幼儿园班级管理
幼儿园班级管理方案（3篇）
幼儿园班级管理方案幼儿园班级管理方案(3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的幼儿园班级管理方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园班级管理方案1在幼儿园里，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。
作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天面对，又须妥善解决的问题。
作为一名合格的幼儿教师，笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理的教育目标，提高班级服务质量的综合性活动。
那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？下面将任职以来的经验、经历与工作方法与大家共同探讨。
一、幼儿管理工作是基础。
“十年树木，百年树人”，幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵火热的责任心。
给幼儿一个信念，“我要做一个有责任感的人”，对自己、对集体负责的人。
把一个班级管理好，不但教师要有高度的责任心，最重要是从小树立孩子的责任心，和上进心。
试想如果一个教师不负责任，随波逐流她所带的班级幼儿会怎样？如果一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿态，长大又会怎样？不管带小班，中班还是大班，幼儿的管理工作尤为重要。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与发展，指出了每个年龄段幼儿学习的目标，对幼儿应该做什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
著名教育家陶行知说“教是为了不教”；魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。
尊重孩子的意愿，适当放权，让幼儿参与班级管理，如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
幼儿园班级管理的方法有哪些4篇
幼儿园班级管理的方法有哪些4篇幼儿园班级管理的方法有哪些第1篇1、规则引导法它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。
其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
规则引导法的操作要领：1)规则的内容要明确且简单易行。
2)要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
3)教师要保持规则的一贯性。
2、情感沟通法它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
情感沟通的主要着眼点：1)教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
2)教师要经常对幼儿进行移情训练。
3)教师要保持和蔼可亲的个人形象。
3、互动指导法它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
运用时要注意的点：1)教师对幼儿互动指导的`适当性。
2)教师对幼儿互动指导的适时性。
3)教师对幼儿互动指导的适度性。
4、榜样激励法它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
使用要领：1)榜样的选择要健康、形象、具体。
2)班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
3)及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
5、目标归纳法它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
注意点：1)目标要明确具体。
2)目标要切实可行，要具有吸引力。
3)目标与行为的联系要清晰可见。
4)要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
幼儿园班级管理的方法有哪些第2篇一、了解孩子想要让自己的管理工作变得更顺利，我们首先要了解孩子，了解孩子在想什么，了解孩子的思维特点，只有这样我们才能有针对性的进行教学！引导幼儿进行自我管理，在幼儿园的日常管理中，生活方面占有很大比利，它是班级管理的基础，是幼儿教育的前提。
幼儿园班级管理制度(精选4篇)
幼儿园班级管理制度（精选4篇）幼儿园班级管理制度篇11、上班注意力集中，将全体幼儿管理在自己的视线范围内。
2、工作时不做私活、不闲聊、不擅自离岗，不吃东西、不会客，不带自己的小孩上班，不打电话，下班前必须先关好楼道窗户。
3、室内游戏、上课、活动时，保教人员必须与幼儿在一起，教育幼儿室内不能奔跑。
4、上、下楼梯，必须有一位老师带队，一位老师收尾。
从室内到户外或从户外到室内，也必须将全体幼儿照顾在视线范围内。
5、户外活动时，保教人员必须站着照顾幼儿安全。
6、有组织地照顾好每个幼儿的盥洗、上厕所等生活琐事。
厕所、楼梯、过道、地面要保持干净，防止幼儿滑到。
7、饭菜、牛奶、豆浆等烫热食品，必须放在固定的桌上，并远离幼儿，夏季将食品晾温后再进班级。
防止幼儿碰到烫伤，开饭时要有一定的安全程序。
8、午睡值班教师待幼儿入睡后，要经常巡视幼儿睡眠情况，不能离开寝室。
9、发现幼儿发烧或其他异常情况时，立即报告保健人员或园办值班人员，不得耽误。
10、不得让幼儿代替成人劳动，如端碗、送饭、倒垃圾、领午点等;更不能让幼儿代替成人做过重的工作。
11、外出活动和交接班时，必须清点人数，不能让不相识的人接走幼儿。
12、严格接送制度，坚持下午带接送卡接早上发放接送卡。
13、药品和其他有毒、有害物品必须妥善放置。
14、幼儿有病带药，须记清服药说明，并交接清楚。
15、凡发生责任事故，造成严重后果及长期影响的，扣一个月工资、一学期无奖金。
如发生事故后隐情不报、责任不明、后果严重，当班人员共同承担事故产生的全部责任和一切费用，并视情在全园大会上做检查;凡擅自离岗期间发生事故的，离岗者除承担70%责任及费用外，视情在全园大会上做检查或停职反省。
幼儿园班级管理制度篇2一、热爱幼儿，尊重幼儿，对儿童态度和蔼亲切，把儿童看做学习、生活的主人，师生关系平等和谐。
二、努力创设与教育相适应的良好环境，促进幼儿动手、动脑，使每个幼儿得到健康发展。
三、仪表端庄自然，服饰大方整洁，符合职业要求。
幼儿园班级管理计划3篇
幼儿园班级管理计划3篇幼儿园班级管理计划3篇（精选文档）幼儿园班级管理计划1 一、班级情况分析：本学期我班共有幼儿26名，其中有2名是新进的插班生。
通过小班一年的学习生活和熬炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。
如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能下面是我为大家整理的幼儿园班级管理计划3篇（精选文档）,供大家参考。
幼儿园班级管理计划1 一、班级情况分析：本学期我班共有幼儿26名，其中有2名是新进的插班生。
通过小班一年的学习生活和熬炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。
如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，能够自己穿脱外衣，叠好后放进衣柜里，大部分幼儿能够使用筷子独立进餐，幼儿基本上有良好的卫生习惯，知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具分类收放好等，初步形成了一定的规章意识。
但由于孩子年龄较小，自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使，不愿主动遵守规章，再加上大多数的幼儿是独生子，倍受家长的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依靠性强。
因此幼儿在常规习惯、自理能力、社会交往、适应性等方面仍需加强培育。
二、工作目标：1、抓养成教育，将幼儿的习惯培育落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培育。
3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的进展。
三、重点工作：1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯专心抓好。
2、以快乐与进展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培育幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，让幼儿得到全方位的进展。
4、结合本园剪纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。
幼儿园班级管理4篇
幼儿园班级管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________幼儿园班级管理4篇幼儿园班级管理第1篇九大有效方式幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。
作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
1、榜样示范法榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
榜样示范法的榜样可以有以下几种：（1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；（2）以稍大的幼儿为榜样；（3）同班幼儿互相学习。
2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
3、游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（1）教学游戏——例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
（2）创造性游戏——例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
幼儿园班级管理的方法(10篇)
幼儿园班级管理的方法幼儿园班级管理的方法幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，同时也是家庭和社会的延伸。
班级作为幼儿园的基础组织单位，对整个幼儿园的教育质量和管理水平具有重要影响。
因此，班级管理是幼儿园教育活动中不可或缺的一环。
本文将阐述幼儿园班级管理的方法和措施。
1. 班级目标的明确幼儿园班级管理的第一步是要设定明确的班级目标。
班级目标的确定需要考虑孩子们的年龄和特点以及幼儿园的教育目标和任务。
班级目标应该明确、具体、可行和有针对性。
只有明确了班级目标，才能有效地进行工作计划和评估，以便更好地完成班级工作任务。
2. 班级环境的营造班级环境对于幼儿的学习和成长非常重要。
一个舒适、温馨、有序、干净的班级环境，会使幼儿感到安全和愉悦，有利于促进他们的身心健康和学习兴趣。
因此，班级管理者应该注重班级环境的营造，包括摆放教具、书籍、玩具等物品的安排，美化班级墙面，保持环境整洁等。
3. 教学计划的制定教学计划是班级管理的核心之一。
对于幼儿园来说，教学计划可以分为日常安排和年度计划。
日常安排包括上午和下午的学习和活动时间表；年度计划包括幼儿园的主题、节日、园本活动等。
教学计划的制定要充分考虑幼儿的发展需要和兴趣爱好，力求合理、全面、科学。
4. 父母沟通的开展幼儿园班级管理不仅涉及到幼儿，还包括家长。
班级管理者应该重视与家长的沟通，及时了解幼儿家庭情况和反映，提供教育咨询和支持，并加强家长参与班级活动的引导和组织。
同时，班级管理者也应该定期与家长开展家访或者家长会，了解家庭情况，建立良好的互信关系。
5. 个性化照顾的实施幼儿园班级中，幼儿个性的差异非常大，班级管理者要针对幼儿的特点，制定个性化照顾方案。
这包括针对个别幼儿的教育方向、兴趣培养、特殊需求等进行诊断和设计。
同时，在幼儿园班级管理中，还要注意对幼儿婴儿期、幼儿期、少儿期等发展阶段的差异进行照顾和关注。
6. 班级人际关系的维护在班级管理中，还需要注意维护班级内部的人际关系。
幼儿园班级管理方法和措施4篇
幼儿园班级管理方法和措施4篇幼儿园班级管理方法和措施第1篇班级管理就是从小处做大文章，从做中成形成规、润品立德。
教师要把问题看淡一点，原因找深一点，学会读心，扬长避短，让错误之花嫁接于正确的枝干上同样绽放，帮助每个幼儿在共性道路上走出属于自己的个性成长轨迹。
一、扬长避短你的缺点改掉了，真不错！具体案例明明是我们班个子最高、胆子最大、精力最充沛的孩子。
在课堂活动中每当我提问时，他总是不举手就大声嚷嚷；在区域活动时，经常带着一群男孩子模仿奥特曼等动画片里的武打动作，东打西杀，让人很是担心，老怕出差错；平时总有幼儿来告他的状，说他打人。
以前一直采用批评的方式，问他为什么要打人，告诉他打人不对，应该怎么怎么做。
刚开始效果还不错，批评后他能够平静一两天，可到后来，批评的作用慢慢减弱了。
我想这样下去也不是办法，既影响到班里其他幼儿的学习生活，更是对明明的不负责任。
于是我上网查阅了大量资料，每天认真观察明明的一举一动，分析原因，最终决定采用以长补短的策略，顺势引导改变他，他忙着帮这帮那，也就没时间淘气捣蛋了，短处慢慢得到克服。
半年下来，他变成了班上的小骨干。
案例分析明明虽然在课堂上缺乏自律，但不可否认他具备很强的语言表达和组织能力。
如按常规出牌，就是让他少说话、不乱说话、少动，这样就会束缚住他的个性，遏制创造力发展，一刀切式的教育方式只会让孩子变得一模一样，甚至催生极度反抗的心理。
如换种思路，反其道行之，恰当利用好他的这些优势，把好插嘴转化为在教学活动中的积极发言，既锻炼他的语言表达能力，又活跃他的思维；把好动转化为热心为同伴服务，把打人变成约束自己争做小老师，发挥自我服务能力和号召力强的特点，让他在尝试管理同伴、服务同伴的同时自然而然地接受一些集体常规，不知不觉中学会自我约束，水到渠成地养成好的习惯，这样的教育方式体现了以生为本、因材施教的理念，能取得润物细无声的效果。
对策建议 1.找出错误背后的美丽原因在班级管理中，教师常会遇到许多类似问题。
幼儿园园所班级管理制度
幼儿园园所班级管理制度一、班级组织管理1.班级设置幼儿园班级根据学生年龄和数量设置，班级数量原则上不超过30人。
2.班级组织每个班级设置班主任，班主任负责班级日常管理，协助和指导学生学习和生活。
班主任要求热心爱护学生，平等对待每个学生，倡导尊重、理解和关爱。
3.班级日常管理（1）班级卫生整洁：班级环境要保持整洁卫生，定期进行卫生打扫。
（2）班级纪律：班级纪律要求学生自觉遵守，班主任要定期进行班级规章制度教育和管理。
（3）班级团队建设：鼓励班级进行团队活动，增强班级凝聚力。
4.班级师生关系班主任和学生要保持和谐的师生关系，班主任要尊重学生，关心学生，帮助学生解决学习和生活中的问题。
二、学生管理1.学生入园（1）学生入园需提供相关材料和申请表，经过审核后批准入园。
（2）学生入园后，班主任要对学生进行关怀，帮助学生适应幼儿园生活。
2.学生考勤管理（1）学生要按时到校，迟到早退情况要及时记录和通报家长。
（2）学生请假需填写请假单并经班主任批准。
3.学生学习管理（1）班主任要对学生进行学习指导和管理，帮助学生认真学习。
（2）对学生的学习状况要进行定期考核和评估。
4.学生保健管理（1）学生保健工作要做到全方位，对学生体检情况进行记录和跟踪。
（2）学生生病情况要及时跟进并通知家长。
5.学生行为管理（1）学生要遵守校规校纪，不得打架斗殴，不得辱骂他人。
（2）对学生不良行为要进行严肃批评，教育引导和纠正。
6.学生奖励管理（1）鼓励学生努力学习，对学习成绩优秀和品德表现好的学生给予奖励。
（2）对突出的表现进行表彰和奖励，树立学生的积极向上形象。
三、家长管理1.家长参观制度（1）幼儿园欢迎家长到校参观，但需提前预约，安排校方人员陪同。
（2）家长参观需遵守学校相应规定，不得影响教学正常进行。
2.家长会制度（1）定期组织家长会，倾听家长意见和建议，加强家长和学校的沟通交流。
（2）家长会上设立讲座和交流时间，促进家长之间的互动和沟通。
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35人，混合班（ ）人
A.35
B.30 C .40 D.25
答案：B【解析】不同年龄斑有不同的生活和学习 特点，需要教师投入的工作量也有差异。因此， 幼儿园不同的年龄班的幼儿人数各异。一般是小
班25人，中班30人，师资格证考试培训
幼儿园教师资格证考试培训
二、幼儿园班级管理环节和体系
（一）幼儿园班级管理环节
1.幼儿园班级管理含义 班级管理是教师通过组织、计划、实施、调整等环
节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等 资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
幼儿园教师资格证考试培训
第一，班级管理是由人去实施的，即管理的主体 是人。
第二，班级管理是通过计划、组织、实施、调整 等环节来实现的。
幼儿园教师资格证考试培训
个体
• 要发挥儿童的自主性、独立性，
1
充分给予个体活动的自由
• 个体努力适应集体的活动和生活
2
幼儿园教师资格证考试培训
（三）幼儿园班级的物质要素
1.空间条件 （1）室内条件 （2）室外条件 2.设施
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（四）幼儿园班级的任务
《幼儿园工作规章》第一章“总则”第三条明确 指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合 的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的 教育，促进其身心和谐发展。”
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（二）班级组织结构
班集体
小组
组织 结构
个体
幼儿园教师资格证考试培训
班集体
班集体是幼儿园班级的最基本的组织形式 开展班集体活动是我国幼儿园教育的主要方
式之一
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小组
固定小组
临时小组
小组
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分组的原则
考虑幼儿能力的强弱搭配，优势互补 考虑每组幼儿的人数（6人为宜） 考虑设立小组长，实现自我管理 定期交换小组
幼儿园班级管理
幼儿园教师资格证考试培训
学习目标
掌握幼儿园班级管理的基本结构和特征； 掌握幼儿园班级管理环节和管理体系； 掌握幼儿园班级管理的方法； 掌握幼儿园班级管理的基本原则； 掌握幼儿园班级管理的内容。
幼儿园教师资格证考试培训
主要内容
幼儿园班级管理的基本结构和特征； 幼儿园班级管理环节和管理体系； 幼儿园班级管理的内容； 幼儿园班级管理的方法； 幼儿园班级管理的基本原则。
幼儿园班级是对3~6岁（或7岁）的幼儿进行的基本 组织单位，其基本结构主要包括人员结构、组织、 物质设施和保教任务四个方面。
幼儿园教师资格证考试培训
（一）幼儿园班级的人员结构
保教人员 幼儿
人员结构
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幼儿园教职工配备标准（暂行）
保育员
卫生保 健人员
行政人员
教职 工
专任教师
教辅人员
规则引导法
规则引导法是对班级幼儿最直接最常用的管 理方法。
操作要领： 第一，规则的内容要明确且简单易行； 第二，要提供给幼儿实践的机会； 第三，教师要保持规则的一贯性。
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规则制定的条件： 第一，规则的一致性 第二，量力性 第三，参与性
幼儿园教师资格证考试培训
促进幼儿身心和谐发展，最终需要落实在保教工 作上，班级便是实现保教结合任务的基本单位。
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保 “保”就是保护幼儿的健康，照料 育 幼儿的生活。包括幼儿的身体健康、
心理健康以及社会性发展。
教 “教”就是按照体、智、德、美的 育 要求，有目的、有计划地对幼儿进
行全面发展教育。
幼儿园教师资格证考试培训
第二，教师应该充分利用班集体作为一个整体的 制约作用和熏陶作用；
第三，班级管理不仅是对人的管理，还涉及物、
时间、空间等的管理。
幼儿园教师资格证考试培训
参与性原则
参与性原则指教师在管理过程中不以管理者 身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的 活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿 ，与幼儿共同开展有益的活动。
握班级的各种管理要素； 第三，教师正确的理解和处理与作为被管理者的
幼儿之间的关系。
幼儿园教师资格证考试培训
整体性原则
整体性原则是指幼儿园班级管理应是面向全体幼 儿并涉及班内所有管理要素的管理。
贯彻这一原则要注意以下几个方面的问题：
第一，教师对班级管理不仅是对集体的管理，也 是对每个幼儿个体的管理；
幼儿园教师资格证考试培训
贯彻这一原则要注意以下几个方面的问题： 第一，班级管理目标的确定要合适，计划的
制定要科学； 第二，班级管理计划的实施要严格而灵； 第三，班级管理的方法要适当，管理过程中
要重视检查与反馈。
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真题再现
幼儿园室内环境的主要作用（ ） A.支持、引导幼儿的学习活动 B.装饰、美化教室 C.向家长汇报幼儿学习情况 D.展示幼儿的作品
幼儿园教师资格证考试培训
贯彻这一原则要注意以下几个方面的问题： 第一，参与活动要注意角色的不断变换，以适应
幼儿活动的需要； 第二，在某种场合参与活动要根据幼儿的需要，
取得幼儿的许可； 第三，教师参与活动中的指导和管理要适度。
幼儿园教师资格证考试培训
高效性原则
幼儿园班级管理中的高效性原则也可以理解 为灵活性原则 ，要求以最少的人力、物力和 时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面， 更好的发展。
它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。互动 指导法最主要侧重的是幼儿园教师、同伴、环境之间相 互作用的方法。
运用时要注意的点： 第一，教师对幼儿互动指导的适当性。 第二，教师对幼儿互动指导的适时性。 第三，教师对幼儿互动指导的适度性。
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互动指导法的类型： 第一，利用语言指导 第二，利用标志物或信号指导 第三，利用动作或者手势指导
工勤人员
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专任教师 保育员
幼儿园保 教人员
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《幼儿园工作规程》第十一条规定幼儿园每班幼 儿的人数：
小班（3-4周岁）25人 中班（4-5周岁）30人 大班（5-6、7周岁）35人 混合班30人 学前班不超过40人 寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减
幼儿园教师资格证考试培训
（二）幼儿园班级管理内容
幼儿园班级管理一般由生活管理和教育管理 两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生 活、教育管理。
1.生活管理 2.教育管理 3.其它管理
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三、幼儿园班级管理的方法
规则引导法
情感沟通法
目标指引法
榜样激励法
互动指导法
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目标指引法
它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规 范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发， 引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
注意点：
第一，目标要明确具体。
第二，目标要切实可行，要具有吸引力。
第三，目标与行为的联系要清晰可见。
第四，要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相
幼儿园班级管理的外在目的，是形成幼儿园特色， 打造办园品牌。
幼儿园的发展必须通过班级管理来实现。
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3.幼儿园班级管理的环节
幼儿园班级工作管理的环节可以分为： 第一，幼儿园班级计划的制定 第二，幼儿园班级工作的组织和实施 第三，幼儿园班级工作的检查与计划调整 第四，幼儿园班级工作的总结和评估
第三，班级管理的对象是幼儿园的人、人、财、 物、时间、空降、信息等。
第四，班级管理是有目标的活动，管理的最终目 的是实现管理目标
幼儿园教师资格证考试培训
2.幼儿园班级管理的目的和意义
班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高 保教质量的基本保证，因而必须予以高度重视。
幼儿园班级管理的内在目的，是把幼儿园培养成 个体生活和社会生活的主体。
幼儿园教师资格证考试培训
制定幼儿班级生活常规的主要目的是（ ） A.让幼儿学会服从 B.帮助幼儿学会自我管理 C.便于教师管理 D.维持纪律 答案：B 【解析】制定幼儿班级生活常规，持之
以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我 管理
幼儿园教师资格证考试培训
幼儿园每班幼儿人数一般为小班（3至4周岁）25 人、中班（4至5周岁）30人，大班（5至6或7周岁）
幼儿园教师资格证考试培训
一、幼儿园班级概述
所谓幼儿园班级是指幼儿园进行保教活动的基本单 位。它的组织与管理成效与幼儿园这个大系统息息 相关具有相互依存又相互制约的关系。
为了确保班级管理科学化、程序化、规范化，首先 应探究幼儿园班级独特的结构、特征及功能。
幼儿园教师资格证考试培训
一般以年龄作为划分幼儿园班级要依据。在幼儿园 中，根据幼儿的年龄，划分大、中、小三个年龄班
结合。
幼儿园教师资格证考试培训
榜样激励法
它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼 儿行为， 从而达成管理目的的方法
使用要领： 第一，榜样的选择要健康、形象、具体。 第二，班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。 第三，及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
幼儿园教师资格证考试培训
互动指导法
幼儿园教师资格证考试培训
四、幼儿园班级管理的基本原则
主体性原则 整体性原则 参与性原则 高效性原则
幼儿园教师资格证考试培训
主体性原则
主体性原则是指教师作为幼儿园班级管理的主 体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充 分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
幼儿园教师资格证考试培训
贯彻这一原则要注意以下几个方面的问题： 第一，明确教师对班级管理的职责和权力； 第二，作为班级管理者的教师应该充分了解并把
情感沟通法