尊重文本 张扬个性
语文学习中尊重学生的个性化
语文学习中尊重学生的个性化语文课程标准（实验稿）中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。
那么，在新课程理念的指导下，如何在语文学习的过程中充分尊重学生的独特体验，张扬学生的个性呢？一、承认差异，尊重个性对于教师而言，应当尊重学生，将学生当作一个个生命个体来看待，尊重学生的个性发展，关注他们的情感体验。
对于学生的发展，教师不能以其学习成绩好坏定终身。
因为小学教育毕竟只是个人发展的起始阶段，人生的序幕刚刚拉开。
由于各种原因，有的学生一时成绩差，甚至暂时失败，这时教师不能冷语中伤、讽刺挖苦学生，甚至变相体罚，使学生的心灵和肉体受到伤害；而要树立充满个性的学生观，不能一味地按分数高低来看待学生。
这是促进学生个性发展的重要方面。
在语文教学中，教师要善于发现每个学生的长处和不足、优点和缺点，因材施教，确立学生的发展观。
我们可以开展书法展、朗诵会、讲故事、背古诗等兴趣活动，让学生的特长在活动中得到培养，从而树立学生的自信心。
二、营造空间，丰富体验1.尊重学生的选择每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当关注学生成长与发展的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己，让更多的学生有所选择，让更多的学生能够积极表现，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心志、健全的人格和自信的人生。
教学《海底世界》一文时，我提出：“现在你就是小导游，你要给游客介绍海底世界的什么呢？你喜欢哪儿就介绍哪儿！”学生们怀着高兴的心情开始自由选择自己喜欢的部分，纷纷向“游客”介绍。
这时我趁热打铁：“游客们，有什么问题快问吧！”“游客”们立刻举起了小手，有疑必问。
在问答中，学生们自由交流、倾吐、体会和感悟。
从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，情感的体验也在不断生成。
自信，渐渐写在学生的脸上；掌声，也时时充满课堂……这次教学经历让我感悟到，尊重学生的选择，也许是对学生最好的人文关怀。
以尊重个性弘扬自我为主题的作文
以尊重个性弘扬自我为主题的作文
哎呀呀，大家都知道，每个人都是独一无二的呀！就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
我们都有自己的个性，有自己特别的地方呢。
我有个同学叫明明，他特别喜欢画画，而且画得超级棒！每次看到他拿着画笔认真画画的样子，我就觉得他整个人都在发光呢。
还有我的好朋友丽丽，她唱歌可好听啦，像只小黄鹂一样。
我呢，我喜欢读书，各种各样的书我都爱看。
读书的时候，我就好像进入了一个奇妙的世界，跟着书里的人物一起冒险、一起欢笑、一起难过。
为什么我们要尊重个性呀？这不是很明显嘛！如果大家都一样，那这个世界该多无趣呀！就好像所有的花都是一个颜色、一个样子，那还有什么好看的呢？正是因为每个人的不同，我们的世界才这么丰富多彩呀！
尊重个性，就是要让明明能自由自在地画画，让丽丽能开开心心地唱歌，让我能尽情地读书呀！我们不能因为别人和我们不一样，就笑话人家或者看不起人家，这多不好呀！
弘扬自我也很重要呢！我们要勇敢地把自己的优点、自己的特别之处展示出来，不要害羞，不要退缩。
就像明明拿着他的画去参加比赛，丽丽在舞台上大声唱歌一样。
所以呀，我们都要尊重个性，弘扬自我，让这个世界变得更加精彩，更加有趣！大家说是不是呀！。
张扬个性,超越文本
张扬个性，超越文本什么是张扬个性？在我看来，张扬个性就是将自己的独特品质和个性特点展现在公众面前，毫不掩饰地表达自己的想法和情感。
这并不是指许多人想象的所谓“不羁”的行为，也不是单纯的胡闹和捣乱。
张扬个性是在人类社会中实现幸福的一种方式，是人们在多元化和多样性的环境中完整地表达自己，在自我实现和社会认可之间寻找平衡点的一种过程。
张扬个性的核心就是突破文本边界，在文本之外超越和创造。
文本是人类思维史上的一大发明，它把人类思想记录下来，保留和传承下去。
无论是文学作品、科学论文、法律规章还是社交网络上的消息，它们都是文本的重要形式。
文本能够传递和记录信息，但是它也会限制人们思考和表达的自由度。
文本是标准化的表达方式，它需要符合某些规范、规则和结构要求，而这些规范往往与每个人的独特性、创造性和个性差异相悖。
因此，如果追求真正的创意和独特性，单靠文本是不够的。
要超越文本，创造出属于自己的表达方式，让自己的创意和个性得以充分展现。
超越文本的具体过程，既可以体现在艺术和文学领域，也可以体现在日常生活中的表达方式。
在艺术和文学领域，超越文本可以表现为艺术家和作家对传统文本形式的突破和颠覆。
例如，法国象征主义运动的画家们，他们以色彩、形态和象征手法来表达自己的情感、思想和美学观点，同时在艺术语言和结构上对传统进行了重构和改变。
而在文学领域，诗人和小说家们尝试挑战文本的传统结构和风格，打破文本对于情感的压抑，让自己的声音彻底展现。
在日常生活中，张扬个性更多地体现在对话和交流中。
超越文本，意味着将自己的真实思想和情感放在语言之外的地方。
这也就是所谓“心有所表，口难以言”的表达方式。
例如，当我们面对极为复杂和困难的情境和决策时，单纯地运用语言来表达可能很难穿透表面。
这时，可以通过身体语言、信念和价值观等更为隐晦和个性化的方式来呈现自己的思考和决策。
这种非语言的表达方式，恰恰是张扬个性的另一种方式。
最后，在张扬个性的过程中，需要注意的是平衡和尊重他人。
尊重、张扬个性,有利于发展、创新;牢记、遵守规则,有利于自律、前行。如果只强调张扬个
尊重、张扬个性，有利于发展、创新;牢记、遵守规则，有利于自律、前行。
如果只强调张扬个（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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张扬个性的作文范文
近年来，张扬个性这个词汇在我们的生活中越来越普遍。
从服装打扮、生活方式到情感表达，我们都可以感受到个性的张扬。
然而，在尊重他人的同时，我们又该如何保留自己的个性和独立思考呢？这篇文章将从个性张扬的定义、重要性、难点和方法等方面进行讨论。
什么是个性张扬？个性张扬是指一个人具有自己独特的思想、特点、态度和行为方式，并借助各种方式表达出来。
个性张扬的形式丰富多样，譬如有些人通过穿着鲜明的服装、去颓废的酒吧、过度疯狂或是夸张的表情和语言来表现。
而有些人则可能选择更为内向的方式，如追求低调、品味的个性化单品、独立思考等。
个性张扬的重要性不言而喻，它可以让我们在群体中脱颖而出、增强自信心，并且让我们更好地认识自己、发掘自己的潜力。
而在多样性的世界中，个性张扬还可以让我们与不同的人交流，接触不同的审美世界、情感体验和价值观，更好的收获人生。
然而，要做到个性张扬也是有难点的。
随着我们的成长，我们所处的环境、家庭、教育等多重因素都会影响我们的思想与行为。
其中包括个性的塑造，但同时在社会文化的压力下，我们也需要符合所处环境的期待，并且与他人相互尊重。
这就需要我们在个性张扬与群体欣赏之间把握好分寸。
同时，我们也需要真正的了解自我，去挖掘自己的价值体系、生活方式，并为之坚守。
那么，想要做到个性张扬，我们又该如何去做呢？我们要有意识的面对个性，让自己了解自己最深处的表达需求，知道自己在意的理念、价值感和生活方式，然后去用实际行动去实现。
例如，穿着可以反映我们日常状态的衣服，选择对自己最有意义的娱乐方式、寻找一份自己喜欢的工作等。
我们可以参照其他人的做法，向有影响力的、值得尊重的人学习，可走可不走。
如小姐姐任嘉伦的撕名牌事件，虽然事件后来饱受争议，但她能在自己的节目中坚定的表达自己的看法，也增强了不少追随者。
我们还可以参与到更广泛的社区之中，去接受不同的思维与文化的冲击，从而更全面、更深入的体验生命。
综合以上，个性张扬既是我们真正了解自我，寻找价值、生活方式的过程，也是展现自我的过程。
张扬个性的作文素材
张扬个性的作文素材张扬个性。
在这个多元化的社会中，每个人都有自己独特的个性和特点。
有些人喜欢低调，不善言辞，但也有一些人喜欢张扬个性，敢于表现自己。
张扬个性并不意味着张狂，而是一种积极向上的态度，是对自己的自信和对生活的热爱。
张扬个性的人通常有着鲜明的个人标志，比如打扮、言谈举止、兴趣爱好等方面。
他们喜欢通过自己的方式来表达自己的内心世界，不愿意随波逐流，追求与众不同。
比如，有些人喜欢穿着夸张的服装，或者留着独特的发型，或者喜欢表达自己的观点和看法。
他们喜欢在人群中脱颖而出，吸引别人的注意。
张扬个性的人通常有着坚定的信念和自信心。
他们敢于追求自己的梦想，不会轻易放弃。
无论是在工作上还是生活中，他们都会积极进取，敢于挑战自己。
他们不怕失败，因为他们知道失败是成功的垫脚石。
他们相信自己的能力，相信自己可以做到更好。
张扬个性的人通常有着丰富的生活体验和人际关系。
他们喜欢结交各种各样的朋友，愿意接触不同的人和事物。
他们喜欢尝试新鲜的事物，不愿意被固定的生活方式所束缚。
他们喜欢旅行，喜欢探索未知的世界，喜欢挑战自己的极限。
张扬个性并不意味着不顾他人感受，而是要有度的表现自己。
张扬个性的人通常有着良好的人际关系，懂得与人相处，懂得尊重别人。
他们愿意倾听别人的意见，愿意接受不同的观点，愿意与他人分享自己的快乐和悲伤。
他们善于沟通，善于表达，善于与人交流。
张扬个性的人通常有着积极向上的生活态度。
他们喜欢享受生活，喜欢追求快乐，喜欢挑战自己。
他们不会被生活的压力所击倒，而是会积极面对，勇敢前行。
他们知道生活中总会有风雨，但他们相信自己可以闯过难关，迎接明天的阳光。
张扬个性并不意味着与他人为敌，而是要有自己的底线和原则。
张扬个性的人通常有着坚定的立场和原则，不会随波逐流，不会随便妥协。
他们愿意为自己的梦想和信念而奋斗，愿意为自己的生活负责，愿意为自己的选择承担后果。
张扬个性并不意味着放纵自己，而是要有自律和自制。
张扬个性的人通常有着良好的生活习惯和行为规范，懂得控制自己的情绪和欲望，懂得保持内心的平静和理智。
张扬个性演讲稿8篇
张扬个性演讲稿8篇张扬个性演讲稿8篇演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。
在发展不断提速的社会中，需要使用演讲稿的场合越来越多，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的张扬个性演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
张扬个性演讲稿1大家好！是青松，便有嶙峋的傲骨；是花蕾，便是娇艳的风姿；是小草，便具不屈的精神。
有个性才是。
一味地追求所谓的“”，不尊重自己的个性，总想找一个“的”专业，学一门“”的学问，然后设计一个“的”学习方式，不仅“的”效果不一定可得，而且还会丧失了自我。
梅花不与繁花争春，追求自己的个性，于是有了“暗香浮动月黄昏”的风韵；杨柳不慕青松的挺拔，追求自己的个性，于是有了“万条垂下绿丝绦”的婀娜；枫叶不羡绿树的苍翠，追求自己的个性，于是有了“霜叶红于二月花”的绚丽。
个性就是真实地亮出自己。
没有绝对的界定，没有人能对它下定义。
所以，你就是你，不要为了追求所谓的“”而活在别人的阴影里；亮出你的个性，活出你的'色彩，有个性的人生才是的人生。
“超级女声”为什么能红遍大江南北？李宇春为什么能让那么多歌迷为之痴狂？“锵锵三人行”为什么能越办越红？究其根源，就是因为它们具有自己鲜明的个性，它们能充分地展示自己的个性，创造自己独具特色的品牌。
个性就是真实地追求自我。
李咏初次担任“幸运52”主持人时，由于担心自己没有其他娱乐节目主持人那样英俊潇洒，以至说话吞吞吐吐，遭遇彻底的失败。
回到家后，他垂头丧气，忧愁满面，可是他的妻子哈文却只是微笑着对他说，“不管怎么样，我只希望你能坚持自己的个性，永远，永远，我相信你一定会是的。
”真是一语点醒梦中人，李咏如同迷途的羔羊找到了家园。
第二天他精神焕发地来到主持台上，用自己的热情真诚地同嘉宾们交谈，让自己敏锐的反应能力和机智幽默的语言风格充分呈现出来，鲜明的个性在谈话中闪光，使“幸运52”节目一炮走红。
个性就是坚持自己的风格。
尊重个体体验 张扬学生个性——关于开放式作文教学的思考和实践
综合5小学教学参考教育必须使人的潜能得到充分的发挥,使人的个性得到自由和谐的发展。
小学语文教学也必须适应现代社会,注重学生的个性发展。
作文,是一种展示生命,反映生活与人际交流的活动,更应尊重学生的个体体验,引导学生不断创新。
平时的作文教学中,我们要充分发挥学生的写作自主性,实施开放式作文教学,使作文成为展示学生个性,发展学生特长的新天地。
一、引导学生积累丰富而厚实的生活基奠要让学生有话可说,有情可抒,有理可讲。
引导学生建立自己的材料库,为写作提供源泉。
作文是学生的生活再现。
1.教师要有计划地组织开展活动,为学生写作积累大量的素材。
教师可组织学生春游、秋游、植树等活动;可组织学生参观工厂、医院、商店、养殖场等;可组织学生开展拔河、跳绳、踢毽、歌咏、讲故事等文体活动。
通过活动的开展,让学生的情感得到体验,感受到生活的丰富多彩,作文素材就会多起来。
2.教师要设计有趣的观察本子。
为了激发学生的观察兴趣,便于学生随机观察,我让每位学生准备一本“采蜜集”,把看到的、听到的、印象深的内容随时记下来。
为开拓学生的观察思路,我还组织学生及时进行观察交流,这样,学生的观察内容就会越来越丰富多样,日积月累,每位学生就有了一个自己的与众不同的材料库。
素材越多,再加之教师对学生的思维不加束缚,就会克服作文选材上千篇一律的现象,从而为学生的个性写作提供了尽之不尽的源泉。
二、指导学生作文开放化,让思想感情自由流淌传统的封闭式作文训练,扼杀了学生的个性发展,遏制了学生的想象力和创造力的发挥。
笔者认为:作文指导应该由封闭走向开放,让学生的思想感情自由流淌。
只有这样,学生的创新思维才会源源不断,学生的作文才会鲜活清新。
1.教学目标开放。
学生的学习基础不同,能力水平之间、生活体验都有着很大的差异,如果教师无视这种差异,而用一把尺子衡量学生,就会泯灭学生的作文兴趣。
平时的作文教学中,我努力使教学目标开放。
如:带领学生参观茅山度假村后,我设置了三个作文目标:(1)基础目标:把观察到的景物写下来,详细地写一两个景物,做到语句通顺。
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尊重文本张扬个性
在四个精彩的教学设计中，可谓异彩纷呈，各具优势。
相较而言,我平时的阅读教学方式更接近卢老师的教学设计通过多元化理解感受，打开学生的想象空间、思维空间，激发学生阅读的兴趣。
文本解读的方向是会影响教师阅读教学目标的设计。
因为阅读教学目标，决定阅读教学过程的走向。
目标的设定至关重要。
所以教师对文本是否深入，与对学生学情了解是至关重要的，设定怎样的阅读目标才是难度适中，如何根据学情百转千回，走入学生，回到文本。
我赞成的是尊重文本，张扬个性。
还有就是从不同方向对一个相同的文本进行解读，而不是对相同课文价值取向的多方向解读。
比如在教学《清澈的湖水时》教师主要引导的是培养学生保护环境，爱护环境的美好品德，然而学生在阅读时并没有了解到环境这么一个大的范围，所以教师在引导阅读之后，先设立一些简单的问题，课文说了一件什么事情，主人翁是谁？通过美丽的风景，清澈的湖水，与文中小男孩丢了香蕉皮时小主人翁的反应作对比，从而理解到课题，升华情感，并不在于非得说出爱护环境这几个字，让学生有一个发展的空间。
除了解读文本，阅读教学还需要尊重学生个性发展，重在培养阅读兴趣，加大阅读理解能力，质量与重量相结合。