MBA战略管理课程体系建设与实践
新版清华大学MBA课程体系结构亲手整理样本
新版清华大学MBA课程体系（全日制）清华MBA项目课程体系是持续改进具备先进理念“新版清华MBA课程”。
新版课程体系追求知识、能力和品格平衡、学术严谨性和实践有关性平衡以及中华人民共和国根基和全球视野平衡，采用软技能开发、体验式学习、整合性学习和全球化经历这四项办法，通过体验式学习培养MBA学生领导力和公司家精神。
新课程体系适应了将来MBA教诲发展规定，引领了国内MBA教诲变革。
参加新版清华MBA课程学习，你将获得独特学习体验。
必修课程必修课程由如下五个模块构成，这些模块构成一种有机整体，专注于对学生软技能及实践能力培养。
第一模块：软技能一、体验领导力项目在课程学习伊始，清华MBA新生一方面接触到课程将是入学导向课程组中先修课——体验领导力项目。
领导力就是动员其她人为了共同渴望愿景而努力奋斗艺术。
领导能力——领导能力是可测量、可学习、可专家、可实践，同步领导能力提高是一种长期、故意识自我习惯学习和培养过程。
本课程着力培养将来具备综合管理能力领导者，通过对学生进行360度领导力评测，使学生在充分事实及量化数据基本上理解自己领导能力长短板，在导师引领下深刻领悟卓越领导者必备五项基本素质，理解提高自己领导力详细办法，认清将来努力方向，从而使学生可以终身学习、持续提高。
二、管理思维与沟通本课涉及管理思维、管理沟通两某些内容。
前者旨在协助学生理解管理最普通原理，形成分析并决策管理问题所必要综合全面思维方式；后者则是个人生活与组织活动中重要动态过程，是管理者实现管理目的核心过程。
本课程基本目的是培养MBA学生管理沟通意识，理解基本管理沟通方略分析框架并提高个人沟通技能。
盼望目的是改进和提高学生演讲、倾听等沟通能力，可以应用管理沟通方略，变化或改进管理沟通过程中思维方式，提高和强化自己影响力和说服力，并可以积极恰本地应用于实际工作，提高工作效率，改进工作效果。
三、领导力开发与组织行为在组织外部不拟定性，内部不稳定性日益增强今天，清华经管学院着力培养将来具备综合管理能力领导者。
MBA企业战略管理
企业战略管理第1讲战略管理(一) ——企业战略的概述【本讲重点】企业为什么需要战略战略性思考的要点战略管理的任务愿景和使命企业的目标企业为什么需要战略企业如果没有战略，就好像没有舵的轮船，只会在原地打转。
有人做过统计，有战略的企业和没有战略的企业在经营效益上是大不相同的。
一些企业现在没有战略或者没有明确的战略，经济效益也很不错。
然而，经济效益来自于企业管理者很好的思考，并不等于企业管理者真的没有战略，就像很多著名的企业一样，企业的良好效益离不开高层管理人员对企业的形势所作的充分的分析，所以说企业管理者是有战略的，只是没有明确地提出，或者说战略没有写在纸上。
对于战略，最根本的问题是要考虑到环境和市场的变化，如果是上市公司，这种变化会直接表现为企业市场价值的变化，这里有一个图可以看出来：图1-1 IBM、西屋和数字设备市场价值的变化比较图从图1-1可以看出美国三家大的公司，从1983年到1993年10年期间，在市场价值上的变化。
西屋公司和数字设备公司，在市场价值上都损失了很多，什么原因使它们造成这样的损失，使得市场价值发生这么大变化？这里引起一个思考，就是很多现象可以来表述我们企业的变化，特别是上市公司所发生的变化。
高层管理人员需要有自己新的思路△首先是如何预料变化。
△第二是要考虑如何适应变化。
战略管理最重要的一个方面就是适应，根据环境的变化提出自己的思考。
△第三是考虑到在变化中如何求生存。
△第四是要在变化中获取胜利，而不仅仅是生存的问题。
并由此成为行业的领先者，成为世界级的企业。
当然在变化中，最可怕的是自己的思维定势。
高层管理人员在变化的环境中，不能以不变应万变，而需要有自己新的思路，以提出应变的措施，不能固守在自己过去的成绩或者过去旧的理念上。
战略性思考的要点我们现在何处走向何方我们如何做到这一步企业面临的形势现处何处，实际上就是企业面临什么样的形势，即企业处于什么样的一种市场环境、竞争的激烈程度、目前的业务是什么?例如可口可乐公司，它的业务有软饮料业务、硬饮料业务，也有快餐业务，它在快餐、娱乐和饮料方面面临怎样的一种竞争环境？而可口可乐的竞争对手百事可乐，同样也进入到快餐业。
mba战略管理论文
mba战略管理论文工商管理硕士(MBA)教育是专业学位教育,起源于美国,MBA教育作为高等管理教育的重要组成部分已有近百年的历史。
这是店铺为大家整理的mba战略管理论文，仅供参考!mba战略管理论文篇一中国MBA发展的战略思考摘要:本文通过介绍MBA的起源和在国际国内的发展状况,结合在MBA学习过程中的体会,对当今世界范围内MBA教育的发展趋势和国内MBA教育中存在的普遍问题进行分析,探索MBA教育中存在问题的解决办法。
关键词:MBA;起源;发展;问题中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:1009-8631(2010)02-0202-01一、MBA的起源和发展1819年,法国经济学家Tean-Beptixesay在巴黎建立了3EedeSuperieure de Commerce deParis成为第一个开设商科课程的学院。
然而工商管理学院的革新和发展却是在美国,1908年4月8日,33名企业经理进入哈佛大学。
世界上第一个MBA由此诞生。
两年后8名,学生通过考试,获得工商管理硕士学位,成为全世界第一批工商管理硕士。
1881年,全球第一个管理学院The wharton School at theUniversity of Pennsylvania建成,但仅限于招收本科生,1900年,Amos Tuck School of Adminstration and Finance at Dartmouth college成立,Tuck也就成为美国第一个管理学研究院,也是第一个授予商科高等学位的研究院。
随着20世纪工商业发展,尤其是第二次世界大战结束后,战时经济转为平时经济,人们的消费能力大量释放,市场发育,为企业带来了大量机会,社会对企业管理人员需求迅速膨胀,大量人员选择商学院的MBA,由此造就了哈佛大学1947年“出类拔萃的一代”,这之后的几十年间,美国管理教育的重点便放在了MBA上,美国每年授予的MBA学位人数达到授予硕士学位总数的20%以上,管理教育进入了空前的蓬勃发展时期。
mba社会实践调查报告(共9篇)
mba社会实践调查报告(共9篇)工商管理社会实践报告班级：011级MBA学号：姓名：实践单位：中国民航大学MBA教育中心工商管理社会实践报告实践单位评议表工商管理社会实践报告.关于中国民航大学2011级MBA学员社会实践的相关通知根据《中国民航大学工商管理硕士专业学位培养方案》，要求每个MBA学员必须进行社会实践，并提交社会实践报告。
社会实践报告主要要求学员用管理的原理和方法，对企业或行业的某一专门问题进行调查分析，重点考察学员理论联系实际、发现问题、分析问题，解决实际问题的能力。
撰写要求1、对企业进行调研，必须联系企业的实际，在掌握其近期第一手资料的基础上，反映现实中需要解决的问题，进行某专题的深入研究和探讨。
2、不要写成调查报告，必须有分析，有针对企业某一现实问题的对策研究。
、每篇社会实践报告要求在5000字以上。
社会实践专题方向企业制度创新、企业技术研发、企业产品开发、企业文化建设、企业核心竞争力培育、企业发展战略、企业机构改革、企业人力资源管理、企业财务管理、企业生产管理、企业运营管理、企业质量管理、企业成本控制、企业市场营销、企业跨国经营、企业国际化进程、企业收购兼并、企业业务重组、企业流程再造、企业经营者的激励与约束、企业信息化建设、中外企业合作、企业技术转让与技术引进、企业形象与品牌建设、企业战略联盟、企业集团化经营、企业资产评估、企业公共关系管理、企业客户关系管理、中心企业发展战略、企业中知识产权保护、企业社会责任、企业创业等等。
社会实践报告的提交请学员于2013年12月10日前将社会实践报告纸质版寄到：天津市东丽区中国民航大学MBA教育中心邮编300300裴老师收手机号码：136****0048MBA教育中心咨询电话：************中国石油大学MBA管理实践报告内容写作规范从事企业和社会实践活动，撰写管理实践报告，是培养MBA学员管理实践能力的有效途径。
根据《中国石油大学工商管理硕士培养方案》，为了加强学生管理实践能力的训练，在校学习期间，MBA学员每年应完成一个解决实际问题的分析报告。
MBA课程——战略管理
第一讲 战略管理概述
管理研究方法论： ☆目的导向 ☆环境依赖 ☆方法支持 ☆手段保障
第一讲 战略管理概述
什么是商业理论
商业理论是企业对环境和自身条件的判断 的总和。商业理论决定了一个组织的运作方 式，指导其经营策略的制定，定义该组织存 在和发展的根本目的。
第一讲 战略管理概述
剥离战略的适用准则：
☆企业已采取了收缩战略但没得到改善 ☆为保持竞争力而需要投入的资源超出公司的供
给能力 ☆分公司的失利使公司整体业绩不佳 ☆分公司与其他公司组织不相适宜 ☆企业急需大量资金而不能从其它途径得到资金 ☆反垄断措施已对企业构成威胁
第一讲 战略管理概述
清算战略的适用准则：
☆已采取收缩和剥战略，但均未成功 ☆除清算外和破产外没有其它选择 ☆通过出售企业资产而将损失降至最小
第一讲 战略管理概述
总体战略的类型（续） ：
☆一体化战略 ——前向一体化（forward integration ） ——后向一体化（backward integration ） ——横向一体化（horizontal integration ）
第一讲 战略管理概述
总体战略的类型（续）：
☆多元经营战略 ——集中多元化（concentric diversification ） ——横向多元化（horizontal diversification ） ——混合式多元化（conglomerate diversification ）
战略管理的程序：
a.认定公司现有的任务、目标和战略 b.制定基本任务陈述 c.确定外部机会与威胁 d.构造竞争态势矩阵 e.构造外部因素评价矩阵
第一讲 战略管理概述
战略管理和程序（续）：
如何通过MBA知识提高团队管理能力
如何通过MBA知识提高团队管理能力团队管理在现代商业环境中起着至关重要的作用。
有效的团队管理不仅有助于提高团队的工作效率和质量，还能够促进员工之间的合作和协作。
而通过MBA知识，可以为团队管理者提供一系列的理论和工具，帮助他们更好地管理团队。
本文将探讨如何通过MBA知识提高团队管理能力。
1. 战略规划：MBA知识强调企业战略规划的重要性，而团队管理也需要有清晰的目标和方向。
团队管理者可以通过学习MBA课程中关于战略规划的知识，了解如何制定和实施战略计划，并将其应用于团队管理中。
例如，可以使用SWOT分析来评估团队的优势和劣势，并制定相应的目标和策略。
2. 领导力与沟通：领导力和沟通是团队管理的核心要素。
MBA课程通常涵盖了领导力和沟通技能的培养。
通过学习领导力理论和实践，团队管理者可以了解不同的领导风格和技巧，并根据团队的需求来选择和运用。
此外，沟通技巧的提升也是团队管理者的关键任务，他们需要学会有效地传达信息、倾听员工的意见和反馈，并解决沟通障碍，以促进良好的团队合作。
3. 人力资源管理：人力资源是企业最重要的资产，团队管理者需要学习如何合理地配置和管理团队成员。
在MBA课程中，人力资源管理是一个重要的核心内容。
通过学习人力资源规划、招聘、培训与发展等方面的知识，团队管理者可以更好地了解员工的需求和潜力，并制定相应的人力资源策略。
同时，他们还需要学会激励和奖励团队成员，以提高员工的工作动力和团队绩效。
4. 冲突管理：冲突不可避免地存在于团队管理过程中。
MBA知识可以为团队管理者提供一些解决冲突的方法和技巧。
例如，通过学习博弈论和谈判技巧，团队管理者可以了解冲突的本质、产生的原因，并通过适当的谈判和协商来解决冲突。
同时，团队管理者还需要学会有效地处理冲突，并促进团队成员之间的和谐与合作。
5. 绩效评估与激励：绩效评估和激励是团队管理的重要环节。
通过学习MBA课程中的绩效管理知识，团队管理者可以了解如何建立有效的绩效评估体系，并根据评估结果来制定激励措施。
mba专业实践报告
mba专业实践报告MBA 专业实践报告在当今竞争激烈的商业环境中，实践经验对于 MBA 学生来说至关重要。
通过将课堂上学到的理论知识应用到实际工作场景中，不仅能够加深对知识的理解，还能提升自身的综合能力。
在过去的一段时间里，我有幸参与了具体公司名称的实践项目，获得了宝贵的经验和深刻的感悟。
一、实践单位及背景具体公司名称是一家在行业内具有一定影响力的公司类型企业。
公司主要从事主要业务范围，拥有员工数量名员工，年营业额达到具体金额。
在市场竞争日益激烈的情况下，公司面临着列举公司面临的主要挑战和问题等一系列问题，急需通过优化管理、创新业务模式等方式来提升竞争力。
二、实践目的1、将所学的MBA 知识应用到实际工作中，检验和巩固理论知识。
2、深入了解企业的运营管理模式，发现问题并提出解决方案。
3、锻炼自己的沟通、协调和团队合作能力。
4、积累实践经验，为未来的职业发展打下坚实的基础。
三、实践内容1、市场调研与分析在实践初期，我参与了公司的市场调研工作。
通过收集和分析市场数据，了解行业动态、竞争对手情况以及消费者需求的变化趋势。
在这个过程中，我运用了所学的市场营销理论和数据分析方法，对调研数据进行了深入的挖掘和分析。
通过市场调研，我们发现公司在市场定位和产品差异化方面存在一定的不足，需要进一步优化产品策略以满足不同客户群体的需求。
2、财务管理与成本控制协助财务部门进行成本核算和财务分析。
通过对公司各项成本的细致分析，找出了成本控制的关键点，并提出了相应的优化措施。
例如，在采购环节，通过与供应商的谈判和建立长期合作关系，降低了原材料的采购成本；在生产环节，通过优化生产流程和提高生产效率，减少了生产成本的浪费。
同时，我还参与了公司的预算编制工作，运用财务预算管理的知识，为公司制定了合理的预算方案，确保公司的资金得到合理的配置和使用。
3、人力资源管理参与了公司的人力资源管理工作，包括员工培训与发展、绩效考核和薪酬管理等方面。
华中科技大学MBA课程设置(级)
华中科技大学MBA课程设置（级）华中科技大学管理学院MBA项目培养具有全球视野、创新和创业精神、领导能力与素养、以及职业品德与社会责任感等素质，能进入管理决策层的高级管理者和引领企业健康发展壮大的企业领导人。
1．培养学生的全球化视野，使其具有把握全球经济发展趋势以及机会与挑战的能力；2．培养学生的创新与创业精神，开发其经济洞察力，进行管理创新和创业的潜力；3．培养学生的领导能力和素养，培养主观能动性和远大事业愿景的建立，以及调动他人积极性和创造性、影响他人的感召力和影响力；4．培养学生的职业能力和素养，培养其运用系统的管理知识来进行专业决策的职业技能；5．培养学生的社会责任感和职业品德，引导他们用企业精英的标准要求自己并运营企业。
二、主要研究方向1．大数据与商业分析2．企业战略管理3．创新与创业4．人力资源管理5．营销管理6．供应链管理7．财务金融与会计三、学习年限与培养方式工商管理硕士专业学位研究生采用全日制/非全日制方式培养，正常学习年限为全日制2年/非全日制2.5年。
未能按期完成学业的，可申请延长，最长不得超过4年（含休学时间）。
超过最长学习年限4年，按照校学籍管理相关规定，取消学籍。
四、学分要求与分配全日制≥61学分：其中要求课程学分≥45学分，实践环节≥6学分，研究环节≥10学分非全日制≥57学分：其中要求课程学分≥45学分，实践环节≥2学分，研究环节≥10学分具体学分分配如下表：五、课程设置及学分分配工商管理专业学位硕士研究生课程设置六、实践环节全日制实践环节≥6学分，非全日制实践环节≥2学分。
具体学分分配如下表：七、学位论文1．论文选题与形式要求MBA论文属于应用性论文，选题应以一个自己熟悉的具体组织或行业为研究背景，以解决实际的管理问题为目的。
MBA学位论文的类型有4种：专题研究、案例分析、企业诊断、调查报告。
2．开题报告开题报告由学生本人打印签字后提交给导师，再由导师审核签字后，规定时间内提交给MBA教育中心。
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教
师
教
育
体
系
构
建MBA 战略管理课程体系建设与实践
莫鸣
（湖南农业大学 商学院，湖南 长沙 410128）
摘 要：《战略管理》课程是工商管理硕士（MBA）的专业核心课程，虽然全国MBA 教育指导委员会组织编写的课程教学大纲对该课程教学内容体系作了相关规定，但是各MBA 院校对该课程的教学内容体系都不尽相同。
湖南农业大学MBA 课程教学中，基于根据教学时间安排和人才培养目标要求，对课程教学体系进行了适当优化，采用模块化构建教学内容体系，突出培养学生的战略思维与战略应用能力。
关键词：工商管理硕士；战略管理；课程教学
《战略管理》课程主要介绍企业战略制定、实施与控制的相关理论知识，是工商管理专业的核心主干课程，在我校工商管理本科专业教学计划中列为核心课程， 2008年确立为学校精品课程建设项目；2010年，《战略管理》课程列为学校工商管理硕士（MBA）和企业管理中职硕士的专业核心课程，同时也是农业推广硕士（农村区域发展领域—财务管理方向）的公选课。
经过多年的建设，该课程已经形成本科、硕士两个层次的教学体系，在教学方法和教学手段等方面也积累了一些经验，同时也存在一定的困难。
一 MBA 战略管理课程体系的规范性要求《战略管理》课程是管理类专业研究生和工商管理硕士（MBA）的一门综合性很强的课程，它在美国和西欧的一些商学院被普遍列为MBA 的核心课程，同时也被我国MBA 教育指导委员会列为核心课程。
为此，全国MBA 教育指导委员会从1994年开始组织编写了MBA 教育的参考性教学大纲，后来在1999年组织专家对教学大纲给予了修订，进一步规范了课程设置并明确了教学要求。
2008年全球金融危机以后，全国MBA 教育指导委员会开始反思我国MBA 教育，决定进一步修订MBA 课程教学大纲，以适应国际环境的变化和经济社会不断发展的需要。
因此，现在全国MBA 课程教学大纲都是在2011年之后修订的新教学大纲，共计42门课程。
对于《战略管理》课程来说，其教学大纲从课程简介与目标、课程材料、课程安排和考核方式等方面进行了详细说明[1]。
（一） 课程教学目的战略管理是一门系统地整合了公司战略、业务战略和职能战略，从管理学层面分析和揭示了企业为什么能够获得高于平均回报和如何获得持续竞争优势一门基本经济学命题的科学。
企业战略管理的核心内容就是围绕“可以做什么”、“应该做什么”、“为什么”三个问题，从企业发展目标确定、业务的发展与选择、企业持续竞争优势提出企业发展的总体和长远发展战略。
通过《战略管理》课程的学习，教学目的是提供多视角的战略思维模式；超越微观因素考察企业竞争优势的来源；整合经济学与管理学的基础知识，建立系统性的战略分析框架；从比较视角解析中西方战略理论与实践的差异。
（二） 课程安排《战略管理》课程包括十一章教学内容，分别是导论—什么是战略与战略管理过程、评估企业的外部环境、评估企业的内部能力、业务层面战略、动态竞争、公司层面战略、多元化战略、兼并与收购、战略联盟、组织结构与控制、战略领导力。
二 战略管理课程体系与教学安排掌握《企业战略管理》课程内容是高级经营管理者必不可少的知识技能，重点培养学生全面综合地发现问题、分析问题和解决问题的能力，要求管理者站在企业全局高度进行企业长远战略谋划[2]。
目前，根据我校MBA 培养方案的课程设置要求，本课程为40学时，并设置了5个教学模块，包括11章教学内容。
第一模块是“战略管理导论”，具体教学内容包括战略管理产生与发展、战略管理的内涵、战略
课题来源： 湖南农业大学学位与研究生教育精品课程建设。
作者简介： 莫鸣，男，湖南农业大学商学院副教授、博士。
DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.37.037
93教育现代化·2016年12月第37期教师教育体系构建管理层次、战略管理过程、战略管理的利益相关者。
教学课时2学时。
第二模块是“战略管理环境分析”，具体教学内容包括宏观环境分析（PEST 分析）、行业结构的战略分析（五力模型分析）、企业战略环境分析技术、企业的资源和能力；企业的能力、企业内部战略条件的分析技术、综合战略分析技术（SWOT）。
教学课时8学时。
第三模块是“企业的竞争优势”，具体教学内容包括竞争优势的种类、竞争优势的来源、竞争优势的形成；竞争优势的保持；企业竞争的博弈分析。
价值链理论；价值链与竞争优势；开发虚拟价值链；竞争优势递增实现机制。
教学课时8学时。
第四模块是“企业战略的制定与选择”，具体教学内容包括企业使命的定位、企业任务的定位、战略目标体系、制定企业战略目标、稳定型战略、增长型战略、紧缩型战略、混合战略、战略态势选择的影响因素与方法、竞争战略的基本类型、竞争战略的风险分析、提高市场占有率的战略途径、企业并购概述、战略联盟。
教学课时14学时。
第五模块是“企业战略的实施与控制”，具体教学内容包括组织设计、人力资源管理、营销整合、财务管理、研发管理、资源配置等。
组织设计、人
力资源管理、营销整合、财务管理、研发管理、资源配置、企业战略控制及其动态过程、企业战略的推进与转移、企业战略控制的方法。
教学课时8学时。
三 战略管理课程体系的优化战略管理课程教学是要帮助学生树立战略的观点，培养学生的战略思维与理解 企业战略管理过程，并能运用所学课程的专业知识综合分析与解决企业的经营管理问题[3]。
2015年开始，我校MBA 战略管理课程的课堂教学修改为32学时，专家讲座8学时。
因此，我校MBA 战略管理课程教学体系安排中，应突出培养学生战略思维与战略工具应用能力，对具体教学内容应进行相应的改革，将教学内容优化分为四个模块，教学课时安排32学时。
1、第一模块：企业战略认知。
此部分是学生学习该课程的基础，主要是了解和掌握企业战略管理的相关概念以及基本的理论知识。
内容重点涉及四
个方面：（1）阐述重要概念，包括战略、企业战略、战略管理等；（2）战略管理的利益相关者；（3）战略
管理理论演变与发展。
教学课时2学时。
2、第二模块：企业战略分析。
此部分是本课程
教学的重点知识体系，主要是让学生掌握企业战略
的分析方法，以便在实践中能够灵活运用这些分析
工具。
教学重点是运用PESTEL 模型评估外部环境
对企业的影响，运用SCP 模型分析产业结构对企业盈利的影响，运用五力模型及第六种力量分析企业
所在产业的潜在利润，通过资源、能力和活动的分析来寻找企业核心竞争力和竞争优势，利用SWOT 分析来评估企业当前和未来的前景。
教学中要通过案例分析来阐述相关的战略分析工具与方法，让学生灵活掌握战略分析方法的运用技能。
教学课时12学时。
3、第三模块：企业战略制定。
此部分是本课程教学的主要知识内容，教学重点是业务层战略与公司层战略，其中业务层战略重点阐述成本领先战略和差异化战略；公司层战略重点阐述纵向一体化战略和多元化战略，以及并购与战略联盟等方式。
教
学中要通过案例分析各类层次战略的制定过程，让学生了解企业战略制定的基本要求与具体内容。
教学课时10学时。
4、第四模块：企业战略执行。
此部分是本课程教学的重要内容，教学重点是阐述职能层面的战略实施、组织结构、组织文化、企业家与创新精神等。
教学中要通过正反案例介绍战略执行中重点与难点，
以及可能面临的控制风险。
教学课时8学时。
四 战略管理课程优化后的特色（一） 教学内容更富有逻辑性
将课程体系划分为“企业战略认知、企业战略分析、企业战略制定、企业战略执行”4个模块，教
学内容能够清晰地呈现出企业战略管理的过程体系。
（二） 教学内容重点突出
战略管理是一门应用性很强的课程，优化后的课程教学体系，重点是突出了讲授企业战略分析方法以及企业战略选择方案，有助于学生把握课程学习的重点和难点。
（三） 教学内容更适应MBA 教学特点MBA 课程教学主要是通过案例分析，让学生发现课程的知识点，并掌握基本技能。
将课程教学内容体系划分为4个模块化后，每个模块都涵盖了战略管理的主要知识点，有助于任课教师选用合适的教学案例，特别适合采用集合多个知识点的战略管理案例。
参考文献
[1] 全国工商管理硕士教育指导委员会.工商管理硕士教学大纲[M].机械工业出版社，2011.[2] 徐刚.《企业战略管理》重点课程建设思路[J].考试周刊，2012（22）:163-165.[3] 吴菁.“企业战略管理”课程教学心得[J].学位与研究生教育，2002（7）:41-43.。