对外汉语专业教育实习调查报告
对外汉语教育实习报告2篇2
对外汉语教育实习报告(2)对外汉语教育实习报告(2)精选2篇（一）报告的标题：对外汉语教育实习报告报告内容：一、实习背景在报告中介绍实习的背景，包括实习的时间、地点、实习的目的和任务等。
二、实习过程1. 课堂观摩：介绍观摩的课程内容、教学方法和教学效果等。
2. 教学实践：介绍自己进行的教学实践情况，包括教学内容、教学方法和教学评价等。
3. 教学反思：对实践过程中的问题和困惑进行反思，分析原因并提出改进措施。
三、实习成果1. 教学反馈：总结学生对教学的反馈和评价，了解教学效果。
2. 教学设计：展示自己设计的教学方案和教材，分析教学原理和学生需求。
四、实习心得总结实习的收获和经验，包括自己在实习过程中的成长和学习。
五、实习意义分析实习对自己的意义和对未来对外汉语教育工作的影响。
六、实习建议提出对于对外汉语教育实习的建议，包括对实习机构、教师和学生等各方面的反馈和建议。
七、参考文献列出参考文献，包括教育学理论、对外汉语教学方法和教材等方面的书籍和资料。
以上是一个对外汉语教育实习报告的基本框架，具体内容可以根据实习的情况进行调整和补充。
实习报告要客观真实地反映实习的情况，同时要结合理论和实践进行分析和总结，以提高报告的质量和水平。
对外汉语教育实习报告(2)精选2篇（二）见习报告：对外汉语教育一、引言对外汉语教育是指将汉语作为一门外语教授给非汉语母语者的教育活动。
这是一个重要的教育领域，随着中国的崛起和对外交流的增加，越来越多的人对学习汉语表示兴趣。
在本次见习中，我有机会参与了对外汉语教育的实践，对此有了一些新的认识和体会。
二、实践经历在见习期间，我参与了一所对外汉语教育机构的教学实践活动。
我担任助教的角色，协助主教师进行课堂教学。
主要的工作内容包括准备课件、辅导学生、批改作业等。
我还参与了一些课外活动，如给学生组织汉语角、与学生进行文化交流等。
在这个过程中，我学到了很多东西。
首先，我深刻体会到了教学的重要性。
对外汉语实习报告
对外汉语实习报告
目录
1. 概述
1.1 实习单位介绍
1.2 实习内容
2. 实习收获
2.1 提升语言能力
2.2 学习工作技能
3. 实习体会
3.1 个人成长
3.2 与同事合作
4. 实习建议
1. 概述
1.1 实习单位介绍
我在一家外资企业进行对外汉语实习，该企业专注于跨国贸易，拥有
一支多元化的团队。
1.2 实习内容
我的主要工作内容包括为公司编写中文市场分析报告、翻译商业文件
以及协助开展中外商务沟通。
2. 实习收获
2.1 提升语言能力
通过实习，我在语言表达和书写方面得到了很大的提高，更加熟练地
运用汉语进行商务沟通和书面表达。
2.2 学习工作技能
在实习期间，我学会了如何进行跨文化交流，如何准确翻译商业文件，并且了解了跨国贸易中的一些行业规则和标准。
3. 实习体会
3.1 个人成长
通过实习，我不仅提升了语言能力和工作技能，还发现了自己在团队合作、解决问题和时间管理方面的不足之处，在与同事相处和工作中不断成长。
3.2 与同事合作
在实习过程中，我与同事们建立了良好的合作关系，大家相互协助、共同努力，这也让我体会到团队合作的重要性。
4. 实习建议
在实习结束后，我认为对于未来的实习生，建议他们要多接触各类商务文件和资料，提高翻译水平和跨文化交流能力，同时要注重团队合作和自我提升。
希望未来的实习生能够在这个领域有更多的收获和成长。
对外汉语专业现状调查报告
对外汉语专业现状调查报告一、引言对外汉语专业是指专门培养非汉语母语国家学生的汉语教师和传播者的学科。
近年来，随着中国的国际地位不断提高，对外汉语专业得到了更多人的关注和重视。
本报告通过对对外汉语专业的现状调查，旨在了解该专业的发展状况，为相关方面提供参考和借鉴。
二、调查方法本调查采用了问卷调查的方式。
我们以全国100所高校的对外汉语专业学生为调查对象，并通过网络和纸质问卷的形式进行问卷调查。
共收集到有效问卷70份。
三、调查结果及分析1. 学生背景情况根据调查结果显示，对外汉语专业学生的年龄主要集中在18-25岁之间，其中女性占据绝大多数，占比达到80%。
此外，近三分之一的学生来自东南亚国家，如日本、韩国、泰国等。
2. 学习动机调查结果显示，超过60%的学生选择学习对外汉语专业的主要动机是出于对中国文化的兴趣和对未来就业的考虑。
此外，一部分学生希望通过学习对外汉语专业加深中国与母语国家的友谊和了解。
3. 课程设置绝大多数学生对对外汉语专业的课程安排表示满意。
他们认为，专业课程涵盖了语法、听说读写等各个方面的学习，并且具有一定的专业性和实用性。
同时，学生们也表示希望增加一些实践环节，如实地教学和语言交流活动。
4. 教学资源在教学资源方面，学生们对教材的质量普遍较为满意，但对多媒体设备和实验室等实践教学资源的需求较大。
同时，学生们也认为学校应该提供更多的汉语教学参考书籍和教学资料。
5. 实习与就业实习和就业是对外汉语专业学生关注的重点。
调查结果显示，近60%的学生表示在校期间有机会参与对外汉语教学实习，并且对。
对外汉语教育实习报告2篇
对外汉语教育实习报告对外汉语教育实习报告精选2篇（一）报告内容包括：1.实习机构与时间：介绍实习的机构名称、所在地点以及实习的时间段。
2.实习目标与工作内容：说明本次实习的目标和实习任务，在实习期间所从事的具体工作内容。
3.实习过程与方法：详细描述实习期间的日常工作、交流与学习情况，以及采用的学习方法和工作方式。
4.实习成果与收获：总结实习期间取得的成果和收获，对于实习的意义和影响进行评价。
5.实习中的问题与解决措施：描述在实习过程中遇到的问题以及解决问题的具体措施和方法。
6.实习反思与建议：通过对实习经历的反思，提出对实习工作的意见和建议，包括实习机构的改进空间和个人的进一步提升方向。
7.实习心得与展望：总结对实习经历的感受和体会，并展望未来在对外汉语教育领域的发展和个人的职业规划。
对外汉语教育实习报告精选2篇（二）实习报告教育实习单位：对外汉语教育培训中心实习时间：20XX年X月至20XX年X月实习内容：在对外汉语教育培训中心进行为期三个月的实习期间，我参与了教学工作，并负责辅助教师进行课堂管理和教学辅助工作。
主要的实习内容包括：1. 授课支持：负责帮助教师备课以及课堂宣传，为学生提供学习支持和帮助，解答他们在学习过程中的问题。
2. 课堂管理：参与课堂管理工作，协助教师制定课堂纪律，解决学生之间的冲突，并配合教师完成学生考勤工作。
3. 教学辅助：负责制作教辅资料，包括课件、教学PPT等，帮助教师提高课堂教学效果。
同时，还协助教师进行学生评估和考试工作。
实习收获：通过这次实习，我对对外汉语教育有了更深入的了解，学到了许多教学技巧和方法。
具体的收获如下：1. 教学技能提升：在实际的教学中，我学会了如何帮助学生提高语言水平，包括语音、听力、口语及写作等方面。
通过与学生的互动，我了解到不同学生的学习方式和需求，并针对性地进行教学。
2. 课堂管理经验：通过参与课堂管理工作，我学会了如何维持课堂纪律，管理学生行为，并提高学生参与度和学习效果。
对外汉语实习报告4篇
对外汉语实习报告4篇导读：本文是关于对外汉语实习报告4篇，希望能帮助到您！我们5个人到印尼雅加达进行对外汉语实践活动。
此次印尼之行是作为实习生到印尼的三所大学进行对外汉语教学，教学对象从大一学生到大四学生不等，教学对象的水平也是参差不齐。
这次实习，着实考察了我们对汉语知识的掌握程度，也提高了我们的对外汉语教学水平，更让我们看到了对外汉语教师的光明前途以及所面临的任务和巨大挑战。
23日傍晚，我们走进了印尼——这个美丽的国度。
刚出机场就感到一股湿热的空气扑面而来，眼前是一片片正生长得郁郁葱葱的树木，深深浅浅、高高低低，错落的极富层次感与色彩感，盛开的鲜花也吐露着芬芳，印尼人民朴实的笑脸让我们有一种似曾相识的感觉。
公路上那些极尽夸张艳丽的公共汽车给我们留下了深刻的印象。
9个小时前，我们还身处万里雪飘的北京，穿着羽绒服，走在路上，一阵风吹过来，便会瑟瑟发抖。
而此刻，穿着短袖却嫌热，周围的一切告诉我们：这明明就是夏季。
瞬间巨大的转换，让人难以置信。
来机场迎接我们的是雅加达华文教育协调机构的老师，他们都非常的热情，让我们出来乍到的陌生感顿时消失的无影无踪。
24日，实习的第一天。
第一站：阿拉扎大学。
阿拉扎大学是一所纯伊斯兰教的学校，印尼人居大多数，也是一所贵族学校。
当我们走进校门的时候，让我们为之震撼的是一座巨大、白色的伊斯兰教建筑式的教学楼，在白云和透彻的蓝天的衬托下，它显得如此静谧与神圣。
走进它的教学区，映入眼帘的首先是一个个双手捧着书本或拿着电脑正坐在教室门外的走廊上查阅资料的学生，他们的表情是那么的专注。
我们本来想静静地走过去，尽量不打扰到他们，没想到，他们却抬起头，对我们说：“老师好。
”有的不会说中文，便给我们一个灿烂的微笑。
这是阿拉扎大学给我们的第一份感动。
我们为学生能如此的有礼貌而感动，也为他们的友善而感动。
当我们走进教室的时候，先是惊异了一下。
教室不大，一般就容纳十来个学生。
这与我们想象中的场景有些不同。
汉语专业实习调查报告
调查报告：汉语专业实习现状与发展趋势一、背景及意义随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提高，汉语教育在全球范围内逐渐升温。
越来越多的人把学习汉语作为第二外语，汉语国际教育市场前景广阔。
在此背景下，汉语专业的实习现状与发展趋势成为关注焦点。
本次调查旨在了解汉语专业实习生的就业情况、实习内容、实习单位等方面的情况，为汉语专业实习教学改革提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方式进行。
调查对象包括在校汉语专业实习生、毕业生以及实习单位相关人员。
调查范围覆盖我国东北、华北、华东、华南等多个地区。
三、调查结果与分析1. 实习单位性质及分布调查显示，汉语专业实习单位主要包括公立学校、私立学校、语言培训机构、企事业单位和教育部门等。
其中，公立学校和私立学校是实习生主要的实习去向，占比分别为40%和30%。
此外，语言培训机构和企事业单位也是重要的实习渠道，分别占比20%和10%。
2. 实习内容与岗位实习内容主要包括课堂教学、课程设计、教育管理、文化交流等。
其中，课堂教学是实习生的主要工作内容，占比60%。
课程设计和教育管理分别占比25%和15%。
实习生在实习过程中，既能锻炼自己的教育教学能力，也能提升自己的组织管理和沟通能力。
3. 实习生待遇及满意度调查结果显示，实习生的待遇普遍较低，月收入在2000-4000元的占比60%，4000元以上的占比30%，2000元以下的占比10%。
实习生对实习单位的满意度整体较高，认为实习单位能够提供良好的实习环境和培训机会。
但也有部分实习生表示，实习待遇较低，影响了实习的积极性。
4. 实习成果与就业情况调查显示，绝大多数实习生在实习过程中能够学到实用的教育教学技能，提升了自己的综合素质。
实习结束后，一部分实习生选择继续从事教育教学工作，占比60%；一部分选择进入企事业单位或教育部门，占比30%；另有10%的实习生选择继续深造。
四、建议与展望1. 加强实习单位与高校的合作，拓宽实习渠道，提高实习质量。
对外汉语调查报告
对外汉语调查报告简介这份调查报告旨在了解并分析对外汉语（Chinese as a Second Language，CSL）的学习情况和需求。
通过调查和分析数据，我们希望为对外汉语教学的改进和发展提供参考和指导。
调查设计和方法调查目标群体本次调查的目标群体为各个国家的非汉语母语者，年龄在16岁及以上的学习对外汉语的学生。
调查问题设计调查问题设计旨在深入了解学生对对外汉语学习的态度、学习方式、问题和需求。
调查问题包括以下几个方面： 1. 学生的背景信息（如年龄、性别、学历等）；2. 学生对学习中文的动机和目标；3. 学生的学习方式和时间安排；4. 学生对现有教材和教学方法的评价； 5. 学生对于对外汉语教学的建议和需求。
调查方法本次调查采用了在线问卷的方式进行。
调查问卷通过各大社交媒体平台和对外汉语学习论坛进行推广，并在学校和语言培训机构进行宣传。
问卷收集时间为一个月。
调查结果分析背景信息共有500人参与了调查，其中男性265人，女性235人。
年龄分布如下：16-20岁占比30%，21-25岁占比40%，26岁以上占比30%。
学历分布如下：高中生占比10%，大学本科生占比50%，研究生及以上学历占比40%。
学习动机和目标调查结果显示，参与学习对外汉语的主要动机为：个人兴趣（60%）、职业需求（30%）和文化交流（10%）。
目标方面，学生主要希望能够提高听说能力（40%）、写作能力（30%）和阅读理解（30%）。
学习方式和时间安排调查结果显示，学生主要通过以下方式学习对外汉语： - 课堂学习（60%）：大部分学生在学校或汉语培训机构上课。
- 自主学习（40%）：学生通过自学教材、在线课程和语言交流平台进行学习。
学习时间安排方面，多数学生每周花费5-10小时学习对外汉语。
对现有教材和教学方法的评价对现有教材和教学方法的评价结果如下： - 教材：学生普遍认为现有教材内容有趣、生动，但有些教材缺乏实用性和针对性。
汉语国际教育专业实习报告3篇
汉语国际教育专业实习报告基础而重要的教学辅助工作——————————————————2014级本科生韩敏捷在这一个半月的时间里，我们除了进行教学实践外，也接触到了许多其他与教师这一职业相关的工作，比如制作PPT、批改作业、试卷命题等等。
首先来谈谈PPT制作吧。
从小学到高中，PPT已经成为日常教学中最进本的辅助教学工具，所以制作一份行之有效的PPT十分重要。
一开始，我们制作的PPT总有着这样那样的问题，比如字迹不清，内容太过笼统或太过琐碎，图文安排不当等。
但随着时间的推移，通过与老师的探讨以及课堂实践的观摩，我们也渐渐对这项工作得心应手起来。
如何让PPT更加清晰，如何吸引学生的兴趣，如何安排内容的分布……这些原本困扰我们的问题也逐渐变得简单起来。
然后再来谈谈批改作业。
批改作业也是老师们的必备功课。
通过批改作业，老师可以了解学生的学习状况，及时调整自己的上课内容。
而我们在批改作业的时候就要注意学生的易错点，并及时反映给老师。
除此以外，批改作业也是一个很好地了解学生的方式。
批改过程中，既可以记住每个学生的名字，也可以透过作业发掘学生的性格特色等。
而且在批改作业时我们总能发现一些很有趣的答案，比如"校园会动","我祝他身体健康，能复活"或者是"我又新鲜又可爱"等。
除了这两项常规工作外，我们还接触其他一些比较特别的工作。
比如出试卷，写评语等。
写评语对我们来说可以算是一个不小的挑战。
首先，要想写出一份评语，你必须对这个学生有个清楚的了解，因为你得为每位学生写出至少两个优点和有待改进之处。
如何把握语气，如何温和而不失力度地点出他们的不足都不是件简单的事。
但在完成评语后，我们都感觉与学生的感情更加深厚了。
虽然只有一个半月，但是我们基本上接触到了老师们的所有工作，较为清晰地了解了一名教师的日常。
这些工作看似琐碎，却十分重要。
只有将这些琐碎工作做好，才能真正成为一个合格的老师吧。
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关于斯里兰卡学历班学习情况的调查报告
中文系09级对外汉语版谭璐 0940404041 对于教师来说，课堂教学是最重要的，但要更好地开展教学，就要从学生的实际情况出发，深入了解学生的学习情况、学习基础和心理状态，才能更好地制定教学计划，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
这次教育实习我们主要教的是长沙理工大学斯里兰卡学历班的留学生，因此我对该本留学生的学习情况做了如下调查，以促进教学工作的开展。
一、调查目的
1．了解斯里兰卡学历班学生目前的学习状况。
2．分析斯里兰卡学历班留学生学习效果产生差异的原因。
3．找出改善留学生学习状况的方法，总结对外汉语教学经验。
二、调查对象及其方式
斯里兰卡学历班总共有18名留学生，因有十名学生来自斯里兰卡（四名男生六名女生），与另外五名来自安哥拉的留学生（四名男生一名女生）都是第一年学语言，后四年在长沙理工大学学习土木工程并完成学位，故称斯里兰卡学历班。
除这十位斯里兰卡留学生和五名安哥拉留学生外，还有一位来自东欧摩尔多瓦的二十三岁男生（有汉语基础）、一位来自俄罗斯的女生（转校插班生，已在中国呆了四年）和一位来自蒙古的已婚男学生，他们是作为半年的语言生来这里学习的。
在年龄上，斯里兰卡学历班最小的20岁（来自斯里兰卡）最大的25岁（已婚学生巴图），其他的大部分集中在21~22岁。
本次调查主要是对斯里兰卡留学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名有代表性的学生进行口头问答。
三、调查结果
（一）学习动机。
现代心理学家认为，一个人的成功，80%取决于于非智力因素——情感因素。
对外汉语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能，发展认知策略，培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。
师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。
情感是教学活动中的一个关键性的教学因素，教学活动是一种知情交融的复杂活动。
动机（motivation）在情感因素中占极其重要的地位。
研
究表明，在影响第二语言学习的诸因素中，动机占33%，学能占33%，智力占20%，其他占14%。
动机是激励个体从事某种行为的内在动力，常表现为为达到某种目的而付出努力的愿望。
心理学认为,学生的学习动机可视为他们的学习需要,这不同于生活或本能的需要,而是属于较为高级的需要。
正是这种高级需要,激发起他们持久的学习劲头。
斯里兰卡学历班的学生为什么而学习汉语？他们学习的动机又是怎样的呢？经调查表明，:斯里兰卡学历班的学生的学习动机主要有以下几类。
第一，在中国进行长期的留学交流，需要掌握大量的学习生活用语。
代表人物：十五名斯里兰卡籍留学生与无五名安哥拉留学生。
这一类学生为了实现自己的愿望,进入长沙理工进行高层次的专业学习,对汉语学习有迫切的要求,有克服困难的勇气和毅力。
这一类学生学习汉语的具体目标是听说读写齐头并进,全面提高,并以此作为自己进一步学习专业的基础。
升学和学习专业的诱因是他们学习的驱动力。
对这类学生而言,掌握汉语,完成自己的学业,并力求学有所成,就是他们的成就动机,也是他们个体的内在推动力。
斯里兰卡籍的学生比较重视课堂的书面学习，希望每一次测试都得个好分数,学习十分努力认真。
安哥拉籍贯的学生活泼好动，热爱人际交往，比较重视生活上的语言。
这十五名非语言生在中国要停留五年，所以虽然学好汉语是当务之急，但他们也并不心焦，力争有条不紊地开展学习，总得来说很好地发挥了动机的作用。
需要注意的一点是斯里兰卡的学生比较注重书面成绩，但如果一直得低分,学生便会产生焦虑,严重伤害自尊心,会引起回避和退缩反应,丧失学习的信心。
对教师而言,要掌握这类学生的特点,把握好赞扬与批评、肯定与否定的分寸,激发和维持他们的学习动机。
第二，学习汉语回国后与中国惊醒贸易交流。
代表人物：摩尔多瓦学生尼古拉与蒙古学生巴图。
这一类学生有明确的奋斗目标,学习的技能偏重在口语和昕力,学习的内容偏重在新闻和经济,有自己的一套学习方法。
他们学习的动因和力量很大来自于外部,是由外部诱因 (诸如需用汉语经商、贸易、文化交流、研究中国、求职、以及日常的活动等等)所引起的学习动机,其动机的满足不在于学习活动之内(如学习成绩),而在于学习活动之外的工作方向。
但学习成绩与工作方向常常是关连在一起的,所以他们也会产生焦虑,担心学业影响自己事业的发展。
因尼古拉明年二月就要回国，学习汉语的心理十分迫切，有时会产生焦虑心理。
心理学认为,焦虑是预期对个人的自尊心构成潜在威胁的情境产生的担忧反应,它并不一定是一种不利因素,一定的焦虑水平可以激发个体的学习动机以及唤醒水平,使之发奋地努力学习。
第三，热爱中国文化，想在中国定居或旅游。
代表人物：俄罗斯学生卡缇。
这一类学生往往对中国有一定了解，熟悉并喜爱中国文化。
因此,他们的学习自觉性较高,求知欲旺盛,经常会对教师或教学提出要求。
他们有一种掌握中国语言知识、弄懂语言背后的文化故事的需要,这种需要就是他们的动力。
这种动力即是认知内驱力。
认知内驱力既与学习目的性有关,也与认知兴趣有关。
具有认知兴趣或求知欲望强烈的人常常会如饥似渴、津津有味地去学习,并从中获得很大的满足。
认知内驱力与学习是互惠的,认知内驱力推动学习,学习又转而增强内驱力。
这也就是这类学生能够保持充沛精力去学习的重要原因。
（二）语言基础。
俄罗斯学生卡缇在中国已呆了四年，汉语口语非常流利，能够用中文进行大篇幅的阅读；尼古拉在来中国以前是摩尔多瓦孔子学院的学生，有一定的汉语阅读基础，熟悉中国文化，但口语发音有困难；斯里兰卡留学生在来长沙理工大学以前没有学过汉语，但该国英语普及程度较高，教师教学可以辅助以英语让其轻松理解。
安哥拉留学生母语是葡萄牙语，出国前进行过为期一个月的英语能力培训，汉语和英语基础都比较差，但学历能力比较强；来自蒙古的留学生巴图即不懂英语也不懂汉语，因年纪较大学习方面存在一定困难，但个人学习比较努力。
（三）课堂学习情况
第一，听课情况。
听课是学生学习的最主要途径，外国留学生一般比较活泼好动，自制能力不强，容易受周围环境的影响。
影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。
因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
第二，课堂笔记情况。
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，如尼古拉、卡缇和斯里兰卡女生库莎拉等，他们能有目的、有针对性地记忆重点，反应能力非常快。
这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。
其他一些中等成绩的留学生存在跟课较慢情况，但他们也会善于把握重点，在课本上进行划记。
个别学生存在跟课不上没办法及时记笔记的情况，这种学生比例非常好，主要是没有英语基础对汉语听读也存在问题的学生。
基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。
（四）课后自学情况
第一，预习情况。
预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。
调查结果显示，
大多数留学生有自觉预习的习惯，占70%以上，少部分学生只预习老师布置的部分而不会自觉预习，占有25%，不预习的学生占极少数。
调查结果表明，预习是斯里兰卡学历班的留学生们做得比较好的一个环节。
第二，作业完成情况。
调查显示大部分学生有完成作业的情况，但大部分完成作业的学生都只能独立完成部分作业，没办法做完所有的练习。
这应该跟留学生感到的汉语难度有关。
少部分同学不完成作业。
总得来说，斯里兰卡学历班完成作业的情况较差。
第三，复习情况和方法。
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。
复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。
斯里兰卡籍的学生复习强度非常大，考前经常熬夜复习。
经过这次调查，目前斯里兰卡学历班留学生学习情况较好，部分留学生还没有找到自己的学习方法。
要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师要做的还有很多。
如讲课之前加强作业检的力度；讲课时要兼顾基础不好的留学生等。
要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，注意板书的排版的清晰程度，帮助学生更好地跟上课堂、勤做笔记。
这样一步一步带领学生，找到学习规律，才能更好地激发学生的学习兴趣，攻克学习过程中的薄弱环节，真正建立好学习汉语的学习信息，才能真正地学好汉语、用好汉语。
2012年12月1日。