家校互动培养小学生良好学习习惯
浅谈几种促进小学生养成良好习惯的家校合作方法
2020年29期┆97研究浅谈几种促进小学生养成良好习惯的家校合作方法杜倩敏摘 要：小学阶段是良好习惯培养的关键时期。
学校与学生的家庭之间建立支持和合作的关系，是养成良好习惯的重要基础。
除了和家长面对面沟通交流外，老师们还可以通过开家长会、家访、调查问卷和评价表的方法与家长合作。
关键词：家校合作；小学生培养；行为习惯 一、问题的提出家校合作的是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任[1]，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分[2]。
小学阶段是良好习惯培养的关键时期。
一般家校合作主要体现在学校老师和家长通过电话、短信或者面对面之间沟通为主。
本文从其他方法进行家校合作，在实践中总结出一些经验。
二、家校合作的方法总结和分析 （一）定期召开家长会家长会是家长到学校了解情况和老师沟通的一种方法。
我们可以在家长会上邀请专家演讲或者推荐有关视频、音频和书籍等，向家长灌输正确的健康教育知识，增强养成孩子好习惯的意识。
例如我在一年级的家长会上分享李晓冰老师的发表的论文《一年级新生心理特点及应对策略》，在二年级的家长上分享《社区亲子问题指导师——廖明昌先生讲解如何改变孩子的行为习惯》这个专辑音频，在三年级家长会上分享徐建成等老师发表的《小学三年级学生学习方法指导的实验研究》文章。
教育方法的灌输既要从学校教育的实际出发，也要根据家长的实际需要为依托，有目的和有计划的进行。
（二）家访家访一直是学校与学生家庭建立积极、良好关系的开端。
这种方法可以让老师更了解他们的学生。
班主任应该每年至少对全班进行一次家访，尤其是一年级新生。
老师可以针对个别特殊的学生多次进行家访。
老师可以从孩子的家庭环境、受教育的经验等信息中发现家长对孩子的期望是什么，同时可以得到有关孩子的特殊信息。
例如知道孩子在家中昵称，还有他（她）的喜好。
有时候还可以从家长和孩子的互动中，察觉到孩子和家人的关系是否亲密。
家庭教育讲座家校互动方案
家庭教育讲座家校互动方案家庭教育一直以来都是家长关注的焦点，而家校互动则是促进家庭教育的重要途径。
为了更好地推进家庭教育和家校合作，本校计划开展一系列家庭教育讲座，并提出以下家校互动方案，以加强家庭与学校之间的联系与合作。
一、讲座形式1. 在讲座内容上，我们将从家庭教育的重要性、家庭教育的基本原则、家庭教育的具体方法等方面进行阐述，力求使家长对于家庭教育有更清晰的认识。
2. 讲座形式可采用专家授课的模式，也可邀请有经验的家长代表进行经验分享，让家长能够从实际案例中获得启发。
二、讲座内容1. 培养良好生活习惯：让孩子养成良好的生活习惯，如作息时间的规律、饮食结构的合理、个人卫生的注意等。
2. 培养学习兴趣：通过多样化的学习方式，激发孩子的学习兴趣，促进他们充分发挥潜能，形成良好的学习习惯。
3. 培养良好的行为习惯：教育孩子懂得自律、尊重他人，并培养他们正确的价值观和道德观。
4. 培养社交能力：帮助孩子学会与人沟通、合作，增强他们的社交能力和团队意识。
5. 培养独立自主能力：鼓励孩子主动思考、自主解决问题，培养他们独立自主的能力。
三、讲座安排1. 时间：每学期至少进行一次家庭教育讲座，具体时间安排根据学校计划和家长的意见进行协商确定。
2. 地点：讲座可在学校多功能报告厅举行，也可以利用线上平台进行线上直播，以方便更多家长参与。
3. 参与对象：讲座对象为全校家长，欢迎家长们踊跃参与，共同为孩子的成长出谋划策。
四、互动方式1. 讲座后，可以设置问答环节，让家长们对讲座内容进行提问和讨论，以满足家长们的个性化需求。
2. 可以建立家校互动平台，让家长们与教师保持联系，及时了解孩子的学习和生活情况，并进行及时沟通。
3. 同时鼓励家长们相互交流，组织家长们进行家长群内的经验分享，互相借鉴和学习。
五、评估与反馈1. 在讲座之后，我们将进行问卷调查，了解家长们对于讲座内容和互动方式的满意度，以便不断优化家庭教育工作。
如何建立有效的家校合作
如何建立有效的家校合作家校合作是教育中非常重要的一环，它能够促进学生的全面发展，提高学习效果，培养良好的学习习惯和品德素养。
然而，要建立有效的家校合作并不容易，需要双方的共同努力和理解。
本文将从家庭和学校两个角度探讨如何建立有效的家校合作。
一、家庭角度1. 与孩子建立良好的沟通渠道家长应与孩子建立良好的沟通渠道，了解孩子的学习情况、兴趣爱好和困惑。
可以通过每天的问候、共进晚餐、参与孩子的学习等方式，让孩子感受到家长的关心和支持。
2. 制定合理的学习计划家长可以与孩子一起制定合理的学习计划，明确学习目标和时间安排。
同时，要关注孩子的学习进展，及时调整计划，帮助孩子解决学习中遇到的问题。
3. 鼓励孩子参与课外活动除了学习，家长还应鼓励孩子参与各种课外活动，培养孩子的兴趣爱好和综合素质。
可以带孩子参观博物馆、图书馆，参加社区活动等，拓宽孩子的视野，培养孩子的社交能力。
4. 关注孩子的身心健康家长要关注孩子的身心健康，保证孩子有足够的休息和睡眠时间。
可以与孩子一起进行户外活动，进行适当的运动，帮助孩子释放压力，保持良好的心态。
二、学校角度1. 与家长建立良好的沟通渠道学校应与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长传达学校的教育理念、教学计划和学生的学习情况。
可以通过家长会、家长信箱、电话等方式与家长进行沟通，解答家长的疑问和关注。
2. 提供家长培训和教育资源学校可以定期组织家长培训和教育资源分享活动，帮助家长了解学校的教育教学理念和方法，提高家长的教育水平和教育意识。
可以邀请专家学者进行讲座，分享教育经验和教育资源。
3. 建立家校互动平台学校可以建立家校互动平台，方便家长与学校进行交流和互动。
可以通过学校网站、微信公众号等方式发布学校的通知和信息，提供学生的学习资料和教学资源，方便家长了解学校的教育情况。
4. 鼓励家长参与学校活动学校应鼓励家长参与学校的各种活动，如家长会、亲子活动、志愿者活动等。
通过家长的参与，可以增强家校之间的联系和互信，促进学生的全面发展。
家校协同教育、培养小学生良好行为习惯
建立家校协同教育机制，培养小学生良好行为习惯随着社会的发展，如何建立家校社协同教育机制，增进学校、家庭和社会的相互信任，及时沟通，促成学校教育、家庭教育和社会教育相结合，使教育更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，帮助小学生们自我养成良好的行为习惯，这一直是我思考的问题。
所谓习惯，指由于长期的重复或练习而逐步固化成自动化的一些行为模式。
对于小学生而言，他们行为的自我操控性差，意志力不高，认识水平较低，若教师和家长不注意，一些不文明的行为就有可能固化为不好的习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。
毋庸置疑，小学阶段是培养小学生良好的行为习惯的重要阶段，小学阶段培养的行为习惯会影响学生整个教育阶段乃至一生的工作、学习和生活。
因而我考虑建立一个家校社协同教育机制，应用该机制着力与家长携手共同为孩子们养成良好的行为习惯。
我认为可以从以下几个方面着手：一、充分发挥传统家校社协同教育多通道的优势1. 家长会家长会是学校、老师、家长相互交流信息一个良好平台。
达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式。
通过家长会。
学校向家长通报其子女在学校的学习情况．对家长提出一些具体的要求；家长可以向教师具体了解学生在各学科的学习情况和兴趣，在班集体的生活习惯，并提供某些教育上的支持；家长会还可以为家长之间提供一个相互学习与交流的机会；同时，学校也可以家长会为契机，更新家长的教育观念．帮助家长寻找更有效的教育方法，提高家长的教育能力和水平。
2. 家访或电访家访可以使教师与家长之间面对面的交流，通过与家长和学生的交谈，教师可以全面了解学生的家庭背景、家长的教育理念和方式方法，有利于教师对学生进行因材施教；同时，教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现．督促家长配合学校做好学生的教育工作。
电访是家访的延伸，它比家访更快捷、方便，是家访的必要补充。
3．家校联系本和传阅本家校联系本可以涵盖学生教育中的各种问题，例如学习习惯、生活习惯和人际交往等等。
家校合作 共同培养小学生的良好习惯
家校合作共同培养小学生的良好习惯家校合作在培养小学生良好习惯中起到了积极的作用。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，只有两者紧密配合，才能够全面培养孩子积极向上的品德和良好的生活习惯。
本文将从家庭和学校两个角度，探讨如何共同培养小学生的良好习惯。
一、家庭的作用家庭是孩子的第一个教育场所，家庭教育对孩子形成良好习惯起着决定性的作用。
在家庭教育中，父母应该扮演好榜样的角色，孩子的很多行为和性格都来自于家庭环境的影响。
首先，家庭环境应该注重家风建设。
父母要以自己的言传身教，为孩子树立正确的价值观和道德观念。
比如，坚持诚实守信，遵守规则，尊重他人等。
只有父母自己具备了这些良好的习惯，才能够影响到孩子。
其次，家庭要提供良好的学习环境。
为孩子营造良好的学习氛围，提供安静的学习空间和适当的学习资源，帮助孩子形成良好的学习习惯。
并且，父母要关心孩子的学习情况，与孩子进行有效的沟通和交流，帮助解决学习中的问题。
另外，家庭要培养孩子良好的生活习惯。
例如，培养孩子定时作息的习惯，养成良好的饮食习惯，让孩子懂得保持身体健康的重要性。
家长还要教导孩子保持个人卫生，培养整洁的生活习惯。
二、学校的作用学校是小学生的第二个教育场所，学校教育在孩子习惯的培养中也起到了重要的作用。
学校可以借助课程和活动，培养学生良好的习惯。
首先，学校应该制定严格的纪律规定。
纪律规定是学校管理的基础，也是培养学生良好习惯的前提。
学校可以通过红绿灯制度、班级规章制度等方式，督促学生遵守学校规定，养成守纪律的习惯。
其次，学校要注重课程设置。
课程中应该融入培养学生习惯的内容，例如，开设生活技能课程，让学生学习生活自理能力；开展艺术、体育、实践等课程，培养学生的兴趣爱好和动手能力。
通过多样化的课程设置，引导学生形成积极健康的兴趣爱好和生活习惯。
此外，学校要加强师生互动。
老师应该与学生建立良好的关系，通过关心学生、理解学生、倾听学生，建立起良好的师生互动关系。
家校合作在小学生学习中的重要性
家校合作在小学生学习中的重要性家庭和学校是孩子成长过程中最为重要的两个环境，它们相互交织、相互影响，共同为孩子的成长和发展提供支持和引导。
家校合作是指家庭和学校之间建立起的密切联系和有效沟通的机制，旨在共同促进孩子的学习和发展。
家校合作在小学生学习中扮演着重要的角色，它不仅能够提高孩子的学业成绩，还能够培养孩子的良好品德和社交能力。
首先，家校合作能够提高小学生的学业成绩。
学校是孩子学习的主要场所，而家庭则是孩子学习的重要支持系统。
家长和老师之间的紧密合作可以让孩子在学校和家庭之间建立起良好的学习习惯和学习态度。
家长可以通过与老师的沟通了解孩子在学校的学习情况，及时发现和解决孩子学习上的问题。
同时，家长还可以在家庭中为孩子提供良好的学习环境和学习资源，帮助孩子进行课外辅导和学习巩固。
而老师也可以通过与家长的合作，了解孩子在家庭中的学习情况和需求，有针对性地进行教学和辅导。
家校合作的有效实施可以提高学校和家庭之间的信息共享和资源整合，使得孩子的学习得到更好的支持和指导，从而提高学业成绩。
其次，家校合作有助于培养小学生的良好品德和社交能力。
在家庭中，父母是孩子最亲近和最信赖的人，他们的言行举止对孩子的影响是深远的。
通过与家长的密切合作，学校可以向家长传递正确的教育理念和教育方法，帮助家长在家庭中培养孩子的良好品德和道德观念。
同时，学校也可以通过与家长的合作，开展一些有益于孩子发展的活动，如亲子阅读、亲子游戏等，促进家庭成员之间的交流和互动，培养孩子的社交能力和合作精神。
家校合作的实施不仅可以让孩子在学校中学到知识，还可以在家庭中接受到全面的教育，从而使得孩子的品德和社交能力得到全面发展。
此外，家校合作还有助于提高小学生的自我管理能力和学习动力。
家庭和学校是孩子学习动力的重要来源，它们共同为孩子提供学习的目标和动力。
家长和老师之间的合作可以共同为孩子设定学习目标和规划学习计划，帮助孩子建立起良好的学习习惯和自我管理能力。
家校合作共同促进孩子的好习惯活动方案1
家校合作共同促进孩子的好习惯活动方案一、活动背景与目标随着社会的快速发展，家庭教育和学校教育的融合显得越来越重要。
良好的习惯对孩子的成长具有至关重要的影响，而家校合作是培养孩子好习惯的有效途径。
本活动旨在通过家校合作，共同促进孩子良好习惯的养成，助力孩子健康成长。
二、活动对象幼儿园、小学、初中等各阶段的学生及其家长。
三、活动内容1.家校沟通会定期举办家校沟通会，邀请家长和老师共同参与，就孩子的学习、生活、行为等方面进行交流。
会上，老师可以分享孩子在学校中的表现，家长则可以分享孩子在家中的情况，共同分析孩子习惯养成的现状，制定针对性的培养方案。
2.亲子活动组织丰富多彩的亲子活动，如户外拓展、手工制作、阅读分享等，让家长和孩子共同参与，增进亲子关系。
在活动中，引导孩子学会尊重、分享、合作等好习惯，家长则通过亲身示范，传递正能量。
3.习惯养成挑战开展习惯养成挑战活动，如“21天好习惯养成计划”。
家长和孩子共同制定一个习惯养成目标，如早睡早起、按时完成作业等，并在接下来的21天内坚持执行。
活动结束后，评选出优秀习惯养成家庭，给予表彰和奖励。
4.家庭作业互助鼓励家长和孩子一起完成家庭作业，家长在辅导过程中可以引导孩子形成良好的学习习惯，如认真审题、独立思考、及时复习等。
同时，家长还可以与老师保持沟通，了解作业要求，确保家庭作业的质量和效果。
5.家长学堂开设家长学堂，邀请专家为家长提供家庭教育指导。
课程内容包括孩子心理发展、习惯养成、亲子沟通等方面，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的效果。
四、活动实施与评估1.制定详细的活动计划，明确活动的时间、地点、参与人员等。
2.成立活动组织小组，负责活动的筹备、组织和实施。
3.活动结束后，对活动效果进行评估，收集家长和孩子的反馈意见，总结经验教训，为今后的活动提供借鉴。
五、总结与展望通过家校合作共同促进孩子的好习惯活动，我们期望能够增进家校之间的沟通与理解，形成教育合力，共同助力孩子健康成长。
家校协同教育、培养小学生良好行为习惯
家校协同教育、培养小学生良好行为习惯建立家校协同教育机制，培养小学生良好行为习惯随着社会的发展，如何建立家校社协同教育机制，增进学校、家庭和社会的相互信任，及时沟通，促成学校教育、家庭教育和社会教育相结合，使教育更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，帮助小学生们自我养成良好的行为习惯，这一直是我思考的问题。
所谓习惯，指由于长期的重复或练习而逐步固化成自动化的一些行为模式。
对于小学生而言，他们行为的自我操控性差，意志力不高，认识水平较低，若教师和家长不注意，一些不文明的行为就有可能固化为不好的习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。
毋庸置疑，小学阶段是培养小学生良好的行为习惯的重要阶段，小学阶段培养的行为习惯会影响学生整个教育阶段乃至一生的工作、学习和生活。
因而我考虑建立一个家校社协同教育机制，应用该机制着力与家长携手共同为孩子们养成良好的行为习惯。
我认为可以从以下几个方面着手：一、充分发挥传统家校社协同教育多通道的优势1.家长会家长会是学校、老师、家长相互交流信息一个良好平台。
达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式。
通过家长会。
学校向家长通报其子女在学校的学习情况．对家长提出一些具体的要求；家长可以向教师具体了解学生在各学科的学习情况和兴趣，在班集体的生活习惯，并提供某些教育上的支持；家长会还可以为家长之间提供一个相互学习与交流的机会；同时，学校也可以家长会为契机，更新家长的教育观念．帮助家长寻找更有效的教育方法，提高家长的教育能力和水平。
2.家访或电访家访可以使教师与家长之间面对面的交流，通过与家长和学生的交谈，教师可以全面了解学生的家庭背景、家长的教育理念和方式方法，有利于教师对学生进行因材施教；同时，教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现．督促家长配合学校做好学生的教育工作。
电访是家访的延伸，它比家访更快捷、方便，是家访的必要补充。
3．家校联系本和传阅本家校联系本可以涵盖学生教育中的各种问题，例如学习习惯、生活习惯和人际交往等等。
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家校互动培养小学生良好学习习惯
作者：李平
来源：《江西教育C》2015年第08期
在小学教学中，培养学生良好的学习习惯是教学的重要任务。
学习习惯的好坏直接决定学生的学习效果。
根据我们调查，学习有困难的学生绝大多数并不是智力问题，而是没有良好的学习习惯。
没有良好学习习惯的学生大多数是家庭教育缺失的留守儿童学生，要帮助学生养成良好的学习习惯，必须坚持家校结合，帮助家长加强学生的学习辅导，培养学生良好的学习习惯。
一、小学生学习习惯缺失的表现和成因
经过调查研究分析可以发现，目前小学生的学习习惯的缺失主要存在着以下几个方面的问题：第一，在家学习放任自流。
因为缺少督促不能完成作业，学习没有计划性。
第二，不能主动预习。
在进行学习的过程中，往往不会对要进行学习的知识和内容进行课前的预习工作，这就导致教师在进行课堂讲解的过程中，学生容易产生难以跟上教师节奏的问题。
往往也不会进行课后的总结工作，这就导致小学生学习到的知识难以消化，学习效率难以得到提升。
第三，课堂上不能认真听课。
往往难以将自己的全部注意力集中到课堂上来，上课也容易产生走神的情况，遗漏掉教师讲解的重点内容，最终导致学习效率低下。
第四，不能及时做好课堂笔记，也不会使用工具书。
对于自身存在困惑的区域不能及时解决，导致小学生的学习效率得不到保证，难以形成独立解决问题的能力。
第五，学习注意力不集中。
在学习的过程中，往往难以抵制外界的诱惑，学习比较懒散，不能全身心地投入到学习过程中，导致学习成效低下。
小学生良好学习习惯缺失的原因很多，最重要的因素是家庭学习辅导和督促的缺失。
城乡小学生中留守儿童的增多，给小学教育教学带来了许多新的问题。
留守学生由于缺乏良好的学习环境和家长的关爱和督促，慢慢地养成了不能按时完成作业，课后不能自觉学习的坏习惯。
在留守儿童中，有一半以上成为学习困难生。
家校互动，学校配合家长做好小学生的思想教育，是培养学生良好学习习惯的重要手段。
二、家校结合共同培养学生良好学习习惯
1.用励志故事帮助学生树立学习信心
小学生的年纪相对较小，对事物充满了好奇心，也渴望来自家庭和学校的肯定。
针对这样的情况，在对小学生学习习惯培养的过程中，不能只对小学生的学习行为进行规划指导，也要注意鼓舞小学生的学习积极性。
具体来说，在对小学生学习习惯的培养过程中，可以采用课堂讲故事的方式，用学习励志的故事让他们树立学习信心。
通过讲故事迅速地吸引住小学生的注
意力，并注意在故事中添加榜样的故事，让小学生充满奋进的干劲，为小学生提供学习的信息，鼓励小学生形成良好的学习习惯。
2.家校互动督促学生主动学习
小学生学习习惯的培养是一个循序渐进的过程。
在这个过程中，就需要教师和家长共同努力，提升小学生的学习积极性和主动性，保证小学生良好学习习惯的形成。
作为小学生的家长，在学习监督管理过程中，要充分注意到小学生的学习状态。
与此同时，家长往往存在着知识文化水平不够的情况，难以发挥出家长应有的作用。
针对这样的情况，教师就应当专门为学生制订表格，让家长严格按照表格中的内容对学生进行监督，保证学生在家庭中也保持一个良好的状态。
3.家校互动培养学生良好学习习惯
教师应当对自身的角色进行重新评估研究。
在教学的过程中，着力于帮助小学生培养良好的学习习惯。
具体来说，教师应当改变传统的教学观念，以学生作为教学的核心角色，不再单纯地向学生灌输知识。
而是把他们作为一个交流者，平等地向学生传输学习的理念，帮助他们在学习的过程中，不断完善自身的学习理念，促进学习习惯的形成。
教师要倡导家长参与到对学生的监督管理中来。
小学生由于年龄比较小，自身的控制能力比较差，这就需要更多的人来对他们的日常行为进行监督管理。
这就需要教师时常和学生家长沟通联系，充分发挥家长在督促学习习惯形成中的作用。
学校和家庭共同努力，为小学生创造一个良好的学习氛围。
教师在教学的过程中，要充分注意小学生学习兴趣的提升。
具体来说，小学生往往容易受到外界因素的干扰，导致学习兴趣和学习积极性不高。
针对这样的情况，在教学过程中，要充分注意教学策略和教学方法的使用，能够有效地切合小学生的兴趣点，让他们在学习的过程中，能够将注意力集中到学习过程中来，帮助他们形成注意力集中的良好学习习惯。
在对小学生良好学习习惯培养的过程中，要对小学生的学习现状进行分析总结，实施促进学习好习惯形成的具体策略，保证小学生自觉抵制诱惑，促进教学实效的提升。
◆（作者单位：江苏省连云港市向阳小学）
□责任编辑：邓钰。