4、我的“长生果”
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
《我的“长生果”》佳句赏析
《我的“长生果”》佳句赏析【小编寄语】学习了五年级上册语文课文《我的“长生果”》，相信你一定有很多的收货吧，下面是查字典语文网小编为大家分享的《我的“长生果”》佳句赏析。
一起来看下。
1.书，人们称之为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。
赏析：这句话说书像“长生果”一样，对“我”有好处;同时也说明书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。
2.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
赏析：这段话用一连串优美的比喻，把读书的那种愉悦感受，生动、形象地表达出来，渲染出少年时代读书生活带给“我”的愉悦之感，自然引出文章主体部分对少年时代读书生活的回忆。
3.我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。
赏析：这句话说明作者写出的八百字的小说的原因是阅读了大量小说。
同时也说明了在作者醉心阅读的过程中，由一开始的囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。
4.这些小小的荣光，使我悟到一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
赏析：这两句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，即要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。
以上就是小编分享的《我的“长生果”》佳句赏析的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!。
课文我的长生果
课文我的长生果在我的记忆里，小时候的夏天总是充满了欢笑和水果的甜蜜味道。
每当炎热的太阳高挂在天空中，我就会跟着爷爷奶奶一起去果园采摘各种各样的长生果。
那时候的果园是我最喜欢的地方，清新的空气中弥漫着浓浓的果香，让人心旷神怡。
最让我难忘的是爷爷种植的樱桃树，高高的树冠布满了诱人的红樱桃。
每当看到那些红彤彤的果实挂满枝头，我就会兴奋地拿起篮子，一个个地摘下来，小心翼翼地放进篮子里。
樱桃的甜美汁液在口中爆开，带来一阵清凉的感觉，仿佛这个夏天就是为了这份清甜而存在的。
除了樱桃，果园里还有各种各样的长生果，如葡萄、草莓、杏子等等。
每一种果实都有着独特的风味和口感，让人流连忘返。
小时候的我总是迫不及待地品尝每一种果实，享受着甜蜜的滋味，感受着长生果的魅力。
随着时间的推移，小时候的果园已经不复存在，爷爷奶奶也已经老去，只剩下一抹淡淡的回忆。
然而，长生果的味道却永远留在了我的心中，成为我无法忘怀的美好时光。
如今，虽然已经长大成人，工作繁忙，但我仍然会时不时地买一些长生果，品尝那份熟悉的味道，回忆起那段美好的时光。
长生果不仅是一种食物，更是一种情感的延续，让我在喧嚣的城市中找到一丝温暖和安慰。
每当我吃到长生果的甜蜜味道时，就仿佛回到了小时候的果园，看到爷爷奶奶笑逐颜开的笑容，感受到那份纯真和幸福。
长生果，不仅是味蕾的享受，更是心灵的慰藉，让我懂得珍惜每一个美好的瞬间。
或许，长生果只是生活中的一小部分，但它却承载了许多美好的回忆和情感。
在这个喧嚣的世界里，长生果就像是一束照亮心灵的光芒，让我感受到生活的温暖和美好。
愿长生果的甜蜜永远留在心间，陪伴着我走过人生的每一个时刻。
我的长生果课文内容
我的长生果课文内容在文学史上，《我的长生果》一书不仅是一部经典的作品，也是一个特别的寓言故事。
我的长生果的内容讲的是一个叫艾德的孩子，他有一种特殊的植物长生果，它能够让他拥有长生不老的力量，让他可以永远年轻。
一开始，艾德在被他父母限制大量食用长生果之前，他想要尝试不同的食物，但是他父母不允许他这样做，因为他们担心他会吃太多，病倒。
但艾德比起其他孩子来说更有毅力，不顾父母的反对，他尝试着吃不同的食物，以确定哪种食物最适合自己。
后来，艾德发现长生果中含有丰富多样的矿物质和营养成分，它们不仅可以维持他健康，而且有助于他的成长发育，他开始大量食用长生果，令他变得越来越强壮。
随着时间的推移，艾德变得越来越强壮，他发现他开始拥有长生不老的能力。
他可以抵抗各种病菌和疾病，肌肉更加坚强，风景也会更加清新。
他的长寿让他的朋友们都非常惊奇，他也成为了一个传奇，他的兴趣爱好也老变新。
有一天，他决定把他的能力传授给其他人，他发现穷人和病人受到他的助力变强壮。
艾德就像他的长生果一样，他让他的社会更加美好。
他不仅把他的长生果给了穷人，还给了他的朋友，把他的故事和经验传播给了更多的人，这样他的朋友们也可以享受他所带来的好处。
艾德获得长寿的秘密就是他吃了长生果。
他的故事激励了很多人，他们开始吃长生果，以期获得长寿的力量，这种做法不仅促进了健康，也带来了乐趣，也提醒了大家珍惜自己的生命，活出自己想要的生活。
《我的长生果》是一篇感人肺腑的故事，它要教导我们一种相融柔软的智慧，一种勇敢的顽强，一种慷慨的慰藉，一种慷慨的慈爱，这些都是我们一生所需要的。
通过这段故事，我们能够明白，原来长生果不仅仅是可以让我们长生不老，更重要的是我们可以重新定义“存活”的意义，我们可以感受到，“长寿”的概念不仅仅是对时间的延长，而是对我们生活的充实和丰富。
我的长生果课文解析
我的长生果课文解析我的长生果是五年级上册的课文，课文主要内容是回忆作者少年时代的读书生活，并叙述在读书的道路上，老师给予的帮助，并表达了作者对读书的热爱，以及读书对她的有益影响。
以下是对这篇课文的解析。
一、主题思想我的长生果是作家叶文玲的一篇散文，主要讲述了作者童年时期的读书经历和人生感悟。
这篇文章通过描绘作者读书的情景和感受，表达了作者对读书的热爱和感激之情，同时也揭示了读书对一个人成长的重要意义。
文章从一开始就通过回忆自己的童年生活，突出了读书的重要性。
作者回忆了童年时期看的第一本连环画“香香公主”以及读后的感受，通过这种强烈的感受，展现了作者对书的渴望和热爱。
同时，文章还讲述了作者后来阅读各种书籍的经历，展现了作者的阅读历程和成长过程。
在文章中，作者还表达了对老师的感激之情。
老师不仅教给她们知识，还引导她们阅读各种书籍，让她们从小就养成了良好的阅读习惯。
因此，作者在文章中深情地回忆了老师的教诲和帮助，表达了对老师的感激之情。
二、艺术特色1. 深情回忆：文章通过深情回忆的方式，将读者带入了作者的童年生活，让读者感受到了作者的成长历程和阅读经历。
这种回忆的方式使得文章更加生动、真实，容易引起读者的共鸣。
2. 生动描绘：作者在描绘自己的阅读经历时，运用了生动的语言和形象的比喻，使得文章更加具有感染力和表现力。
例如，作者将自己看的第一本连环画比喻为“一颗炸弹”，形容自己当时的激动心情。
这些生动的描绘方式使得文章更加有趣，让人容易产生共鸣。
3. 深情抒发：在文章中，作者深情地抒发了对读书的热爱和感激之情，这种情感贯穿全文，使得文章更加具有感染力。
同时，作者也通过抒发自己的感悟，表达了对人生意义的思考和探索。
这种思考和探索使得文章更加具有思想性和深度。
三、写作技巧1. 运用对比：文章运用了对比手法，例如，通过描绘“香香公主”的美好形象与现实中女孩的形象，作者进一步强调了自己对读书的渴望。
这种对比不仅增强了文章的表达效果，还使读者对作者的情感有了更深入的理解。
我的长生果的课文
我的长生果的课文
长生果，传说中神在桃树上发现的珍宝，从此，长生果便成为了不死神话里每一位英雄英姿的象征。
古时候，男子们会不惜一切代价去收集这珍贵的“永不熟的果子”，而妇女们也把“长生果”视为其爱情长久的催化剂，只要服用长生果，就能够让你的爱情长久如果。
我也曾听说过这种神奇的长生果，但没有想到一次偶然的机会，我得到了这种神奇的果实，这就是我的长生果。
这次，我的朋友给我介绍朋友在一次猎取珍禽异兽珍禽异兽以外的活动中，不小心得到了一颗未知的“东西”，当友人想要近距离观察这神秘“东西”时，才发现它是一颗长生果。
友人于是把它带回给了每一个朋友，朋友又把它分给了我，我把它收藏到了家里。
就这样，我拥有了长生果。
这颗长生果比传说中的要大，它是金黄色的，表面有着微微的凹痕，拥有一抹淡淡的甜味。
我用细细的筷子，在它的表皮上轻轻的划出一道缝，表皮被我划开，一颗有着灿烂金色的果实出现在我的面前。
我把果实放到舌头上，果实有着极为甜蜜的味道，一种极其舒爽清凉的感觉像是从心底升起，沁人心脾。
就在此时，我突然想起了，这就是传说中的长生果，这种果实一般来说可以让我的生命变的更加的长寿，所以，我尽量把它放入嘴里，慢慢的吞下去，尽量把它消化完，然后再喝一些水，这样就可以保证这颗果实的营养被充分的吸收。
从此以后，我每天都会服用这颗神奇的长生果，因为它会给我灵感，更多的知识，以及充足的活力，来帮助我实现我的梦想。
虽然我
并不能享受“不死”神话里英雄英姿的象征，但是我认为，这份珍贵的神奇的“果实”，可以让我的生命变得更加有意义，更加富足。
因此，我的长生果，也成为了我的梦想而存在，更为我的生活充满了更多的希望和未来。
我的长生果这篇课文的课堂笔记
以下是我的长生果这篇课文的课堂笔记：
1. 本文写了作者童年时读书、写作的经历，告诉人们读书与作文的关系，强调读书和作文都要付出辛勤的劳动，只有大量阅读、反复阅读，才能有所感悟，有所创新。
2. 文章开篇点题，交代“我”的“长生果”是书。
然后回忆“我”童年时对读书的热爱和对写作的向往。
接着具体叙述“我”童年时痴迷读书的故事。
最后总结全文，点明读书不仅有快乐，还有收获。
3. 本文语言朴实优美，流畅传神。
例如，“我如饥似渴地阅读着一本本文学名著，从中汲取着营养。
”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”对读书的渴望和热爱。
4. 本文所举例子具体生动，很好地证明了论点。
例如，“读《水浒传》时，我总是把书中的好汉作为自己的榜样，学他们的英勇无畏、智勇双全。
”这句话通过具体的事例证明了读书能够激发人们的想象力和创造力，增强人们的勇气和信心。
5. 本文在结构上条理清晰，按照“总分总”的结构组织全文。
首先总述“我”的“长生果”是书；然后分别从童年时的读书经历和写作过程中的感悟两个方面进行分述；最后总结全文，点明读书的意义和价值。
以上就是我对这篇课文的课堂笔记，希望对您有所帮助。
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课前预习设计
基础知识
识记下列词语：
心扉、流光溢彩、美差、呐喊、助威、饱览、水浒、津津有味、天长日久、过瘾、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、废寝忘食、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、报偿、驳杂、黯然神伤、千篇一律、别出心裁、馈赠、磁石、锻炼、大显身手、酵母、皎洁、誊抄、赞誉、心安理得借鉴、模仿、呕心沥血
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？
2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。
四、检测
回答1：读小画片、看连环画、文艺书籍、中外名著。悟出的道理：别出心裁、真情实感。
回答2：各抒己见。
课堂学习设计
先学后教过程设计
五、第三次“先学后教”（精读课文，体会情感）
作者为什么把书比作是“长生果”？
（长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作次啊越来越成熟的。）
六、课堂小结
学生谈收获
当堂训练
达标检测
摘抄体会深刻的句子或段落。
课后
延伸
说一说你的读书故事，并谈一谈你的收获。
板书
设计生果”看中外名著
大保当小学语文教学案
年级
五
班
2
课型
略读课文
课题
4*、我的“长生果”
主备教师
贾义军
上课教师
贾义军
备课时间
2013、8、20
学习
目标
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。
重点
难点
1、读懂课文内容，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。
构思别出心裁，落笔与众不同
写作
要写真情实感
教后
反思
问题导学
作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、板题示标：我的“长生果”
课件出示学习目标
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
1、指生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3、检测
三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）