。
3．把握诗歌的外在形式，领悟诗歌的写作技巧，逐步学会写作诗歌。
回顾课文沁园春·雪(节选)北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
精| 彩| 点| 评诗歌节选部分体现了诗歌创作的典型特点：一是情感。
诗人借雪景抒写情怀，通过描写北国雪景，抒发了对祖国河山的热爱和赞美之情。
二是意境。
前三句是对北国风光的总写，不仅突出了诗人对北方雪景的感受、印象，而且造境独到优雅。
接着是对雪景的大笔铺陈，由“望”字引出长城、黄河、山、原四种意象。
三是想象。
诗人登高远望，视野极为开阔，但是“千里”“万里”都远非人的目力所及，诗人的视野在想象之中延伸扩展，意境更加开阔。
四是语言。
本诗设喻想象，情景交融，明快有力，挥洒自如，易诵易记。
我爱这土地(节选)假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……精| 彩| 点| 评在诗歌节选部分，诗人发挥想象力，借一只饱受磨难的鸟的形象，表达对土地执着的爱。
诗人用河流、风、黎明这些意象，涵盖了祖国的现状，凸显了自己的爱国情怀。
本诗奇在诗人用想象力营造的“鸟”的意象上，抒情角度独特。
你是人间的四月天(节选)雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！精| 彩| 点| 评这样的四月天，就如苏东坡笔下的江南春景。
那鹅黄，是怒放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那娇嫩的生命、美丽的景色泛着神圣的光。
这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈；和佛心中的白莲花一样，美丽，带着爱的光辉。
诗歌中的“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的鲜花，是伴春飞翔的燕子，带着爱、温暖和希望。
诗中采用重重叠叠的比喻，意境优美而无丝毫雕饰之嫌，反而愈加衬出诗人爱的纯净。
写作探究诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。
请自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。
步骤第一步：审题拟题。
这道作文题要求写一首诗。
写作时，可以着眼于物，拟题如《云说》《六月的雨》等；可以着眼于人，拟题如《妈妈，我在这儿》等；可以着眼于事，拟题如《寻秋》《郊游》等；可以着眼于情，拟题如《乡愁》等。
第二步：高远立意。
题目没有限制诗的内容，只是要求“表达你的思想感情”，这样我们可以借助具体的意象表达各种情感，如思乡，写《家乡的云》；如爱国，写《十月的祖国》；如赞美校园，写《校园音符》；如关注环保，写《善待土地》《一声鸟鸣》等。
第三步：巧妙选材。
这道作文题没有限制选材范围，所以同学们要关注生活，关注社会，借助身边熟悉的事物，抒发自己的感想。
可以写校园，拟题如《校园的早晨》《校园奏鸣曲》《可敬的老师》等；可以写身边的生活，拟题如《我爱我家》《煎饼摊的故事》等。
第四步：谋篇布局。
诗歌要分节，同学们可以提前设想要抒写哪几方面的内容或抒发哪几方面的情感，然后设定相应的诗节。
可采用并列式的结构，也可采用“总分总”的结构。
第五步：开头结尾。
诗的开头，可以直接描摹事物的某一方面，或者抒发某一方面的情感；也可以进行总体概述或情感抒发，统领下面诗节的内容。
结尾，可以采用照应开头或收束全诗的方式，总结全篇，或者以议论、抒情、号召结束。
例文佳/作/一走在花季沉甸甸的书包，装满了五彩斑斓的梦想轻盈的脚步，踏着成长的韵律与节拍成长，标志着青春和希望迎着大人满是怜爱的目光我们尽情展示花季成长的风采何时，我们已不再满脸稚气渴望抖动渐渐丰满的羽翼去拥抱云彩，沐浴阳光在长空作九万里的翱翔何时，我们已不再噘嘴撒娇希望能用自己结实的双手抚平爸妈脸上的皱纹让他们多些快乐，少些忧伤何时，我们已不再捉鱼戏虾只是一个人仰望天空默默翻检心头的小秘密装订成一本朦胧的青春日记何时，我们已不再醉心于儿歌视野遍及古今中外、天文地理随口说出诗词歌赋、英文单词用文字弹奏欢快的青春音符不知不觉，往事的小溪已汇入大海长大的贝壳，在阳光下闪烁七彩的光芒成长的花季，留给我们太多的诗走在花季，沉甸甸的书包装满了五彩斑斓的梦想与希望亮| 点| 点| 评选材：“花季”指青少年成长时期，“走在花季”是成长路上的感受。
不再稚嫩，不再撒娇，不再贪玩，不再无知，青少年拥有的是“渐渐丰满的羽翼”“结实的双手”“小秘密”“广博的知识”和“五彩斑斓的梦想与希望”。
立意：成长是一种幸福、美丽的体验，所以小作者满怀激情，赞美______，展现欢愉的成长体验。
结构：诗歌采用________的结构，开篇以“展示花季成长的风采”总领下文，接着用四个________诗节描绘“成长的风采”，最后以________的方式收束全诗，结构完整。
语言：诗句朗朗上口，说明小作者善于遣词造句。
在诗中，小作者多用夸张和比喻的修辞手法，抒写青春成长的感受；善于借助具体的意象，化抽象为具体，展现成长体验。
佳/作/二语文课上听雨时，是我头脑最清醒的时刻在语文课上，我将诗词歌赋如雨般聆听语文课不只有写作、词语的解释更有一种情怀、一种情结、一种精神的升华我喜欢把上语文课比作听雨因为语文如雨般能够涤荡人心听！“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声听！“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，如吟咏悲叹般的雨声听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，如绝尘回响般的雨声听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声真像雨声啊在语文课上，诗词歌赋如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者它俘获人的内心，肆意渲染唯有语文能够承担起那份感恩，那份执着雨雾朦胧，让人恍若回到了从前去聆听那天外之音——“万籁此都寂，但余钟磬音”去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”去体会那沙场悲凉——“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”语文，真如一阵雨每当下课，总有一些雨带给我幻梦中惊醒的畅快和历经沧桑的迷茫语文课上，曾学过一首词“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风”语文告诉我们，人生境遇不同，感受也各异狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命狂风告诉我，“君子当行如风”雷电告诉我，“君子说话当掷地有声”大雨告诉我，“人当活得淋漓尽致”一切又归入平静窗外，雨淅淅沥沥大雨依旧，风景仍旧多了的只是心灵的喘息、岁月的回响和心灵的升华语文课上，书声依旧，雨声悠远……亮| 点| 点| 评选材：诗歌把窗外的下雨情景与语文课上的求知情景相结合，通过引用大量的诗词名句，形象地写出了语文课堂上的收获和下雨的整个过程。
立意：把上语文课比作听雨，展现出听课的唯美感受，赞美了语文课堂带给学子的知识收获和心灵升华。
结构：采用双线结构，明写语文课堂上的收获和感悟，暗写窗外的下雨过程，二者交融，形成了浓淡相宜之美。
语言：大量引用诗词名句，增添了文采；运用排比的修辞手法，形成了朗朗上口的韵律美；运用比喻的修辞手法，写出了语文课上的唯美感受。
技法引导技法一：语言要凝练，遣词造句要优美诗歌是一种独特的文体，写诗歌不能像写记叙文那样长篇大论，要做到语言凝练。
可以省略的内容要省略，啰唆的词句要删除。
注意写完后务必反复阅读修改，字斟句酌。
例再别康桥(节选)徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
写| 法| 借| 鉴《再别康桥》是一首抒情诗，所选部分主要抒发了诗人对康桥的留恋之情。
诗歌第一节以“作别”二字奠定了全诗的感情基调；第二节实写康河的美；第三节突出了康河的宁静和自由自在的意境；第四节运用虚实结合的手法，以“揉碎”表现了梦想的破灭。
这几节诗歌，句子短小凝练，用词优美而讲究，属现代诗歌中的上品。
技法二：发挥想象力，创设诗的意境美写诗，要学会充分发挥想象力，天上地下，山南海北，实写虚写，由此及彼，在不同的意象间架起桥梁，创设意境美。
没有想象力的人是写不出好诗的，没有想象力的诗是枯燥无味的。
要想写好诗，请发挥你的想象力吧！例断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
写| 法| 借| 鉴“你”是谁？“风景”是什么？“看风景的人”是谁？这些都不重要。
诗人用想象力，营造了一种富有哲理的意境。
第一句勾勒了人物站在桥上看风景的画面；第二句勾勒了其他看风景的人站在楼上把“你”当作风景看的画面；第三、四句用“明月”“窗子”“你”“别人的梦”四个意象道出了世间人事相互依存、相互作用的关系，传递了深刻的人生哲理。
技法三：运用修辞手法，增添诗歌的意象美写诗歌，想要意象美，应该多运用比喻、拟人等修辞手法，使普通的意象变美，使抽象的概念变得具体。
例乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去写| 法| 借| 鉴诗人运用贴切自然的比喻、拟人等修辞手法，抒发了自己心中浓浓的乡愁。
第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，这就暗示了游子无时无刻不在思恋故乡。
第二节用“雾里的挥手别离”来比喻对故乡模糊的记忆，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。
最后，诗人用没有年轮的树“永不老去”的形象抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。
技法四：注意音韵节奏，读起来朗朗上口诗歌，是要押韵的。
虽然很多现代诗歌在押韵上已不太严格，而且全诗经常换韵，但注重音韵美的诗歌，有节奏感，读起来朗朗上口，更能给人以美的感受。
例雨巷(节选)戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
写| 法| 借| 鉴这部分诗歌押“ang”韵，韵脚有“长”“巷”“娘”“芳”“徨”“样”“怅”“光”“茫”等。
因为整首诗的句子都比较短，押韵的句子比较多，所以读起来朗朗上口。
写作训练小作下面这几句话出自纪伯伦的散文诗《雨之歌》，其中的“我”是诗人描写的“雨”。