《看一看一》PPT
北师大版数学三年级上册《看一看(一)》教案
看一看(一)。
(教材第13~14页)1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。
2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。
重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。
难点:比较不同图形之间的联系。
捐款箱、玩具熊、课件。
师:谁来把这首诗朗诵给大家听。
(课件出示《题西林壁》诗画图片)指名学生朗诵古诗,其余学生倾听。
师:下列照片中有什么?说说从照片中看到的结果有什么不同?(课件出示一组照片)让学生说出是从不同位置拍到的照片。
师:这些照片中的物体的形状是一样的吗?为什么?生:形状不一样,因为拍照片时所站的位置不一样。
师:今天我们就一起来观察物体。
【设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体。
】师:下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,也可以在小组里观察一番,然后说一说。
(课件出示教材第13页第一幅情境图)学生可以在小组里观察,可以讨论交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法告诉大家。
生1:第一幅图是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。
生2:第二幅图应该是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。
生3:第三幅图应该是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱子的上面,还能看到箱子的正面和一个侧面,这样她看到了箱子的三个面。
师:说得有理有据,很好。
那么站在不同位置,每次最多能看到几个面呢?先想一想,再亲自看一看。
学生在小组里观察,交流。
师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面呢?生:每次最多只能看到三个面。
师:下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,跟小组同学说说你的想法,再看一看。
北师大版三年级数学上册-第一课 看一看(一)公开课PPT课件
(3)
拓展提高
填一填
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①
②
③④
小狗看到的是图（ ④ ）； 小猴看到的是图（ ② ）； 小猫看到的是图（ ① ）； 小鸟看到的是图（ ③）。
拓展提高 从它的正面、侧面、上面分别看到的是哪一幅图形？
侧面
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北师大版三年级上册第二单元第一课
看一看（一）
激趣导入 下面个图分别是在车的哪个方位看到的？
前面
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侧面
后面
激趣导入 你能快速找出上面的头像盗版必究
新课学习
淘气
笑笑 妙想
三个小朋友看到的捐款箱是什么样的呢？
淘气
笑笑
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妙想
探究新知 站在不同的位置，每次最多能看到几个面？
站在不同位置 观察，看到的 面都不一样…
站在一个位置上 观察，最多能看
到三个面…
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探究新知 妙想
淘气
笑笑
奇思 想一想：四位同学看到的小熊是什么样的呢？并完成 课本上的问题。
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探究新知 奇思看到的熊的嘴巴应该在左边。 淘气看到的应该是和奇思反着的。
（ 妙想） （ 笑笑） （奇思） （淘气）
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探究新知 试一试
淘气
小红
下面的图形分别是谁看到的？
淘气
兰兰
小红
兰兰
(1)
(2)
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作业布置 完成数学书第14页2、4题。
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《看一看数一数》上学了PPT课件
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仔细看 认真数
请同学们按一定的顺序观察,并用手指表示
51
5
4 3
4 8
4
3
最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 原来时光一直都在，只是我们在飞逝。 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正直，能够抵制诱惑，敢于讲真话，表现自己真实的一面，而不要虚伪造作。
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的 目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说 努力耕耘，少问收获。 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。
你知道学校和幼儿园 有什么不同吗？
请同学们仔细观察图上有什么？
观察方法：观察时要按一定的顺 序进行观察，可以按由上到下的 顺序，也可以按由左到右的顺序。
请同学们认真观察刚才这幅图， 看看从上到下该怎么数?从左到右 该怎么数?
请同学们仔细观察图上有什么？
大家能用刚才学到的数字来更准确地介 绍一下我们美丽的校园吗？
友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水 的一缕春风。 简单的生活之所以很不容易，如何治白癜风是因为要活的简单，一定不能想的太多。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在 前方。
1．在看一看、数一数、说一说的活动中，了解 学校生活，培养初步观察的能力、口语表达能 力和多向思维能力，同时渗透思想品德教育。
《看一看(一)》教学设计含教学反思
《看一看（一）》教学设计含教学反思教学目标：1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学的乐趣。
教学重点：通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学难点：在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学的乐趣。
学具准备：每组准备一只小猴玩偶。
教学过程：一、从前面和后面观察同学们，你们有听过盲人摸象的故事吗？（播放视频）你有什么办法让盲人知道大象长什么样子吗？（预设：把几个盲人讲的部分结合起来）看来我们在观察的时候一定要全面去观察，今天我们就来学习——观察物体（板书）今天我们来观察我们的校园，这是我们学校的东门，你知道哪张照片是从里边拍的？哪张照片是从外面拍的吗？刚刚这位同学在观察的时候是抓住了校门口关键的特征，看来观察物体的关键特征很重要。
（板书：特征）走进我们的教室，你知道哪张是从前面拍的？哪张是从后边拍的吗？预设：从前面看能看到后面的玻璃，客人老师的座位；从后边看能看到电脑屏幕，黑板，讲台和抽屉肚里边的东西。
刚刚同学们在观察的时候都抓住了教室里的关键特征，比如讲台，黑板等等。
可是明明是同一间教室，看到的样子为什么不一样呢?预设：从不同位置观察到的样子不一样二、从前、后、左、右四个方位观察根据我们刚刚观察的方法，今天我们来观察一个非常可爱的小客人，它是小猴，你们和他打打招呼吧。
观察小猴的时候，你想从哪些方位去观察呢？预设：前后左右（板书）。
坐在小猴前面的同学招招手，左面的起立，后面的招手，右面的起立。
现在我们都清楚自己观察的位置了吗？自己小声说一说我在小猴的什么位置。
小学数学三年级上册《看一看一》优秀教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册（看一看一）优秀教案教学设计1 看一看(一)上课解决方案教案设计设计说明本节课的任务是在一年级的根底上继续援助学生累积观察物体的经验。
依据学生的年龄特点和知识根底，教学设计如下：1．精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
好的导入能强有力地集中学生的注意力，充分调动学生的学习热情。
在本节课开始之前，选择（画鸡蛋）这个故事引入新课，熟悉的情境不仅能引起学生的共鸣，而且能使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的根底。
2．想象推理与观察验证相结合，开展学生的空间观念。
在教学中，当学生依据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的推断是否正确。
这样的安排既有利于开展学生的推断推理能力，又有利于开展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
课前打算教师打算PPT 课件长方体投票箱玩具熊学生打算长方体实物玩具熊教学过程⊙激趣导入1．课件出示（画鸡蛋）的故事。
四百多年前，意大利有个著名的画家叫达·芬奇。
达·芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。
他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？〞老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很简单吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。
你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。
〞达·芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。
这件事对达·芬奇的影响很大。
从此，他不管做什么事都非常认真。
2．阅读后提问：你们了解老师为什么让达·芬奇画鸡蛋吗？(学生依据故事内容答复：在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样)师：一个鸡蛋从不同的位置观察，会看到不同的形状，那么其他物体呢？我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。
小学数学三年级上册第一单元《看一看(一)》应用作业
7、下面右边的三幅图分别是从哪个位置看到的?(填序号)
8、五角星各在大正方体的哪个面?
9、从哪面看两组物体的形状不相同?
10、下面说法正确的画“√”,错误的画“✕”。
（1）这座房子有三扇窗户和一扇门。()
（2）这座房子的窗户都在它的正面。()
（3）这座房子后边有一扇窗户。()
√
√
√
A.观察物体
A2.能运用所学知识解决实际问题。
让学生辨认从不同的角度观察到的简单物体。
√
√
√
√
√
11、说说下面图形分别是从哪个面拍的？
12、下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
13、下面各图分别是从哪个面看到的？
14、连一连。
A.
观察物体
A3.根据生活情景解决实际问题。让学生从不同面观察两个物体的相互关系。
2、想想下面三幅图示哪位记者拍摄的？把编号填在线面括号里。
A.பைடு நூலகம்察物体
A1.展开想象判断图形是从哪个角度看到的，并能准确的连线。
√
√
3、下面四幅图是谁看到的？看一看，连一连。
4、下面几幅图分别是谁看到的？连一连。书14页第四题。
5、填空：站在不同的位置观察物体，看到的形状是（）的。站在不同的位置观察物体，最多可以看到物体的（）个面。
教材版本：
北师大版
学科：小学数学
册数：
三年级上册
单元数：
第（2）单元
知识领域：
图形与几何
内容专题：
观察物体
题型
试题
知识要点
难易程度
认知过程
数学核心素养
……
填空
《看一看(一)》教学反思
2009年普通高等学校招生全国统一考试数学理（山东卷，解析版）本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,共4页，满分150分，考试时间120分钟。
考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回. 注意事项：1. 答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号、县区和科类填写在答题卡和试卷规定的位置上.，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2. 第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答案不能答在试卷上。
3. 第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡各题的答题区域内作答;不能写在试题卷上; 如需改动，先画掉原来的答案,然后再写上新的答案;不能使用涂改液、胶带纸,修正带,不按以上要求作答的答案无效。
4. 填空题请直接填写答案,解答题应写出文字说明,证明过程或演算步骤.。
参考公式：柱体的体积公式V=Sh ，其中S 是柱体的底面积，h 是锥体的高。
锥体的体积公式V=13Sh ，其中S 是锥体的底面积，h 是锥体的高。
如果事件A,B 互斥,那么P(A+B)=P(A)+P(B);R 如果事件A,B 独立,那么P(AB)=P(A)P(B). 事件A 在一次试验中发生的概率是p ,那么n 次独立重复试验中事件A 恰好发生k 次的概率:()(1)(0,1,2,,)k k n kn n P k C p p k n -=-=.第Ⅰ卷(共60分)一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共50分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.集合{}0,2,A a =,{}21,B a =,若{}0,1,2,4,16AB =,则a 的值为( )A.0B.1C.2D.4【解析】:∵{}0,2,A a =,{}21,B a =,{}0,1,2,4,16A B =∴2164a a ⎧=⎨=⎩∴4a =,故选D.答案:D【命题立意】:本题考查了集合的并集运算,并用观察法得到相对应的元素,从而求得答案,本题属于容易题.2.复数31ii--等于（ ）. A ．i 21+ B.12i - C.2i + D.2i -2. 【解析】: 223(3)(1)324221(1)(1)12i i i i i ii i i i i --++-+====+--+-,故选C. 答案:C【命题立意】:本题考查复数的除法运算，分子、分母需要同乘以分母的共轭复数，把分母变为实数，将除法转变为乘法进行运算. 3.将函数sin 2y x =的图象向左平移4π个单位, 再向上平移1个单位,所得图象的函数解析式是( ).A.cos 2y x =B.22cos y x = C.)42sin(1π++=x y D.22sin y x =3. 【解析】:将函数sin 2y x =的图象向左平移4π个单位,得到函数sin 2()4y x π=+即sin(2)cos 22y x x π=+=的图象,再向上平移1个单位,所得图象的函数解析式为21cos22sin y x x =+=,故选D.答案:D【命题立意】:本题考查三角函数的图象的平移和利用诱导公式及二倍角公式进行化简解析式的基本知识和基本技能,学会公式的变形.4. 一空间几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为( ).A.2π+4π+C. 23π+π 【解析】:该空间几何体为一圆柱和一四棱锥组成的, 圆柱的底面半径为1,高为2,体积为2π,四棱锥的底面边长为2，高为3，所以体积为213⨯=所以该几何体的体积为2π+. 答案:C【命题立意】:本题考查了立体几何中的空间想象能力, 由三视图能够想象得到空间的立体图,并能准确地侧(左)视图正(主)视图俯视图计算出.几何体的体积.5. 已知α，β表示两个不同的平面，m 为平面α内的 一条直线，则“αβ⊥”是“m β⊥”的( ) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件【解析】:由平面与平面垂直的判定定理知如果m 为平面α内的一条直线,m β⊥,则αβ⊥,反过来则不一定.所以“αβ⊥”是“m β⊥”的必要不充分条件.答案:B.【命题立意】:本题主要考查了立体几何中垂直关系的判定和充分必要条件的概念.6. 函数x xx xe e y e e--+=-的图像大致为( ).【解析】:函数有意义,需使0xxe e--≠,其定义域为{}0|≠x x ,排除C,D,又因为22212111x x x x x x x e e e y e e e e --++===+---,所以当0x >时函数为减函数,故选A.答案:A.【命题立意】:本题考查了函数的图象以及函数的定义域、值域、单调性等性质.本题的难点在于给出的函数比较复杂,需要对其先变形,再在定义域内对其进行考察其余的性质. 7.设P 是△ABC 所在平面内的一点，2BC BA BP +=，则（ ）DABC P第7题图A.0PA PB +=B.0PC PA +=C.0PB PC +=D.0PA PB PC ++= 【解析】:因为2BC BA BP +=，所以点P 为线段AC 的中点，所以应该选C 。
北师大版三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计含教学反思
北师大版三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计含教学反思教学内容：北师大版三年级上册第二单元第一课时《看一看（一）》教材分析：本节课属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面和从相对位置观察物体，为下一节学习从不同位置观察两个物体的相互关系打基础，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
学情分析：学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或者直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验,教材以三个问题串呈现：问题1能根据照片或者直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体。
（为什么观察到的不同？）；问题2体验从不同位置（角度）观察长方体，每次最多只能看到几个面？（为什么最多只能看到3个面，有助于空间思维的培养）；问题3辨认从4个不同角度观察到的玩具，初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
（能说明思考的过程，培养空间思维，发展空间观念）教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：经历站在不同位置，每次最多能看到几个面的活动过程，教学难点：明晰从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
学具：长方体纸盒、毛绒玩具小熊教学方法：引导法、观察法、操作法、小组合作等教学过程：一、观察与表述，创设情景猜想并质疑师：同学们，我的朋友出去旅游拍了一些照片，你知道他们一行几个人吗？我给大家提供一些信息，看看你们能不能判断出来。
（出示侧面照1）生1:1人。
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说说你在哪个面看到了物体的什么？
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√
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zhì ne
为什 么他们 说 法不 一 致 呢？
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√
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前面
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盲人摸象
我知 道了，大 象就跟蛇 一样。
大象像一根又 粗又长的萝卜。
大象像 柱子。
大象就 像一根 绳子。
wèishén me tā mēn shuō fǎ bù yī
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后面
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左面
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上面
下面
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从不同的位置 观察物体，结果可 能是不同的。
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送信
5 5+7
小于10的投入上面。
等于10的投入右面。
大于10小于20的投入正面。
17-8 10+0
13+2 4+6 9+1 12-7
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10+6
17－8
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盲人摸象
我知 道了，大 象就跟蛇 一样。
大象像一根又 粗又长的萝卜。
大象像 柱子。
大象就 像一根 绳子。
从不同方向观察物体，结果可能是不同的。
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这节课你收获了什么？
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看一看,猜一猜
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