内容：小学数学课堂教学专题培训：小学数学怎样备好一节课(
小学数学备课模板
小学数学备课模板
一、备课目标。
1. 确定教学内容，根据教材和学生实际情况，确定本节课的教学内容，包括知
识点、难点和重点。
2. 确定教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度目标，以便于教
学过程中的评价和检查。
二、教学准备。
1. 教学资源准备，准备教学所需的教材、教具、实物等教学资源。
2. 教学环境准备，确保教室环境整洁、安静，教学设备齐全。
3. 教学内容准备，对教材内容进行深入研究，准备教学课件、教案等教学内容。
三、教学过程。
1. 教学引入，设计引人入胜的教学引导，激发学生学习兴趣，引导学生主动参
与教学活动。
2. 教学展开，根据教学内容，设计多种教学方法，灵活运用板书、教学实验、
教学游戏等形式，引导学生进行学习。
3. 教学总结，对本节课的教学内容进行总结，梳理教学重点，巩固学生的学习
成果。
四、教学反思。
1. 教学效果评价，对学生的学习情况进行评价，发现问题，及时调整教学策略。
2. 教学反思总结，对教学过程进行反思总结，总结经验，改进教学方法，为下
一次备课提供参考。
通过以上备课模板，教师们可以系统地进行备课工作，确保教学内容的全面性和系统性，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学有所得。
希望老师们在备课过程中能够灵活运用这个模板，为学生带来更好的教学体验。
小学数学骨干教师培训方案
小学数学骨干教师培训方案2021年小学数学骨干教师培训方案（通用5篇）小学数学骨干教师培训方案1今年3月，我有幸参加了市小学数学骨干教师培训班第一阶段的培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训让我受益非浅。
我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。
这次培训的内容十分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课。
此次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。
各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。
听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。
平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。
听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准（实验稿），而应辨证地看待它。
除了理论知识以外，这次培训还为我们安排了金牛区五所小学11节数学示范课。
看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发――要认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。
很遗憾，培训这么快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。
相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献，期待着下一次培训的到来。
小学数学骨干教师培训方案2有幸参加了此次数学骨干教师的培训活动，在这场活动中，我不仅认识到了来自全市各个学校里有名的数学教师，我还获得了很多关于教学方面的启发，收获到了很多的心得和体会。
这次的培训活动，是xx举办的，他的培训对象是我们xx全市所有的骨干数学教师。
如何备小学数学教案
如何备小学数学教案
教学目标:
1. 学生能够认识数字1-10，并能正确书写。
2. 学生能够将数字与相应数量进行对应。
3. 学生能够通过不同形式的活动加深对数字的认识。
教学准备:
1. 数字卡片1-10
2. 数字写作练习纸
3. 相应数量的玩具或图片
4. 数字认知游戏
教学步骤:
1. 引入活动: 让学生观察并认识数字卡片1-10，并讨论每个数字的特点。
2. 教学内容: 教师教授学生如何正确书写数字1-10，并让学生跟随书写。
3. 活动1: 让学生观察相应数量的玩具或图片，并与数字进行对应。
4. 活动2: 数字认知游戏，让学生通过游戏形式加深对数字的认识。
5. 练习与巩固: 让学生在练习纸上练习书写数字，并进行相关数量的练习。
教学反思与评价:
通过本节课的教学，学生应该能够认识并正确书写数字1-10，并能将数字与相应数量进行对应。
通过不同形式的活动，学生对数字的认识将会得到巩固和加深。
教师需要及时观察学生的学习情况，针对学生不同的学习情况做出相应的调整和帮助。
小学数学“自主探究”四环节环节教学模式
小学数学“自主探究”四环节环节教学模式第一篇：小学数学“自主探究”四环节环节教学模式小学数学“自主探究”四环节教学法经过大量的实践和研究，我探索出了“自主探究”四环节教学法，主要分四步进行教学，创设情境，生成问题——探索交流，解决问题——巩固应用，内化提高——反思过程，激励评价。
具体如下：一、创设情境，生成问题。
创设情境：这一步骤要求教师根据教学内容的特点，从学生已有的知识和生活经验出发，联系学生的生活实际，以音像、图画、故事、游戏、操作、问题等形式，创设恰当的数学情境。
情境可以是直观的，也可以是抽象的，但必须是有价值的。
情境的创设要能够使学生触境生情、触境生思、触境生问，并能为课堂教学的内容服务，能体现数学知识本身的特点。
数学情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境和活动情境等几种类型。
生成问题：这一步骤的目的是引发学生的思考，为第二环节的学习奠定基础。
根据学习内容的不同，有些数学问题是由学生对情境中的信息进行数学化整理，然后提出的；有些数学问题是随着情境的出现而直接提出的。
有的问题是一节课中最重要的，也是唯一的；而有的问题只是一节课若干问题中的第一个，并且不是最重要的。
一般情况下，可以建立这样的“环节模式”培养学生能力：观察主题图——搜集数学信息——提出数学问题。
二．探索交流，解决问题。
本环节教学模式具体操作流程如下：独立思考，形成思路——小组合作，寻找方法——班组交流，优化方法——反思提升，构建模型1、独立思考，形成思路学生根据教学情境或预习情况自主提出问题后，要求学生独立思考，根据自己的学习经验和知识基础探索解决问题的方法和途径，初步形成自己解决问题的思路，为小组合作做好理论储备，提高小组合作效率。
2、小组合作，寻找方法小组合作是一个生生互动，共同建构学习活动的过程。
小组合作时把学习的主动权交给学生，重视学生个体的有效参与，把操作和思考结合起来，指导学生讲题说理，教给学生表达的方法，培养说的习惯，促进学生语言发展与思维发展同步性。
小学数学教学工作计划及措施(11篇)
小学数学教学工作计划及措施（11篇）小学数学教学工作计划及措施 1一、指导思想以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究。
规范数学主题化系列教研活动，整合本校的校本研修，加大对新教师的培养指导力度，全面推进素质教育，提高教育质量。
二、主要工作和措施1、规范数学主题化系列教研活动本学期开展“理解性教材与教法的和谐性研究”为主题的教学研究。
发挥学校数学中心教研组的龙头作用，扎实开展主题化系列教研活动。
以一个主题、四个环节（学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思）为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著。
以学校中心组为龙头联动全体数学教师积极参与校本研修活动。
具体安排如下：学习思辨阶段时间：3月底（1）收集相关理论资料，并于网上发布。
要求每位教师完成一篇以上。
（2）交流心得与收获（时间3分钟以上），做好摘录（时间：第五周）。
（3）确定研讨教学内容，撰写心得，资料存档。
实践探索阶段时间：4月中旬（1）分高、低段各位教师备课一节。
（2）集中交流，两位教师主讲自己的设计思路（时间：第七周）。
（3）根据实际情况自己上课实践，写出课后体会：课的设计理念、课堂教学过程、课堂反应、成败原因。
（4）第二次集中：交流备课、提出各自的`设计理念、实践情况及反思，形成教研组的方案研讨交流阶段时间：4月底（1）镇主题教研活动，课堂展示，互动式评课（时间：第十周）。
（2）参加城区主体研训展示活动（地点：岳林中心）。
（3）组长完成研究报告，教研组成员完成研究论文。
总结反思阶段时间：5月初（1）交流教学论文（2）提出问题，商量下学期的研究主题。
2、加强青年教师队伍的建设。
（1）参加市“与课改同行”征文比赛，要求每位教师结合教学于3月25日之前撰写论文、随笔。
（2）推荐精兵，能手4月初参加镇“与课改同行”演讲比赛。
（3）5月中旬市优秀论文评比。
小学阶段数学备课流程解析
小学阶段数学备课流程解析数学是小学阶段的基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高教学质量，教师在备课过程中需要遵循一定的流程。
本文将详细解析小学阶段数学备课流程。
1. 确定教学目标在备课过程中，首先要明确本节课的教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
教师要充分了解学生的学情，结合课程标准，制定合理、具体的教学目标。
2. 分析教材内容教师要深入分析教材内容，包括教材的结构、重难点、知识体系等。
此外，还要关注教材的编写意图，以及教材与其他版本教材的异同。
通过分析，教师可以更好地把握教材内容，为教学设计提供依据。
3. 了解学生情况教师要全面了解所教班级的学生情况，包括学生的认知水平、研究兴趣、研究惯等。
了解学生情况有助于教师在备课过程中选择适当的教学策略，提高教学效果。
4. 设计教学活动在明确教学目标、分析教材内容和了解学生情况的基础上，教师要设计具体的教学活动。
教学活动包括教学导入、新课讲授、练巩固、课堂小结等环节。
教师要注重教学活动的逻辑性和连贯性，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的研究兴趣。
5. 选择教学方法根据教学目标和教学内容，教师要选择适当的教学方法。
小学数学教学方法包括讲授法、谈话法、演示法、实践操作法等。
教师要善于运用多种教学方法，提高教学效果。
6. 制定教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师要制定合理、有效的教学评价方案，包括评价指标、评价方法、评价时间等。
教学评价要注重过程与结果相结合，全面、客观地反映学生的研究情况。
7. 编写教案根据以上备课内容，教师要编写详细的教学预案。
教案应包括课题、课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、课堂小结、课后反思等环节。
编写教案要注重条理清晰、简洁明了。
8. 制作教学课件教师要根据教案内容，制作生动、有趣的教学课件。
课件要突出教学重难点，注重图片、动画、文字等元素的运用，提高学生的研究兴趣。
浅谈小学数学教学课前学生应做的准备
浅谈小学数学教学课前学生应做的准备浅谈小学数学教学课前学生应做的准备黄玉枝一节数学课要上好，要收到好的教学效果，我觉得,不仅仅是要求老师要备好课,还应要求学生必须做好充分的准备，因为好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提，学生的课前准备是使每位学生调整自我的状态，达到健康发展的需要，是关系到每一个学生每一节课学习质量的关键，是课堂教学的重要环节。
这一准备活动要注意以下几点：(1)学生为学好新知识的旧知识的准备：首先要让学生理解预习的作用：能提高学习能力和学习效率。
学生在预习后，明白自己已经对新知懂得了什么，在课堂上要向老师或同学提出什么疑问，上课时就能有的放矢。
当课堂上讨论到自己的疑问时，由于好奇，想急于知道解决问题的方法，就会凝神倾听同学和老师的观点，更加集中注意力，从而提高学习效率，体验到成功的快乐。
其次要帮助学生逐步学会预习：在培养预习习惯的开始阶段，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习，接着逐步放手让学生自己预习，教师可以通过一些练习或者有趣的形式让学生收获预习的成功.最后，要注意激发保护学生的积极性：每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高能力的渴求，教师在指导学生预习时，要注意调动学生预习的积极性，保护学生的积极性，不断强化学习需要。
(2)学习用具的准备:养成桌上三齐（课本、练习本和笔）的习惯。
让学生养成课前准备“桌上三齐”，不仅能节约大量时间，还可以将学生的注意力转移到课堂上，向有效课堂教学迈出第一步。
平时我们总会遇到这样的情况：每节课下课铃声一响，一些学生马上冲出教室做游戏去了，等到打上课铃，看到老师走进教室，才想起要找学习用品，于是手忙脚乱，叮叮当当地收拾课桌，甚至课上到一半了，还找不到这，找不到那，白白浪费了上课的学习时间，严重影响了听课的思路，大大降低了学习效率。
在短短的40分钟时间里怎么还会专心致志地参与到学习中来呢？其次是要用的作图工具比如：三角尺、直尺圆规、铅笔等，这样课前准备好可以为上课节省很多时间。
《如何备课》的心得(优秀10篇)
《如何备课》的心得(优秀10篇)《如何备课》的心得篇1今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。
结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。
其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。
教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解到什么程度。
再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。
预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。
我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。
学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。
最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。
备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。
对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。
我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。
何为“有效备课”必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。
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内容：小学数学课堂教学专题培训：小学数学怎样备好一节课（二）
备课的重要依据之二学生的实际
时间：2011.12.12
地点：会议室
授课：丁霜林
一切教学的出发点和归宿都是学生。
因此我们必须了解学生，分析学情，把握学情。
那么如何了解学生，了解学生什么呢？视频中吴老师和其他专家提出了一些切实可行的方案与方法。
一、了解学生什么？
1、了解学生已有的知识。
（如旧知、生活经验）
2、学生不知道什么。
教给学生不知道的数学知识。
3、学生想知道什么。
（关注学生的爱好与需求，而不是教师的“一相情愿”）
4、学生喜欢用什么方式来学习数学。
听听孩子们的感受，会对我们教学的再设计有帮助。
当然，在关注学生中，在反思中，教师也正在茁壮成长。
二、用什么方法了解学生？
1、课堂观察法。
“专心去感悟孩子们在课堂上的每一丝变化”——吴正宪。
2、适当的问卷调研。
在一个重要的、较大的、完整的知识单元可进行问卷调查。
当然问卷调查也应追求
高效。
3、作业分析。
4、课堂练习。
根据课堂练习的反馈，实行因材施教。
5、访谈。
（如课间访谈、讲座式访谈。
）
三、一些问题的解决。
1、学生不感爱好怎么办？
A、首先了解学生喜欢什么。
B、通过测试看学生学会了什么？
依据学生实际如降低、提高教学内容与要求。
2、学生不会怎么办？
给学生搭建脚手架。
（使用一定的、切实可行的方法：如图解法、直观操作法、示意图法等）那么如何搭建好脚手架呢？
A、用好素材。
B、创设良好的学习情景。
C、给学生独立操作、思考的平台。
D、给学生交流的机会。
正所谓：理不辩不明，在辩论中加深理解。
总而言之，学生是我们备课的重要依据，我们应做到“心中有学生，目中有学生。
”“学生是一切教学的起点，也是一切教学的归宿。
”备课时我们应从学生的实际出发进行设计，教学时应从学生的实际出发进行教学，只有以生为本，才能促生、利生。