在化学教学中培养学生的可持续发展意识
如何在中学化学教学中渗透可持续发展教育
如何在中学化学教学中渗透可持续发展教育作者：程桂香来源：《科学大众·教师版》2012年第10期摘要：本文论述了可持续发展教育与中学化学教学的关系及中学化学教学中实施可持续发展教育的主要策略。
关键词：中学化学；可持续发展；绿色化学实验；课堂教学中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-031-001作为中心科学的化学，在过去的一个世纪里不断推动着人类的进步。
化学在对人类作出巨大贡献的同时，化学用品和化学工业过程也给人类带来了前所未有的灾难。
于是绿色化学的理念应运而生，绿色话题成为人类最具共识的话题。
走可持续发展之路已成为世界各国的共识。
人们逐渐认识到保护环境的重要性，不断规整自己的行为，以达到人与自然的和谐，中学化学教育显得尤为突出。
一、化学教师——更新观念，以身作则，树立可持续发展教育观课堂是绿色化学教育的主阵地，教师是阵地的统帅，教师是否具有面向可持续发展的环境教育观是可持续发展教育的关键。
而大多数教师习惯于沿袭传统的化学教学内容，即便教材中涉及到环保问题，也会被当作阅读材料一带而过。
因此，中学化学教学中要实施可持续发展教育，必须对化学教师提出更高要求：教师首先要提高认识，努力更新自己的知识结构，系统了解化学学科的前沿知识，了解可持续发展的有关理论、思想，研究可持续发展教育、环境教育与化学教学的切合点。
其次，教师观念要更新，要重新认识化学，认识化学在人类可持续发展进程中的地位和作用。
了解“绿色化学”的思想、意义和内容，增强环境意识，注意收集有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题，义不容辞地承担起普及、宣传、研究“绿色化学”的责任。
二、在教材中寻找绿色化学的结合点，渗透可持续发展教育化学教师应认真钻研教材，挖掘教材，找准与绿色化学有关的内容结合点，阅读有关资料，广泛涉猎，洞悉前沿，以点带面，见缝插针，适时对学生进行可持续发展教育。
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考【摘要】初中化学教学中渗透绿色化学理念的重要性不容忽视。
绿色化学是一种环保、可持续发展的理念，通过在化学教学中引入绿色化学概念，可以培养学生的环保意识和绿色意识。
本文将通过介绍绿色化学在初中化学教学中的应用实例，探讨如何将绿色化学理念融入教学，设计和实施绿色实验，以及教师在其中的角色与责任。
还将讨论初中化学教学中渗透绿色化学理念对学生的长期影响，并展望未来的发展方向。
通过这些措施，希望能够引导学生从小树立绿色环保观念，为未来的环境保护事业做出贡献。
【关键词】初中化学教学，绿色化学，渗透，理念，意义，应用实例，融入，培养，学生，环保意识，实验设计，教师角色，责任，重要性，影响，未来发展方向。
1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学还可以帮助学生树立正确的环保意识和责任感。
通过学习化学知识，学生可以认识到化学产品和化学实验对环境的影响，并且学会如何正确合理地利用化学知识，保护环境，达到可持续发展的目的。
初中化学教学不仅是学生认识自然、认识社会的重要途径，而且是培养学生爱护环境、保护地球的必要手段。
将绿色化学理念融入初中化学教学，对学生的发展和未来都具有重要意义。
1.2 绿色化学的定义绿色化学是一种注重减少环境污染和资源消耗的化学理念。
它强调通过设计更环保、更可持续的化学过程和产品，来减少对环境和健康的影响。
绿色化学不仅关注化学过程中的环境友好性，更关注整个生命周期的环保性，包括原料的选择、生产过程、产品的使用及废弃物的处理。
绿色化学强调通过创新和改进，将化学产品和过程设计得更加经济高效、环保可持续。
与传统化学方法相比，绿色化学更加注重预防环境问题的发生，而非事后治理。
在教学中，绿色化学的理念可以帮助学生更好地认识到化学与环境的关系，培养他们的环保意识和责任感。
通过引入绿色化学的概念和实践，可以使学生对化学的学习更加有意义和有趣，同时也教会他们如何在日常生活中做出环保的选择。
在化学教学中培养学生的可持续发展意识
识化学 ． 要实现 从化学 到绿色化 学观 念 的转 变 ， 要
境保护的双重巨大压力 ． 走可持续发展之路是中 国发展的 自身需要和必然选择。所以在今天的化
学 教学 中必须 改变教 学观念 ． 明确教 学 目标 。 环 把 式 ， 活课 堂 氛 围 ． 发 了学生 的学 习兴趣 ， 激 激 又培
五、 利用语 言文 字创设教 学情 景 “ 当我们走 进鲜 花盛开 的花 园时 ． 我们 会 闻到
一
努力创设化学教学情境。充满积极情感的教 学情境可以在学习内容与学生之间建立“ 对话” 的
中获得全 面的发展
１ ８一
化 学教 与 学 ２ １ ００年第 ３期
・
教 学研 究 ・
角度分 析 问题 ． 决 问题 。 解 二、 在化学教学中培养可持续发展意识的内容
学 来培养 它们 的这种 意识 。实 验需 要使 用 各种 试 剂 ， 排放 出相 当数 量 的 成分 复 杂 的 废物 、 会 废水 、 废渣。 以． 所 在做 实验 之前 ， 让学 生做 充分 的预习 ， 让 他 自觉 规 范 自己的行 为 。 在实 验 时 。 学生 自己 让 进 行实验 操作 的设计 ． 挥其 聪 明才智 ． 样才 能 发 怎
中获得知识。 例如： 在讲解灭火方法——清除可燃 物时 ， 插进一段视频 ： 电影《 日 中 ， 紫 》 三人遇到森 林 火灾 ， 势 凶猛 ， 火 眼看 大火 要 吞噬 他们 了 ， 时 这
视频 暂停 ． 让学生 思考 ： 在这个 危急 时刻用 什么方
法来 自救 ？ 学生一 看到 自己熟悉 的电影 ， 个个兴 一
上一种美的感官享受 ．这对学生健康心理和健全 人格的形成也有着不可低估的作用 。例如 ： 在讲 “ 燃料燃烧对环境 的影响” ． 时 教师可以以诗朗诵
浅谈可持续发展教育在化学教学中的渗透
次阐述 了可持续发展 的概念 ，得 到了国际社会 型酸雨 ，它既直接危 害人的身体健康又可导致
的广泛共识 。可持续发展是指既满 足现代人的 水质酸化形成酸雨， 使农作物 、 森林 、 草原枯死 ， 的课外实践活动。例如在课 堂上 讲授 卤素单质
需求又不损害后代人满足需求 能力 的发展。换 腐蚀建筑物和文物， 使鱼类绝迹。１５ 年 “ ９ ２ 伦敦 的来源及危害 ， 空气污染 ， 酸雨 的形成 ； 的综 煤 句话说 ， 就是指经济 、 社会 、 资源和环境保 护协 烟雾 ”事件 因为 Ｓ ： Ｏ 的污 染而 导致 ４天死亡 合 利用 ；酚对水体污染等课 后指导学生勇于参
次性 塑料购物袋子 ；． ４爱护植物花草 ， 护国 社会的可持续发展 保 用研究性课题 ， 激发 自觉参 与意识 ， 为了培
家野生动植物资源 ；． ５ 提倡节俭的生活方式 ， 不
大气 、 淡水 、 海洋 、 土地和森林等 自然资源 和环 界中的循环 ， （） （） 汽车尾气的排放 ， 氧化物造成光 织读科普书活动 ；３ 举办环保展览 ；４ 组织环 氮 境， 使子孙后代能够永续发展和安 居乐业 。
化学 烟雾 ， 中氮磷过多 ， 水 造成水体富营养化 ， 境知识竞赛 ；５ 开展专题活动 。 环境 日”节 （） 如“ “
…
容易激发学生对环境问题产生兴趣 。在实践活
育， 培养社会参 意识。 ｊ 三、 过化 学实验培养环保 习惯 通 化学是一 门以实验为基础的 自 一 然科学 ，现行
二、 结合研 究性 学习。 提高环保 意识 ， 推进 动中，学生可 以受到科学态度和科学方法的教
（ ） 展 有效 的研 究 性 学 习活 动 一 开
如（ ） 校园 调发展 ， 它们是一个密不 可分 的系统 ， 既要达到 ４ ０ ０ ０人 ， 后来 的 ３个月中又有 ８０ ０ ０人死亡” 加 实践 活动 ， １对你周 围的居住环境 、 的
初中化学的育人功能与观念渗透
初中化学的育人功能与观念渗透一、初中化学的育人功能1. 培养科学精神初中化学的学习过程中，学生需要通过观察、实验、总结等一系列科学方法来进行学习。
这些学习方法能够培养学生的科学精神，让他们习惯用科学的思维方式来解决问题，使他们具备观察、实验和推理的能力。
这种科学精神的培养，对于学生今后的学习和生活都具有重要的意义。
2. 提高实验精神初中化学课程中，实验是学习的重要组成部分。
通过实验，学生不仅可以巩固和加深对知识的理解，更重要的是培养了学生的实验精神和动手能力。
学生需要仔细观察实验现象、记录实验数据以及分析实验结果，这些过程让学生在实际操作中提高了实验技能和思考能力，培养了勇于探索、善于实践的实验精神。
3. 培养创新意识初中化学在教学中注重培养学生的创新意识。
学生在学习化学知识的也要学会思考问题、探索未知，这有助于激发学生的探究兴趣，培养他们的创新意识。
通过化学实验的过程，学生会在实践中激发出自己的创新能力，从而促进科学素养的全面提升。
4. 塑造健康的科学态度初中化学的学习，不仅可以让学生掌握丰富的化学知识，更重要的是培养学生健康的科学态度。
化学是一门有着悠久历史的学科，它与人类社会的发展密切相关，通过化学学习，学生可以了解化学在社会中的应用，培养正确的科学态度，正确处理与化学相关的个人行为和社会问题。
二、初中化学的观念渗透1. 科学世界观初中化学教育能够渗透科学世界观的内容，培养学生对科学的理解、评价和运用能力，使学生树立正确的科学世界观。
通过学习化学知识，学生能够深刻理解自然界的基本规律，认识到科学的无穷魅力，逐渐形成以实验和观察为基础的科学态度。
2. 可持续发展观念初中化学教育还能够渗透可持续发展观念，引导学生正确处理人与自然、人与社会的关系，培养学生的资源节约意识和环境保护意识。
通过学习化学，学生可以了解资源的宝贵性和能源的有限性，学会珍惜资源、节约能源，推动可持续发展观念在学生心中的萌发和树立。
化学高中可持续发展教案
化学高中可持续发展教案
主题：可持续发展及化学
目标：了解可持续发展的概念、原则和实践，探讨化学在可持续发展中的作用。
一、导入（5分钟）
讨论问题：你认为什么是可持续发展？为什么我们需要关注可持续发展？
二、概念解释（10分钟）
1. 可持续发展的概念及背景知识介绍。
2. 可持续发展的三个要素：经济、环境、社会。
三、化学与可持续发展（15分钟）
1. 化学在环保方面的应用：绿色化学、环保材料等。
2. 化学在资源利用方面的应用：回收利用、替代品的研发等。
3. 化学在减少污染方面的应用：废物处理、污染物清除等。
四、案例分析（15分钟）
1. 分组讨论一个化学产品的生产过程及可能对环境带来的影响。
2. 提出改进方案，使生产过程更加环保可持续。
五、总结（5分钟）
通过本课程的学习，学生能够更深入地了解可持续发展的概念，认识到化学在可持续发展中的重要作用，并提出具体实践方案。
六、作业
1. 组织小组进行实地调研，了解本地区化学工业对环境的影响。
2. 撰写一份调研报告，提出相应改进建议。
通过这样一堂课的教学，学生将能够更深入地认识到化学与可持续发展之间的联系，激发他们对环保与节约资源的意识，培养他们的创新能力和解决问题的能力，为未来的可持续发展贡献自己的力量。
高中化学教学中培养学生可持续发展理念的探索
一
实际生活中面对的各种环境 问题 、 人 口问 生活中具有一种生存和忧患意识 ， 使学生
教学过程 中， 教师可以结合 当今存在 的化 题 以及资源问题 等 ，能够使学 生在学 习、 石燃料污染与能源不足等 问题 ， 使学 生了 解到提 高化石燃料利 用效率具 有的重要 发 自内心地认 可可持续 发展理念 在人们
方 面 的知 识 时 ， 不 仅 要 让 学 生 对 石 油 的 特 解更 多的在人与 自然之 间存 在的资源 问
领域 内得到广泛应用的原因所在。 作为 自
然 科学 的基 础 学 科 ， 化学 在人 类 的 日常生
点、 组成 等知识有大 致的 了解 ， 还要 重视 题 、 环境 问题 以及人 口问题等等。在教 学
６ Ｏ
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高中化学教学中培养学生可持续发展理念的探索
■江苏省徐州市贾汪区建平中 学 张小龙
摘要 ： 可持续发展 已成为 国家发展 的 中， 教师应深入 挖掘可持续发展理念 的内 涵， 并探讨在高 中化学教学 中培养学生可 持续发展理念的一些教学策略。 关键词 ：高 中
、
可 持 续 发 展 教 育理 念 概 述
不 同结构和 专家学者从 不同 的角度
给可持续发展进 行了定义。 有学者从社会 意 义 。 教 师 为 了 让 学 生对 石 油 裂 解 后 产物 可以向学生讲 解身 认识角度定义可持续 发展 为 在人们生活 制造工业产品的知识 ， 质量提高的同时 ， 不能使支持生态系统的
发展的科学知识 ， 不仅如 此 ， 还应使 学生 可持续发展教育理念。 明确地认识到终生学 习的重要性 ， 使学生
念 引入 到不 同的学科领域 ， 这就是可持续 形成终身发展的思想和 观念 ， 从而接受可 进行可 持续发展教 育的 目的是使学生 逐
如何在中学化学教学中渗透可持续发展教育论文
如何在中学化学教学中渗透可持续发展教育摘要：本文论述了可持续发展教育与中学化学教学的关系及中学化学教学中实施可持续发展教育的主要策略。
关键词：中学化学；可持续发展；绿色化学实验；课堂教学中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-031-001作为中心科学的化学，在过去的一个世纪里不断推动着人类的进步。
化学在对人类作出巨大贡献的同时，化学用品和化学工业过程也给人类带来了前所未有的灾难。
于是绿色化学的理念应运而生，绿色话题成为人类最具共识的话题。
走可持续发展之路已成为世界各国的共识。
人们逐渐认识到保护环境的重要性，不断规整自己的行为，以达到人与自然的和谐，中学化学教育显得尤为突出。
一、化学教师——更新观念，以身作则，树立可持续发展教育观课堂是绿色化学教育的主阵地，教师是阵地的统帅，教师是否具有面向可持续发展的环境教育观是可持续发展教育的关键。
而大多数教师习惯于沿袭传统的化学教学内容，即便教材中涉及到环保问题，也会被当作阅读材料一带而过。
因此，中学化学教学中要实施可持续发展教育，必须对化学教师提出更高要求：教师首先要提高认识，努力更新自己的知识结构，系统了解化学学科的前沿知识，了解可持续发展的有关理论、思想，研究可持续发展教育、环境教育与化学教学的切合点。
其次，教师观念要更新，要重新认识化学，认识化学在人类可持续发展进程中的地位和作用。
了解“绿色化学”的思想、意义和内容，增强环境意识，注意收集有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题，义不容辞地承担起普及、宣传、研究“绿色化学”的责任。
二、在教材中寻找绿色化学的结合点，渗透可持续发展教育化学教师应认真钻研教材，挖掘教材，找准与绿色化学有关的内容结合点，阅读有关资料，广泛涉猎，洞悉前沿，以点带面，见缝插针，适时对学生进行可持续发展教育。
其中，元素化合物的教学内容中处处渗透了绿色化学的思想。
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在化学教学中培养学生的可持续发展意识
作者：顾晓玲
来源：《化学教与学》2010年第03期
可持续发展观是人类在20世纪末期提出的一种新的发展观和文明观,是人类在长期实践过程中不断转变思维方式和寻求自身发展道路的最终选择。
可持续发展观的核心思想是:既要使人类的各种需求得到满足,又不对后代人的生存和发展构成威胁,是以人的发展为中心的“自然—经济—社会”三维复合系统的运行轨迹与和谐发展。
中国作为发展中国家,面临着经济增长和生态环境保护的双重巨大压力,走可持续发展之路是中国发展的自身需要和必然选择。
所以在今天的化学教学中必须改变教学观念,明确教学目标,把环境问题与化学教学结合起来,把在教学中培养学生的可持续发展意识作为一个教研重点。
一、化学教育工作者必须引入可持续发展的教育观
化学老师是否具有可持续发展的教育观是培养学生可持续发展意识教育是否能落实到实处,取得成效的关键。
化学老师必须更新观念重新认识化学,要实现从化学到绿色化学观念的转变,要掌握可持续发展的思想,要有环境忧患意识,要去探究化学教育与可持续发展教育如何更好的结合,用可持续发展的眼光对待化学反应,用发展的角度分析问题,解决问题。
二、在化学教学中培养可持续发展意识的内容
1. 认识环境问题
对于可持续发展的内容,学生最熟悉的应该为环境意识。
因此,可以从环境教育入手,培养学生的可持续发展意识。
全球多种环境问题,其中有很多可用化学知识来分析说明,让学生了解环境问题的前因后果,让学生了解、关注这些热点问题,从而培养学生的环境意识。
例如:在《必修一》中可以结合二氧化硫介绍酸雨,结合二氧化氮、一氧化氮谈城市的环境问题;在《必修二》中结合高分子材料介绍“白色污染”等。
还可以结合课本知识谈谈气候变化,臭氧空洞,淡水资源枯竭,主要能源危机,水土流失,物种的灭绝等。
让学生从这些知识中进一步了解化学日益与人类生存的自然环境状况紧密地联系在一起,培养学生的环境忧患意识。
2. 可持续发展与化学反应对环境的影响
要让学生从可持续发展的角度认识化学,了解当今社会对化学的新要求。
化学工业快速发
展推动了社会经济的快速发展,提高了人们的生活水平,同时也给人类带来了一连串的灾难性问题。
在教学中引入“绿色化学”的概念。
可持续发展是人类与社会,自然和发展的美好愿望,绿色
化学不仅是人类与自然的和谐美,更是当今社会发展的需要。
教师在日常教学中要起到宣传和榜样的作用,强化学生的科技意识和诚实意识,从而影响学生保护环境的意识。
3. 培养学生的可持续发展的意识
在教学中紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育,培养学生“可持续发展”的价值观,在元素化合物的性质和用途的学习过程中,例如可以结合磷元素是植物生长的营养元素,但含磷化合物进入水体,过量会引起水体富营养化,造成水污染,而水体污染严重影响了人类的生存和发展。
通过这样的讲解,让学生辩证地认识到它们既有有利的一面又有不利的一面,让学生用批判性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响,让学生用可持续发展的价值观来分析这些物质,从而培养它们的可持续发展的意识。
三、发挥学生的主体参与作用
在教学中,从学生的切身问题入手,抓住时机灌输可持续发展的意识,能给学生留下非常深刻的印象,达到事半功倍的效果。
例如,针对许多学生家里都进行过装修的现实情况,可以开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的调查活动。
自己跑市场了解家居装修的材料,然后到图书馆查找文献,上网找资料,撰写调查报告。
通过调查,学生还提出了许多减少室内空气污染的办法。
这次的活动大大提高了学生的可持续发展意识。
为了让学生自己认识可持续发展的重要性,培养它们的可持续发展意识,我们还利用实验教学来培养它们的这种意识,实验需要使用各种试剂,会排放出相当数量的成分复杂的废物、废水、废渣。
所以,在做实验之前,让学生做充分的预习,让他自觉规范自己的行为。
在实验时,让学生自己进行实验操作的设计,发挥其聪明才智,怎样才能让污染物的排放量降到最低,怎样设计出的实验才最符合绿色化学的理论,评价其他同学设计出的实验方案的优点和缺点。
在实验中利用渗透的方式,结合知识点,让学生充分理解和掌握可持续发展的意识。
四、多样化教学展开可持续发展教育
化学教育要改变传统的教育模式,引入多样化、多元化,对同一问题从不同的角度去考虑问题。
多样化教学是指如:展示照片,新闻,案例,辩论赛,小组竞赛等设置模拟环境教学。
这种积极的以行动为基础的学习能培养学生的学习态度,学习兴趣和探究的热情,同时获得的知识能被学生牢记和运用。
五、利用身边的化学问题进行可持续发展的教育
当学生置身于熟悉的、丰富的学习情景时它们的理解就更为深刻。
因此作为化学教师应该多从学生的身边的化学问题入手,为他们提供丰富的学习情景,营造浓厚的学习氛围,这样才能更好地对他们进行可持续发展意识的教育。
在化学教学中,把可持续发展和化学知识结合,从生活中的小例子培养学生的环境保护意识。
例如,尽量不使用塑料等。
在平时的生活中,让学生注意树立环保意识,多运用“绿色化学”理念。
把这些知识渗透到生活中的点点滴滴。
在化学教学中,把可持续发展意识与素质教育结合起来,通过人类和自然的和谐关系,让学生热爱自然、珍惜生命,培养学生团结友爱的品德。
可持续发展要求人与社会的相互依存,共同发展,两者的关系能培养学生的社会责任感和社会使命感。