新形势下高职英语教学的创新探析
浅谈新形势下高职英语精读教学的创新
等外 ， 还可 以在课堂 上根据课文的主题 ， 编排丰富的课堂活动 。 如双人对 话 （ａ ０ｋ、小组 讨论 （ Ｉ ｎｋ、课堂辩论 （ａｓ ｅ￣ｅ ｐ ｉｗ ｒ） ｒ Ｊ Ｗ ｒ） Ｊ ｐ ｃ ｓ ｄ ｂ ）及演讲 ｌ （ ｅｃ ） ｓ ｅｈ ｐ 等。这些形式既可 以活跃课堂气氛 ， 避免学生出现疲倦的状况 ， 又可提高学生的 口语表达能力 。提问也 是最常用的互动形式 。提问在教 学过程 中的不同阶段可以有不 同的目的和作用。在讲授新课程过程 中， 提问可保持学生高度注意， 了解学 习理解情况 ， 从 提高讲授效果。 在讲 授新 内容之后 ， 多用提 问检查 理解 ， 推动学生运用 所学 材料积极参加语 言实践 ， 使大学生更主动更顺利地进行语言交流活动 。 ３充分应用现代信息技术 ， ． 创新教学手段 。在教学手段 上， 要充分利 用现代多媒体技术和其它现代教育 信息 技术 ， 进行多手段 、 式的教 多模 学。制作 Ｐｗ ｒｏｎ 课件 ， ｏ ｅＰ ｉｔ 有条件的， 可在语言教学中穿插一些英语原声 影音内容。 鼓励将网络课件 、 授课 录像等上网开放 ， 可能地给学生创造 尽 出 良好 的 英 语 语 言 学 习 环 境 ， 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 进 以教 师 教 激 改 授为主的单一教学模式 。 ４根据学生特点选择教材 。教材是 实现教学 目标的重要工具 。以往 ． 的精读 教材虽 相当权威 、 经典 ， 但有些 内容显得 陈旧。作为一部好 的教 材， 既要有规范的语言 ， 又要体现实用性 、 时代性 、 知识性 ； 既为广 大师生 提供丰富多彩的教学内容和充实 的语言文化知识 ， 又给他们 留有充分想 象和发挥的空间 ， 起到鼓励 和促进学生学习的作用 。 在教材的选用方 面， 要结合学生的知识水平 和专业特色来考虑。 教材 的内容应该避免 与基础 英语教材内容相熏复， 要突 出高职英语的特色。 ５ ． 创新教学 内容 ， 加强 与 专业 知识的结合和文化导人 。充分利用英 】 语课堂上的教学 时间，把学生所学专业 方面的知识设计到教学内容中。 英语教学 与专业知识 紧密结合 ， 会收到良好 的教学效果。这就要求教师 不仅具备英语讲授的能力 ，而 且具备较强 的专业知识和专业背景 知识 。 外语教学 的宗 旨是使不同文化背景的人们之间实现恰当有效 的交际。 如 果忽略 了文化差异这一因素 ， 势必造成双方交流的障碍。在教学中结合 大学生认知结构的特点 ， 加强文化 知识的导人 ， 从英语 “ 重逻辑 ， 明确” 重 的特点人手 ， 使学生学会用英语式 的思维去运用语言。 此外 ， 还可以结合 课文 向学生讲授跨文化交流的礼仪 、 注意事项 、 日常用语 、 体态语等 。这 种 文化 因素的导 人， 突破 了传统的语言知识教学 的局 限性 ， 符合信息时 代 的要求 。 总之 ， 英语教学改革是 高校 改革中至关重要 的一项 ， 改革的成功与 否关键在于从事这场改革 的老师们的教学理念是否发生根本性的转变。 英语精读教学的创新不是一朝一夕就可以取得 明显成效的 ， 它是一个系 统过程 ， 在教学 中必须循序渐进 ， 坚持 ， 长期 需要教师在教学中不断总结 经验教训 ， 不断取长补短。 只有这样才会取得 预期 的成果。 面对新世纪知 识 经济的挑战 ， 我们教育 作者要用教育 的创新来完成历史所赋予我们 的培养现代化建设所需要的合格人才 的使命 。 参考文献 ： １ ． 李伯黍 ， 国材 教育心理 学． 燕 华东师 范大学 出版社 ，００ ２ ０ ２ ． 国． 袁振 高等教育学． 育科 学出版社 ， ９ 教 １ ９ ９ ３左焕琪． ． 英语课堂教 学的新发展［ ． 东师范大学出版社， ２ ０ ＭＩ 华 ０７ ４肖礼全． ． 英语教学方法论 ｆ ． Ｍ】 外语教学与研究出版社 ，０ ６ ２０ （ 者 单 位 ： 西青 年 职 业 学 院 江 西 南 昌 ３ ０３ 作 江 ３ ０３）
新媒体时代高职英语教育教学创新分析
新媒体时代高职英语教育教学创新分析摘要：如今，现代信息科技影响着人们生活的方方面面，它具有信息传输速度快、准确性高、影响范围广、便捷性等特点。
我国教育部门也广泛采用了现代信息技术，对于提高教师的教学效率、提高学生的学习兴趣等诸多方面拥有传统教育模式所无可比拟的特点。
高职英语教学通过利用多媒体教学的方式，增加了课堂的趣味性与互动性、活跃了课堂氛围、极大提升了英语教学效果。
此外，多媒体教学还丰富了课堂内容，促进了教育模式的创新，有利于高职学生英语素养的提升，为提供国家所需的高素质技能型人才创造了有利的条件。
关键词：新媒体时代；英语教育教学；创新策略；高职引言新媒体时代，高职教学也要充分发挥现代信息科技的有利条件，充分借助优越的教学资源，努力开展基于新媒体的创新性教育研究。
高职英语教学通过对新媒体资源的有效利用，不仅丰富了教师的教学资源运用，而且还极大降低了教师的工作强度。
高职教育的教学宗旨是面向学生就业，而新媒体时代的高职英语教育能够按照社会对人才的实际需求来获取教学资源，结合现有的教学大纲内容，有利于教师对教学工作进行完善与优化，继而使学生能力能够具有同社会需求相同步的特点。
1新媒体时代的高职英语教育的优势新媒体时代的高职英语教育具有传统教育环境所不具备的优势，主要体现在以下几个方面。
第一，时效性。
现代信息技术的一大特点就是信息传播的速度快、共享性很强。
教师不需要运用电脑制作课件，只需要通过移动平板或者手机就能通过相关的app完成课件的制作工作，从而能够通过教室的投影仪、显示器等实现教学内容对学生的展示，而传统教学活动受到时间、空间、教学资源的限制，实效性很低。
第二，交互性。
传统的教学模式教师较为倾向于“填鸭式”教学，这就使得教学内容枯燥、单一，学生很难提起兴趣，教学效果不高。
而新媒体教学条件下，有许多新颖的教学方法和学习资源，教师可以根据教学所需进行下载并分享，通过视频、PPT、图片等形式，使得教学方式更加多样，师生之间的互动性更强，有利于提高学生的学习积极性，继而产生对英语知识的更深层次的学习与应用的愿望，有利于学生英语素养的形成。
高职英语教学创新策略探究
高职英语教学创新策略探究作者：郭琼来源：《校园英语·下旬》2023年第05期摘要：随着经济全球化进程的加快，教育走向国际化早已成为一种趋势。
传统的英语教学模式无法适应职业院校培养新型人才的需求。
当前，高职院校英语教学存在形式化、学生学习效率低下、教师教学思维传统、教学方法落后等问题，不利于提升学生的英语综合能力。
本文通过对高职英语教学现状分析，对高职英语教学模式进行探索，提出优化创新措施，以培养新时代人才。
关键词：高职英语；高职教育；英语教学作者简介：郭琼（1984.08-），女，湖北人，仙桃职业学院，讲师，研究方向：英语教育。
高职英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译等方面的能力，并在今后的生活及工作中能够进行沟通和交流。
如今，随着国际交流活动日渐增多，高职英语教学应该顺应时代发展的要求，优化教学模式，在教学过程中培养学生的英语综合能力，为学生未来的发展打下坚实基础。
目前，高职英语教学中仍存在一些不足，需要进行相应的改革创新，以培养新时代人才。
一、高职英语教学现状分析目前，高职英语教学现状不容乐观，教学效率低下、学生英语应用能力不高、教学与学生实际相脱节，甚至出现“高分低能”的现象。
导致这一现状的原因主要有两个方面：（一）生源质量不高目前，高职院校的生源主要来自两类：一是高考落榜考生；二是从中职院校升入高职的学生。
这两类生源中，英语基础较好的仅占少部分，大部分学生的英语基础较差。
学生选择进入高职院校就读，是希望学习一技之长。
因此在英语学习中，主观意愿不强，学习态度敷衍、学习主动性差、学习兴趣低，导致高职院校学生英语应用能力不高。
（二）教师教学观念过于传统传统的应试教育观念不适应高职英语教学。
当前的高职英语教学中，教师授课模式单一，教师主要围绕教材进行讲解，很少給学生积极提问的机会，学生被动吸收知识。
由于学生英语基础较差，在高职英语课堂中，教师全英文教学，学生在课堂上听不懂，学习效率低下。
浅谈新时代背景下大学英语的创新教学
2020年36期148浅谈新时代背景下大学英语的创新教学刘维真（萍乡学院，江西 萍乡 337000）创新教学是指遵循新规律，以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、提高学生的创新素质为目标的教学。
在全球化背景下，我国与世界各国的经济、政治、文化交流加剧，越来越多的人，走出国门，在这种国际形势下，英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，成为了一个高素质人才的必备技能。
当前，我国大学英语教学中，存在教学理念落后、教学内容短板、教学目标不明确等问题，且英语这门学科的地位逐渐被削弱，为了提升大学英语教学效果，应创新教学模式。
基于当代大学生的性格特征、兴趣爱好、学习方式，制定相对应的教学方案，提升学生学习效率。
一、更新教育观念在大学英语教学中，实际教学目标与教育部发布的《大学英语教学指南》中的目标存在一定偏差，对于学生而言，其目标是通过全国大学英语四六级考试及全国英语应用能力考试，而《大学英语教学指南》中大学英语的教学目标是提升学生的英语应用能力，增强其跨文化交际意识和能力[1]。
在大学英语教学创新过程中，教师本身首先要具有创新意识和创新精神，自觉摒弃不符合时代要求的陈旧的教育观念，树立“以人为本”的教育思想和以“学生发展为本”的教育观，应该明确教学目标，按照教育部指导，以提升学生的英语知识应用能力为宗旨，展开教学改革，明确改革方向，更新教育观念，树立创新意识。
二、营造创新氛围美国心理学家认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
民主、自由、和谐、安全的精神环境是学生创新素质成长不可或缺的养料和气候。
首先，教师要努力实施情感策略，加强对学生的情感教育，帮助学生培养积极的情感，营造一个同学间互帮互助、融洽相处，师生间民主平等、相互尊重的和谐环境。
其次，教师可根据教学内容，设计灵活性的问题，让学生探讨不同的解答，营造一个让学生探究问题、解决问题的氛围，培养学生发散思维，激发创新欲望。
另外，教师应创设一种“以人为本”，以学生为中心的自主学习和小组合作学习的环境，鼓励学生大胆质疑，让他们敢问、敢想、敢说，营造一个尊重学生观点、鼓励学生积极参与并有利于开展创新教学的氛围。
浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展
浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展1. 引言1.1 背景介绍随着“一带一路”倡议的提出和推进，中华文化和英语世界的交流与合作日益频繁。
高职院校作为专门培养技术技能型人才的机构，在英语教学方面也受到了“一带一路”倡议的影响，面临着新的机遇和挑战。
英语作为国际交流的重要工具，高职院校英语教学的质量和创新越来越受到重视。
探讨“一带一路”背景下高职英语教学的创新发展具有重要意义。
在这一背景下，本文旨在分析高职英语教学的现状，探讨“一带一路”倡议对高职英语教学的影响，提出创新策略，探讨跨文化交际能力的培养以及信息技术在高职英语教学中的应用。
希望通过这些内容的讨论，揭示高职英语教学创新的必要性，展望未来的发展方向，为高职院校英语教学的改革与提升提供参考和借鉴。
1.2 研究意义一带一路倡议的提出对我国高职英语教学也提出了新的要求和挑战。
随着中国与沿线国家交流的不断深入，学生需要具备更强的跨文化交际能力和实际运用能力。
研究高职英语教学创新，探讨如何更好地融入一带一路倡议，对提升学生的综合素质具有重要意义。
信息技术的迅速发展也为高职英语教学的创新提供了新的机遇和挑战。
如何借助信息技术的力量，提高英语教学的效率和效果，已成为当前教育改革的热点问题。
研究高职英语教学创新，探讨信息技术在其中的应用，对于推动教育现代化具有重要意义。
通过深入研究高职英语教学的创新发展，我们可以为提高学生的英语运用能力和综合素质水平提供重要参考，为高职院校的教学改革和发展提供有益借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在“一带一路”倡议下，如何推动高职英语教学的创新发展。
具体包括分析高职英语教学的现状，探讨一带一路倡议对高职英语教学的影响，讨论高职英语教学创新策略，探讨如何培养学生的跨文化交际能力以及探讨信息技术在高职英语教学中的应用。
通过这些研究，旨在指导高职院校如何改进英语教学，提高学生的综合能力，培养他们适应全球化时代的能力。
也希望为高职院校的英语教学提供一些建议和借鉴，促进高职英语教学的创新与发展。
高职英语教学模式的创新探讨
现代社会生活丰富多彩 ， 信息交 流便捷快速 ，学生获取知
识 的渠道也 日益广泛。教师在教学 中，可以组织学生搜集一些 他们感兴趣 的、有利于个性培养和创造性思 维发展 的内容。比 如在讲解 大学英语 （ 一）Ｕ ｄｒｔ ｄｎ ｃ ｎｅ 课时 ，可 以把 ｎ ｅｓ ｎ ｉ Ｓｉ ｃ－ ａ ｇ ｅ
的教学模式 ，实施 开放 式教学 ； 依据创新教育思想确立全新 的 新名 词。通过学生 自身这种开放式 的交流 ，学生学习起来 不仅
课堂教学 目标和评价体系 ；发挥 学生 的能动性 ，营造宽松 、 自 感觉兴致高涨 ，而且记得特别快 ，并且更直观地理解了科学给 由的课堂教学环境 。
一
价做好充分准备 。 ６ ．效果评价学生在规定的时间做完作品后 ，应用有效 的评 用软件的教学模 式探讨Ⅱ． １
ｐ 朱磊 ，陈裕 明．Ｆａ 中文版动画制作教程 ｆ 】 】 ｌｈ Ｓ Ｊ ．清华大学 Ⅵ 价方式对学 习效果进行总体评价 。要有效提高学生的学习积极 出 版 社 性 ，有效提高学生 的综合素质 ，就应在评价的时候更注重学习
过程 的评 价 。评 价 分三 步 进 行 ：
２ ２ ７ －
作者简介 ：何 晶 （９ ２ ，女 ，重庆人 ，重庆青年职业技 １ ８一） 第一步 ：学生 自评。 由学生 自己对 自己的学习过程进 行深 术学院助教 ，工学学士 ，研 究方向：计算机应 用。
人类 生活带来 的变化 。这种教学 内容的开放 ，可以结合不同的 课文 ，做 出相应的调整 。既可以是搜 罗某类词 汇，也可 以是查
、
建 立互 动的教 学模式 ，实施开放式 教学
在语言教学中 ，教师要确立以学 生为主体 、学生为 中心 的 找某一文化概念 或历史现象的相关资料 ，还可以是就某一题 材 ， 让学生 自行发挥想象 ，续 写或改写课 文的故事 。比如 ，在讲解 概念 。课堂教学的 内容和组织形式都 必须 向学 生的实际需要 开
高职英语教学存在的主要问题及对策探析
高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生学习动机不足由于高职院校培养的是技术技能人才，学生们在学习英语时对其重要性和实际应用价值认识不足，缺乏学习动力和自主学习的意识。
这导致学生学习英语的积极性不高，难以取得良好的学习效果。
2. 教学内容脱离实际传统的英语教学以语法、词汇为主，忽视了英语的实际运用能力，导致学生在实际交流中遇到困难。
教学内容与学生所学专业脱节，也造成了学习难度的增加和学习兴趣的减弱。
3. 教学方法单一传统的英语教学多以教师为中心，注重语法点和词汇的灌输，忽视了学生的学习方式和兴趣爱好。
这种单一的教学方法往往无法激发学生的学习兴趣和主动性，阻碍了教学效果的提高。
4. 师资力量不足高职院校英语教师的整体水平和专业能力有待提高。
部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法将英语教学与学生所学专业结合起来，造成了传授知识和实际运用之间的隔阂。
5. 缺乏有效的评价机制目前高职院校英语教学评价主要以笔试为主，忽视了学生的口语表达和实际应用能力。
这种评价机制不利于学生全面发展，也难以体现学生的真实水平。
二、对策探析高职院校英语教学应该充分挖掘学生的学习兴趣和学习动机，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
英语教学应该与学生所学专业相结合，教授专业领域中常用的英语词汇和表达方式。
可以开设针对性的英语课程，例如商务英语、医学英语等，使学生能够在学习英语的同时提高专业素养。
教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，鼓励学生参与课堂互动和小组合作，采用多种教学方法如角色扮演、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4. 提高师资水平高职院校应该加大对英语教师的培训力度，提高其英语水平和专业能力，鼓励教师参与实践教学和产学研合作，以提高教师的教学水平和实践经验。
高职院校应该建立多元化的英语教学评价机制，注重学生口语表达和实际应用能力的考察。
浅谈高职院校英语教学方式方法的创新
科 教ｌ ｆ ｆ 文化
浅谈高职院校英语教学方式方法的创新
王 文 静
（ 漯河职业技术学院， 河南 漯河 ４２０ ） ６００
摘 要： 二十一世纪， 高职教育创新改革的一个重要特征是把 以知识为主的教育变为能力和素质为主的教 育。现在的英语课堂教学不仅是要传授知 识， 而是要培养学生的听、 、 写、 说 读、 译等综舍应用语 言的能力。因此， 如何在英语教 学中转变观念， 进一步扩展学生思维的空间， 以达到知识的传授和创新 能力的培养协调一致 ， 同步发展 ， 就显得非常重要 。 关键词： 高职教育： 英语教学： 创新
首先表现在教师必须是理想人格和渊博知识的 统一， 也就是言传和身教的统一。 作为一名优秀的教师，首先要有强烈的责任 心和敬业精神， 其次是组织教学的能力． 然后是 渊 博的知识。也就是诚 一名教师如果没有敬业精神 和责任心， 那么他知识再渊博也树不起师道尊严 。 真正让学生崇拜和感激并 留下最深刻印象的一定 是那些认真负责， 热爱学生的教师。他们 的人格 、 行为举止会给学生留下深刻的印象。 甚至影响一 生。因此作为教师，必须首先在学生面前树立敬 业、 负责、 富有人情味和亲和力的形象， 成为学生 学习的楷模， 这样也会有力地促进学生学习知识 的积极 性 。 教书和育人的统一必须将思想和语言教学有 机融合在一起。学习语言是为 了交流凄 把一些社 会热点问题和大学生关心的问题融合在外语教学 中， 这样会引起共鸣， 取得一举两得的效果 。因此， 教师要精心选择切人点。比如洧 些学生拿着父母
随着现代社会对英语能力的要求越来越高， 备课时要精心设计教学环节， 给学生提供一个展 英语作为高等职业教育的一门基础课， 对培养高 现自我的舞台， 让他们在这个舞台上充分发挥想 职高专学生成为职业人才也起到了越来越关键 的 象力和创造力运 用英语进行交际。 课前要布置学 作用。 目 但 前职业教育下的英语教学情形不容乐 生预习课文预 留几个问题， 问题要与课文息息相 观。 高职高专学生英语基础知识普遍较差， 整体水 关。 课文的讲解从预习的问题开始激 师要控制好 平不高， 不能够完全适应当前高职高专 的 英语教 问题的难度， 以免打击学生的信心， 通过归纳总结 学要求。并且很多学生认为英语学习对 日 的就 能从课文中找到答案， 后 待课文讲解到一定程度引 业和工作用处不大， 学习态度不端正。 事实上职业 导学生找到问题的答案， 这样问题便有 了神秘色
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新形势下高职英语教学的创新探析
作者：杨亚翎
来源：《学园》2013年第17期
【摘要】随着新课标的改革以及素质教育的普遍推广，人们对学校和学生都提出了更高的要求和标准。
随着世界一体化格局的逐步形成，英语在人们日常生活中逐渐占据越来越重要的地位。
本文探讨目前高职英语教学的现状，并指出其中的弊端，浅要地分析在新形势下高职英语教学的创新。
【关键词】新形势高职英语创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0085-01
随着经济和科技的不断发展，世界各国之间的沟通变得更加便捷，逐渐形成了“地球村”，而世界通用的英语在以后的交流中必然会发挥重要的作用。
高职教育主要以培养应用型人才为主，因此，英语教育教学显得尤为重要，课程改革对于高职英语教学提出了更高的要求，如何创新教学方式，促进高职英语教育在未来社会中更积极地发挥作用，值得我们深入地研究和探讨。
一我国高职英语教育现状
首先，学校和教师的观念落后。
由于受传统教育教学模式或思想的影响，大部分学校和老师仍然注重应试教育的重要作用，他们认为教学的目的不是为了学生的成才成长，而是为了应付考试和升学率，在这种思想的影响下，老师上课就会缺乏积极性和创新性，学生也没有学习兴趣和动力。
其次，学校的教学设施和教学方法落后。
政府和国家对于高职教育的关注力度不足，因此，有些学校的教学设施不是很完善。
例如，有的高职院校英语教学过程中并没有多媒体技术，老师只是通过传统的教学模式，缺乏必要的先进性措施，造成英语课堂死气沉沉，达不到理想的效果。
二新形势下高职英语改革的必要性
传统的英语教学法已经不能适应新时代的要求，只有对英语进行改革，适应时代的发展，才能培养出更多的实用性人才。
近年来高职中学生的比重越来越大，最主要的原因就是其实用性的特点，能向社会提供专业的人才，因此生源不断增加。
如高职类招生情况比普通高中的招生还乐观等，就显示了高职教育的优势。
而这时如果还注重传统的英语教学模式，那么所耽误的可不仅仅是几个学生。
综上所述，高职英语教学改革势在必行。
三新形势下高职英语教学的创新
1.改革传统的教学观念
老师应改变应试教育的教学思想。
在突出高职教育实用性的基础之上，注重学生个人能力的培养，鼓励学生上课积极回答问题，提高学生学习英语的主动性。
如有的老师在上课时，根据学生的性格特点，制订多样的教学模式，实现学生的个性发挥，最终达到教学目标，培育出实用性的人才。
同时，英语教学也不能再单纯地注重学生的记忆能力和拼写能力，要注重在锻炼学生书写的基础上加强听说能力的训练，保证学生的全面发展。
如在课堂上，英语课本上的对话以同桌互助的形式将其朗读出来，既能加强学生之间的交流，又能提高学生的英语口语水平。
2.创新教学方法
传统的英语教学方法严重阻碍了学生的正常成长，阻碍了学生英语水平的提高，只有通过创新教学手段，才能实现教学目的。
首先，要改变过去讲授式的教学方法，注重与学生的沟通交流，了解学生的真实想法。
通过做一些娱乐性的英语游戏，既能活跃课堂气氛，又能激发学习英语的主动性。
同时在英语教学的过程中要注重对多媒体技术的运用。
通过制作PowerPoint 课件等形式，加入大量图片或视频，帮助学生很好地记忆，同时学生也能提高上英语课的兴趣。
如某高职学校的老师在英语教学过程中，特意抽出一节课来让学生观看美国电影或动画片，让学生在娱乐的气氛中了解英语口语发音的基本情况，潜移默化地提高英语水平。
3.提高教师的专业素养
要想促进学生英语水平的提高，最主要的还是提高教师的英语水平和专业素养，因为老师在教学过程中发挥着重要的作用。
同时，还应注重教师综合素质的提高，要求老师具有耐心、热情和创新性思维，适时地对教师队伍进行培训，确保教师素质和修养的提高。
如建立完善的选拔机制和合理的教师管理和奖惩机制，重视对教师的选拔工作以及对教师队伍的评价，对于教学方法先进或是在学生中有口碑的老师进行奖励，促进教师教学方法的革新，以此来实现英语教学的创新。
4.优化教学环境
首先，国家或地方应加强对高职学校的重视程度，加大对其的资金投入力度，如多建设小广场，鼓励学生在小广场上进行英语朗读或对话。
其次，英语上课过程中应改变过去大班制的上课制度，或虽是大班上课，但是将学生分为若干小组，完成任务时也主要以小组为主，这样就能保障学生英语学习效率和英语水平的提高。
最后，保障英语上课时有多媒体技术可以应用，在这种环境下，学生更容易把精神集中在学习上。
四结束语
高职教育主要是为社会源源不断地输送人才，同样高职英语教学也是为社会提供新时代的英语人才。
尽管目前我国的高职英语教学中仍然存在着种种问题，但是通过改革教育模式、创新教学观念、优化教学环境和提高教师素质等，可以保障高职英语沿着正确的轨道走下去，为社会创造创新型的英语人才。
参考文献
[1]李晶晶.浅谈新形势下高职英语口语教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（3）
[2]雷静.高职公共英语教学改革探索[J].学理论，2011（22）
[3]张亚敏、马黎.高等职业院校英语教学现状分析及对策[J].学理论，2011（20）
〔责任编辑：王以富〕。