三位数除以一位数除法教学设计
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇《三位数除以一位数的除法》教学设计篇一教学目标：1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
教学准备：实物投影、教学辅助课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入（时间2分钟）师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。
（指名1-2人回答）师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？师：对，八月十五吃月饼。
看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。
（出示书上的月饼图）二、探索新知⑴明确题意（时间1.5分钟）师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。
（指名1-2人回答）⑴学生试做，师巡视。
（时间3分钟）师：好，根据要求自己试着算一算吧。
算完之后再用自己的方法验算。
⑴小组讨论（时间3分钟）师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。
⑴全班交流，集体汇报。
（时间8分钟）●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）师：谁愿意给大家说说你的算法。
（老师根据学生的回答板书）师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？（指名1人到实物投影上展示）●解决验算时367的积为什么加6?强调有余数和无余数除法的演算的区别（即有余数的除法演算方法：商除数+余数）师：大家都会计算了，谁愿意展示一下你的演算过程？（指名2-3人展示演算过程，说加6的原因，老师根据学生的回答板书）●解决需要装多少个盒子的问题（即需要37个盒子）师：（手指板书提问）258除以7商36余6，那多出的6块，在装盒时怎么办？（指名回答）师：对，就像这位学生说得多出的6块还要再装一个盒子。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。
在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。
（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。
《三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
此外，小组讨论环节让我看到了学生的积极性和创造力。他们在探讨三位数除以一位数在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的观点。这让我深感鼓励学生开放性思考的重要性。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
同学们，今天我们将要学习的是《三位数除以一位数（首位不能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个较大的数分成几个相等的部分的情况？”（例如：将345个糖果平均分给7个小朋友）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数除以一位数的奥秘。
4.通过例题和练习，让学生掌握三位数除以一位数的运算技巧，提高计算速度和准确性。
课程将围绕以上内容展开，结合实际例题和练习，使学生能够更好地理解和掌握本章节的知识点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强数学运算能力，特别是三位数除以一位数的竖式计算，提高解题速度和准确性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商的定位方法和余数的处理这两个重点。对于难点部分，比如如何将余数与下一位数字结合，我会通过详细的步骤解释和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三位数除以一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示如何在实际中应用所学的除法原理。
三位数除以一位数教案
三位数除以一位数教案教案题目：三位数除以一位数教学目标：1. 了解三位数除以一位数的概念和计算方法。
2. 掌握三位数除以一位数的运算步骤。
3. 能够灵活运用三位数除以一位数解决实际问题。
教学重点：1. 三位数除以一位数的计算步骤。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 三位数除以一位数的长除法计算过程。
教学准备：1. 教学PPT或黑板、白板。
2. 三位数除以一位数的练习题。
3. 小组练习材料。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过对一些简单的问题的提问，引导学生回顾除法的基本概念，并简单介绍三位数除以一位数的运算方法。
Step 2：讲解三位数除以一位数的计算步骤（15分钟）1. 讲解将三位数除以一位数的计算步骤。
2. 强调要注意数字的对齐，从左到右逐位相除，将商写在上方计算栏上。
3. 如果被除数的某一位未能整除除数，则向右借位。
Step 3：巩固练习（20分钟）1. 学生分小组进行练习，每组至少完成5道题目。
2. 老师鼓励学生互相讨论，帮助解决问题。
3. 老师巡视指导，帮助解答学生的疑问。
Step 4：板书与讲解（10分钟）将几个典型的题目板书在黑板上，并详细讲解每一步的计算过程。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾整个课程的内容，总结三位数除以一位数的计算步骤。
2. 强调需要反复练习和巩固，以提高计算准确性和速度。
Step 6：作业布置（5分钟）布置三位数除以一位数的练习题作为课后作业，要求学生用长除法计算，并要求学生用文字描述计算过程。
Step 7：课堂小结（5分钟）对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励并激励学生进一步提高，树立自信心。
教学反思：通过本节课的教学，学生对三位数除以一位数的计算步骤有了初步了解，并能应用于实际问题的解决中。
通过小组合作练习，学生之间的互动和合作能力得到了锻炼。
在之后的教学中，可以进一步引导学生掌握多位数除以一位数和带有余数的情况。
三位数除以一位数的除法教案掌握竖式除法步骤
三位数除以一位数的除法教案掌握竖式除法步骤教学目标
1.掌握竖式除法的步骤；
2.理解对三位数除以一位数的除法运算方法；
3.能够熟练运算三位数除以一位数的竖式算式；
4.掌握竖式除法实际应用。
二、教学重难点
1.竖式除法的步骤；
2.较大的除数与被除数的大小比较。
三、教学过程
1.入门概念
竖式除法是一种以竖式的形式体现出来的除法算式，它在一般的情况下适用于大规模的数据运算中。
竖式除法也是我们日常生活中常用的计算方法之一。
在日常生活中，我们常常会用到竖式除法，例如我们输入11.7元/斤，而我们购买的东西是1.75斤，那么我们该怎么计算出总价呢？这就需要我们使用竖式除法进行运算。
2.竖式除法的步骤
（1）先将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的下方；
（2）计算第一个被除数与除数的商；
（3）将所得商写在竖式的上方；
（4）将所得商乘以除数，所得的结果写在被除数下；
（5）用被除数减去上一步所得的值，得到新的被除数，带上余数继续下一步操作；
（6）重复上述操作，直到最后一次运算结束，所得余数即为最终结果。
例如：456÷3
3.被除数与除数大小比较
在运算过程中，我们需要注意被除数与除数的大小比较。
如果除数大于被除数，则不能求商因为商不是自然数。
例如：
35÷68
四、总结
竖式除法可以在较短时间内完成较大数据的除法运算，对于日常生活中的简单除法计算也非常实用。
在学习过程中，我们要掌握竖式除法的步骤和运用要点，理解被除数与除数的大小比较，并应用到实际生活中。
只有通过理论和实践的双重锤炼，我们才能真正掌握这一技能。
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
《三位数除以一位数的除法》教学设计
《三位数除以一位数的除法》教学设计第3课时【教学内容】西师版三下第53页第三单元第3课时例5及相应练习。
【教学目标】1.经历三位数除以一位数的(首位不够除)笔算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确计算；2.培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感；3.让学生感受到数学来源于生活，并能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，享受成功后的乐趣，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。
【教学重点】理解三位数除以一位数首位不够除的计算方法。
【教学难点】理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。
【教学准备】ppt、题卡【教学流程】一、创设情境激趣引入1. 情境创设回忆旧知森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？——吹泡泡。
看猪老二说了什么？——我两分钟能吹96个泡泡。
你能根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？又该怎么列式呢？学生：猪老二平均每分钟吹多少个泡泡？列式：96÷2=48（个）师引导：仔细观察这个算式，熟悉吗？就是我们前面学习的两位数除以一位数的除法。
孩子们，你能计算吗？赶快在你的练习本上试一试！（学生在题单上完成）师：哪位小勇士愿意上来介绍计算过程。
赶快试一试！结果反馈：和他一样的孩子举手！真不错，看来你们对两位数除以一位数的除法掌握得很好。
2.回顾方法，揭示课题想一想：计算两位数除以一位数的除法时，要注意什么？学生回顾，教师板书。
小结过渡：这几点就是我们计算两位数除以一位数的除法应该注意的地方，请同学们快速浏览。
小猪也想知道它的成绩怎么样，你们能帮助它吗？你找到了哪些数学信息？要解决的数学问题是什么？老师把它请到黑板上！（出示情境图）【设计意图】让学生在欣赏运动会的过程中，发现数学信息，提出数学问题，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
二、合作探究建构新知（一）教学例5。
1.分析题意，列出算式课件出示教材53页例5：动物运动会上，小猪在吹泡泡，三分钟吹了135个，猪老大平均每分钟吹多少个？教师：怎样列式？为什么用除法？（板书：135÷3）2.对比算式，揭示课题观察，这个除法算式你有什么发现？预设:是三位数除以一位数。
三位数除以一位数的除法教案应用整除法解决实际问题
三位数除以一位数的除法教案应用整除法解决实际问题应用整除法解决实际问题教学目标：1.了解三位数除以一位数的概念和方法。
2.学会应用整除法解决实际问题。
3.培养学生的动手实践和解决实际问题的能力。
教学重难点：1.整除法的基本概念和运用方法。
2.动手实践，掌握三位数除以一位数的除法计算方法。
教学步骤：一、引入新知识老师说：同学们，今天我们学习三位数除以一位数的除法，在学习这个知识之前，我们先来回忆一下小学时学习的除法知识。
请看下面的例子：25÷5=？我们知道，25÷5的结果是5，这是为什么呢？因为25能被5整除，也就是说25是5的倍数，5乘以多少等于25呢？5×5=25，所以25÷5=5。
而三位数除以一位数的运算，其实道理也是一样的。
二、教学过程1、讲解三位数除以一位数的概念和方法我们学习三位数除以一位数的概念。
三位数除以一位数的结果是多少呢？当然是两位数了。
比如说，630÷3=210，结果是两位数的210。
这样的除法怎么运算呢？我们可以用竖式运算的方法。
比如我们求630÷3，我们可以先找到一个小于等于630的3的倍数，比如说，最接近它的3的倍数是624，那么630可以表示为624+6，即：630÷3=（624+6）÷3=（624÷3）+（6÷3）=208+2=210这个题目用竖式来写的话，就是：3.1 0-----4.| 6 3 02、应用整除法解决实际问题上面讲述的运算方法适用于一般的计算，但对于一些确定的问题，还可以应用整除法来解决。
这里，我们可以选取一些实际问题来练习。
问题一：某校有560名学生，要求将他们均分在35辆大巴车上，每辆车坐多少人？解：我们发现，560能被35整除，这说明每辆车有多少人是确定的。
因此，我们可以用560÷35来求每辆车的人数，计算结果为16。
每辆车坐16人，共坐35辆车。
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三位数除以一位数除法（商是两位数）教学设计
古蔺县桂花乡桂花小学王秉慧【教学内容】
(西师版)三年级下册第70页例1。
【教学目标】
1让学生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，会计算三位数除以一位数的笔算除法。
2提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3培养学生认真仔细的良好学习习惯。
【教学重难点】
确定第一位商的位置，掌握计算方法。
【教具、学具准备】
情景图和口算卡片。
【教学过程】
一、沟通旧知，建立联系
1全班看卡片口算
600÷3= 800÷2= 150÷3= 400÷8=
320÷4= 360÷9= 420÷2= 420÷6=
谁来说说420÷2怎样算?420÷6怎样算?
2算时同时请两名学生用竖式板演54÷3，54÷6计算完成后，让学生说出是怎样计算的。
3猜测如果被除数的位数增加了，计算方法会变吗?
4引入
通过下面的学习，让我们从中找到正确答案吧。
二、自主探索，学习例题
1出示例1的情景图
请你观察这幅图，然后告诉大家你从中得到哪些信息?
我从图上获得这些信息，从某地到植物园有135km，开车3时到达。
谁能根据你所获得的信息提出数学问题?
平均每时行多少千米?
怎样列式?(板书:135÷3)
这就是今天我们要学习的内容--三位数除以一位数的笔算。
(板书课题)
2学生试着用竖式计算
学生尝试自己探索并计算。
3小组交流
(1)你是怎样计算的呢?把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功和小组里的其他同学交流交流。
(2)小组活动。
4全班交流
选一个小组将竖式在投影仪上展示、讲解，其他小组如有不同意见可以提问，小组进行答辩。
追问:“4”为什么写在十位上?
5不用计算，判断下面商的最高位的位置
425÷9 130÷3 645÷4 226÷9
明确:被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。
三、巩固练习，促进内化
1完成70页课堂活动
同桌两人相互出三位数除以一位数的算式，判断商是几位数，最高位是几。
2竖式计算
844÷4 185÷5 374÷7
(1)独立练习。
(2)评讲计算过程。
同学们在计算三位数除以一位数时要注意哪些问题?
用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数，要注意除到哪一位，商就写在哪一位上面。
要记住余数要比除数小。
四、知识延伸
如果被除数变成四位数、五位数了，你可以计算吗?方法是怎样的?
五、布置作业
216÷4= 306÷9= 186÷6=
427÷7= 516÷6= 196÷4=
六、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？。