9 穷人教案
穷人教案模板汇总六篇
穷人教案模板汇总六篇穷人教案模板汇总六篇穷人教案篇1 【教学要求】1、使学生理解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。
2、体会含义深化的句子，归纳文章中心。
3、有感情的朗读课文。
【教学过程】一、抓重点词忐忑不安，引读课文1、板书：忐忑不安。
读，今天我们抓住这个重点词语来读懂9课──穷人。
2、请同学们翻开课本朗读课文9～11节：⑴ 考虑：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)⑵ 你能用既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)来概括地说一说?⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列) 自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解──忐忑不安。
4、练读9-11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
5、刚刚我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，(板书：沉思)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。
2、你从课文哪儿详细读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。
⑴ 学习课文第二节你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书：沉思)⑵ 学习课文第16节，你读懂了什么?学习为什么把他们抱过来啊?⑴ 请同学默读课文3～8节，考虑：桑娜为什么把他们抱过来?⑵ 完成练习纸第一大题：口答，联络课文补充句子句式训练。
① 假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，( )。
② 假如桑娜把这两个孤儿抱过来，( )。
③ 桑娜想：与其( )，不如( )。
宁可( )，也要( )。
3、我们一起读第8小节，表达出桑娜这种美丽的心灵──指导朗读，齐读第8节。
⑴ 下面我们再来学习如今叫我怎么对他说?⑵ 自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么?⑶ 此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联络课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书：沉默、沉默)⑷ 学习第一次沉默内容。
穷人教案锦集9篇
穷人教案锦集9篇穷人教案篇1一、学习目标：1、结合阅读理解有关生字词；2、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。
二、教学过程：〔一〕复习导课，揭示课题。
1、为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？2、板书课题：穷人。
〔二〕阅读其次段。
1、老师范读，渲染故事发生的环境。
2、同学思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？〔恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等〕3、同学自由回答，老师适当引导。
〔三〕阅读其次段。
1、同学默读，思索分层。
2、扫瞄阅读，分组商量。
3、指名朗读第一层。
思索：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？〔指导朗读，读出桑娜的关怀和怜悯〕4、轻声读其次层。
思索：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？〔指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力〕5、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。
〔分组自由读，小组推举读，从中体会桑娜的兴奋紧急担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发同学找到桑娜冲突心理的客观缘由〕6、老师小结。
〔四〕阅读第三段。
1、轻声速读，预备角色。
2、分角色朗读。
思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？3、老师小结。
〔五〕总结全文，深化主题。
设问：这篇课文表达了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？〔六〕布置作业1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。
〔七〕板书设计。
穷人勤劳桑娜西蒙和善心惊肉跳忐忑担心淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要关心他人穷人教案篇2教学目标1．学会本课的4个生字，把握18个新词。
2．联系上下文理解重点词句的含义。
3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。
概括主要内容及中心思想。
4．续编《穷人》的故事，绽开合理的想象。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。
穷人优秀教学设计(共8篇)
篇一：《穷人》优秀教案《穷人》教学设计学习目标：教学重、难点：第一课时一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
二、初读课文，了解课文大意2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
三、自读课文，理解文意，体悟“穷”1. 质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？2. 学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下??“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
五、课堂小结六、作业设计第二课时教学目标教具准备教学过程一、复习谈话，导入新课1．指名说说：课文主要写了一件什么事？2．口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。
二、走进心理，体会品质★“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”★“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？??如今叫我怎么对他说呢？??”①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。
《穷人》教案优秀7篇
《穷人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文《穷人》教案15篇
六年级语文《穷人》教案15篇六年级语文《穷人》教案1课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。
课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。
学习__，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。
在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。
在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。
例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。
学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。
在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。
教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。
最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。
有的说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。
”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起!是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。
”能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。
我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。
仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）穷人教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学方法：朗读法、提问法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。
）同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？出示有关列夫。
托尔斯泰的资料：列夫？托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
第九课《穷人》优秀教学设计精选2024
教师对学生的回答进行点评和解析，引导学生深入理解课文内容。
答案解析
提问抢答，检验理解程度
推荐与《穷人》主题相关的拓展阅读材料，如新闻报道、社会调查等，拓宽学生的视野。
拓展阅读
引导学生将《穷人》中的情节和人物与现实生活中的贫困现象进行联系，思考如何帮助贫困人群摆脱困境。
联系现实
鼓励学生发起或参与扶贫济困的公益活动，将课堂所学付诸实践。
组织学生进行小组合作学习和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和创造力。
教学方法与手段选择
通过关注社会底层人物的生活状况，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过多样化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，促进全面发展。
通过《穷人》这一经典文学作品的学习，让学生感受到文学的力重细节描绘
分析课文中的主要人物，比较他们的性格特点。
通过人物对话和行为描写，揭示人物内心世界和性格差异。
鼓励学生发表对人物的看法，加深对人物形象的理解。
人物对比，突出性格特点
讲解课文中的情感表达，引导学生感受作者的情感倾向。
通过朗读、表演等形式，增强学生的情感体验。
引导学生思考课文所传递的正能量信息，如勤劳、善良、坚韧等品质。
通过考试、测验等方式检验学生对知识点的掌握情况，评价其学习成果。
针对不同层次、不同需求的学生制定个性化的评价标准，关注每个学生的进步和发展。
教师对学生的作业、测验等进行评价后，及时将结果反馈给学生，指出其优点和不足。
及时反馈
定期跟踪
家校沟通
个别辅导
教师定期对学生的学习情况进行跟踪调查，了解其学习进展和存在的问题。
学生利用课余时间进行排练，教师可提供必要的指导和支持。
在课堂上进行表演，再现故事情节，加深学生对人物和情节的理解。
《穷人》教学设计【精选4篇】
《穷人》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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２、描写心理活动的句子：
３、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
⑵说说自己体会到了什么？
⑶同桌分角色读：
读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？
⑷课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
４、小结：
课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
小结全文、续写课文
１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。
母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。
２、学生续写。
3.、学生交流续写，评价作品。
推荐阅读
列夫•托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
板书
设计
课后
反思
课题9、穷人
单元
第三单元
课时
共2课时
主备人
学校
中心小学
第1课时
姓名
畅文娟
课型讲读授课时间源自40分钟使用人学校
姓名
学习
目标
１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
２、有感情的朗读课文。
3、理清文章写作思路。
学习
重难点
1、理解课文中出现的新词。
2、有感情的朗读课文
课前
准备
课前搜集资料、课件。
2、指导有感情的朗读。
3、抄写生字词
板书
设计
课后
反思
课题9、穷人
单元
第三单元
课时
共2课时
主备人
学校
中心小学
第2课时
姓名
畅文娟
课型
讲读
授课时间
40分钟
使用人
学校
姓名
学习
目标
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3、练习续写课文。
导学过程
思考与调整
第一课时
一、预习检测
1、学生交流搜集的资料：
2、教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
二、初读课文，了解课文大意
１、自读课文，读准字音，读通全文：
用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）
２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）
学习
重难点
1、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
2、练习续写课文。
课前
准备
多媒体课件
导学过程
思考与调整
一、出示课题，回顾复习
回忆文章写了一件什么事？
二、理解：“穷”人（精神上的富有）
１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下什么样的印象？
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
３、抽生检查读书情况，并正音。
４、理清课文的叙述顺序：
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）
１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。