《苏幕遮》,公开课,教学设计
《苏幕遮》公开课教案
《苏幕遮》公开课优秀教案1000字教学设计一、教学目标1.知识目标（1）学习《苏幕遮》的背景和文学特点。
（2）分析《苏幕遮》的主题和情节，探讨文学的反讽手法。
（3）理解并归纳《苏幕遮》中各种人物的性格和命运，体味悲剧意味。
2.能力目标（1）提高学生的文学鉴赏能力。
（2）训练学生的文学分析思维能力。
（3）培养学生的批判性思维能力。
3.情感目标（1）增强学生对中国古代文学的兴趣，提高文学素养。
（2）激发学生对文学中人物命运和悲剧的思考。
二、教学内容《苏幕遮》三、教学方法1.小组探究法：结合个人阅读和小组讨论，让学生了解作者、作品的背景，分析作品结构和情节。
2.演讲法：让学生分析作品中不同人物的性格和命运，探讨作品的主题和反讽手法。
3.阅读理解法：让学生阅读文本，并引导学生思考、分析和理解。
四、教学步骤1.导入（5分钟）引导学生回忆古典文学中的一些名篇，提高学生对中国古代文学的兴趣。
并让学生感受一下《苏幕遮》的扉页功德匾，以及《广夏后集》的序言和《苏幕遮》的前言对于作品的传承和评价的作用。
2.学习课文（40分钟）（1）小组探究组成小组，每组分别选取一至两个问题进行探究：①苏辙是谁？他的创作特点是什么？②苏幕遮是什么故事？故事情节如何展开？③苏幕遮这个人物有什么性格特点？（2）讲述文学反讽手法讲授文学反讽手法，让学生理解作品中的“虚实相生”、“虚实交错”，把握作品的反讽意义。
（3）分析小说中的人物性格和命运分别分析作品中苏幕遮、陈妙常、宋霞渐等人物的性格和命运，帮助学生理解作品中的悲剧意味。
3.收尾（10分钟）总结本节课的教学内容，引导学生思考作品对人的启示和提高。
收集学生对作品的思考和体验，帮助学生归纳分析。
五、教学重点1.分析《苏幕遮》的主题和情节，探讨文学的反讽手法。
2.理解并归纳《苏幕遮》中各种人物的性格和命运，体味悲剧意味。
六、教学难点1.诠释作品的主题和情节，探讨文学的反讽手法。
2.理解并归纳《苏幕遮》中各种人物的性格和命运，体味悲剧意味。
《苏幕遮》公开课优秀教案
《苏幕遮》公开课优秀教案作为一名优秀的语文老师，我们时刻追求教学质量的提升，力求让学生在每一堂课中都能够收获知识，提高能力。
而精心准备的教学案例，无疑是提高教学质量的重要保证。
在教学《苏幕遮》这篇经典文学作品时，如何设计优秀的公开课教案，引导学生深入理解文本内涵，领悟作品精神，是我们亟需解决的问题。
为此，我设计了以下《苏幕遮》公开课优秀教案，具体内容如下：一、教学目标引导学生熟悉《苏幕遮》的基本情节和主要人物形象，理解作品主题和意义；培养学生分析文学作品的能力，提高学生的语言表达和语文素养；培养学生的创新思维和批判能力，激发学生对文学的热爱和探究欲望。
二、教学重点重点讲述《苏幕遮》的背景故事和主要情节；突出描写作品中的人物形象和心理变化；强调引导学生思考作品所传达的人生哲理和思想内涵。
三、教学过程1.导入环节：通过图片、音乐或视频等形式，激发学生对《苏幕遮》的兴趣，引入课堂话题；2.正文阐释：由老师带领学生阅读《苏幕遮》，分析作品结构、描写手法、主旨等内容；3.情感体会：引导学生对文学作品中的情感延伸和深层体会，让学生感受到作品所表达的情感共鸣；4.思辨互动：组织学生进行文学赏析和题材讨论，引导学生展开对作品主题的深入思考和探讨；5.总结点评：对学生表现进行点评，总结教学内容，激发学生对文学作品的进一步探究和思考。
四、教学手段1.多媒体教学：结合图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；2.小组合作：通过小组合作形式，让学生在交流互动中吸收知识，培养学生的团队合作意识和创新能力；3.课堂讨论：通过开展课堂讨论，激发学生思考和创新，促进学生在讨论中形成自己的见解；4.作业布置：布置阅读任务和思考题目，促使学生在课后继续思考和探究，提高学生的自主学习能力。
通过以上教学设计，我相信可以帮助学生更好地理解和感悟《苏幕遮》这一文学作品，激发学生对文学的热爱和探究欲望，提高学生的文学素养和语文水平。
苏幕遮周邦彦优秀教案
苏幕遮周邦彦优秀教案【篇一：《苏幕遮》周邦彦教案】【篇二：苏幕遮_教案_(周邦彦)】苏幕遮（周邦彦）教学目的：1、了解周邦彦的生平事迹。
2、掌握词的内容及表现技巧，培养鉴赏诗歌的能力。
3、品味语言。
4、诵读课文。
教学重点：掌握词的内容及表现技巧，品味语言。
教学难点：品味语言。
教学方法：讨论法、诵读法。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课大家好，我们今天来学习周邦彦的《苏幕遮》。
二、解题苏幕遮，词牌名。
三、作者周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。
他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。
漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。
咏物也是周词的主要题材。
周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。
周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。
四、朗读课文苏幕遮燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。
家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
1、学生齐读。
2、这首词的感情基调是怎样的？明确:基调是伤感低沉的,因而在语速上要缓慢、低沉、绵长。
大家都知道词是可以配乐歌唱的,所以词也是非常讲究韵律美的。
《苏幕遮》一词押仄韵到底,我们在朗读的过程中要注意韵脚和重点词的重读，结合作者在词中表达的情感，即气韵，读出作品音乐美和情韵美。
3、指定同学朗读。
4、再次齐读五、赏析词义1、整体感知：从结构上来看，这首词的上下片分别侧重写什么？明确：上片写景，下片抒情。
2、（一）词的上片写景：问题一：上片的景中有哪些意象？明确：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花问题二：这些意象构成了一幅怎样的画面？明确：整幅画面清新自然，从容淡雅。
五月盛夏的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉），昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。
苏幕遮公开课一等奖教案
苏幕遮公开课一等奖教案一、教案介绍本教案是针对苏幕遮公开课的一等奖教案设计。
苏幕遮是中国古代优秀的文化遗产之一，也是中国传统戏曲的重要代表之一。
通过这堂公开课的设计，旨在帮助学生更加全面地了解和学习苏幕遮，并以此为基础培养学生的文学艺术素养。
二、教学目标1. 知识与理解：通过学习苏幕遮的背景、故事情节、人物及其形象塑造等方面的知识，增加学生对中国传统戏曲的了解。
2. 技能与实践：通过参与苏幕遮剧情的表演和研究，提高学生的戏剧表演能力和团队协作能力。
3. 情感与态度：通过欣赏和理解苏幕遮，培养学生对传统文化的尊重、欣赏和热爱之情。
三、教学重点1. 苏幕遮的背景和特点2. 苏幕遮故事情节3. 人物形象及其塑造四、教学方法1. 导入：通过相关视频、图片、音频等素材，引发学生对苏幕遮的兴趣，激发学习的欲望。
2. 呈现：介绍苏幕遮的背景、历史地位及传承情况，让学生对其有一个整体的认识。
3. 辨析：分析苏幕遮故事的情节发展，帮助学生理解其中的主线和支线，掌握其中的亮点和难点。
4. 表演：学生分组进行苏幕遮剧情的表演，让学生亲身体验舞台表演的乐趣，并展示他们对苏幕遮的理解。
5. 探究：组织学生讨论苏幕遮中的人物形象塑造，思考戏曲中的形象塑造对整个故事的影响。
6. 整合：通过讲解和讨论，将苏幕遮中的不同元素进行整合，形成对苏幕遮的整体理解。
五、教学过程1. 导入通过播放苏幕遮的经典片段，引发学生对戏曲的兴趣，并询问学生对苏幕遮的了解程度。
2. 呈现介绍苏幕遮的背景、历史地位及传承情况，让学生明白苏幕遮的重要性。
3. 辨析解读苏幕遮的故事情节，分析其中的主线和支线，引导学生思考故事中的亮点和难点。
4. 表演分组进行苏幕遮剧情的表演，学生可以选择自己喜欢的场景进行表演，通过表演的过程，加深学生对苏幕遮的理解。
5. 探究组织学生讨论苏幕遮中的人物形象塑造，思考形象塑造对故事的影响，引导学生对角色特点的深度理解。
6. 整合通过讲解和讨论，将苏幕遮中的背景、情节、人物形象等元素进行整合，帮助学生形成对苏幕遮的整体认识。
《苏幕遮》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《苏幕遮》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《苏幕遮》(人教版高二选修) 教案教学设计1《苏幕遮》(人教版高二选修) 教案教学设计作为一篇中国古典名篇，苏轼的《苏幕遮》常常被用来教学。
在人教版的高二选修中，也将其作为重要的课文之一。
如何为学生设计一节有趣且有收获的《苏幕遮》教学课程呢？本文将从教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学手段、教学评估等方面进行阐述。
教学目标：1. 学生能准确理解《苏幕遮》的主要内容，了解其中所涉及到的历史背景和文化内涵。
2. 学生能够对文本进行分析，了解其中的修辞手法和文字表达技巧。
3. 学生能够运用所学的知识和技能，进行剖析文本，撰写相关的文学评论或读后感。
教学重难点：1. 庖丁解牛式的阐释。
2. 突出作者的文学艺术性。
3. 了解宋代文学特点，理解宋代士人的文化背景。
教学内容：1. 了解宋代文学的特点，从文学的角度剖析《苏幕遮》。
2. 分析《苏幕遮》的文章结构和修辞手法，如借景抒情、夸张和比喻等。
3. 了解《苏幕遮》的历史背景和文化内涵，畅谈对其中内容的感悟。
教学方法：1. 阅读课：帮助学生深度理解文章的内容，引导学生去发现文章中的细节和文学技法。
2. 讲解课：对文章结构和文学技法进行剖析，解读文章中的意义，帮助学生进一步理解。
3. 讨论课：组织小组讨论，让学生自主提问，通过同学之间的交流思考，让学生学以致用。
4. 作业课：设计相关的任务，要求学生进行剖析文章，整理思路，撰写文学评论或读后感。
教学手段：1. PPT讲解：通过图片和文字，向学生详细解释文章的内容和结构。
2. 视频讲解：通过视听教学，帮助学生深度理解文章的含义和文学技法。
3. 互动游戏：通过互动游戏的方式，增加教学的趣味性，同时让学生在游戏中进行知识的巩固和强化。
教学评估：1. 课堂提问：通过提问，检测学生的学习情况，并对可能存在的问题进行解答。
2. 作业评估：评估学生完成的作业的质量，检验学生的理解能力和文学表达能力。
八年级语文下册《苏幕遮》教案、教学设计
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组针对某一艺术手法或诗句进行深入讨论。
2.讨论主题：如“《苏幕遮》中的对仗手法有哪些？”“诗中的意象给你留下了怎样的印象？”“你如何理解诗人的情感表达？”
3.小组分享：各小组选派代表进行分享，阐述本组的观点和发现。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：“《苏幕遮》中的美景给你留下了怎样的印象？”“你能从诗中感受到诗人的情感吗？”
4.学生发言：鼓励学生分享自己对《苏幕遮》的初步认识和理解，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
在这一环节中，教师将详细讲解《苏幕遮》的诗意、文言知识以及艺术手法。
1.诗句解析：逐句解读《苏幕遮》，分析诗句中的生僻字词、成语、典故等文言知识点，帮助学生掌握。
此外，八年级学生的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑转变，他们具有一定的独立思考能力和探究精神。然而，在文学鉴赏方面，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，教师需要运用生动形象的语言和多种教学手段，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在情感态度上，对古典诗词可能存在不同的喜好和态度。教师应尊重学生的个性差异，引导他们以开放的心态去欣赏和理解《苏幕遮》，培养他们良好的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《苏幕遮》中的生僻字词、成语、典故等文言知识。
2.分析诗中的艺术手法和表现技巧，如对仗、象征、意象等，提高文学鉴赏能力。
3.体会诗人的情感表达，领略古典诗词的韵味，培养审美情趣。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体课件展示《苏幕遮》的诗意画面，帮助学生直观地理解诗意，降低学习难度。
《苏幕遮》教案 (人教版高二选修)共3篇
《苏幕遮》教案 (人教版高二选修)共3篇《苏幕遮》教案 (人教版高二选修)1《苏幕遮》教案 (人教版高二选修)《苏幕遮》是中国古代文学史上的经典代表之一，作为文言小说的代表作之一，它在中国文学史上作出了重要的贡献。
在高中选修课程中，《苏幕遮》也是一个必修的文学作品，因此为了更加深入地了解《苏幕遮》，教师需要设计合适的教学方案，让学生更加深入地了解这部作品。
1. 教学目标：通过本次教学，学生应该获得以下几个方面的知识：（1）了解《苏幕遮》的作者和作品的背景，理解《苏幕遮》的结构和主题。
（2）学习文言文的基本方法和技巧，掌握文言文阅读的方式。
（3）分析《苏幕遮》的情节和人物形象，理解其人物塑造和情节发展的技巧。
（4）探究《苏幕遮》的文化内涵，了解中国传统文化的精髓。
2. 教学内容：本次教学的核心内容就是《苏幕遮》的阅读与分析。
教师需要对《苏幕遮》的结构、主题、人物形象、情节发展、文化内涵进行详细分析，并通过讲解和讨论，引导学生加深对这些内容的理解。
首先，教师应该对《苏幕遮》的历史背景进行讲解，从作者、时代、社会环境等多个方面来分析这部作品诞生的背景。
这样可以帮助学生更加深入地理解作品中所涉及到的历史和文化内涵，对于文学作品的理解和欣赏有很大的帮助。
其次，教师需要对《苏幕遮》的情节特点进行详细分析。
《苏幕遮》的情节发展是层层递进的，令人阅读时难以放下。
教师可以通过课堂讲解和小组合作讨论的方式，引导学生深度分析《苏幕遮》中情节发展的技巧，探讨作者如何安排情节，为学生提供深度分析的思路，帮助学生更好地理解故事。
接着，教师应该对《苏幕遮》中的主题进行详细讲解，并从文化、哲学、思想等多个角度来进行解读。
同时，教师要引导学生关注作品所反映出的人生态度和情感体验，帮助学生从中找到与自身类似的部分，从而更好地理解作品。
最后，教师应该帮助学生学习文言文的基本方法和技巧，掌握文言文的阅读技巧。
由于文言文较为复杂，学生在刚开始接触时会遇到些许困难，因此教师应该重视对学生的指导，提醒学生注意细节、理解词法、句法等基本知识，并提高自己的文言文文学素养。
苏幕遮范仲淹教案（6篇）
苏幕遮范仲淹教案苏幕遮范仲淹教案(6篇)作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的苏幕遮范仲淹教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏幕遮范仲淹教案1教学目标：1、体会范仲淹词的阔远之境。
2、把握范仲淹的羁旅乡思之情。
3、鉴赏词中的佳句。
教学重点：1、理解这首词表达的思想感情。
2、鉴赏这首词情景交融的艺术。
教学难点：全词抒情结构的把握和写景抒情技巧的鉴赏上。
教学过程：一、导入由《长亭送别》导人二、作者简介范仲淹（969—1052），字希文，吴县（今属江苏苏州市）人。
宋真宗朝进士。
庆历三年（1043）七月召拜枢密副使，授参知政事，主持庆历改革，即庆历新政，因守旧派阻挠而未果。
次年罢政，自请外任，历知邓州、杭州、青州。
卒溢文正。
他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦卓然可观。
散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。
有《范文正公集》二十卷，词仅存五首。
三、背景解说范仲淹是宋代的政治家，性格刚正坚毅。
然而这首词写柔情，千回百转。
看似矛盾，实际上并不矛盾。
尽管是政治家，也有他自己的个人生活，有友谊，有爱情，在作品里反映出来并不奇怪。
这首词抒写羁旅乡思之情，题材基本上没脱离传统上离愁别恨的范围，然而意境的阔大却是这类词所少有。
四、赏析（教师布置赏析作业，课上交流点评）参考示例：（一）上阕写壮丽阔远的秋景，暗透乡思。
碧云天，黄叶地两句，一高一低，一俯一仰。
即从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派长空湛碧、大地澄黄的高远境界，而无写秋景经常出现的衰枫之气。
王实甫《西厢记》长亭送别一折化用这两句，改为碧云天，黄花地，同样极富画面美与诗意美。
秋色连波，波上寒烟翠两句，从碧天广野写到遥接天地的秋水。
秋色，承上指碧云天、黄叶地。
这湛碧的高天、金黄的大地一直向远方伸展，接连着天地尽头的淼淼秋江。
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《苏幕遮》教学设计
丹凤县商镇中学周炜
【教学目标】：
1.知识与技能：
①“因声求气”、“吟咏诗韵”，从诵读中体会本词景与情的关系。
②深入分析本词是如何把羁旅愁思与所咏之物巧妙地融为一体。
③赏析本词写景抒情的表现手法
2.过程与方法：
能调动自己的知识积累和生活积累，运用“因声求气”、“吟咏诗韵”等方法体验并赏析作品内容和表现形式。
3.情感态度与价值观：
理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。
感受作者久居京华的羁旅思乡之情。
【教学重点】：
运用“因声求气”、“吟咏诗韵”的方法深入品味此词的丰富感情和优美意境。
【教学难点】
分析本词如何把羁旅愁思与所咏之物巧妙地融为一体，感受到作者的感情色彩和丰富的内心世界。
【教法】诵读、点拨设疑导读
【学法】诵读探究讨论归纳拓展延伸
【教具】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
（一）导入
荷花，是夏日诗卷中最想收藏的清梦。
雨后初晴，微风中的荷花嫣然欲语，尽情摇曳着清雅的风姿。
水天相映的地方，荷花娉婷而立，翠盖红裳，点染了夏季长卷中的池塘。
让我们走进宋朝的沧海桑田，品味周邦彦笔下的荷香诗韵。
（板书课题）
（二）知人论世，走近作者
学生参看P50注释①了解词人的基本知识。
了解词人的写作主题、风格，影响等情况，积累相关文学常识。
（三）初读感知
1、自由诵读课文，要求读准字音，要读出感情
点拨：诗歌美读大有讲究
a、要注意句内节拍，联末韵脚；
b、词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好；
c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂
2、学生展示自读成果并加以点评
3、播放范读视频。
通过名家的朗诵进一步感知词人情感。
学会吟咏词句。
4、从词的结构宏观把握。
词的上下片侧重写什么内容？
（四）细读探究、理解内容
仔细研读课文探究：
1、上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？从感官上来讲，词人是从哪三个角度来描写这幅画的？作者的情感有什么变化？
2、思考：词的下片抒发了什么样的情感？哪些句子能够看出作者是表达这种情感的？
3、上下片之间界限分明，上片写景，下片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第二题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？作者是怎样将之联系在一起的？
（五）美读、语言品味——小组讨论交流
1、找出你认为这首词写得最好的句子，细细品味它妙在何处。
（学生讨论、师生交流）
1、赏析示例：通过赏析示例进一步增强学生对词句的审美鉴赏能力。
（六）赏析总结
总结全文，理清脉络，强化学生对课文的记忆
（七）深化主题
词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还寄托了其他什么情感？
——作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
（八）拓展延伸
1、古代描写荷花的部分诗句
2、故事中写思乡的名句。
（九）达标练习
（十）课堂总结
（十一）作业布置
1、背诵并默写这首词。
2、阅读课后练习相关链接部分两首宋代咏荷词，比较它们在表现手
法和思想情感上的异同。
（十二）板书设计
燎香消暑——沉闷
情因景异
上片鸟雀呼晴——欢快，
（写景）富于变化
风荷摇曳——欣喜
（风荷）
羁旅他乡——乡愁情因景生，
下片
（抒情）梦回荷塘——怅然思乡情浓
（十三）教学反思：。