新人教版小学数学四上--平行四边形的认识ppt
《平行四边形的认识》平行四边形的初步认识PPT课件-苏教版二年级数学上册

继续
数一数、量一量、比一比, 回答下列问题。
有几条边? (四条边)
边的长度有 什么特点? (对边相等)
(长方形)
有几个角? (四个角)
都是什么样 的角? (都是直角)
继续
数一数、量一量、比一比, 回答下列问题。
有几条边? (四条边)
边的长度有 什么特点? (四条边相等)
(正方形)
继续
猜想 验证
(1)数一数这个图形有几条边?几个角?
特 征 (2)边有什么特点?你又是如何验证的?
(3)每个角都是什么角?你是怎样知道的?
继续
猜想 验证
(1)这个图形有四条边, 四个角。
特 征
继续
猜想 验证
(1)这个图形有四条边, 四个角。
特 征
继续
猜想 验证
(1)这个图形有四条边, 四个角。
(3)平行四边形的四个角不一定是直角。
继续
你能比较长方 形、正方形的 平行四边形和 异同点吗?
图形
相同点
边
角
长方形 正方形 四条边
四个角
平行四 对边平行 边形 且相等
不同点
边角
都是 直角
不一定 是直角
继续
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 想一想长方形、正方形对边平行吗? 根据这条性质想一想长方形、正方形与平行四边形的包含关系。
有几个角? (四个角)
都是什么样 的角? (都是直角)
继续
你能比较长方 形和正方形的 异同点吗?
图形
相同点
边
角
不同点 边角
长方形 四条边
四个角 对边相等
正方形 对边相等 都是直角 四边相等
最新人教版小学四年级数学上册 第5单元 平行四边形和梯形《梯形的认识》优质课件

第5单元 平行四边形和梯形
梯形的认识
说一说:我们已经学过哪些图形? 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆
你见过下面这样的图形吗?它们有什么共同点?
通过观察图形,你有什么发现? 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
看图,说一说梯形各部分的名称。
上底
腰
高
下底
平行的一组对边分别叫 做梯形的上底和下底。
腰
不平行的那组对边,叫做 梯形的腰。
通过上底上的一个点向对边(下底)引一条垂线,
这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
认识特殊的梯形
等腰梯形
两腰相等的梯形叫 做等腰梯形。
直角梯形
有一个角是直角的梯形 叫做直角梯形。
练习
(教材P66 T1)
1.下面哪些图形是梯形?画出每个梯形的高,分别指
出它们的上底、下底和腰。
梯形
它们之间有什么关系?
四边形 平行四边形
长方形 正方形
梯形
巩固练习
(教材P68 T6)
1.下图中a∥b,说说图中有几个梯形,把它们指出来。
a
AB
C
b D
E
F
答:有3个梯形。梯形ABED 梯形ACFD 梯形BCFE
(教材P69 T13 )
2.下面的说法正确吗?正确的在( )里画 “√”, 错误的在( )里画“×”。
(1)长方形也是平行四边形。
Байду номын сангаас
( √)
(2)两个完全相同的梯形一定能拼成一个平行四边形。 (√ )
(3)两个完全相同的梯形一定能拼成一个长方形。 ( ×)
(教材P68 T8 )
3.将两张长方形纸随意交叉摆放,或将长方形纸和三 角形纸随意交叉摆放,重叠的部分是什么图形?
人教版四年级数学上册12《平行四边形的认识》说课稿

《平行四边形的认识》说课稿《平行四边形的认识》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第1课时的内容,我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。
一、教学解读➢教材分析:本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节平行四边形和梯形的第1课时,这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高,为以后学习平行四边形面积打基础,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要价值。
教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容:平行四边形的特征和定义、平行四边形的底和高、平行四边形特性及应用,教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律,注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程,积累解决问题的经验,注意让学生通过动手操作,在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展,在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
➢学情分析:数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上,四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力,学生初步认识了平行四边形,能够从平面图形中分辨出平行四边形。
同时学生在生活中也接触到很多平行四边形,对平行四边形有一定的感性认识。
同时学生掌握了平行和垂直的概念,会画垂线,有了一定的知识基础。
本节课将给学生提供丰富的数学学习场景和丰富的学习素材,让学生经历探究的过程,引导学生自主操作、自主探究、讨论,经历猜想验证的数学学习过程,让学生在富有挑战性的学习中发展能力,学会思考和学习,真正成为数学课堂学习的主动参与者。
➢教学目标:《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程,积累数学活动经验。
认识平行四边形--四年级数学上册-人教版

认识平行四边形教学内容:教材第 88-89 页,例8,练一练及练习十四第 1、2 题。
教学目标:1.在联系生活实际和动手操作的过程中,认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。
2.认识平行四边形的高,明确底与高的对应关系,能测量和画出平行四边形的高。
3.使学生了解平行四边形这样的几何图形存在于现实世界,初步体会数学是客观事物的抽象,产生对数学知识的兴趣,发展学习数学的积极情感。
教学重点:认识平行四边形,掌握平行四边形的特征。
教学难点:能画出平行四边形的高,明确底与高的对应关系。
教学准备:课件,三角尺等。
教学过程:一、情境引入1.课件出示教材第 88 页例题8 图。
(1)提问:你认识平行四边形吗?能在图中找出平行四边形吗?学生观察图片,说说图中哪里有平行四边形。
学生也可以用笔在图中画一画。
(2)追问:生活中还有哪些地方能见到平行四边形?教师课件出示一些生活中的平行四边形:如瓷砖、栅栏、活动衣架等。
2.揭题。
看来平行四边形在我们的生活中应用很广泛,今天这节课我们就来进一步探究平行四边形,相信通过探究,大家将有新的收获。
(板书课题)二、交流共享1.画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了,接下来,请同学们在书上第 88 页的方格纸上画一个平行四边形,一边画一边想,平行四边形有哪些特征呢?(1)学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视,了解学生的画图情况,纠正学生的错误操作。
(2)展示学生画好的平行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
2.观察、交流平行四边形的特点。
(1)学生独立观察平行四边形,再在小组内说说平行四边形有什么特点。
(2)全班交流。
平行四边形的特点比较多,这里重点探究平行四边形的位置关系和长度关系。
根据学生的汇报交流,师归纳:平行四边形的特点主要有:平行四边形有 4 条边,4 个角;两组对边分别平行;两组对边分别相等。
3.概括总结平行四边形的定义。
过渡:刚才同学们通过观察、交流,找出了平行四边形的许多特点,那什么样的图形叫平行四边形呢?教师结合平行四边形图,指出:像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
四年级数学上册5平行四边形和梯形 平行四边形和梯形第1课时平行四边形特征的认识说课稿新人教版

《平行四边形的认识》各位评委、各位老师大家好,今天我说课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣,因此,本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,从而使它们真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,为此我确定本节课的教学目标是:(1)使学生掌握平行四边形的意义及特征,能够正确画出底所对应的高。
(2)过观察、动手操作,培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础,我确定本节课的教学重点是:理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强及好奇心极强,好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手,直观感知知识的由来,深切的体会平行四边形与梯形的特征。
三、说教法与学法指导本课设计理念为:1、课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教改思路,采用如下教学方法:(1)引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
二年级上册数学课件-2.2 平行四边形的初步认识

说说下面每个图形分别是几边形。
五边形
四边形
五边形
六边形
四边吗?
你见过这样的四边形吗?
你见过这样的四边形吗?
你能用两块完全一样的三角尺拼出 这样的四边形吗?
像这样的四边形是平行四边形。
下面哪些图形是平行四边形?给它们涂上颜色。
观察钉子板上围出两个不同 的平行四边形。你有什么发 现?
你有不同的围法吗?
做一做,想一想。 平行四边形容易变形,具有不稳定性。
稳定性
易变性
下边的图形是平行四边形吗?怎样改才能成为平 行四边形?
不是某人使我烦恼,而是我拿某人的言行来烦恼自己。 世上的事,不如己意者,那是当然的。 最快的脚步不是跨越,而是继续;最慢的步伐不是小步,而是徘徊;最好的道路不是大道,而是小心;最险的道路不是陡坡,而是陷阱。 学习不但意味着接受新知识,同时还要修正错误乃至对错误的认识。 美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。 我们在梦里走了许多路,醒来后发现自己还在床上。 当你劝告别人时,若不顾及别人的自尊心,那么再好的言语都没有用的。 成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功,你努力了多少次? 别以为人家跟你聊几次天,人家就对你有意思,也许人家是因为无聊想找你解解闷呢。 逆境是成长必经的过程,能勇于接受逆境的人,生命就会日渐的茁壮。 沉默不是简单地指一味不说话,沉不住气的人容易失败,适时的沉默是一种智慧一种技巧一种优势在握的心态。 要使整个人生都过得舒适愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能够应付逆境的态度。——卢梭 如果你准备结婚的话,告诉你一句非常重要的哲学名言,你一定要忍耐包容对方的缺点,世界上没有绝对幸福圆满的婚姻,幸福只是来自于无 限的容忍与互相尊重。 努力为生,还要努力为死。 自然界没有风风雨雨,大地就不会春华秋实。 不要拿我跟任何人比,我不是谁的影子,更不是谁的替代品,我不知道年少轻狂,我只懂得胜者为。 如果你真的爱他,那么你必须容忍他部份的缺点。 人的一生,可以有所作为的时机只有一次,那就是现在。 学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。 不满是悬空的接替,它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。
人教版小学数学四年级上册-说教材.ppt

本册教材的课程标准与要求
本学科的教学内容分为“数与代数”“图形几何”“统计与概 率”“综合与实践”四大领域,具体到本册教材的内容要求是: 1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百 亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以 内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求近似数。体会和感受大 数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的 乘、除法估算和验算。 3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)。 4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比 较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。 5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四 边形和梯形的特征。 6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。
计算方法
00:29:14
单价、数量、 总价型应用
题
三 位 数 乘 两 位 数
第四单元
路程类应用题
(二)、教材内容结构
容易变形的特点
什么是平行四边形 平行四边形
平行与垂直
00:29:14
平 行 四 边 形 和 梯 形
第五单元
梯形
(二)、教材内容结构
口算除法
00:29:14
笔算除法
除
数
除 法
是 两 位
00:29:14
(二)、教材内容结构
00:29:14
除数是两 位数的除 法
公顷和 平方千
米
平行四 边形和 梯形
角的 度量
图形与几何
一亿有多大
综合与实践
数与代数
四
统计与
人教版四年级数学上册教案第五单元--《认识平行四边形》

《平行四边形的认识》第5课时【教学目标】知识与技能:结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高。
培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。
过程与方法:使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。
情感态度价值观:激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。
【教学重点】平行四边形的意义。
【教学难点】认识平行四边形的底和高。
【教材分析】平行四边形的认识,教材分两段编写,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
本节课平行四边形的认识分为两个层次。
第一层次,感悟平行四边形的特性,第二层次,认识平行四边形。
平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识,发展学生的空间观念都有十分积极的意义。
本节课教材结合学生的生活实际,通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象,不仅能引导学生感受数学的学习方法,体验数学学习的乐趣,积累数学活动经验,同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。
【教学方法】观察、分析、动手操作、想象、小组合作交流【课时安排】一课时【教学过程】一、复习旧知课件出示复习题目(出示幻灯片2)师:同学们,你们认识平行线吗?请看屏幕,这里面哪一组是平行线?课件出示:师提问:前4组是平行线吗?我们来看这5组平行线,请同学们仔细观察。
集体订正。
师:根据平行线的意义或者平行线间的距离处处相等可以判断两条直线是否平行。
二、情境导入1.谈话导入。
教师手拿长方形卡片。
回顾旧知:长方形边和角有什么特征?师在拿出平行四边形卡片,提问学生认识这个图形吗,它是什么图形?根据学生回答相继引入课题。
揭示课题:像这样的图形是平行四边形。
师:这节课我们一起来认识平行四边形。
(板书课题)2. 师:那么你们认识平行四边形吗?你能说出在那些地方见过平行四边形吗?可以让学生自由回答。
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×) ×)
(3)
高 底
(
(× ) (4)两组对边分别平行的图形,叫平行四边形。 (5)长方形、正方形都是特殊的平行四边形 ( √ )
(6)平行四边形一定是长方形 ( × ) (7)平行四边形有无数个底( × ) (8)平行四边形有无数条高( √ )
3.看一看,下面的高画得是否正确
(1)
(2)
(3)
认识平行四边形
1.你能说说生活中哪些地方能见到 平行四边形吗?
篱笆、伸缩门、相框、镜子、桌子…
2.你能从下面生活场景、物体中看出 平行四边形吗?
平行四边形的边有什么特征?
猜想 验证
特 征
(1) 角有什么特点?你是怎样知道的? (2)边有什么特点?你又是如何验证的?
我们把两组对边分别平行的四边 形叫做平行四边形.
⑤ ⑦
①
③ ② ④
②
③ ⑤ ⑥ ①
图中的高是 ③ ,这 条高对应的底是 ① 。
图中画有两条高。 其中⑤ 这条高所对应的 底是⑦ , ③这条高所
对应的底是 ①
﹁
。
在下图中标出平行四边形的底和高。
高 高 底
底
我是小法官
(1)平行四边形的两组对边分别相等。 ( √ )
(2)在一个平行四边形里,只可以画出一条高。
高的画法 步骤: 1.找点 2.找对边 3.拿尺 4.对准点和边
高
底
5.画垂线 6.标上底和高
怎样画平行四边形的高?
底
1、先要知道把哪条边作为底; 2、在底的对边上任意取一点; 3、从所取的这点向底画垂线段; 4、标记垂直符号。
画高时一定要用虚线画, 并标出垂足、高和底
平行四边形一条底上有几条高? (无数条)
4
0
1
3
2
3
4
4 5
5
6
7
8
2
6
1
0
0
1
2
7 8
3
4
5
6
7
8
我用直尺 画。
剪一剪
你会剪出平行四边形吗?
你会用两块完全一样的三角尺 拼成一个平行四边形吗?
(√ )
(×)
(√ )
(√ )
二、认识平行四边形的底和高 对于平行四边形你还有哪些了解?
什么是平行四边形的底和高呢? 我高3米 你高2米 3米 2米
平行四边形可以作无数条高线。
→
长方形和平行四边形相同点: 对边平行并且相等。对角相等。 长方形和平行四边形不同点: 长方形四个角都是直角。
平行四边形 长方形
正方形
巩固练习:
1、从平行四边形( 一条边 )上的一点到 ( 对边)引一条(垂线 ),这点和垂足之间 的(线段)叫做平行四边形的( 高 )。 2、垂足所在的( 边 )叫做 平行四边形的( 底 )。
16cm
?
?
16cm
?
126÷2-16=47(cm)(126-16×2)÷2=47(cm)
你 改 好 了 吗 ?
你 改 好 了 吗 ?
(4)
判断下面的蓝色线段是平行四边形的底和高 吗?是的话,哪条是底,哪条是高?
高 底
(1)
高 底
(2)
×
(3)
×
(4)
底2 高2
高1 ×
(5)
×
(6)
底1
(7)
2. 在点子图上画出不同的平行四边形。并画
出平行四边形的高。
平行四边形的周长是126cm,一边的长为 16cm,另外三边的长分别 是 16cm , 47cm , 47cm 。
1 4 3
2
b
a
这是什么图形? 它有什么特征?
长方形 有四条边 有四个角 都相等 都是直角
现在老师讲它拉伸变形
b
a
b
a
b
a
b
a
b a
b a
平行四边形的特点:
你能总结平行四边形的特点吗?
1、对边平行且相等 2、对角相等 3、易变形
8
0
7
1
我用直尺在 方格纸上画.
5
6
2 3
黄色平行四边形的高是多少?
认识平行四边形各部分名称
高
底
任意一条边上 的任意一点
三角板的直角边与一条边重合, 移动三角板画一条高。
画出下面平行四边形的高
高 底
画出下面平行四边形的高
高 底
画出下面平行四边形的高
平行四形的高有两种作法:
高高 底
底
同理画出另外四个底的高
底
底
底
底
怎样画平行四边形的高呢?