人教新课标版-语文-高二-选修中国古代学案 15苏幕遮
苏幕遮(人教版高二选修) 教案教学设计

苏幕遮(人教版高二选修) 教案教学设计苏幕遮汉寿二中王斌教学目的:1、因声求气,感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗歌的意境美。
2、通过探究,理解古代诗歌中的景和情的关系,品味诗歌的情感美。
3、以“荷”为例,探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意蕴。
教学重点:1、因声求气,感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗歌的意境美。
2、通过探究,理解古代诗歌中的景和情的关系,品味诗歌的情感美。
教学难点:以“荷”为例,探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意蕴。
教学时授:一课时教学过程:第一节一、导入:初中时我们学习了周敦颐的《爱莲说》其中写尽荷花品格的语句是——“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。
自周敦颐颂莲之后,历代文人咏荷之作迭出,今天我们学习另一篇咏荷名作------《苏幕遮》。
二、了解作者周邦彦(1056—1121),字美成,自号清真居,钱塘人。
他妙解音律,善于作词,是“婉约派”之集大成者,曾创作不少新词调。
周邦彦词讲究音律、句法、章法,在艺术表现上精雕细琢,追求精巧含蓄的词境。
羁旅愁思是他词作的重要主题【周邦彦一生在仕途上不得意,几度奔波于地方州县,深切地感受到漂泊的滋味。
】咏物是周邦彦的词的主要题材,新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。
周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。
有“词家之冠”“词中老杜”之称,著有词集《片玉词》。
三、诵读感知:有什么样的感情,就会有什么样的语言节奏和音韵。
让我们在大声的吟诵之中去感悟、体味诗歌的韵味和情感吧。
1、学生自读词文,把握词作感情。
2、指定学生诵读,教师评点。
3、教师范读,并坐诵读技法指导。
这首词上阕写景,整体格调活泼,诵读时要有一种欢快之感,同时又要读出词人情绪的变化。
“燎沉香,消溽暑”情绪烦闷,声音低沉,语速稍慢;“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”转为欢快,声音清脆,节奏加快,情绪饱满;“叶上初阳”三句,此人已经置身室外,视野开阔,境界清远,诵读时语势要连贯,中音中速,“风荷举”重读,要读出英姿飒爽的感觉。
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苏幕遮(人教版高二选修) 教案教学设计苏幕遮周邦彦燎沉香,消溽暑。
鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
故乡遥,何日去。
家住吴门,久作长安旅。
五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。
【学习目标】1、因声求气,感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗歌的意境美。
2、通过探究,理解古代诗歌中的景和情的关系,品味诗歌的情感美3、以“荷”为例,探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意蕴。
教学过程:一、导入荷花,君子之花。
李白曾经“素手把芙蓉,虚步蹑太清”,陆龟蒙说“ 此花瑞合在瑶池”。
北宋周敦颐在《爱莲说》中以“出污泥而不染,濯清涟而不妖”写尽荷花品格。
自周敦颐颂莲之后,历代文人咏荷之作迭出,在那田田荷叶之上抒发情怀,托物言志。
依旧是在宋代,这个文人自由而自觉,尽情挥洒自己才情的年代,北宋周邦彦以“水面清圆,一一风荷举”,“得荷之神理。
”我们今天且来看,在他笔下的荷花是何等的风姿绰约!让我们以一颗滚烫的心,去慢慢泡开周邦彦的《苏幕遮》,去品味其无穷的荷韵吧。
二、了解作者(打出幻灯)周邦彦(1056—1121),钱塘人,字美成,自号清真居士。
他是“婉约派”之集大成者,曾创作不少新词调。
旧时词论称他为“词家之冠”。
王国维评之为“词中老杜”。
著有词集《片玉词》。
三、反复诵读,整体感知古人云,“情动于中而行于言”,有什么样的感情,就会有什么样的语言节奏和音韵。
俗话说,“书读百遍,其义自见。
”让我们在大声的吟诵之中去感悟、体味诗歌的韵味和情感吧。
1、学生大声诵读,读出词的韵味和情感。
刚才大家读得十分热烈,也很投入。
我们要读出这首词的韵味和情感,首先还得熟悉词的内容,那么请一位同学口述这首词的内容。
2、学生口述这首词的内容。
小结:词人客居他乡,远离故土,身沉宦海,俗物缠身,深切地感受到漂泊之苦,于是羁旅愁思成为词人挥之不去的情结。
何事吟余忽惆怅,夏日荷塘似吾乡。
3、个性吟诵,同时点明这样诵读的理由。
《苏幕遮》讲学稿(教师版)导学案(人教版高二选修)

《苏幕遮》讲学稿(教师版)导学案(人教版高二选修)教学目标:1、感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。
2、了解作者,体会词中作者的情感。
3、培养鉴赏诗歌的能力。
教学课时:1课时教学过程:一、作者简介:周邦彦(1056-1121),字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人,是北宋中后期词坛上一位有代表性的词人。
周词讲究音律、句法、章法,在艺术表现上精雕细琢,追求精巧含蓄的词境。
周邦彦一生在仕途上不得意,几度奔波于地方州县,深切地感受到漂泊的滋味,于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。
咏物也是周词的主要题材,新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。
周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。
《苏幕遮》就是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作。
二、词文赏析:(前人评周邦彦写词“擅长写景咏物,精工词语,铺叙中,曲折,变化,回环。
”)--张炎《词源》。
此词以咏雨后荷花为中心,上片写景,下片抒情,表现思念故乡的情怀,段落极为分明。
1、“燎沉香,消溽暑”描述室内的活动。
梅雨季节,一场连绵阴雨过后的清晨,房间里面又潮又闷,人的心情也闷闷的。
词人点起沉香,驱赶室内湿热的暑气。
2、这两句是从哪两个方面来写词人室内的活动?明确:是从嗅觉、触觉两方面来描述的。
词人嗅到点燃的沉香弥漫室内的清香,那使人感到闷热的暑气,已经消失。
“消溽暑”句,包括触觉上的反应,这是作者醒后的第一个感受。
3、“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受,这又是从哪个角度来写的?明确:听觉方面来写的。
溽暑消失,天气放晴,故鸟雀也十分活跃,鸟雀的鸣声透露出雨后新晴带来的喜悦。
4、“侵晓窥檐语”,是醒后的第三个感受,这又是词人从哪个角度写的?明确:从视觉、听觉方面来写的。
词人听到鸟雀的欢叫之声以后,由于关心天气的阴晴,他立朝窗外望去,首先看到的便是雀儿们立在屋檐上往下窥视,一边彼此叫个不停。
“语”,在这里不光是鸣声,而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作,这是视觉的形象。
人教版高中语文选修诗歌之部苏幕遮学案

苏幕遮本课话题——思乡朗读——课文中的名段故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。
五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。
故乡遥远,什么时候能够回去?家住苏州,却长年居住在京城长安。
在美丽的五月,渔郎是否还记得我?在梦中我用小桨划着一条小船,进入莲花塘中。
结尾两句,以虚幻的梦境作结,虽虚而实,变幻莫测。
词人直抒胸怀,语词如话,不加雕饰。
积累——生活中的素材正在参加里约残奥会的中国健儿将度过一个别样的中秋。
他们与万里之隔的亲人只能在“昼夜颠倒”中共度佳节。
挂满中国国旗的13号楼,灯光陆续亮起,中秋的氛围渐渐聚拢,思乡之情开始扩散。
一部分运动员聚集在一起,在异国他乡解乡愁、过佳节。
团部的工作人员专门在会议室里挂上了鲜艳的中国结,并摆上各种糕点来代替月饼。
柔道运动员在一旁敲桌为号,其他人围坐一圈,开始玩起了击鼓传花的游戏。
这就是残奥村里别样的中秋,运动健儿们以传统游戏寄托思乡之情。
背诵——文学中的名言警句今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
——[唐]王建离恨恰如春草,更行更远还生。
——[唐]李煜西北望乡何处是,东南见月几回圆。
——[唐]白居易乡书何处达?归雁洛阳边。
——[唐]王湾来日绮窗前,寒梅著花未。
——[唐]王维仍怜故乡水,万里送行舟。
——[唐]李白少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
——[唐]贺知章[知识·梳理]第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字燎.沉香(liáo) 消溽.暑(rù) 芙蓉浦.(pǔ) 小楫.轻舟(jí)(2)多音字宿⎩⎪⎨⎪⎧(s ù)宿将(xi ù)星宿(xi ǔ)住一宿干⎩⎪⎨⎪⎧(ɡān )干涉(ɡàn )躯干 第2步‖词类活用——词性变异含义迥叶上初阳干.宿雨 (形容词的使动用法,使……干) 第3步‖名句积累——经典名句君须记(1)鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。
(2)叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
(3)五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。
因声求气,吟咏诗韵自主赏析:《苏幕遮》 导学案设计(人教版高二选修)

因声求气,吟咏诗韵自主赏析:《苏幕遮》导学案设计(人教版高二选修)编写人 xx【学习目标:】1、反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言,体会意境,感受作者久居京华的羁旅思乡之情,鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
3、在诵读品味中培养学生鉴赏诗词的能力,提高审美情趣。
【教学重点:】2、品味语言,体会意境,感受作者久居京华的羁旅思乡之情,鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
3、在诵读品味中培养学生鉴赏诗词的能力,提高审美情趣。
【教学难点:】在诵读品味中培养学生鉴赏诗词的能力,提高审美情趣。
说到荷花,我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。
而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数,今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》,让我们一起来体会作者笔下的荷花勾起了他怎样的思绪。
知人论世资料链接1 关于作者周邦彥,字美成,号清真居士。
一生在仕途上不得意,几度奔波于地方州县,深切感受到漂泊的滋味,于是羁旅愁思成为他词作的重要题材。
精通音律,能自度曲,曾替朝廷管理音乐。
著有《片玉集》,也称《清真集》。
周词语言富丽精工,音调和谐,讲究格律,被称为“词中老杜”,技法上成为婉约词的集大成者。
周词以雕刻取胜,但这首《苏幕遮》,却是“清水出芙蓉,天然去雕饰”,在周词中可算是少数的例外。
2、文题背景苏幕遮,唐教坊曲,本西域舞曲,是当时高昌国语言音译,原意是披在肩上的纱巾。
宋代词家用此调另度新曲。
此词作于神宗元丰六年(1083)至哲宗元祐元年(1086)之间,当时周邦彦久客京师,从入都到为太学生到任太学正,处于人生的上升阶段。
本词以写雨后风荷为中心,引入故乡归梦,表达思乡之情。
走入文本咬文嚼字诵读词作,初步感知1、请同学朗读(检查预习)初读要求:读准字音燎(liáo) 溽(rù) 侵(qīn) 窥(kuī) 楫(jí) 浦(pǔ)2、教师点评,指导诵读:注意节奏、语气、重音,初步把握作者情感的变化。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》习题:第三单元第15课苏幕遮 Word版含解析

第15课苏幕遮乡愁不单单是一种离怀愁绪。
乡愁往往是人们偶然遇到某种机缘,触景而生发的思乡之情。
在诗人们的笔下,因“缘”而生发的思乡之情,像一股淙淙流淌的高山溪流,把诗人们心中剪不断的乡愁、道不尽的怀念与思念,喷涌而出,以文字的形式,千古流传,并引发了无数后来人情感的共鸣。
“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”触发诗人思乡之情的便是秋夜一轮高悬天空的明月。
“回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
”触动将士们怀乡之情的便是那婉转悲切,如泣如诉的芦笛之声。
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
”触动诗人情思的便是重阳佳节的来临,让独在他乡的诗人渴望与家人团聚的心情更加迫切。
虽然时空跨越千年,每每读到这些诗句,诗中流淌的那种浓浓的怀乡、思乡之情,仍像一首首婉转动听的古琴曲,撩拨着现代人的思乡情怀。
一份古老的乡愁,怀念的不仅仅是它醇厚的味道,更怀念怀念那生生不息的繁荣景象和充满泥土气【课内挖掘】1.“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举”写出了荷叶的圆与青翠和荷花亭亭玉立的姿态美与荷花的茎的力度美,被王国维《人间词话》评为“真能得荷之神理者”,为写荷之绝唱。
[适用话题]可用于“做生活的有心人”“热爱自然”“艺术来源于现实又高于现实”“美无处不在”等话题。
2.“五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦”不言己思家乡朋友,却写渔郎是否思念自己,主客移位,更加衬托出我对家乡亲朋的思念。
[适用话题]可用于“热爱家乡”“落叶归根”“思念”“思乡是一种历史情结”“常回家看看”等话题。
【课外应用】寂寞周邦彦(节选)东京汴梁。
凡是末世,总要有一些颓乱的氛围。
北宋末年,以汴京为首的城市生活越来越向享乐方面发展。
孟元老《东京梦华录》回忆说,当时“太平日久,人物繁阜。
垂髫之童,但习鼓舞;班白之老,不识干戈。
……举目则青楼画阁,绣户珠帘。
雕车竞驻于天街,宝马争驰于御路;金翠耀目,罗绮飘香;新声巧笑于柳陌花衢,按管调弦于茶坊酒肆。
高二《苏幕遮》教学教案_苏幕遮 周邦彦教案

《高二《苏幕遮》教学教案_苏幕遮周邦彦教案》摘要:导《苏幕遮》是人教版选修教材《国古代诗歌散欣赏》三单元首诗单元重“因声气吟咏诗韵”因诵是课教学重,诗运用了触景生情手法诗人见到了()景物引发了诗人()感情使诗人感情抒发得更( ),所谓“对面落笔”(又称“主客移位”)是我国古诗歌常见表现手法也称“对写法”导《苏幕遮》是人教版选修教材《国古代诗歌散欣赏》三单元首诗单元重“因声气吟咏诗韵”因诵是课教学重学生可诵基础上理词容把握词人情感下面是编分享精彩教案希望能给带助!【学习目标】知识与能力了作相关情况理词容提高鉴赏诗词能力程与方法反复诵合作探究赏析词表现手法情感态价值观体会词人思乡情【学习重难】赏析词表现手法【学习课】课【导学程】、导入(教师)通荷花图片配乐将学生带入情境与学生对话交流导入新课二、作者简介(学生主学习教师检测)周邦彦(056—)美成清真居士钱塘(今浙江杭州)人北宋词人周词讲究音律、句法、法艺术表现上精雕细琢、追精巧含蓄词境周邦彦生仕途上不得几奔波地方州县深切地感受到漂泊滋味是羁旅愁思成他词作重要主题咏物也是周词主要题材新月、春雨、梨花、杨柳等都是他吟咏对象周词能够将羁旅愁思和所咏物巧妙地融体其作品善铺叙而含蓄富丽精细格律精严著有《片玉集》也称《清真集》三、初感知(诵感知诗歌美生教师)诵全词准音节奏出感情四、概括这首词上下片容(学生完成)上片写夏日早晨清新明丽充满生机美景下片抒发了作者思念故乡情感、这首词上片写景下片抒情请从景情关系角简要分析句运用了触景生情表现手法(分)词人室外见到了摇曳生姿“风荷”引发了词人思乡感情(分)感情抒发得然真切不漏痕迹(分)【教师拓展】触景生情《闺怨》王昌龄闺少妇不知愁春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯思路结()答题步骤先答出手法(触景生情)然具体分析诗句如何体现(触景生情)手法指出用了这种手法所起作用(二)答题式诗运用了触景生情手法诗人见到了()景物引发了诗人()感情使诗人感情抒发得更( )、“五月渔郎相忆否?”句用了什么手法请简要分析句用了对面落笔手法不直接说己思念友人而从对面落笔询问友人是否忆“我”不仅把己对故乡、对朋友思念情表达得更细腻真切而且使得不落俗套境又进层【教师拓展】所谓“对面落笔”(又称“主客移位”)是我国古诗歌常见表现手法也称“对写法”它是表现怀远、思归情,作者不直接抒发对对方思念情,而是反弹琵琶,从对方着笔,委婉含蓄地抒发对对方真挚感情“对面落笔”常见类型()将写己与写对方相结合《除夜作》高适旅馆寒灯独不眠客心何事凄然?故乡今夜思千里霜鬓明朝又年(二)通纯从设想对方展开艺术构思《月夜》杜甫今夜鄜州月闺只独看遥怜儿女忆长安香雾云鬟湿清辉玉臂寒何倚虚幌双照泪痕干六、课堂结(教师)词上片主要描绘风荷姿态下片由荷花生发开梦回故乡以风荷贯穿全既细致传神地写景状物又通触景生情和对面落笔颇有诗地表现思乡情七、当堂检测(师生动学生完成)邯郸冬至夜思白居易邯郸驿里逢冬至抱膝灯前影伴身想得夜深坐还应说着远行人问题三、四句用了什么手法请简要分析答案采用对面落笔手法写己思却从对面着笔写故乡亲人这冬至夜围坐桌前谈论着千里外我委婉含蓄地表现了作者思情八、课作业完成语练习册《苏幕遮》相关练习九、板上片写景乡风荷触景生情下片抒情思乡情对面落笔十、教学反思次教学设计配合单元教学重围绕诵展开将吟咏贯穿始终通————生——齐使学生更地把握词人思乡情设计“思路拨”和“拓展延伸”强化了答题思路和知识课堂上充分调动学生学习热情以学生主体教师适拨提升不足处对别学生及进行评价以还应这方面下功夫期待更进步。
《苏幕遮》学案及答案_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《苏幕遮》学案及答案高高二二语语文文教教学学案案备备课课人人审审核核人人授授课课时时间间 2 20 01 12 2 课课型型新新课课第第 1 1 课课时时课课题题苏幕遮学学习习目目标标 1 1、、感2 2、、了了解3 3、、培培养感受受诗解作养鉴诗词作者者及鉴赏赏诗词创创造造的及其其作诗歌歌的的意意象作品品风的能能力象和风格格,,体力。
和丰丰富富意体会意境境,,品会词词中品味味诗中作作者诗意者的的情意。
情感感。
学学习习重重难难点点 1 1、、感2 2、、培感受受诗培养养鉴诗词鉴赏词创赏诗创造造的诗歌歌的的意意象的能能力象和力。
和丰丰富富意意境境,,品品味味诗诗意意。
自自学学导导航航作者简介:周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人,字美成,号清真居士。
1 / 16钱塘(今浙江杭州)人。
历官太学正、庐州教授、知漂水县等。
他少年时期个性比较疏散,但相当喜欢读书,宋神宗时,他写了一篇《汴都赋》,赞扬新法,徽宗时为徽猷阁待制,提兴大晟府。
妙解音律,善于作词,作品多写闺情、羁旅,也有咏物之作。
他的词富艳精工,自成一家,有词家之冠、词中老杜之称。
有《清真居士集》,后人改名为《片玉集》。
合合作作探探究究 1、 . 上阕写了那些景, 作者的心情有什么变化? 明确:烦闷---欢快 2、作者感情的变化主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的?分析这几个字的妙处. 明确:呼和语。
A.拟人:呼字,极为传神,充满人性化,暗示昨夜雨,今朝放晴。
侵晓窥檐语,更是鸟雀多情,窥檐而告诉人以新晴之欢,生动而有风致。
B.反衬:蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽的以闹写静写法, 3、赏析一下这一首词的中的名句叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
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高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 第15课 苏幕遮
学习目标 1.此词以咏雨后荷花为中心,表现思念故乡的情怀。2.全词天然真美,不事雕饰,别具风韵。
【诗海拾贝】 苏幕遮 范仲淹 碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情,更在斜阳外。 黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。 赏析 这首词抒写羁旅相思之情,题材基本属于传统的离愁别恨的范围,但情致的深婉,意境的阔大,却为这类词所少有。 上片写景,视野阔远,暗透乡思。一句一景,自天而地,自波而烟,层层推进,意象缠绵,而无衰颓情味。下片抒情,情深意挚。三层转折。一写愁思难寐,惟归乡之“好梦”方可慰藉“乡魂”之焦虑。二写独倚高楼之难堪。三写借酒浇愁,极写其乡愁之浓,相思之切。 像这首词这样上片写景,下片抒情,本是词中常见的结构和情景结合方式。它的特殊性在于丽景与柔情的统一,更确切地说,是阔远之境、秀丽之景与深挚之情的统一。
【文本卡片】 一、作者简介 周邦彦(1056~1121),字美成,号清真居士。浙江钱塘(今浙江杭州市)人。北宋词人。少年落魄不羁,后在太学读书,宋神宗时因献《汴京赋》为太学正。哲宗时任庐州教授、知溧水县、国子主簿、秘书省正字。徽宗时仕途较坦荡,先后为校书郎、议礼避榆讨、大晟府提举,为朝廷制礼作乐。晚年知顺昌府和处州、南京鸿庆宫提举。卒,赠宣奉大夫。 二、背景简介 周邦彦精通音律,创制出不少新词调,如《拜新月慢》、《荔枝香近》、《玲珑四犯》等。现存词二百余篇,多写男女之情和离愁别恨,内容较为单薄,调子很低沉。其词承柳永而多有变化,市井气少而宫廷气多,词风也比柳永更典雅含蓄,且长于铺叙,善于熔铸古人诗句,辞藻华美,音律和谐,具有浑厚、典丽、缜密的特色。如《瑞龙吟·章台路》、《西河·佳丽处》等。其写景小词,富有清新俊逸的情调,如《苏幕遮》等。他是大晟词人的代高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 表,是婉约派和格律派的集大成者,开南宋姜夔、张炎一派词风,对后世影响很大。王国维《人间词话》说:“美成深远之致,不及欧、秦,唯言情体物,穷极工巧,故不失为第一流之作者,但恨创调之才多,创意之才少耳。”
【基础荟萃】 1.给加点的字注音。 ①燎.沉香( ) ②消溽.暑( ) ③芙蓉浦.( ) 2.辨形组词。
① 燎 缭 ② 瞭 嘹 ③ 檐 瞻 ④ 溽 褥 3.解释下列各句中加点的词语。 (1)燎.沉香__________________________________________________________
(2)消溽暑.._______________________________________________________________ (3)干.宿雨_________________________________________________________________ (4)芙蓉浦.________________________________________________________________ 4.文学文化知识。 他的词富丽精工,自成一家,有“词家之冠”“词中老杜”之称,“他”是________,字________,号________,________(朝代)词人,是________的代表,是宋代格律词派的创始人,是婉约派和格律派的集大成者,开南宋姜夔、张炎一派词风,对后世影响很大。
【要点突破】 一、整体把握 1.《苏幕遮》以什么为描写重点?词共分为几个层次,试简要概括分析。 答:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 ________________________________________________________________________ 2.这首词上片写景,下片抒情,段落极其分明,但是情景之间关联密切。想想二者有什么关系,联系两片之间感情纽带的是哪个意象。 答:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、细部探微 3.“呼”“窥”“举”三字生动传神,分别赏析这三个字的妙处。 答:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.王国维认为词中“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举”三句,“真能得荷花之神理者”(《人间词话》),你认为这三句好不好?为什么? 答:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【感悟总结】 一、中心主旨 此词以咏雨后荷花为中心,表现思念故乡、思念朋友的情怀。作者面对着象征江南陂塘风色的荷花,很自然地会勾起乡心。 二、写作特色 高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 1.炼字精当。 三、四句写静中有噪,“鸟雀呼晴”,一“呼”字,极为传神,暗示昨夜雨,今朝晴。“侵晓窥檐语”,更是鸟雀多情,窥檐而告诉人以新晴之欢,生动而有风致。“叶上”句,清新而又美丽。 词的极妙之处当在“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举”三句写荷花的神态。只一个“举”字,便刻画出荷花的动态。王国维《人间词话》赞扬它为“真能得荷之神理者”,实乃一语中的。 2.语言清新爽朗,质朴自然。 全词语言自然明丽,淡雅素洁,别具一格,词境清新而爽朗。
【文白对照】 燎 沉 香 ,消 溽 暑 。鸟 雀 呼点燃名贵的沉香,驱散湿热的暑气。鸟儿在屋檐鸣唱,报
晴 ,侵 晓 窥 檐 语。叶上 初告天晴的消息。翠叶舒展迎朝阳,点点雨露无痕迹,荷叶圆圆
阳 干 宿雨,水面 清圆 ,一一 风 荷举。满池塘,塘水清清一池碧。一阵风儿吹过来,荷花朵朵亭亭立。
故 乡 遥,何 日 去 ?家住 吴门,久作眼前景,故乡情,路遥何时是归程?家住江南苏州园,天涯
长安旅 。 五月 渔郎相 忆否?小楫轻 漂泊客京城。遥想故乡五月节,渔郎是否记得侬?梦中轻驾一
舟,梦入 芙蓉浦。叶舟,荡入香荷翠叶中。
【素材积累】 花木寓意 松柏——伟大坚强 铁树——郑重庄严 银杏——古老文明 竹子——正直虚心 桂花——高尚不俗 石榴——子孙繁衍 菊花——高洁不俗 荆棘——困难环境 牡丹——繁荣富贵 荷花——天真无邪 红枫——革命热诚 芍药——依依难舍 杉树——正直向上 百合——情谊长存 蔷薇——热恋 椿萱——父母健康 高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 紫荆——兄弟和睦 玫瑰——初恋 并蒂莲——夫妻恩爱
【美文珍藏】 乡 愁 (台湾)余光中 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头 后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头 (选自《白玉苦瓜》,台湾大地出版社1974年版) 赏析 乡愁,是中国诗歌一个历久弥新的普遍的主题,余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇,《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。 《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的,所谓单纯,绝不是简单,而是明朗、集中、强烈,没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感;它们又是丰富的,所谓丰富,也绝不是堆砌,而是含蓄。有张力,能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面,《乡愁》以时间的发展来综合意象,“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”,这种表时间的时序像一条红线贯串全诗,概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
一、基础知识 1.下列各组词中加点字的读音完全相同的一项是( ) A.宿.将 宿.舍 星宿. 宿.命论 B.辅.助 浦.口 胸脯. 惊魂甫.定 C.舟楫. 编辑. 缉.拿 缉.鞋口 D.燎.原 潦.倒 寮.房 眼花缭.乱 2.下列选项中,有错别字的一项是( ) A.清秀 山清水秀 千金 千斤重担 B.衣襟 衣锦还乡 停止 停滞不前