1年级语文上册(部编版)(教学设计3)11 项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
人教部编版一年级-上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。
教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。
教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。
教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。
教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。
2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。
3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。
教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。
部编本新人教版一年级语文上册第课《项链》课堂教学实录
部编本新人教版一年级语文上册第11课（项链）课堂教学实录 ljalang 于 2022-10-29 11:32 编辑11 项链名师教学设计片段◆识字写字(教学重点)师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。
师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。
生：笑大笑我快乐地大笑起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(让学生通过动作对“笑〞这个字加以理解、稳固。
) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：做“挂〞的动作。
(让学生通过动作对“挂〞这个字加以理解、稳固。
)师：你还发觉了什么？(教师用手势引导发觉“挂——娃〞)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。
用手念“挂〞，和人有关的念“娃〞。
生2：我是用减一减的方法识记“又〞字的。
“叉〞减掉一点就是“又〞。
生3：我是用数笔画的方法识记“向〞字的。
请大家跟我写一写。
生4：我是用说反义词的方法识记“笑〞字的。
笑的反义词是哭。
生5：我是用换一换的方法识记“着〞字的。
“看见〞的“看〞，手字头换成羊字头就是“看着〞的“着〞。
生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。
师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发觉了什么？(出示“笑、和、活〞)生：字的一局部的读音和这个字的读音相似。
师评价：你真是会动脑筋的孩子。
师小结：像这样在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说“形声字〞。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活〞后，引导学生寻觅规律。
在“你发觉了什么〞的引导下，学生感想到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
项链(教案)一年级上册语文部编版
项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。
2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。
情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。
2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。
二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.掌握朗读技能，表达故事情感。
三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。
2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。
四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。
2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。
2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。
3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。
2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。
4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。
2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。
5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。
2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。
6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。
2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。
五、教学资源1.《项链》课文。
2.课后作业练习册。
3.电子屏幕或黑板等工具。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。
课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。
然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。
在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。
a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。
b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。
c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。
1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。
蓝蓝的，又宽又远。
又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。
小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。
一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。
项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。
请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。
展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。
提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。
介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。
通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。
让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。
要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。
教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。
引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。
此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。
小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。
也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。
部编版一年级语文上册第七单元 课文《项链》教案
精读引领课——《项链》+《青岛栈桥》《海浪娃娃》一、教学目标1.会认“蓝、又”等11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃在海边玩耍的快乐。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
积累并能合理搭配“的”字词语。
二、教学过程（一）谈话导入同学们，你们去过大海吗？（板书：大海）在你眼中，大海是什么样子的？今天我们来学习一篇跟大海有关的课文。
出示课题，齐读并板书课题。
你见过的项链是什么样子的？（珍珠的、贝壳的、黄金的，细长的……）（二）初读课文，整体感知1.学生自读课文，出示自读要求：大声朗读课文，借助拼音把课文读正确，遇到不认识的字圈一圈，多读几遍；标好自然段。
2.检查初读情况：分自然段指名读，及时纠错。
（关注朗读过程中出现的生字错误，以便在后面的具体学习中有所侧重。
）（三）精读感悟，随文识字1.学习第１自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）识字。
蓝、又、着、向：组词——蓝天、蓝色；又大又圆，又高又大；看着、笑着；方向、向往。
笑：会意字，表示竹子被风吹弯且发出响声，像人笑时发出的声音。
和：认识禾木旁。
贝：出示图片，象形演变，贝壳打开的样子。
（4）自由再读，注意读准生字。
想一想：文中描写了哪些景物？用铅笔圈出来。
交流：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳。
（5）再读第１自然段，用横线画出表示景物样子的词语。
（6）交流汇报：蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白的浪花，小小的海螺，小小的贝壳，又宽又远的大海，又长又软的沙滩。
（7）对比读（大海、蓝蓝的大海），你更喜欢哪一种表达？为什么？“的”字词语的搭配能让语句表达更加生动有趣。
2.学习第２自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）识字：娃、挂：你怎么区分这两个生字？“娃”是女字旁，跟人有关；“挂”是提手旁，跟手的动作有关。
活：组词——快活、生活、活动。
金：你在哪里见过这个字？联系生活识字。
（4）找出新的“的”字词语。
自由再读，注意读准生字。
你又找到了哪些“的”字词语？请你用横线画出来。
一年级上册语文教学设计-课文(二) 项链｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）项链｜人教（部编版）一、教材分析1.1 文本来源本篇教案教授的课文为《项链》。
此篇文章为法国作家莫泊桑的短篇小说，被编入人教版一年级上册语文教材中。
1.2 教学目标1.了解本文的背景及主题。
2.掌握本文的词语、语法结构。
3.分析本文的结构，理解其意义。
4.提高学生的阅读能力和抽象思维能力。
1.3 教学重点1.理解本文背后所代表的意义。
2.分析承接词语的用法及其在文章中的作用。
3.掌握本文中的情感表达。
1.4 教学难点1.分析人物内心深处的感受及其对故事情节的推动作用。
2.掌握故事结构，理解其中的隐含意义。
二、教学过程设计2.1 预习环节1.让学生回顾上节课学习的课文《小毛驴》。
2.老师简单介绍文本来源，让学生了解文章的背景及主题。
3.带领学生快速浏览全文，体会文章的整体语气。
2.2 阅读理解2.2.1 第一遍阅读：1.学生自主阅读全文，理解故事情节。
2.提问学生是否理解文中的关键词语及表达。
3.学生标出不理解的地方，与老师一起共同探讨。
2.2.2 第二遍阅读：1.老师带领学生共同分析文本中的具体细节。
2.学生提出疑问，老师进行解答。
3.学生尝试用自己的语言复述整个故事情节，在讲述过程中老师进行点评。
2.2.3 第三遍阅读：1.学生跟读全文，熟悉文本语言。
2.让学生体会文本所传达的情感表达。
3.老师讲述故事的结尾及作用，并引导学生进行深入思考。
2.3 拓展环节1.让学生尝试用自己的语言讲述故事中人物的感受及其对情节推动的作用。
2.老师引导学生开展小组讨论，分享对文章中的描写及隐含意义的理解。
3.让学生自己写一篇小故事，进行表述及分享。
三、教学反思此篇课文的阅读理解较为复杂，需要引导学生进行反复阅读。
在教学中，可以使用多种教学策略: 比如开展小组讨论，进行个人写作等活动，让学生进行更深入的思考，提高学生的参与度和积极性。
在教学结束后，让学生进行小结，进行自我评估，巩固所学的知识。
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11项链
一、教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读本文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3.了解本文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
二教学重难点
教学重点:
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读本文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
2.正确、流利地朗读本文。
三教学策略
运用多种识字方式指导孩子认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导孩子观察生字同异进行认字、写字,并关注孩子书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中,通过引导孩子联系生活和画面的欣赏,调动孩子的生活体验,努力让孩子体会大海的特点和小娃娃的快乐。
四教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.同学们,看这是什么?PPT出示大海图片。
2.你们见过的大海是什么样子呢?
3.沙滩什么样子?
4.大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章──《项链》。
5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,著名童话家,小说家。
她写了许多儿童作品。
PPT出示:夏辇生照片。
6.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?PPT出示项链图片。
【设计意图】通过引导孩子联系生活和画面的欣赏,调动孩子的生活体验,学习情绪高涨。
鼓励孩子质疑,可以激起孩子的求知欲和自信心。
(二)初读本文,识字写字
1.师范读本文。
让咱们带着问题,走进本文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍本文,注意听准每个字的读音。
2.生自读本文。
(1)请同学们自读本文和下面的生字,要求:读准字音。
遇到不认识的字,咱们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
PPT出示:笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语,开火车读,点名读。
(2)词语搭配练习。
PPT出示:
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读,你发现了什么?
下面咱们一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)学习生字。
PPT出示:蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读,个人读。
“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁?
“挂”为什么是提手旁?
同桌互读,个人读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写,点名孩子读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导孩子写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。
“白、的、和”三个字有关联。
(2)孩子练写。
孩子先按笔顺描一描,再写一个。
孩子互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养孩子自主学习的意识和习惯。
如自己练读本文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读本文,一边读一边标出这篇本文一共有几个自然段。
(两个自然段)
2.咱们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受?
(四)再读本文,读中感悟
1.学习第一自然段。
(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。
说说为什么是三句话。
(2)读第一句,你见过大海吗?你能夸夸大海吗?孩子自由回答。
(3)PPT出示大海图片。
看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,本文里怎么说的呢?(又宽又远)
(4)指导孩子朗读第一句,读出自己的体会。
自由读、点名读。
(5)咱们把目光收回来,往下看,看到什么了?PPT出示沙滩图片。
(6)沙滩什么样?孩子自由回答。
(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!咱们一起走,走了这么远还没走到头,本文说沙滩──孩子接读“又长又软”。
(8)指导孩子朗读第一句,读出自己的体会。
自由读、点名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。
(10)你喜欢本文中的浪花吗?说说为什么喜欢?
(11)PPT出示:浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片。
你觉得这是怎样的浪花?
(12)你能当浪花,演一演吗?孩子扮演浪花,表演,同时点名读第三句。
(13)完整朗读第一自然段。
【设计意图】通过联系生活和欣赏大海图片,孩子很快体会到大海的美;让孩子演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深孩子对本文的理解,将孩子自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。
2.学习第二自然段。
(1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃。
看她在海边做什么呢?读第二自然段,标出有几句话。
(2)小娃娃在海边做什么呢?点名读第一句。
(3)PPT出示海螺、贝壳图片。
小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?(穿成项链,挂在胸前)
(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导孩子朗读第一句,读出自己的体会。
同桌读、点名读。
(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。
看沙滩上留下了什么?点名读第二句。
(6)大海的项链是什么?孩子自由说。
(7)PPT出示沙滩上的脚印图片。
沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?
(8)指导朗读第二句。
女生读,男生读。
(9)完整朗读第二自然段。
大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?
【设计意图】通过联系生活和欣赏大海图片,孩子体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。
孩子真切感受到了在海边玩耍的快乐后,就能读出真情实感。
3.整体回顾本文。
(1)本文学完了,你还有问题吗?孩子自由提问。
(2)小结:海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃。
咱们感受到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,其实是咱们的生活美!
(3)有感情地朗读全文。
(4)自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。
(5)孩子表演读。
【设计意图】孩子通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导孩子富有个性化的朗读。
4.语言训练。
想一想:(PPT出示)
金色的________;雪白的________;快活的________
【设计意图】通过语言实践活动,鼓励孩子表达、感悟语言、积累语言。
孩子在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。
【设计意图】鼓励孩子课下收集有关大海的资料,拓宽了孩子学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探索心。
2019年6月27日。