沪教版小学数学三年级上册1.3减法塔word教案(2)
小学数学《减法塔》教案详解
减法塔是小学数学中的一个重要概念，它可以让小学生更好地理解减法运算，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。
下面就为大家详细介绍一下小学数学《减法塔》的教案以及详细解析。
一、教学目标1. 理解减法的概念及运算方式；2. 能够正确使用减法思维进行运算；3. 掌握减法塔的构造方法，以及通过减法塔进行减法运算的方法；4. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 构造减法塔的方法及思维过程；2. 如何正确使用减法塔进行减法运算。
三、教学过程1. 导入通过引导学生回忆加法运算的内容，强调加法运算的逆运算——减法运算，让学生认识到减法运算的重要性和实用性。
2. 展示减法塔的构造方法在黑板上或屏幕上展示减法塔的构造方法，让学生逐步理解减法塔的形成过程，并尝试自己构造减法塔，培养学生的观察能力和想象力。
3. 讲解减法塔的运用方法通过示范，讲解如何使用减法塔进行减法运算，让学生掌握减法塔运用的具体步骤和技巧，培养学生的运算能力和分析问题的能力。
4. 练习在课堂上让学生进行减法塔的练习，要求学生注意减法过程中的各种细节，加强对减法的深入理解和掌握。
5. 巩固和反思在课堂结束时，要求学生回顾本课所学内容，总结减法塔的构造方法和运用技巧，以及对减法概念的理解。
同时，引导学生思考如何在日常生活中运用减法塔进行减法运算。
四、教学方法1. 讲授法在授课过程中进行讲解和解释。
2. 示范法通过示范操作让学生更好地掌握知识点。
3. 练习法通过练习巩固学生所学知识，让学生更好地掌握和运用。
五、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现和答题情况，评估学生的理解程度和掌握情况。
2. 布置作业在教学结束后，布置相关的作业进行评估，检查学生是否掌握相关的知识和技巧。
六、教学资料1. PowerPoint讲解PPT2. 数学作业本3. 黑板策略板七、教学反思减法塔教学是一个较为基础的教学内容，教学语言要具有简明易懂的特点。
在教学过程中，需要针对学生不同的学习习惯和学习水平进行具体的个性化引导，以便更好地传递知识点和技巧。
三年级上册数学说课稿-减法塔3-沪教版
三年级上册数学说课稿-减法塔３-沪教版一、教学目标1.知识目标：能够通过使用减法塔３的方法，解决三年级减法题。
2.能力目标：培养学生的解决问题的能力和观察问题的眼力。
3.情感目标：培养学生的自信心和学习兴趣，并让学生学会团队合作。
二、教学重点1.学生掌握减法塔3的方法。
2.培养学生的观察问题的眼力。
三、教学难点1.学生掌握减法塔３方法的本质。
2.学生如何在小组合作中相互学习。
四、教学准备1.减法塔3教学工具。
2.预备一些类似的小组合作作业。
五、教学流程1.课前导入：今天，我们将学习减法的概念和“减法塔３”这种方法。
你们是不是很想知道这个减法塔３到底是什么呢？让我们来看一下。
2.减法塔３集体探讨：请学生一起观察这个减法塔３，你们看到了什么有用的信息吗？减法塔３是由九个棋子组成，三行三列地排列。
我们每次从减数的数字中找到相同的一组，用棋子上的数字表示出来，并标上不同颜色的标志。
剩下的数字就称之为“差”。
这种方法我们叫它“减法塔３”。
3.减法塔3的操作练习：请同学们在小组内练习使用减法塔３的方法解决减法题：例：50-29=？用减法塔３的方法解答解：我们可以在”50” 中找到一组“2”，同样地，29中也有一个“2”，然后在棋子上标上相应的颜色，剩下的数字“2”就是差，即18；接着，在“18”中也能找到一组“2”，然后在棋子上标上相应的颜色，剩下的数字“10”就是最终的差，即50-29=21。
4.讨论小组合作：请让同学们自己寻找训练小组——小组中分配角色，分别进行找一组相同、颜色标记、将减数表示强调差分析、检验答案四种操作，查对小组内答案并互相更正。
5.集体练习：请同学们结合学到的“减法塔３”方法来解决下面的减法题。
•43 – 26 = ?•38 – 21 = ?•55 – 37 = ?6.思考课：在本课中，每位同学都有机会参与到小组讨论和集体练习中。
你们会了吗？请多说一些您的感受。
六、教学反思本节课通过设计探究活动，让学生自主观察、思考和发现问题，并通过小组合作、彼此检查和相互学习，解决了小学生对减法概念的难点。
2019-2020年三年级数学上册 减法塔 1教案 沪教版
2019-2020年三年级数学上册减法塔 1教案沪教版教学目标1. 知识目标：熟练运用构造三位数，培养学生的思维能力。
2. 能力目标：能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学重点读懂和运用流程图。
教学难点运用流程图教学具准备数卡教学过程一、活动导入：今天我们来当一回建筑工程师，造一座高高的数学塔。
〖开门见山，明确学习任务；导语激趣，引发学生学习的欲望。
〗二、自主探究（一）理解图式1. 小组合作，探寻新知合作要求：（看书）1)读懂流程图每一层的意思；2)按要求跟着流程图做一做；3)说说你发现了什么小秘密？2. 集体交流师：哪个小组来介绍流程图?减法塔是怎么造的？板书：师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？3. 练一练。
（1）两人合作：按流程图要求，用⑤⑧⑦造减法塔。
（2）独立完成：用⑥⑧⑦造减法塔。
（3）交流反馈：（板示三座减法塔）4. 归纳（造减法塔的方法）〖流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。
〗（二）探寻规律观察三座减法塔思考：1）减法塔最高有几层？最矮有几层？2）你有没有发现什么小秘密？交流感悟师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？（跟选择数字有关）师：你还发现了什么小秘密？师：讨论：为什么减法塔中，每层的结果数的中间都是9？师生归纳：（方法与规律）〖通过观察，思考和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。
〗二、内化新知用数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。
选择你喜欢的三个数造减法塔。
跟同桌交换一个数字，再造一座减法塔。
交流核对用数卡造塔的方法能用竖式来表示吗？用⑥⑤⑦试试。
交流反馈（）〖教师将减法塔转化为单纯的竖式，并告诉学生“高斯数学的故事”。
三年级上册数学教案-减法塔3-沪教版
三年级上册数学教案-减法塔3-沪教版教学内容本节课为沪教版三年级上册数学“减法塔3”，是在学生已经掌握了整数加减法运算的基础上，进一步深化对减法的理解和运用。
教学内容主要包括：- 减法塔的概念与构成- 理解减法塔中数字间的关系- 掌握减法塔的构建方法- 解决实际问题，应用减法塔进行计算教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解减法塔的概念，知道减法塔的构成。
2. 能够观察减法塔中数字间的规律，并加以描述。
3. 学会构建减法塔，并能够解决相关的数学问题。
4. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学难点本节课的教学难点在于：1. 理解减法塔中数字间的规律，并能灵活运用。
2. 构建减法塔时的逻辑推理和计算能力。
教具学具准备- 教学课件或黑板- 减法塔练习卡片- 计算器（可选）教学过程1. 导入（5分钟）- 利用生活中的实例引入减法的概念，激发学生的学习兴趣。
- 展示减法塔的图片或实物，让学生初步感知减法塔。
2. 探究活动（15分钟）- 分组让学生观察减法塔，讨论减法塔中数字间的关系。
- 引导学生发现减法塔的构成规律，并尝试用自己的语言描述。
3. 讲解与示范（10分钟）- 讲解减法塔的构成原理和构建方法。
- 示范如何构建减法塔，并解答学生的疑问。
4. 实践操作（15分钟）- 让学生独立构建减法塔，教师巡回指导。
- 提供一些实际问题，让学生尝试用减法塔进行解决。
5. 总结与反思（5分钟）- 让学生分享他们在构建减法塔过程中的体会和发现。
- 总结减法塔的构成规律和应用方法。
板书设计板书设计应清晰展示减法塔的构成和构建方法，可以用图表和示例来辅助说明。
作业设计- 布置一些减法塔的构建练习，要求学生在课后独立完成。
- 提供一些实际问题，让学生尝试用减法塔进行解决。
课后反思课后反思主要包括：- 学生对减法塔概念的理解程度。
- 学生在构建减法塔过程中的表现和遇到的困难。
- 教学方法和教学内容的适用性，是否需要调整。
沪教小学数学三年级上册《1.3减法塔》word教案 (3)
减法塔执教时间：9.7 【教学内容】九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p5【教学目标】1、经历理解、构造，掌握等过程，按流程图的指令构建和计算一道道减法题。
2、通过观察、比较、思考，初步感知构造减法塔的内在规律。
【教学重点】读懂和运用流程图。
【教学难点】初步感知构造减法塔的内在规律。
教学设计：教师活动学生活动设计目的一、活动导入：今天我们来当一回建筑工程师，造一座的减法塔。
二、理解流程，学会构造生活中的宝塔都是从下往上造的，今天的减法塔却是从上向下造的。
1、先让我们熟悉一下造减法塔的规则：步骤一：从数卡中选三个数字选择6、9、3步骤二：用这三个数字造一个最大的数（按要求你怎么做？）步骤三：用这三个数字造一个最小的数步骤四：求差计算步骤五：组成差的数字与本算式数字是否完全相同？问：这一步同上面几步有什么不同？总结；上面的几步是命令，而学生读题学生读题、造数学生读题、造数学生读题、求差学生读题、理解、(组成差的数字5，9，4与算式中的数9，6，3不相同。
)〖开门见山，明确学习任务；导语激趣，引发学生学习的欲望。
〗〖流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。
〗这一部需要判断。
接下来该怎么做？为什么？问：这一步用的是哪三个数字？2、小亚说也想试一试。
她选5、1、2、来造减法塔。
同学们，你们帮他一起造好吗？小结：我们造减法塔是按这几步做的：（1）选3个数字（2）造最大数（3）造最小数（4）求差（5）判断。
当组成差的数不符合要求，我们就要回到第二步，重复（2）（3）（4）（5）过程，当差组成的数字符合要求，造塔就结束了。
三、巩固提高，探究规律1、看看谁造的减法塔又对又快。
（书上练习）2、熊猫乐乐看了我们造的减法塔，向我们提出了问题：同学们，从刚才造的减法塔中，你们发现什么吗？更据不是的箭头回到步骤2重新开始5、9、4学生讨论，尝试造塔521－125396963- 369594954－459495独立完成，核对。
沪教版三年级数学上册全册教案文案
沪教版三年级数学上册全册教案文案沪教版三年级数学上册全册教案1教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。
教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。
教具学具：多媒体课件教学过程一、创设情境1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
(1)找出信息解决问题。
问：你能解决李叔叔提出的问题吗学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。
问：通过线段图的演示，你们发现什么(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。
)我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较 88+104+96 88+104+96=192+96 =88+200=288 =288为什么要先算104+96呢(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。
)出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填(2)你能再举几个这样的例子吗问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密(鼓励学生用自己的话来说。
)(3)揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
(4)用符号表示。
(学生独立完成，集体核对。
)(▲+)+●=____+(____+____)(a+b)+c=____+(____+____)(5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然②这里的a、b、c可以表示哪些数二、练习练习1、完成P18做一做2。
2、根据运算定律，在下面里填上适当的数。
287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )3、教材练习五三、小结1.今天我们发现了哪些数学规律2.这些运算定律是怎样发现、归纳的板书设计加法结合律88+104+96 88+104+96=192+96 =88+(104+96 )=288 =88+200=288加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
小学三年级数学《减法塔》教案及教学反思
小学三年级数学《减法塔》教案及教学反思《减法塔》内容的教学包含了构造三位数，求三位数中的数与最小数以及能读和运用流程图制造三位数减法塔。
就是3个数字能组成的最大值减组成的最小值。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《减法塔》教案及反思，希望能帮助到大家！小学三年级数学《减法塔》教案教学目标：1. 知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。
2. 能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。
3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学重点：掌握两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学准备：数卡教学过程：一、迁移与感知1. 引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。
2. 学生造三位数。
3. 交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。
〗二、自主探究建构新知(一)探究新的造数方法观察与思考师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。
(做后核对)(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。
(互相检查)(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。
(互相检查)(4)归纳评价。
〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。
〗(二)计算差和最小差。
例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。
1.计算的差(1)想一想，怎样才能得到差?(2)独立尝试，交流反馈。
板书：987-123= 864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。
小学三年级数学《减法塔》课堂优选教案模板三篇
小学三年级数学《减法塔》课堂优选教案模板三篇《减法塔》内容的教学包含了构造三位数，求三位数中的数与最小数以及能读和运用流程图制造三位数减法塔。
下面就是xx编辑给大家带来的小学三年级数学《减法塔》优选教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级数学《减法塔》优选教案模板一教学目标：1. 知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。
2. 能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。
3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学重点：掌握两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学准备：数卡教学过程：一、迁移与感知1. 引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。
2. 学生造三位数。
3. 交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。
〗二、自主探究建构新知(一)探究新的造数方法观察与思考师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。
(做后核对)(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。
(互相检查)(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。
(互相检查)(4)归纳评价。
〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。
〗 (二)计算差和最小差。
例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。
1.计算的差(1)想一想，怎样才能得到差?(2)独立尝试，交流反馈。
板书：987-123= 864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。
〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力;引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。
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减法塔
教学目标
1. 知识目标：
引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。
2. 能力目标：
知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。
3. 情感目标：
培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学重点
掌握两个三位数的最大差与最小差
教学难点
两个三位数的最小差
教学具准备
数卡
教学过程
一、迁移与感知
1. 引入
师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。
2. 学生造三位数。
3. 交流反馈
师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？
〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。
〗
二、自主探究建构新知
（一）探究新的造数方法：
观察与思考
师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答）
操作与感悟
师：下面，我们来一次小小的比赛：
（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。
（做后核对）
（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。
（互相检查）
（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。
（互相检查）
（4）帮小丁丁解题
板书：975-172= 763
9 3 5 7 3 5
－1 7 2 交换数卡－ 1 9 2
7 6 3 5 4 3
（4）归纳评价。
〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。
〗
（二）计算最大差和最小差。
例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。
1.计算最大的差
（1）想一想，怎样才能得到最大差？
（2）独立尝试，交流反馈。
板书：987-123= 864
（3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。
〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。
〗
2.探究计算最小的差
小组合作
a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）
b、可以找出几组数，进行尝试计算。
c、议一议，是否已找到最小差。
（2）集体交流：说说最小差是怎么得到的？
根据学生交流板书：
312－298=14
412－398=14
512－498=14
612－598=14
712－698=14
812－792=14
（3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？
（4）演示数射线。
（5）师生归纳：
①这两个数必须有6个不同的数字组成。
②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。
〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。
另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。
〗
（三）差是451。
1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。
2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？
板书：968－517=451，876－425=451
3.师生归纳：……可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。
三、内化新知，整合延伸
1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。
（1）摆出两个三位数，计算它们的差。
（2）交换其中两张数卡，计算它们的差。
2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。
（1）摆出两个三位数，计算它们最大的差。
（2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。
（3）摆出两个三位数，使它们的差是175。
3.在计算中有没有碰到问题？
〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。
〗
四、体验收获，激烈评价。
这节课我们学会了什么知识？计算最大差和最小差要注意什么？。