六年级英语上册Unit 1 Our Teachers Lesson 1教学设计2-重大版
六年级上册英语教案-unit 1 lesson 1 (1)-人教(精通)秋
六年级上册英语教案-unit 1 lesson 1 （1）-人教（精通）秋教学内容本节课的主要内容是单词、课文朗读及操练、听力理解、问答练习、写作练习。
单词•big•dog•cat•pig•duck•frog•hen•chick•rabbit课文朗读及操练•让学生跟读课文，逐句朗读。
•让学生学习课文的语音语调，并模仿朗读。
•让学生小组内互相进行朗读。
听力理解•播放录音，让学生听后选择正确的词。
•让学生听录音，跟读、抄写单词。
•让学生听录音，注意记录重复的单词，并总结出现频率高的单词。
问答练习•打开 PPT，让学生进行操练。
•引领学生思考并回答问题，加深对语言知识的理解。
例如：Q: What’s this?A: It’s a rabbit.Q: What’s that?A: It’s a frog.写作练习在板书上呈现图片，让学生用单词进行描述，并将描述写在黑板上。
例如：•图片上是一只大猪。
•图片上有两只小鸡。
教学目标1.学生能正确听、说、读、写 lesson 1 的单词。
2.学生能流畅地朗读 lesson 1 的课文，并理解其中的语音、语调。
3.学生能听懂 lesson 1 的录音，并选择正确的单词。
4.学生能听懂问题，并用所学单词进行回答。
5.学生能用英语描述图片中的内容。
教学重难点•教学重点：课文朗读及操练、听力理解、问答练习、写作练习。
•教学难点：课文朗读及操练、听力理解、问答练习。
教学准备•教学 PPT。
•学生课本。
•录音笔及录音资料。
教学步骤1. 导入新课通过学生自然科学的知识引入本节课内容，激发学生学习英语的兴趣。
2. 学生自主学习让学生先进行自主学习，听录音、看课本、认真朗读课文。
3. 小组练习让学生分成小组，相互进行单词朗读及问答练习。
4. 教师指导操练通过 PPT 演示课文，引导学生进行语音语调的学习。
5. 练习总结进行总体练习，让学生复习所学内容。
6. 作业布置布置课后的习题作业。
六年级英语上册unit1教案
六年级英语上册unit1教案教案标题：六年级英语上册Unit 1 教案教学目标：1. 学习并掌握本单元的主要词汇和短语。
2. 能够正确运用所学词汇和短语进行日常交流。
3. 能够听懂、理解并正确运用本单元的语法知识。
4. 能够运用所学知识进行听说读写的综合运用。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的主要词汇和短语。
2. 能够正确运用所学词汇和短语进行日常交流。
教学难点：1. 能够听懂、理解并正确运用本单元的语法知识。
2. 能够运用所学知识进行听说读写的综合运用。
教学准备：1. 教学课件或教学PPT。
2. 单词卡片、图片、实物等教具。
教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动)1. Greeting (问候学生)2. Sing a song (唱一首英文歌曲)：可以选择一首与本单元主题相关的英文歌曲，如《Hello, Goodbye》等。
Step 2: Presentation (呈现新知识)1. Introduce the new vocabulary (介绍新的词汇)：通过图片、实物等教具向学生展示本单元的主要词汇，并帮助学生正确发音和理解词义。
2. Teach the new phrases (教授新的短语)：通过例句和情境对话等方式，帮助学生理解并掌握本单元的重要短语。
Step 3: Practice (练习)1. Word recognition (词语辨认)：通过单词卡片、图片等教具，进行词语辨认练习，帮助学生巩固所学词汇。
2. Role play (角色扮演)：设计情境并让学生进行角色扮演，运用所学词汇和短语进行日常交流练习。
Step 4: Grammar (语法学习)1. Introduce the grammar point (介绍语法知识)：通过例句和图示等方式，向学生介绍本单元的语法知识。
2. Grammar exercises (语法练习)：设计一些练习题，让学生进行语法知识的巩固练习。
冀教版六年级英语上学期unit1教案教学互动
本文将为大家介绍一篇有关于冀教版六年级英语上学期unit1教案教学互动的文章。
此次教学过程中，老师采用了多种方法来提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。
以下是具体的教学互动过程。
一、教学目标本单元的教学目标主要为巩固学生对英语认识的积累，学会询问和表示时间，以及如何用一些基础词汇和句型描述一些常见的日常活动。
二、教学准备课前，老师准备了课件、教材、练习册等教学资料，以及口琴和其它小玩具。
还准备了一些简单的活动，如手工、游戏、听力测试等，以便学生在课堂上有更多的参与度。
三、教学过程1. 导入为了激发学生的兴趣，老师采用了多种导入方式。
老师把一张学生自己的照片放在课件上。
老师问学生时间是几点钟，以及他们通常在什么时间做些什么。
接着，老师用调皮的语气试图唤起课堂的欢乐气氛，引导学生进行问答，让学生不断发挥想象力，用英语表达各自独特的喜好和想法。
2. 教学活动为了确保学生的参与度和效率，老师设计了很多丰富多彩的教学活动。
(1) 看图片模仿，学说英语句子。
老师展示一张图片，例如“brush my teeth”，“take a shower”等，让学生模仿说出句子。
(2) 组织任务，让学生在小组内讨论。
老师将学生分成小组，让小组内的学生讨论自己平时会在什么时间做什么事情，把他们的答案和看法报告给全班。
(3) 听力游戏。
通过听和回答问题的方式加深学生对英语的理解和听力能力。
(4) 自由活动。
老师允许学生用自己最感兴趣的方式进行自由活动。
例如，可让学生在黑板上写下自己喜欢的英语单词或短语，并与他人分享，或者让学生用英语拼读一些常用的字母和数字。
四、教学反思由于老师采取了多种方法来提高课堂效率，学生在课堂上表现良好，他们笑着互动、积极参加各种活动。
由于教学的互动性和丰富性，学生更容易掌握课程内容。
这样的课堂教学活动是非常重要和有意义的，冀教版六年级英语上学期unit1教案教学互动获得了圆满成功。
六年级上册英语教案unit 1 lesson 1 (1)_人教(精通)
六年级上册英语教案unit 1 lesson 1 （1）_人教（精通）语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
Lesson 1 教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
小学英语六年级上册Unit1说课教案稿
PEP小学英语六年级上册Unit1Lesson1讲课稿敬爱的各位评委老师：上午好！今日我讲课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit1的第一课时,我主要从以下几个方面进行讲课。
一、说教材本节课是PEP小学英语六年级上册Unit1Howdoyougothere?的第一课时，本单元是以咨询对方如何去某地为主题的。
这一课时是使学生掌握如何咨询对方如何去某地及回答，为后边的教课打下基础。
依据以上剖析，我确立以下：（一）教课目的1、知识与能力目标1）使学生能听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain.2)使学生听、说、认读短语：byplane,byship,bysubway.(3) 能句句子“Howdoyougoto school? HowdoyougotoCanada/...?”来替代要点词，咨询他人的出行方式，并能用句子“Igoby....”进行回答。
4）能听、说、读、写四会句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike. ”2、过程与方法目标1）培育学生注意察看的习惯。
2）激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的自信心。
（3）培育学生的合作沟通能力。
13、感情态度与价值观培育学生的合作意识加深对朋友的理解，陶冶学生的审美情味。
（二）、教课重难点本课时的教课要点是学学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达，并能替代要点词回答。
本课时的教课难点是书写四会句子并能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达法及回答。
二、说教法、学法为了突出要点，打破难点，依据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特色，我主要采纳了以任务型教课模式为主，以活动，合作为主线，采纳启迪式、多媒体等教法，让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参加和合作、等学法并用的方式组织教课，促使语言实际运用能力的提升。
六年级上册英语教案UnitOneLesson1北京版
六年级上册英语教案 Unit One Lesson 1 北京版教学内容本节课主要围绕Unit One Lesson 1的内容展开，涉及英语日常用语的学习。
教学内容包括问候语、自我介绍、家庭成员介绍以及常用的日常表达。
通过对本课的学习，学生能够掌握基本的英语交流技巧，提高英语口语表达能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握问候语、自我介绍、家庭成员介绍等基本日常用语，并能运用所学知识进行简单的英语交流。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 词汇的掌握：本节课涉及的词汇较多，学生需要熟练掌握并运用到实际交流中。
2. 语法知识：学生需要理解并运用简单的英语语法知识，如一般现在时、名词复数等。
3. 口语表达：学生需要克服心理障碍，大胆开口说英语，提高口语表达能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音、图片、卡片等。
2. 学生准备：英语课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲或短片，激发学生学习英语的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：教师讲解问候语、自我介绍、家庭成员介绍等基本日常用语，并通过PPT展示相关图片，帮助学生理解和记忆。
3. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行英语交流。
4. 小组讨论：学生分组讨论所学内容，巩固知识，提高口语表达能力。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计Unit One Lesson 1重点词汇：如“hello”、“goode”、“my name is”等。
重点句子：如“How are you?”、“I'm fine, thank you.”等。
语法知识：如一般现在时、名词复数等。
作业设计1. 书面作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
Unit1OurTeachersLesson1(课件)重大版英语六年级上册
What does he look like? He is __o_ld___.
What does she look like? She is _y_o_u_n_g_a_n_d__c_u_te .
What does she look like? She is _t_h_in__a_n_d__p_r_e_tt_y_.
What does Miss Li look like? She is so pretty.
What does he look like? He is old.
What does she look like? She is young.
What does he look like? He is very fat.
What does she look like? She is very thin.
强壮的
_.
What does he look like? He is _s_h_o_r_t_.
What does he look like? He is _y_o_u_n_g_.
What teachers do you have? English teacher maths teacher Chinese teacher PE teacher art teacher science teacher music teacher ...
How to descirbe(描述) our teachers？
What does he look like? He is __h_a_n_d_s_o_m_e___.
1.
is my _______ teacher .
He/She is ______ and ________.
六年级英语上册Unit 1 Our Teachers Lesson 1教学设计1-重大版
Unit 1 Our Teachers Lesson 1教学设计Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “young, handsome, thin, pretty, old”. The main structures are “Who’s your …? What’s he like …? Does he like…? ”Ⅱ. Analysis of the studentsThe stude nts can use simple sentences to express themselves. They’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance students’ ability of practical applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.V. Teaching aidsBoard, PPTⅥ.Teaching Procedure:Step1.学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。
T: Let’s act.学生分组展示。
及时评价。
T: Who is he/she?Ss: He’s / She’s our maths teacher / art teacher / music teacher.学生听音跟读。
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Unit 1 Our Teachers Lesson 1
教学设计
一、教材内容分析
本课时为重庆大学版英语六年级上册Unit 1 Our Teachers部分内容。
教学内容为教材第1页至第3页内容。
这一课时有五个部分：1 Look, listen and say; 2 Listen and number; 3 Let’s practice; 4 Let’s play ; 5 look ,read and match.
二、学生情况分析
能正确使用Mr. / Miss. / Mrs.，对西方人的称呼有进一步了解。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够听懂、会说young, handsome, thin, pretty, old等简单的单词及短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，学会与别人主动打招呼交谈。
3. 能够根据语境从中young, handsome, thin, pretty, old选择恰当的词填空。
四、教学重难点
1.掌握所学新单词。
2.运用所学句型询问并能回答描述他人的外貌特征。
--What does he look like?
--He’s young and handsome.
--What does your uncle look like?
--He’s short and young.
五、教学设计：
Step 1 Warming up
1. Show a picture of some teachers.
T: Who is he/she?
Ss: He’s / She’s our maths teacher / art teacher / music teacher.
2. Learn new words by singing a song.
T: Yes, they’re your teachers. Let’s say a chant about these teachers, OK?
Ss: OK!
Tall, tall, tall. Maths teacher is tall.
Short, short, short. Art teacher is short.
Thin, thin, thin. Music teacher is thin.
Handsome, handsome, handsome. They are so handsome!
Pretty, pretty, pretty. They are so pretty!
通过这样的方式引导学生进入新课的学习，既与实际相结合学习了新单词，又大大提高了学习兴趣。
Step 2 Presentation
1. T:（多媒体呈现）Look, this is your new Chinese teacher, Mrs. X. What’s she like? Tall, short, thin or…?
Ss: She’s thin.
T: What does he look like? （手指班中任一男学生）
Ss: He’s short and strong.
2. T: Boys and girls, who’s your maths teacher?
Ss: Mr. Du.
T: What does he look like?
Ss: He’s young and handsome.
3. T:（多媒体呈现Yao Ming）Who’s this man?
Ss: He’s Mr. Yao.
T: What does he look like?
Ss: He’s tall.
T: Yes. But I think he’s strong, to o.
4. Let’s practice
（1）看Let’s Practice的教学内容，浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
--What does your art teacher look like?
--He’s short and thin
--Does he love sports?
--No, he doesn’t. But he loves music.
--Is he good at football?
--No, he isn’t. But he is good at drawing.
Step 3 Practice
1.完成Look, read and match部分的练习。
T: Look, there are six people. Match them according to the pictures.
Pretty, pretty, pretty.
Who is pretty?
Who is young and pretty?
________
2. 学生展示汇报，并及时纠正所存在的问题。
3. 小组活动。
T: （把全班分成6~8小组，每组分发两组单词卡片。
一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等。
活动时一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片内容进行问答。
）
Step 4 Homework
1.课后设计一些有关教师或亲友的词组卡片，用所学句型、单词做句子整合游戏。
2.完成一小调查，调查学科老师的相关信息。