第十课 四课时 公共生活促成长
部编人教版七年级上册道德与法治第十课《绽放生命之花》精品教案(2课时含教学反思)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
小学苏教版品德五年级上册 10《第10课 我们在行动》教案
《第10课我们在行动》教案
教学目标：
1、过本课的学习，使学生更加懂得班级和个人的关系，懂得班集体离不开个人，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。
2、通过组织开展一些活动，培养学生的能力，使同学生活的班集体真正成为一个快乐成长的家园。
3、让同学们能够亲身体验到成功的快乐，进一步激发学习的积极性。
教学重难点：
通过组织开展活动使学生深刻体会班级和个人的关系。
教学准备：
学生课前进行采访、调查和问卷。
教学过程：
一、比一比
1、通过案例的形式引出同学们对班级现状的观察与分析。
2、设计“比一比”的活动计划：
（1）比什么？（比的内容是什么？）
（2）与谁比？（比的对象是谁？）
（3）怎么比？（具体比的方法是什么？）
二、找一找
1、小组分析讨论：
（1）我们的优势，分析为什么会有这种优势？
（2）我们班存在的问题，分析产生的原因。
（指导学生正确地对待他人的优点和自己的不足，学会反思，同时注意发挥每个学生的创造性，使学生真正融入到集体之中来，成为集体的一分子。
）
2、班级归纳整理：
（1）我们班级最主要的特点。
（2）我们班级的不足之处。
三、做一做
班级改进计划。
（指导学生写班级工作改进计划时，提醒学生注意针对性和实用性。
要让同学们懂得任何事情都不是想当然的，一切都要从实际出发，要考虑班级同学的实际，同时注重指导班级工作改进计划的分步实施。
最新人教版八年级上册道德与法治知识点归纳(最新整理)
人教版八年级上册道德与法治知识点归纳第一单元 走进社会生活第一课 丰富的社会生活我与社会1.我们可以通过哪些方式了解社会？除了在参与社会生活的过程中可以了解社会生活，还可以通过媒介（广播、电视、网络等）了解社会生活。
2.我们怎样关爱社会？关注社区治理，并献计献策，关系国家发展，好好学习，将来为国分忧。
3.个人与社会的关系如何？个人是社会的有机组成部分，如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，有各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
4.同一个人，为什么身份不同？人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
5．置身社会生活的意义？人们在社会交往中形成了各种社会关系。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们更加关注社区治理，并献计献策，会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
6.几种主要的社会关系：血缘关系（家庭、家族成员之间的关系）、地缘关系（同乡、邻居）、业缘关系（同学同事）。
在社会中成长7.“社会化”的概念是什么？社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
8.如何理解个人的成长与社会的关系？1．人的成长是不断社会化的过程。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
2．我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
9.为什么个人要参与社会实践，亲近社会？青少年处于走向社会的关键时期，我们应该养成积极的生活态度，关注社会，服务社会，养成亲社会行为。
第10课 《我们所了解的环境污染》教案(新人教版小学四年级上册道德与法治第四单元)
新人教版小学四年级上册道德与法治第四单元第10课《我们所了解的环境污染》教学设计教学导航【学情分析】四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对环境污染感受较少、对其危害性认识不够，没有环保意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
【教学目标】知识与能力:1.引导学生从日常生活经验出发，探究认识体会塑料的广泛用途，知道塑料废弃品对环境的污染及其危害。
2.能了解其他环境污染情况，如农药污染，水污染，大气污染，噪音污染等，树立环保意识。
过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、情境体验、制订减塑方案、环境污染大搜索、调查研究、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识。
【教学重点】了解塑料制品对环境污染的危害，了解其他农药污染，水污染等树立环保意识。
【教学难点】树立环保意识。
【教法学法】1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、交流认识——塑料制品应用广1．猜谜和塑料知识导入。
2．同学们，课前已经让大家去寻找身边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。
3．学生交流。
4．小结：吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料的身影。
它应用广泛，与我们的生活息息相关。
（板书：应用广泛）设计意图：通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。
孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。
二、探究感受——塑料制品的性能优1．为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢？它到底有哪些性能呢？2．小组代表多角度汇报。
多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着色性好，加工成本低。
指向核心素养的大单元教学评价——以统编版道德与法治教材三年级下册《我们的公共生活》的教学为例
［摘要］评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。
大单元教学评价，需要制订以素养为导向的评价目标和要求，关注评价的针对性、阶梯性与连贯性；需要建立多元主体共同参与的评价机制，将评价贯穿教学的全过程。
为此，教师要深入研读教材与课程标准，及时更新教育教学理念，具备单元整合意识，通过整合单元目标、单元内容、单元任务、单元评价，实现教、学、评的一致性，促进学生核心素养的有效发展。
［关键词］道德与法治；大单元；教学评价；核心素养［中图分类号］G623.15［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）12-0014-03单元，是指教材样本中自为一体或自成系统的独立成分，若干成分因一定的联系而进行有系统的组合。
所谓大单元，笔者认为是从一课、一单元或一册教材的教学出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，以核心素养为导向，提炼单元主题，构建一个相对完整的大单元教学任务群。
大单元可以是一册教材中的一个话题单元，也可以是不同年级、同一主题的单元整合。
基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）研究大单元教学，要以教材为载体，关注大单元视域下学生综合评价的针对性、阶梯性与连贯性。
也就是说，教师不仅要关注教材的教学，还要重视整体的单元评价标准的构建，明确不同主题下，如何培养学生适应未来发展的关键能力与必备品格。
因此，笔者认为，大单元教学应体现“以生为本”的理念，通过整合课程内容，因地制宜，实现对教育主题、教材主题、成长主题的融合，在“核心素养—课程标准—单元设计—学习评价”环环相扣的教学活动中，使学生的学习系统化、思维深度化，真正实现由三维目标到核心素养的提升。
新课标指出：“道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进评价结果，强化过程评价，探索增值评价……坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合。
”因此，评价既是促进大单元教学的催化剂，也是达成大单元教学的关键，更是检验大单元教学效果的重要依据。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课 绽放生命之花 2课时教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花 2课时教案一. 教材分析本课是道德与法治课程的第十课，主题是“绽放生命之花”。
本课内容主要包括：理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人，以及如何让自己的生命之花绽放。
通过本课的学习，学生将更加珍惜生命，热爱生活，努力成为一个有道德、有责任感的公民。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关道德和法治的基本知识，对生命有一定的了解。
然而，他们可能对于如何让自己的生命之花绽放，以及如何关爱他人还存在困惑。
因此，教师在教学中需要引导学生深入思考，启发他们的潜能。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人。
2.能力目标：学生能够通过小组讨论、分享等方式，提高自己的沟通能力、合作能力和思考能力。
3.情感目标：学生能够热爱生命，珍惜生活，努力成为一个有道德、有责任感的公民。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，以及如何让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受生命的多样性，理解生命的意义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生主动参与学习，提高他们的沟通能力、合作能力和思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的意义，学会关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学过程中的展示和分析。
2.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、小组讨论等内容。
3.准备时间安排表，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生命的多样性，引导学生关注生命，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现教材内容，引导学生了解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》优质课导学案_0
《道德与法治》七年级上册第十课第一框题《感受生命的意义》第一目“生命的追问”微课教学设计【课程标准】2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起【评价目标】《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（思想品德）》【教材分析】本课是选自《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》第一框题《感受生命的意义》第一目“生命的追问”，通过前面的学习，学生对生命的永恒、敬畏生命、守护生命、增强生命的韧性等生命内容已经有一定了解，本课主要认识人的生命的意义、感悟有意义的人生，因感悟而追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿，也为下一步“活出生命的精彩”的教学作铺垫。
【学情分析】当今社会育人环境发生了深刻变化,中学生漠视生命,自杀、伤人等校园暴力事件时有发生,时代呼唤必须对中学生进行生命教育。
初中阶段作为中学生的重要成长时期，是未来人生道路的一个新起点和人生发展的一个转折点，初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾，容易受到来自社会各方面不良因素的影响，在学生人格品质形成的关键时期,进行生命教育,认识人的生命的意义、感悟有意义的人生，提升自我存在的目的和价值的感知程度，对中学生的健康成长具有非常重要的作用。
【教学目标】目标1:通过视频导入、采访展示环节，认识人的生命的意义。
（知识目标）目标2:通过志愿行动环节，感悟有意义的人生。
（能力目标）目标3:通过视频导入、采访展示、志愿行动、格子人生等环节，感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。
（情感态度价值观目标）【教学重点】1、认识人的生命的意义2、感悟有意义的人生【教学难点】感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。
【时间安排】10分钟【教学准备】多媒体、布置学生完成课前采访活动【教学方法】讲授法、分析归纳法、小组合作探究法、导学案教学法。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》公开课教案_1
3、有人说：活出自己的精彩，让别人说去吧！
有人说：只有为别人而活的生命才是值得的。
（可以以辩论的形式进行）
（一）通过胡适的这段文字进行生命的追问。说出你的真实感受，是说明为了让生命更有意义。
（2）调动学生积极性，给学生自我展示的平台；说出自己对生命意义的认识。
（三）得出为自己、为他人、为国家、为社会这四个角度来阐述对生命意义的理解。。
通过学生的回答和交流，明确什么样的生命最有价值，才能发现自我生命的意义。
这部分的目标是让学生明白生命的意义在与奉献，并要从小事做起，从现在做起。
小结
板书
回顾本课内容，老师板书，提升情感。（图为绽放的荷花）
学生再次回顾本课内容。
对所学内容回顾总结，提升情感。
生命箴言
1、背景音乐
2、名人名言
（1）教师朗诵名言
（一）根据这段文字。
学生谈人为什么活着？
并说出自己的真实想法或看法。
（二）学生活动
给2分钟的思考时间，把真实想法写在一张纸上然后与大家分享。
（三）教师总结从为自己、为他人、为国家、为社会四个角度来感悟生命的意义。
（四）得出结论
人不仅要为自己而活，要活出自己的精彩，还要为他人、为国家、为社会而活。
1、通过这段文字学生去感悟人问什么活着，这是一个有必要探讨的问题。
第
三
环
节
生
命
延
伸
根据课本P114材料探究分享
（1）在这项职员服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
导入第三部分生命延伸
（二）学生朗读
臧克家的诗《有的人》
（三）学生根据诗回答
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四课时公共生活促成长
教学目标
1.体验社会的复杂和美好,热爱社会,热爱生活。
2.培养正确观察体验社会公共生活的能力。
3.了解社会生活的复杂、美好和变化发展。
教学重难点
学会正确观察和思考现实的社会生活。
课前准备
分组调查本地的学校、农贸市场、街道、公园等的历史和现状,并做好记录。
教学过程
★导入
教师:个人生活在社会中,我们的社会缤纷复杂。
社会在不断地变化发展,我们的生活会越来越美好。
(参看“点睛之笔”)在实际的社会生活中,你有这样的感受和体验吗?让我们一起走近社会,去感悟生活。
引人本课课题:走近社会,感悟生活
本课可设计三个活动,教师根据教学实际选择。
☆活动一写一写
家庭日常生活的变化,感悟社会生活。
学生模仿《猫眼看变化》一文的风格,以拟人的手法,写一段描写自己家庭变化的短文。
(教师可组织课堂交流)
过渡:家庭生活是变化发展和美好的,我们生活的其他方面又是怎样的昵?☆活动二议一议
根据课前准备,学生先分小组在组内交流调查情况,再由各小组选派代表将本组调查的情况向全班同学作一个汇报。
(参看“活动感受”活动一:我来当回观察家)
学生发言示例:
示例一:同学们,大家好!我们小组走进的是我们的校园。
过去,学校只有“巴掌大”的那么几亩,小小的十几个班,教室是十分破旧的两层砖筑木头结构的瓦房,人在上层走动就好像在跳“迪斯科”舞,老远都听得见。
学生上体育课的操场到处坑坑洼洼,一到下雨天就会变成可“喂鱼”的“小鱼塘”。
根本没有实验课,学电脑更是天方夜谭了。
而现在,学校已发展到好几十亩,班级增加到三十多个。
还新建了漂亮的教学综合大楼两幢,新修了400米塑胶环形跑道、足球场、篮球场等活动场地,拥有了可以“上网”学习的电脑教室。
在绿茵草坪上还矗立着“希望之星”、“腾飞”两座不锈钢雕塑,新栽了各种花草。
整个校园生动活泼,郁郁葱葱,空气清新,真叫人心旷神怡啊!据校长说:我们正在加倍努力工作,为争创省级校风示范学校而奋斗昵!谢谢大家。
示例二:同学们,大家好!我们小组走进了城南农贸市场。
过去,人们称它
为“农盲市场”,因为这里又乱、又脏、又差。
整个市场没人管,市场买卖就像盲人上街——到处乱撞,卖水果的、卖蔬菜的、卖大米的、卖叶子烟的、卖农药和种子的等等混杂在一起;买东西的骑着自行车、摩托车在狭窄的通道上拥挤不堪。
你要买点东西,非让你等上“半年”不可,转得你头昏眼花,两脚发软。
另外,你还要随时提防“扒手”光顾你,因为这里是他们最擅长“工作”的地方。
而现在,人们叫它为“农忙市场”,又整齐、又干净、又放心。
因为政府花了大力气对市场进行了“修理”。
先规定各种东西分类集中买卖,不准乱停乱摆乱放,再派工商行政管理员叔叔阿姨从早到晚坚持检查,还安排了治安警察叔叔开展安全巡逻。
农贸市场成了真正帮助人们“忙”的市场。
谢谢大家。
☆活动三辩一辩
教师：青少年时期是我们每个人长知识.长身体的黄金时期，我们的成长离不开社会,而社会生活是缤纷复杂的、变化发展的。
那么,我们接触社会的多少同我们成长之间有什么样的关系呢?为此,我们来召开一场辩论会。
(参看教材“辩论时刻”)
正方观点:接触社会越多,越有利于我们成长
反方观点:接触社会越少,越有利于我们成长
(活动目的:通过辩论,使学生明白,我们生活在社会+,在接触社会的过程中,
只有正确地认识各种社会现象,才能健康地成长。
同时,训练学生的口头表达能力和思维能力。
)
正方的主要观点提示:积极接触社会,有利于锻炼我们的观察能力和识别能九有利于我们开阔视野,增长才干。
只要我正确地识别社会生活中的复杂行为和现象,汲取社会的营养,学习真善美的品质,抵制假恶丑的因素,则接触社会越多,越有利于我们的成长。
反方的主要观点提示:社会是复杂的,存在着假恶丑现象。
少接触社会,会减少不良因素对我们思想品德和行为的不利影响,从而有利于我们成长。
教师小结:感谢正反双方的同学为我们做了精彩的辩论。
通过辩论,我们再次感受到我们生活在社会中,接触社会是必然的。
接触社会对我们是否有利,关键在于我们在接触社会的过程中能否正确地认识和对待各种社会现象。
教师进行全课小结:社会生活好比万花筒,充满了缤纷色彩;社会生活好比大池,充满着纷繁复杂;社会生活好比流行色,充满了变化和美丽。
伟大的德国诗人歌德说:“在今天和明天之间,有一段很长的时间,趁你还有精神的时候,学习迅速办事。
”是啊,美丽的社会、人生,应该是机遇和汗水的交合,是勇敢和智慧的结晶。
让我们始终微笑着走向社会生活,给生活的每一个足迹注满真诚,用生活这把锋锐的钢刀把自己雕刻成生活的强者!
作业：
练习册：1.2.3.
课后小记：。