浅谈新课改下话题作文的写作技巧
浅谈新课改作文教学方法
浅谈新课改作文教学方法语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。
而作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。
作文的重要性虽已达成共识．但在实际应用中学生也经常谈“文”色变，教师也就如隔岸现火爱莫能助。
因此．教给学生好的写作方法，对于克服学生对作文的畏惧心理．激发他们的写作热情是十分必要和重要的。
在教学中，我做了努力的探索和尝试，力求寻找到最佳的途径。
一、博观约取、厚积薄发，注重生活的积累。
俗话说：巧妇难为无米之炊．可见材料的积累对于写作是非常重要的。
教育专家于永正说：“|语言的积累和应用正如存钱和花钱。
如果不是平时积攒得多，到用的时候怎么会‘囊中取物’一样拿出来花呢?”因此，我在平时的作文教学中，特别注重学生的|语言积累，经常鼓励学生博览群书．同时，推荐优秀读物，选择其中精要、精彩部分．如哲理名言、刻画传神之处、妙|语连珠的段落等等．剖析、咀嚼，让学生动心、动情．使学生产生欲罢不能的阅读兴趣。
并且，在每天的语文课上拿出五分钟，让学生做演|讲。
这样就大大地调动了同学们的积极性．阅读量也增加了。
后来．我干脆在教室里设立一个图书角。
同学们既可以自由诵读，也可以记下优美的词句，还可以在读书的过程中相互交流识记。
这就为学生的作文提供了丰富的素材．使学生的作文成为“有源之水，有本之木”。
经过平时的积累，大部分同学的语言表达的更丰富、生动形象了。
二、引而不发，注重学生良好作文兴趣的培养。
在激发写作兴趣方面．我首先注重了中学生不同时期的心理变化特点，例如带着孩提时代幼稚与童心的小学生刚一入中学时，对未来充满了憧憬．喜欢向老师敞开纯真的心扉，大胆热情，想象丰富多彩。
这个时候的作文教学，应尽量适应他们纯真的感情需要。
其次，激发写作的兴趣还要尽量实现写作空问的开放。
写作是最具有开放性的．囤于课堂的作文教学必然是失败的，教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识，感受丰富的生活，不断扩大写作领域。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着新课改的逐步实施，初中语文教育也发生了较大的变化。
在传统教育模式下，语文作文往往被视为一项需要大量拓展、积累和训练的技能。
然而，在新课改的指导下，初中语文作文更加注重多样化、创新性和个性化的要求，旨在引导学生自主思考和创造性表达，提高语文素养和综合素质。
因此，为了更好地指导学生完成优秀的语文作文，在新课改的背景下，教师需要采取一些有效的策略。
一、多样化的主题和形式新课程标准中提出，“阅读心得”、“自由作文”、“小品文”等不同形式的作文已经成为语文作文中不可或缺的一部分。
在教学实践中，教师应该从多个角度关注学生的生活和人文素质，给予学生更多的自由，使学生更具创造力和独立思考能力。
同时，教师应该给学生提供适当的启示和指导，鼓励他们尝试不同的主题和不同的形式。
这样可以使学生更灵活、自由地完成各种不同主题和形式的作文，帮助他们提高自信和表达能力。
二、批评者和合作者的角色转换在很多传统教育模式下，教师往往扮演着作文的批评者角色，而学生则扮演着被批评者的角色。
在新课改的教学实践中，教师应该更多地扮演合作者的角色，帮助学生完成高质量的作文。
这意味着，教师应该积极参与学生的写作过程，帮助学生发现并解决语言和表达上的问题。
同时，教师还应该采用鼓励和引导的方式，激发学生写作的热情和兴趣。
这种角色转换可以使教师更好地理解学生的需求和想法，更好地满足学生的要求和期望。
三、多元化的教材和教具在新课改下，语文作文的指导需要更加多元化的教材和教具的支持。
教师可以借鉴网络教学平台、教育软件、短视频等多种方式提供多样化的教育信息和资源，使学生在更广阔、更丰富的教育背景下接受教育。
另一方面，教师还应该根据学生的实际情况，提供适合学生的教材和教具。
例如，在教学课堂中，教师可以采用PPT、课件等形式来展示学生作文的例子，让学生感受到一个真实而丰富的作文世界。
综上所述，新课改下的初中语文作文指导需要教师采取一系列的有效策略，如多样化的主题和形式、批评者和合作者的角色转换、多元化的教材和教具等。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着新课改的深入推进，初中语文作文教学也发生了重大变化。
然而，由于初中语文作文涉及较广的范围和较多的技巧，许多老师在教学中面临着一些困惑。
本文旨在探讨新课改下初中语文作文指导的有效策略。
一、强化语文基础知识语文作文要求考生在丰富的语言基础上发挥自己的想象和创造力。
因此，在指导学生写作之前，应在基础知识的教学上下功夫。
包括词语的选择、修辞手法的使用、文学常识及常用语法规则等方面。
只有打牢基础，才能在作文中流畅运用。
二、提高写作能力要提高学生写作能力，不能简单地让他们背诵一些万能句子，而是要引导他们思考作文的结构、逻辑、语境等问题。
其中最为重要的是写作的结构，如开头、中间和结尾部分需要写些内容。
此外，还应注意一些写作技巧，如修辞手法的使用、段落间的过渡等。
三、培养学生的思维能力写作并不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。
因此，在作文教学中，除了语言技巧的训练，还要注重培养学生的思维能力。
指导学生发散思维，提高他们的想象力、创造力和表达能力，可以让学生的作文更加富有感染力。
四、注重实践和反思练习才能出真知，只有实践才能检验所学知识的变现效果。
在教学中，教师应让学生多做练习，提高他们的写作水平。
此外，学生写完作文后还要进行分析和反思，帮助学生找出自己的不足之处，并加以纠正。
综上所述，要在新课改下提高初中语文作文指导的效果，我们需要在教学中切实落实语文基础知识、提高写作能力、培养学生的思维能力以及注重实践和反思等方面下工夫。
只有如此，才能让学生写出更加充满感染力和思想深度的好作文。
新课标下怎样使学生作文得高分
新课标下怎样使学生作文得高分随着教育改革的深入，新课标对学生的作文能力提出了更高要求。
作文不仅是语言表达的载体，也是思维能力、情感态度与价值观的综合反映。
那么，在新课标下，我们应该如何培养学生的作文技能呢？首先，阅读积累不可忽视。
新课标强调广泛阅读，通过阅读经典作品和多元文化材料，学生可以吸收丰富的词汇、句式以及不同风格的表达方式。
教师应鼓励学生做好读书笔记，定期开展读后交流活动，让学生学会从阅读中汲取营养，为写作打下坚实基础。
其次，生活体验是作文之源。
新课标倡导回归生活，关注现实。
学生的作文内容应贴近实际，反映真情实感。
教师可以引导学生留心身边的人和事，通过观察日记、周记等形式，记录生活点滴，培养敏锐的观察力和感悟力。
再者，思维训练至关重要。
新课标要求学生具备批判性思维和创新思维。
在作文教学中，教师应设计问题情境，激发学生的思考兴趣，引导他们多角度分析问题，形成独立见解。
此外，通过辩论、讨论等互动形式，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。
接着，技巧指导必不可少。
虽然内容是王道，但合理运用写作技巧也能使作文增色不少。
教师需讲授审题、构思、布局谋篇等方面的方法，并通过范文赏析，让学生学习如何有效地使用修辞手法、转折连贯等，以提升文章的艺术魅力。
最后，评价反馈是进步的阶梯。
新课标重视过程性评价，教师应及时给予学生作文反馈，既要肯定亮点，又要指出不足，并提供建设性意见。
同时，鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的自主学习能力和合作精神。
总结来说，在新课标背景下，提升学生作文能力需要全方位的努力：扩大阅读面，丰富生活体验，加强思维训练，掌握写作技巧，并获得有效的评价反馈。
只有这样，学生才能在作文上取得优异成绩，真正成为具有良好人文素养和创新精神的现代公民。
【浅谈新课改下的小学作文教学】浅谈小学作文教学方法
【浅谈新课改下的小学作文教学】浅谈小学作文教学方法浅谈新课改下的小学作文教学作文是生活实践、思维和语言的统一，学生作文反映出他在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。
作文本身也是让学生表情达意的手段，而小学阶段的写作具有练习的性质往往不是出于学生自发的需要，而当他们没有什么情意想表达的时候要他们“硬写”，学生就会苦恼万分的做“无米之炊”久而久之就形成作文让学生“望而生畏”，一提写作文学生就抓耳挠腮。
而新课程的实施让作文教学有了良好的改革契机让学生有话可说、有话要说，有了表达的欲望老师在教学方法上改变了自己的认识，更加重视写作和学生生活的紧密结合。
充分调动学生的主动性，激发学生表达欲望和写作的积极性使学生感到写作不仅仅是为了完成任务，而是自我表达和与人交流的需要。
在这里我就谈谈自己在教学中几点方法和策略。
一、降低写作初始阶段的难度，从写话入手培养写作的兴趣降自信心。
根据学生写字量，思维水平等因素，从一年级我就开始有意识的培养学生的说写能力，如在班里开展“每日播报员”每天由几名学生把自己听到的感兴趣的新闻播报给大家，让其它学生发表自己的看法对哪条新闻更感兴趣。
这样不公培养了学生口头语言表达能力，也培养了学生逻辑思维能力。
为写好一段话打好基础。
再比如开展“绘画日记”给自己的图画配上一两句话，可以是你画画的内容，也可以是你的感受给了学生很大的空间，培养了学生的想象能力。
有些学生不一定写的具体、完整、连贯通顺，但我总是以兴趣为着手点给予他们鼓励。
鼓励他们的个性，鼓励学生创新。
在他们的作业上贴上可爱的“笑脸”用红笔划出他们用得好的词语；写得好的句子，并写出我阅读之后的感受和发自内心的称赞。
低年级的学生往往难有明确的习作意识，但如果他们在写作之后能得到老师这样的肯定和表扬，得到同学的欣赏或者获得家长发自内心的开心的笑，他们也会感到快乐。
时时引导学生想想写作的好处，享受写作的乐趣，体会写作进步的快感，他们也会不自觉的形成这样的意识：“写作对我来说是有意思的事，是令我开心的一件事”。
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新随着新课程改革的不断深入，小学语文教育面临着新的挑战和机遇。
在新的课程体系下，小学语文作文教育更加注重培养学生的思维创新和实践能力，关注学生的兴趣、情感和体验，使其在写作中真正掌握语言表达的技巧和艺术，发挥自己的潜力。
因此，为了适应新课改的需求，小学语文作文指导方法也需要进行创新。
一、注重多样化的写作主题传统的小学语文写作常常强调情感归纳和记叙，重视诱发情感，而不注重多样化的主题和题材。
但是，在新课改的背景下，小学语文作文指导方法的创新需要更加注重多样化的写作主题，充分考虑学生的兴趣、经历和体验，使学生有更广泛的涉猎。
例如，在写作主题上，可以通过设置多元化的话题，以不同的形式拓宽学生的视野，如优秀的文学作品，历史人物传记等等。
这样可以丰富学生的生活经验，拓宽他们的文化视野，激发他们的写作兴趣，从而获得更好的写作效果。
二、注重多元化的表达方式小学语文作文指导的创新不仅仅是关注学生的写作主题，也需要注重多元化的表达方式。
以往，小学语文教学普遍注重写作的词句、语法和句型，而忽略语言表达的艺术性和个性化。
但在新课程体系下，应该更多地关注学生的表达个性化和艺术性，培养学生的想象和创造力。
在表达方式上，可以通过提供多种不同的表达形式和技巧来促进学生的表达能力，如图像、多媒体、手工制作等，帮助学生建立想象力和创造力，增强他们的生动性和趣味性，使他们在写作中真正学会写作艺术。
三、注重师生互动在新课程体系下，小学语文作文指导还需要注重师生互动，建立更和谐的教育环境。
教师需要更加注重学生的个体差异，积极倾听学生的想法和需求，帮助学生发现自己的优点和潜力，培养他们的自信心和创造力。
同时，教师也应该更加活跃，主动担当教育引导者的角色，以开放的态度引导学生参与写作，以带动他们的学习兴趣和爱好。
在师生互动上，还应该注重提高教师的批改水平和辅导能力。
教师应该始终关注学生的学习过程和心理健康，积极寻求解决方法，从而帮助学生实现自我意识和自我提高的目标。
浅谈新课标下提高语文写作的几点尝试
浅谈新课标下提高语文写作的几点尝试随着新课标的实施，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课标下，提高学生的语文写作水平显得尤为重要。
在新课标下，我们需要进行一些尝试，以提高学生的语文写作能力。
下面就是一些针对新课标下提高语文写作的几点尝试。
一、注重语文写作的实践性新课标对语文写作提出了更高的要求，要求学生在日常的教学活动中能够利用所学的语言知识进行表述和表达。
我们需要注重语文写作的实践性。
在课堂上，要鼓励学生多写多练，多进行实践操作。
可以通过一定的教学活动和游戏来促进学生的语文写作实践，例如让学生写日记、写作文、进行讨论等。
只有进行实践，学生才能更好地理解和掌握语文写作的技巧和方法，提高语文写作的水平。
在新课标下，语文写作的规范性更为重要。
我们需要注重语文写作的规范性。
在教学中，要引导学生多读优秀的作文，让学生模仿和学习优秀的写作风格和表达技巧，让学生在模仿中提高。
要指导学生掌握准确的写作方法和结构，让学生了解怎样进行写作的展开、环节安排、结构编排等，从而提高语文写作的规范性。
新课标要求学生在语文写作中注重创新性。
我们需要注重语文写作的创新性。
在教学中，要鼓励学生思维活跃，多进行创作和表达。
可以通过提出问题、创设情境等方式，引导学生进行创新性的写作。
要鼓励学生尝试不同的写作方式和表达方式，培养学生的语文写作创新意识，让学生在创新中提高。
新课标下提高语文写作的几点尝试，需要我们在实践中不断摸索和尝试。
只有不断探索和实践，才能更好地促进学生的语文写作水平的提高。
希望在新课标下，我们能够共同努力，为提高学生的语文写作水平而不懈奋斗。
【2000字】。
2024年浅谈新课改如何进行作文教学
2024年浅谈新课改如何进行作文教学一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，激发学生写作兴趣至关重要。
首先，教师应选择贴近学生生活、具有时代特色的主题，让学生有话可说、有情可表。
同时，通过组织丰富多样的教学活动，如课堂讨论、小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与写作。
二、注重写作过程指导在新课改理念下，作文教学强调过程指导。
这意味着教师要从构思、起草、修改到定稿等各个环节给予学生充分的指导和帮助。
在构思阶段，教师可以引导学生进行头脑风暴，拓展思路；在起草阶段，教师要关注学生的语言表达和篇章结构；在修改阶段，教师要教会学生如何发现并改正错误，提升文章质量；在定稿阶段，教师要帮助学生提炼主题，提升文章内涵。
三、强化作文评价与反馈评价与反馈是作文教学的重要环节。
新课改强调多元化、个性化的评价方式，这意味着教师不仅要关注学生的作文成绩，还要关注学生在写作过程中的表现和发展。
在评价时，教师要尊重学生的创作成果，给予积极的鼓励和肯定；同时，也要指出学生作品中的不足之处，并提出建设性的改进意见。
通过有效的评价与反馈，帮助学生树立写作信心，提高写作水平。
四、注重读写结合读写结合是新课改背景下作文教学的另一重要原则。
通过阅读优秀的范文和文学作品，学生可以积累丰富的词汇和句式，学习不同的写作技巧和风格。
同时，通过阅读不同类型的文章，学生可以拓展视野、丰富思想、激发灵感。
在写作教学中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励他们从阅读中汲取营养、丰富自己的写作内容。
五、提倡写作多样化在新课改背景下，作文教学还应注重写作形式的多样化。
除了传统的记叙文、议论文等文体外，教师还可以鼓励学生尝试其他类型的写作，如散文、诗歌、小说等。
多样化的写作形式可以激发学生的创造力，培养他们的个性和特长。
同时，多样化的写作也能让学生更好地适应未来社会的需求。
六、重视写作与生活的联系生活是写作的源泉。
在新课改背景下，作文教学应重视写作与生活的联系。
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浅谈新课改下话题作文的写作技巧
如何能在60分钟不到的时间里写出一篇600字的优秀作文？这是每个临考师生最为关心的话题。
下面的一些技巧总结，以期能对大家有一点启发。
一、巧拟题目
俗话说得好：题好一半文。
文章的标题就好比一篇文章的眼睛。
通过它，我们可以窥见文章的灵魂，看许多满分作文的标题，的确给人新颖的感觉。
一方面，可以引用流行歌曲或者套用流行语。
例如：《我的未来不是梦》，可以用来写关于奋斗竞争的话题作文，《都是人类惹的祸》，可以用来写关于环保的话题作文。
另一方面，采用散文化的语言或诗一般的语言。
如：《一丝感春沁心田》、《我心中的那片蓝天》等。
二、巧开头
有人说凤头豹尾。
就是说开头要写得多姿多彩，像凤凰的头那样；有人说好的开头等于成功的一半，精彩的开头能一下打动老师的心，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。
我们可以欣赏一些优秀作文开头的例子：
1．引名句类起点高远
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；知识犹如浩瀚无垠的大海；哪有水源穷尽的一天；唯有以百折不回的毅力勇往直前，才能采撷到知识的果实，学无止境。
2．巧博喻类形象开阔
像微风拂过竹叶，像碧波轻吻海岸，像冬日里的一束阳光，像夏日里的一习凉风，像沙漠里的一泓清泉，你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气，一丝甘醇沁心田等。
3．趣比拟类别开生面
嘿，大家好，我叫把握，与自信是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神，你们可不要小瞧我，我的存在很重要啊！
4．作排比类气势磅礴
盈盈月光，我掬一棒最清的落落余晖，我拥一缕最暖的灼灼红叶，我拾一片最热的萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和、待人和善、和善待人。
5．用题记类揭示主旨
鱼说，你看不到我流泪，因为我在水里，水说，我感觉到你流泪，因为你在我心里，如水的母爱等。
三、炼形式
我们写作文要创新。
许多同学往往只注重作文内容、立意、语言的“出奇”。
其实好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的三段式，给作文还一套新颖的外装，就会带给阅卷老师新与美的享受。
例如：小标题串联式将围绕主题的文章材料进行多方位，甚至是随意地抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面形成一个整体。
各个镜头用小标题或者序号标列，既能给人层次分明、条理清晰的感觉，又能避免单调的过度。
1．中心句式
采用排比句及其变形，如句式可以创新，如问句，或一个短语或非排比或不变的句式，这种形式还可以用于议论文的写作。
2．日记体式
围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程，人就是一个人心灵的真实反映，所以这种文体能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的及叙形式。
3．书信体式
采用书信体格式，以第一人称方式，便于表达情感。
注意书信的格式。
四、炼语言
中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的，巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。
1．善用排比
如：微笑，犹如一缕春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；微笑，犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；微笑，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。
对人微笑，给自己快乐，也带给人们快乐。
2．妙用比喻
如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝轻柔，像柔纱拂过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨轻吻大地。
灵活引用诗句、歌曲、名俗谚语等。
当然，书写卷面整洁，字迹工整，创造一个清楚整洁的卷面，也会增加评卷
老师对你的作文的印象分。