教育反思答案
小学语文教育教学反思(15篇)
小学语文教育教学反思(15篇)小学语文教育教学反思1随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。
大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。
以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。
但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
1、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。
这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1. 请用你自己喜欢的方式读一读。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。
但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。
在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。
但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读。
学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。
2. 你学懂了什么。
教师话落，学生纷纷举手回答。
仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。
教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。
然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。
教育孩子的反思和体会心得(通用8篇)
教育孩子的反思和体会心得(通用8篇)教育孩子的反思和体会心得篇1每个做父母的都有望子成龙，望女成凤的想法。
都希望自己的孩子有出息，能出人头地。
因此，教育孩子的方法各异，可谓，推陈出新，层出不穷，每种教育方式难分高下，难说对错。
作为一个11岁小女孩的家长，11年的经历不能说有经验可言，感想却是很多的。
感想一，以平等态度对待自己的孩子。
在很多家长眼里，小孩子什么也不懂，其实不然。
平等对待自己的孩子，说起容易做起难。
做家长的很难跟自己的小孩做朋友，平等相待。
有的家长容易走极端，要么把小孩子作为宝贝供起，要么把小孩子作为自己的附属品，不给他独立的空间，其实做家长的也没有必要在孩子面前板着脸，不能把大人的想法强加在她身上。
孩子的事家长不能包办代替，孩子自己能够做的，家长绝不插手，需要帮助时，我们也只是在方法和思路上进行指导。
同时也注意发掘和培养她的兴趣和爱好，她愿意学的、愿意做的我们是全力的支持。
感想二，培养孩子的自理能力。
自己的事情自己做是我们对她的起码要求，除独立完成学业和老师交办的事外，我们从以前开始教她洗自己的袜子，到自己买早饭等力所能及的事。
三年级开始让她洗自己的内衣……现在又让她学会做饭、炒菜等。
同时也教她一些生活的常识，增强自我保护的能力。
感想三，健康的身心比好的成绩更重要。
希望自己的孩子有出息是每个家长的愿望，但更多的人最终都是普通的人。
因此，我们对孩子的要求就是做一个自食其力的人，能够独立生存的人。
我们很注意培养孩子的健康心态和乐观的生活态度，以微笑面对挫折。
有时我女儿也会为考试不好而哭或情绪低落，每当这时我们都会教育她哭是没有用的，成绩不会因为你的哭而改变，关键是要查清原因，自己努力。
但却注意培养她的学习兴趣，她提出的任何问题，我们都不会直接给她答案，要么让她思考，要么让她看书，只有通过自己努力学到的知识才记得住，只有让她知道很多知识在书本上找得到答案她才有看书的兴趣，养成看书的习惯对她今后的生活和学习都有好处。
教育教学反思（精选5篇）
教育教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的教育教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教育教学反思1完成了本周的教学活动，下面就来反思一下这周自己的教学能力。
首先是发现的闪光点，第一点就是认识到了学生现有的知识水平和接受能力，可以根据这些信息进行教学活动上的调整和改造；第二点就是活动的连贯程度上，一开始讲课的时候发现自己所准备的活动跳跃性太大，学生很难跟上课堂的节奏；到现在可以根据上课期间学生的反应和回答问题的情况随时调整教学进度；第三点就是教学活动的生动性，我发现一些优秀的教学案例的老师教学过程整个班级的氛围都很和谐，并且活动都很生动、接近实际、并且可以成功的吸引学生的兴趣，但是在自己的课堂上，课堂氛围就很沉闷，几乎没有学生主动的回答问题，在最近的课件设计以及课堂的安排中，我也尝试加入了一些学生很感兴趣的话题，发现学生的积极性有了明显的提高，主动发言的人也逐渐多了起来，这一点也有了进步，当然仍然存在很多不足之处，需要我在未来的教学实践中不断反思尝试与改进。
其次是不足之处，第一点对于课堂上时间的把握程度，在认识学生水平的基础上，这个问题会有一些进步，但是在讲解习题以及语法点的时候，由于学生的水平不同，时间就控制的不好，有时候还会导致拖堂。
第二点就是分层次教学，这个问题是短时间内很需要提高的一个能力，学生的水平有高有低，对于新知识的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是传统意义上的教学，所有同学都教一样的知识，可能会导致好的学生学的知识太简单，基础知识薄弱的同学理解不了的情况，所以我要加紧对自己这一方面的训练，在课堂上有意识地分层次的进行教学。
最后就是独立自主性，由于有指导老师的原因，再做完课件后，会有老师进行检查，有的地方就做的马马虎虎，经常发现一些小错误。
虽然这周有很大的进步，在下面的时间我要争取自己完成课件，可以直接用于教学活动。
教育教学反思及改进措施
教育教学反思及改进措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育教学是社会发展的关键因素之一，对于塑造未来的人才起着至关重要的作用。
在日常教学实践中，我们常常会遇到各种问题和挑战，这就需要我们不断地进行反思和改进，以提高教学质量，培养更优秀的学生。
教育教学反思是教师不可或缺的一部分。
教师应该认真审视自己的教学方法和教学效果，找出问题所在，并积极寻找解决方法。
有些教师可能发现自己在教学过程中缺乏足够的互动，学生参与度低，这就需要教师反思自己的教学内容和方式，寻找更加生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教育教学改进是教师不断进步的关键。
在反思的基础上，教师应该勇于尝试新的教学方法和策略，以期取得更好的教学效果。
利用多媒体技术辅助教学，开展小组讨论和合作学习，以及组织学生参与实践活动等，都是可以提高教学质量的有效途径。
教师应该不断学习和更新教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力，以适应当今社会的发展需求。
教育教学改进还需要学校和家长的积极支持和参与。
学校应该加强教师的专业培训和发展，为教师提供更多的教育资源和支持，以促进他们的教学水平和教学质量的提高。
家长应该积极关注子女的学习情况，与教师保持密切的沟通和合作，共同关心孩子的成长和发展，共同营造一个良好的学习氛围和环境。
教育教学反思及改进措施是教育领域持续发展的重要保障。
只有不断地反思和改进，才能不断提高教学质量，培养更加优秀的学生，推动教育事业的健康发展。
希望每一位教育工作者都能够积极投入到教育教学改进工作中，努力为教育事业做出更大的贡献。
【2040字】第二篇示例：教育是社会发展的基石，而教学作为教育的具体实践活动，更是至关重要的环节。
在传统的教育教学模式中，教师往往充当着知识的传授者，学生则扮演被动接受知识的角色。
随着社会的发展和教育理念的变革，教育教学也面临着诸多挑战和反思。
本文将从教育教学反思的角度出发，探讨当前教学中存在的一些问题，并提出改进措施。
教育教学反思（精选17篇）
教育教学反思（精选17篇）教育教学反思（精选17篇）身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的教育教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育教学反思篇1对本次《数的组成》的计算集中教育活动，课后我进行了认真的反思：整个集中教育活动，我的目标定位较为合理，符合幼儿的年龄发展特点，体现了幼小衔接。
活动环节设计条理清晰、紧凑，层层递进：复习数的组成，接着与幼儿合作操作圆形卡片，通过讲解示范，让幼儿初步了解数的组成，再让两名幼儿共用一份操作材料（花片、记录纸、勾线笔），动手操作并记录下操作的结果，让幼儿在观察比较中发现“一个部分数加1，而另一个部分数逐次减少1，两个数合起来的总数不变”的互补规律，最后通过“找朋友”的游戏，使幼儿在愉快的气氛中复习巩固所掌握的知识点。
1、幼儿在操作的过程中学习了数的组成，还在观察比较中发现数组成中的互补规律，并利用互补规律更快记住了数的组成。
2、分花片和记录分别由两位小朋友合作完成，这样既锻炼了幼儿的动手操作能力，还培养了幼儿的合作精神。
3、通过游戏，幼儿在轻松愉快的活动中，既复习了数的组成，又提高了学习数学的兴趣。
教育教学反思篇2很开心我先担任前十周的体育课程，现在我已经上了四周的体育课，感觉真的越来越好，说明轮番教学的方式还是值得开展的。
下面是我对这四周开展体育课以来的个人反思。
对于体育课来说，先天条件来说也是很重要的，全老师体型壮硕，给人感觉是比较像一位体育老师。
虽然我没有全老师这方面的优势，但我善于融入孩子中，以活泼的形式提起孩子们对体育活动的兴趣。
就拿这四周来说，我习惯课前先带孩子们分成两队绕操场跑圈进行热身。
但第一周还行，第二周孩子们就不太愿意那么规矩的跟着你跑了。
也是，每次都这么跑，我自己都觉得有些枯燥无味，何况孩子。
于是我第二周开始带他们跑的时候就告诉他们，我们今天还是站成两队跑步，但前提是你们必须遵守规则，一个跟着一个，不推不挤，老师一定能让你们跑出看的的形状出来。
教育教学课后反思总结6篇
教育教学课后反思总结6篇教育教学课后反思总结 (1) 在教学中，我注意让学生在游戏活动中，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。
一、教学导入以游戏化、生活化的形式调动起学生的积极性，引导学生体验知识的形成过程，注重学生已有的认知基础和生活经验，让学生分组讨论对“摸哪袋棋子公平”作出合理判断。
二、注重将数学问题与生活实际相联系。
让学生以熟悉的游戏活动“下跳棋前，摸棋子决定谁先走”的生活问题展开教学，使学生在积极的参与中直观地感受游戏规则的公平性，丰富对可能性大小的体验，学会用概率的思想去观察和分析生活中的事物。
三、让学生充分经历由形象到抽象的数学化过程。
本节课一方面创设生活化的情境;另一方面，通过“摸哪袋棋子公平”的问题，引导学生用概率去猜测，通过思考验证，总结得出可能性的大小与概率的关系，学生经历由形象到抽象的数学化过程。
整节课学生始终处于兴奋之中，注意力高度集中，在游戏的愉悦中巩固了知识，增强了自信，掌握了所学知识。
教育教学课后反思总结 (2) 一个学期以来，我能认真地做好自己的本职工作，积极投入新一轮课程改革试验中，将提高教学水平与思想理论水平结合起来，从而不断的完善自己，同时，热爱学生，努力为学生的发展提供契机。
在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现对本学期教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。
首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。
同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。
加强学习，不断更新教学理念.。
作为新课程试验的教师，我深知学习的重要性。
所以，在实践中，我努力学习《课程标准》等教学理论，从而丰富更新自己的头脑。
什么是教育教学反思？教师应该从哪些方面进行反思
什么是教育教学反思？教师应该从哪些方面进行反思何谓“教育反思”？概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。
换言之，反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。
反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。
它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动 , 求得解决疑难、处理困惑的方法。
教育反思通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”（熊川武《论反思性教学》）。
应当说，教育反思是一个内涵相当丰富的概念。
它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。
一句话，可以指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。
教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。
教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。
教育反思包括：教育教学反思的内容是什么 ? 如何写好教育教学反思 ? 简单地说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学；在教中学，在学中教。
我们可以从以下几方面进行记录和思考。
（一）记录教育教学过程中的优点记录教育教学过程中的优点就是记得意之处，记课堂上感觉特好的成功点，包括：教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的“镜头”，如师生对答、学生争论、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮点；教学思想方法和教学原则运用的感触；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性处理；教育教学中突出重点、分散难点的方法；达到预期的教育教学目标，引起教与学共振效应的途径；设计合理，条理分明的板书；课堂教学中临时出现的问题以及处理得当的具体措施；先进的教学理念在课堂中的渗透与应用；教育学、心理学原理在课堂中应用的感悟；教学方法的革新；学法指导的技巧等。
教育教学反思(15篇)
教育教学反思(15篇)教育教学反思1反思这节课仍存在很多缺乏之处，经过各位老师的指导，自己更加明确今后的进步和改良方向，真是受益颇多。
导入环节利用图片导入，激发学生的兴趣，通过太平之梦、之路、之衰等问题，进入今天的新课。
新课讲授过程中，通过问题探究的形式突破重难点。
学生通过教材已经提前预习过，课上留给学生探究的时间过少。
本次出现的问题还是小组讨论。
合作探究环节哪些环节适合小组讨论哪些适合自己思考答复，掌握的还不是太好。
在提出大问题时候，对学生思考时间过少。
本次教学启发式教学有所欠缺，除了教师启发之外，教师还应该注重学生自己发现问题、独立解决问题和合作解决问题的能力。
历史学科离不开材料，本课史料较少，不利于培养学生阅读史料和历史解释的能力。
由于我的身体状态不太好，对学生的带动性较差。
也认识到教师对课堂主导地位的重要性。
通过这次不太令人满意的课堂效果，也是深深给我上了一课。
激情，课堂必不可少。
以后我也会注意提高自己专业能力的同时，在教学方面展现出更大的激情。
调整好状态，活力满满迎接每一节课。
课堂最后的小结，学生小结。
但是没有指导学生怎么总结。
反思整个课堂教学效果，整体来说，完成了学习目标，但存在缺乏之处。
小组合作还需改良，其次就是要注重讲练结合，这一点在今后的教学中也应该多加注意。
还有就是口头语的过多使用，不够干练，需要改正。
史料运用较少，注重史料教学。
好的地方就是情景教学，代入当时的情景，帮助学生理解。
老师们给我提的珍贵意见和建议，好的我会继续保持，不好的以后会注意改正这些缺点。
在今后的历史教学中也会虚心向其他老师学习，让自己的历史课堂成为学生喜爱的课堂。
我会继续努力。
教育教学反思2今天是开学的第一节健康教育课，我夹着书走进了二〔2〕班的教室。
学生还没有发新书，教室里一片乱哄哄，全没有平时安静等待老师进课堂的情景。
我仔细一看，有的学生在埋头苦干做作业，有的学生在无聊地翻看画片，还有的在说话、闲聊，甚至有的在打闹、抛纸，一点也没有“老师来了〞的紧张气氛。
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1评价活动方案的核心部分是评价标准
2在课堂教学过程中，必须坚持以人为本
3百年大计，教育为本；教育振兴，教师为本
4实现教育的目标，使学生达到课程标准要求的标准，关键是教师
5练习指导、阅读指导和活动指导，这些都属于教师的教的指导行为
6提高教师素质的根本途径是学习
7长期以来，教育实践中评价学生的惟一主体是学业？
8学生自己参照标准体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定，这是一种自我评价9包括观察力、记忆力、思维力、联想力和想象力在内，这些都属于人的学习能力
10教研组工作的核心工作是课堂教学研究？
11中小学教师最常见的论文类型是经验型论文
12随着信息技术的发展和网络时代的来临，学生在学校所获得的知识与技能在人类创造的全部知识中所占的比重变小
13课程目标的实现最集中体现在课堂教学中
14新课程提倡对学生实施定性与定量
15教师发现了自己存在的不足，并在不断改进自己的知识是一种自我调整
16教育反思的对象教师自己的教育活动
17开展学术研究的第一步，也是科研的关键是选题
18 开设选修课的最终目的是学生的全面发展
19教学的出发点和归宿是教学目标
20 考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，，这意味着：评价内容太狭窄
多项。
21传统评价中，过分流行评价的哪两项功能甄别与选拔
22新课程提倡哪种课堂教学：启发诱导与合作交流
23叙事研究报告的标准是：（1 ）所叙事件具有研究意义和可借鉴性。
（2 ）反映了教师心路历程，并能供其他教师反思自己。
（3 ）叙述对教育事件的认识、看法、判断、理解。
24课程评价的新理念包括：评价的功能重发展。
个性与学会合作，质性评价，
过程与结果同等重要。
25教育叙事研究的要点（1）叙事应该有一个主题。
叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
（2）教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。
这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”并由此而体现它的研究价值。
（3）叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。
能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
（4）教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。
既是一种指导参与式培训，又是一种探究式培训。
26新的课程评价理念，较之以往语文教学评价体系，有哪些转变
促进学生全面发展，全面考察学生的语文素养，重过程。
重质评
27中小学教师撰写教育论文就注意的问题包括：一、选题要适当
二、论证要清晰科学三、行文要有个性
28论文题目应该（一）准确得体（二）简短精练三）外延和内涵要恰如其分（四）醒目
29教育案例开发的优越性，可以从哪两方面得到显现（1 ）教育案例是教育教学问题解决的源泉。
通过对教育案例的开发、学习和应用，直接可以促进每个教师研究自己、完善自己，分享别人成功的经验，吸取别人失败的教训，不断收集和积累反思的素材，自觉调整自己的教育行为，从而全面提升自己的整体素质。
（2 ）教育案例是教育理论的原点，一个典型的教育案例有时也能反映人类认识实践上的真理。
从这个意义上讲，一个好的教育案例不逊于一个科研课题。
在众多的教育案例中，可以寻找到教育理论遐想的支撑点和反驳性论据。
30叙事研究报告可分三类一是关于某一节课或某一教学片段的具体反思，使之成为一份具体的教学案例（可称之为“教学叙事”）。
二是关于教师与某个或几个学生交往的生活故事，使之成为一份具体的师生关系或学生生活的案例（可称之为“生活叙事”）。
三是教育研究、论文研究、资源开发实践等过程中的思考体会（可称之为“研究叙事”）日常叙事的长短不限。
31以人为本，以改进学习，推进学生发展为本的理念是教育评价的根本目标对
32，追求教学实践合理性是学校教育的永恒主题，教师对自身教学实践合理性的追求亦永无止境对
33教学中师生之间的交流与互动，对学生学习作用不大错
34取消作业才能给学生真正减负，让学生能力得到发展。
错
35理论是他人创建的，是高高在上的、远离实践的阳春白雪，对一线教师具体的实践活动是没有用或用不上的。
错
36作为促进教师专业发展的有效载体，教育反思虽然始于其一现象或问题，但并不只是就事论事的思维活动。
对
37一篇高质量的教育反思，首先要选择好切入点，而切入点就是在稍纵即逝的现象中捕捉问题。
对
38由于前人已经对教育研究透彻，一线教师现在已经没有课题可研究。
错
39研究性学习仅仅是一种课程形态，一种学习方式错
40教师评价是整个教育评价中的全部内容。
错
41教育案例是指包括有某些决策或是疑难问题的教学情境故事。
对
42教育案例分类并非绝对化，它们之间均有千丝万缕的联系，人们根本无法相互割裂使之孤立地单独存在。
对
43教师作为研究者，其批判性思维是不可或缺的基本素质。
对
44学校骨干教师原则上应该每学期写一两篇经验总结或教研论文对
45教育案例也是教师梳理，记录，传播自己教育教学生涯中教育教学经验的一种很好的形式对
46考分高低不仅是学生成绩好坏的标志，也是教师教学实绩的唯一标准，这是当前我国大部分地区教育的现实情况。
对
47对老师而言，交流与合作意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解。
对
48教师所从事的是以脑力劳动为主的，既劳心又劳力的特殊的复杂劳动。
对
49教育案例蕴涵了教育教学的复杂性，不确定性和问题性。
对
50在新课程改革中，课堂教学起着十分重要的作用，但其主阵地的位置已经失去。
错
51教育科研是一种相当复杂的思维活动，并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解。
对
52教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。
对
53教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育教学中和行为问题，提高教师教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。
对
54教育反思是传统教研方式的创新，是形成研究型教师的必经之路。
对
55教育案例分类必须绝对化错，不是绝对
56选修课和必修课的教学存在一定的差别对
57上课就是教师单向地输出知识的过程错
58教研组是教师从事教学研究的组织，是学校实施教学的基层组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式。
对
59只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。
对
60由于教师劳动的复杂性，尤其是劳动对象的主观能动性，教师劳动过程要具有特别的创
造性。
对
61教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。
62依照教育案例研究的对象可分为：描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等
63依照教育的任务可划分为：教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类
64教育案例的资源积累和再生是教育案例开发的前提
65反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。
66新课程的学习方式：合作学习，探究学习，自主学习
67收集素材一是可以在教育实践中实地收集，以便获取真实的信息。
这些案例素材，可以是自己亲身经历的，也可能是别人经历过的。
比如，可以从自己的课堂教学和教育研究的实践中获得，可以从听课、说课、评课的记录、观察和思考的过程中获得；还可以从教师交往言谈的某些内容中，学生学习成功与失败的经验中获得。
二是可以在教育资源中直接收集，以便获取广泛的信息。
这些案例素材既可以从磁带、电视、光盘的课堂教学和经验介绍的录音录像中收集，也可以在教育类的报刊杂志中查找。
68教育反思的形式：课后备课、反思日记、课堂观摩、专家会诊、行动研究、教学后记、案例研究
69教育叙事研究报告只有三个要素：
（1 ）有鲜明和引人入胜的问题。
（2 ）有解决问题的技巧和方法。
（3 ）有解决问题过程中或过程后的理性反思。
70教育反思是一个内涵相当丰富的概念。
它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。
一句话，可以指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价
71教育案例分类的意义
一）有利于教师更清晰地把握教育案例的形成规律
（二）有利于帮助教师诠释与研究教育案例，并从对教育案例事件多角度的归纳分析中受到启发
（三）有利于教师的学习和积累
72教师进行教育反思既是一种学校本位的研修途径，更是一种教师本位的教学研究，其研究内容指向研究者自身的生活史。
73指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路，有理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值。
74教育反思是教师基于日常的教育教学实践所进行的思考和评判。