恰当选择课程促进幼儿发展
2023年自考专业(学前教育)《学前教育原理》考试全真模拟易错、难点汇编贰(答案参考)试卷号：12
2023年自考专业(学前教育)《学前教育原理》考试全真模拟易错、难点汇编贰（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于()。
A.智力B.个体C.群体D.心理正确答案：B2.【单选题】过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。
这主要违背了幼儿园物质环境创设的()。
A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则正确答案：B3.【单选题】托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。
这种方式是()。
A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会正确答案：B4.【单选题】园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的()。
A.1/5 －1/3B.1/3－1/2C.1/10－1/5D.1/4－1/2正确答案：D5.【单选题】幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于()。
A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.品行方面的行为问题D.个性发展方面的问题正确答案：A6.【单选题】当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）A.政治价值、经济价值B.经济价值、文化价值C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值正确答案：D7.【单选题】下列幼儿的行为属于品行方面的行为问题是（）A.厌食、口吃B.说谎、欺骗C.多动症D.抑郁症正确答案：B8.【单选题】20世纪80年代,全美早期教育协会提出的0~8岁儿童最优教育方案，即（）A.提前开端计划B.全纳式教育计划C.确保开端方案D.早期教育适宜发展性方案正确答案：D9.【单选题】狭义的教育专指（）A.社会教育B.家庭教育C.学前教育D.学校教育正确答案：D10.【单选题】下面全部属于幼儿园户外环境的是()。
幼儿园课程发展策略
幼儿园课程发展策略在幼儿园教育中，科学合理的课程设计是非常关键的。
本文旨在探讨幼儿园课程发展策略，从而促进幼儿的全面发展。
针对不同年龄段幼儿的特点和需求，制定具体可行的课程方案，以实现最佳的教育效果。
一、幼儿园课程目标设定幼儿园的课程目标应围绕幼儿的发展需求展开，要全面考虑智力、情感、社交、身体等方面的发展。
目标设定要明确具体，既要符合教育部门的要求，又要贴近幼儿的实际情况，确保能够达到预期的教育效果。
二、课程内容安排在课程内容安排上，需根据幼儿的生活经验和认知水平，灵活设置丰富多样的活动，包括游戏、实践、表演、绘画等形式。
通过生动有趣的课程内容，激发幼儿的学习兴趣，培养其全面发展的能力。
三、教学方法选择教学方法对幼儿的学习效果起着至关重要的作用。
要根据幼儿的特点和性格，选择合适的教学方法，如启发式教学、体验式教学、合作式学习等。
通过多种教学方法的综合运用，提高教学效果，促进幼儿的整体发展。
四、师资队伍建设幼儿园的师资队伍是课程发展的重要保障。
要不断提升教师的专业水平，注重教师的培训和进修，使其具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
只有具备优质的师资队伍，才能保障课程的顺利开展。
五、家庭与学校的合作家庭与学校是幼儿教育中不可或缺的两个重要环节。
要加强家校合作，建立良好的互信关系，促进家长与学校的有效沟通互动。
通过共同努力，帮助幼儿建立积极健康的成长环境，促进其全面发展。
六、课程评估与调整课程评估是课程发展中的重要环节。
要定期对课程开展评估工作，了解教育效果，及时发现问题，并对课程内容和教学方法进行调整优化。
只有持续改进，才能不断提高幼儿园的教育质量，实现幼儿的全面发展目标。
综上所述，幼儿园课程发展策略需要科学合理地制定课程目标、安排课程内容、选择教学方法、建设师资队伍、加强家校合作以及进行课程评估与调整。
只有全面系统地实施这些策略，才能真正促进幼儿的全面发展，为其健康成长打下坚实的基础。
希望幼儿园教育工作者可以深入思考本文提出的课程发展策略，不断提升自身的专业水平，为幼儿的成长发展贡献自己的力量。
幼儿园课程开发与规划
幼儿园课程开发与规划一、引言幼儿时期是儿童成长的关键阶段，幼儿园的课程开发与规划对于儿童的全面发展至关重要。
本文将从幼儿园课程的重要性、课程开发过程以及规划原则等方面展开讨论，旨在探索优质的幼儿园课程开发与规划方法。
二、重要性幼儿园课程的开发和规划对幼儿的全面发展具有重要影响。
通过科学合理的课程设置，有助于儿童认识世界、培养健康人格、促进身心发展，为后续学习和生活奠定坚实的基础。
三、课程开发过程1. 教育目标的制定：根据儿童的生理发展特点和社会需求，确定幼儿园课程的教育目标，确保课程设置与幼儿成长需要相契合。
2. 内容的选择：将幼儿园课程涵盖各学科，兼顾认知、语言、社交、身体素质等各方面的发展，为儿童提供全面的学习体验。
3. 方法的设计：根据儿童的年龄特点，通过多种教学方法和活动形式，激发幼儿的兴趣，促进其积极参与和创造力的发展。
4. 教材的选择与编写：选择适合幼儿园教育的优质教材，或根据教育目标自行编写教材，确保教学内容的准确性和针对性。
四、规划原则1. 阶段性原则：幼儿园教育应该有一定的顺序和连贯性，根据儿童的成长特点，设置不同阶段的教育目标和内容，逐步推进。
2. 个体化原则：尊重每个幼儿的个性差异，为其提供个体发展的空间和机会，关注其兴趣和需求，满足其个性化的学习需求。
3. 综合性原则：课程开发过程中应兼顾幼儿的各个方面的发展，鼓励跨学科的学习和综合能力的培养。
4. 参与性原则：幼儿园课程应该注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿的积极参与和探索精神，培养其自主学习和问题解决的能力。
五、语言与认知发展幼儿园语言与认知发展是幼儿园课程中的重要内容。
通过各种课程活动和游戏，培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿进行逻辑思维和问题解决，帮助幼儿建立基本的概念和认知结构。
六、社交与情感发展幼儿园课程应该注重幼儿的社交与情感发展。
通过团体活动和角色扮演，培养幼儿的合作精神和友善行为，引导幼儿学会与他人交往和解决冲突，培养健康的情感表达方式。
如何选择适合孩子的早教课程
如何选择适合孩子的早教课程
选择适合孩子的早教课程是每个家长都要面临的重要任务。
早教课程能帮助孩子建立健康的学习基础，培养其认知能力、情商和动手能力，对孩子的成长起着至关重要的作用。
然而，在众多早教课程中选择合适的对孩子来说是一项挑战。
首先，家长需要考虑早教课程的教学内容是否符合孩子的年龄和发展阶段。
不同年龄段的孩子有着不同的学习需求，因此需要选择符合孩子年龄及发展特点的早教课程。
对于0-3岁的幼儿，可以选择注重启蒙教育和感官刺激的早教课程；对于3-6岁的幼儿，可以选择注重智力开发和创意启蒙的早教课程。
其次，家长需要考虑早教机构的师资力量和教学理念。
优秀的师资力量能够为孩子提供专业的教学指导和个性化的教育方案，帮助孩子更好地成长。
此外，家长还需要了解早教机构的教学理念是否与自己的教育观念相符，确保孩子在早教课程中能够得到全面的发展。
再次，家长需要考虑早教课程的教学环境和设施。
一个良好的教学环境对孩子的学习至关重要，能够为孩子提供良好的学习氛围和支持。
此外，家长还需要关注早教机构的设施是否齐全、安全，确保孩子在学习过程中能够享受到舒适的学习体验。
最后，家长还需要考虑早教课程的教学方法和效果。
一个好的早教课程应该注重培养孩子的实际操作能力和团队合作能力，促进孩子的全面发展。
家长可以通过咨询学生的家长，查看教学资料和参观教学现场来了解早教课程的教学效果。
在选择适合孩子的早教课程时，家长需要综合考虑教学内容、师资力量、教学环境和教学方法等因素，确保孩子在早教课程中能够得到全面的成长和发展。
希望以上提供的建议能够帮助家长们更好地选择适合自己孩子的早教课程。
幼儿园班本课程的教学设计 幼儿园课程教学设计
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，幼儿园课程的教学设计尤为关键。
一份好的幼儿园班本课程的教学设计能够促进幼儿全面发展，培养他们的认知能力、情感态度以及社会交往能力。
本文将针对幼儿园班本课程的教学设计展开讨论。
一、课程目标设定在进行幼儿园班本课程的教学设计时，首先需要设定清晰的课程目标。
课程目标要符合幼儿的芳龄特点和发展需求，既能够激发幼儿的学习兴趣，又能够促进其全面发展。
语言能力、认知能力、动手能力、情感态度和社会交往能力等。
二、课程内容安排针对幼儿园班本课程的教学设计，要根据课程目标和幼儿的芳龄特点，合理安排课程内容。
课程内容既要注重知识的传授，又要注重动手能力的培养。
可以通过游戏、歌唱、手工制作等方式，激发幼儿的学习兴趣，培养其动手能力和创造力。
三、教学方法选择在幼儿园班本课程的教学设计中，教学方法的选择至关重要。
教师要根据幼儿的学习特点和兴趣爱好，合理选取教学方法。
可以采用多媒体教学、角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、评价方式确定在进行幼儿园班本课程的教学设计时，需要确定合适的评价方式。
评价方式既要能够全面反映幼儿的学习情况，又要能够激发幼儿的学习动力。
可以采用综合评价、自我评价、同侪评价等方式，让幼儿在参与评价过程中感受成功的喜悦，激发学习动力。
五、课程实施计划在确定幼儿园班本课程的教学设计后，需要制定合理的课程实施计划。
实施计划要具体、可操作，合理安排教学活动和师生互动。
同时要根据幼儿的学习进度，适时调整教学内容和方法，确保课程的顺利进行和教学效果的达成。
六、家园合作机制建立在幼儿园班本课程的教学设计中，家园合作机制至关重要。
家长是幼儿成长道路上的重要伙伴，需要与学校形成紧密合作关系，共同关注幼儿的学习和成长。
可以通过家长会、家校互动等形式，促进家园合作，共同促进幼儿的综合发展。
七、课程效果评估在幼儿园班本课程的教学设计实施过程中，需要对课程效果进行评估。
幼儿园大班课程发展规划方案 幼儿园课程发展
幼儿园大班课程发展规划方案随着教育理念的更新和幼儿教育的不断发展，幼儿园课程发展成为每个幼儿园都不可或缺的重要内容。
而对于大班幼儿的课程发展规划，更是需要精心设计和合理安排。
本文将结合幼儿的芳龄特点和发展需求，提出一份针对大班幼儿的课程发展规划方案，旨在帮助幼儿园更好地实施课程，促进幼儿的全面发展。
一、课程目标1. 培养幼儿的自理能力和社交能力2. 激发幼儿的创造力和想象力3. 培养幼儿的动手能力和表达能力4. 培养幼儿的艺术修养和审美情趣5. 培养幼儿的基本认知和学习兴趣二、课程设置1. 语言交流类课程（1）口语表达：通过口语游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的口语表达能力和语言交流技巧。
（2）听说读写：结合故事、诗歌等形式，激发幼儿的阅读兴趣和书写能力。
2. 数学探索类课程（1）数数游戏：利用实物、图片等教具，帮助幼儿掌握基本的数学概念和数字运算能力。
（2）认知图形：通过游戏、手工制作等活动，培养幼儿对不同图形的感知和认知能力。
3. 科学健身类课程（1）观察实验：通过简单实验和观察活动，培养幼儿的科学探索意识和观察能力。
（2）体育健身：开展各类运动游戏和体育锻炼，促进幼儿的身体协调和运动能力。
4. 艺术美育类课程（1）音乐舞蹈：通过唱歌、跳舞等形式，激发幼儿的音乐表现力和节奏感。
（2）绘画手工：提供丰富的绘画和手工材料，培养幼儿的艺术创造力和动手能力。
5. 社会实践类课程（1）角色扮演：安排角色扮演活动，引导幼儿模拟社会生活，培养社交能力和团队合作意识。
（2）生活技能：组织幼儿参与简单的生活实践，培养自理和实践能力。
三、课程执行1. 教师指导教师要精心设计每堂课的教学内容和活动安排，注重激发幼儿的学习兴趣和主动参与，引导幼儿探索和发现。
2. 教学环境营造良好的教学环境和氛围，提供丰富的教学资源和材料，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
3. 家校合作与家长保持紧密通联，及时了解幼儿的学习情况和发展状况，共同关注幼儿的成长和教育需求。
幼儿课程设置实施方案
幼儿课程设置实施方案引言幼儿教育是对孩子进行全面发展的关键阶段，合理的课程设置对于幼儿的发展至关重要。
本文将探讨如何制定和实施幼儿课程设置的有效方案。
一、目标与原则在制定幼儿课程设置实施方案之前，需要明确制定的目标和原则。
其中，目标包括开发幼儿潜能、提高幼儿学习兴趣、培养幼儿的社交能力等；原则则包括因材施教、兴趣为导向、生活化教育等。
二、课程结构合理的课程结构是幼儿课程设置的基础。
课程结构需要包含多个学科领域，例如语言、数学、科学、艺术等。
每个学科领域又可以分为多个具体的主题，确保幼儿能够在多个领域中全面发展。
三、情境与游戏教学情境与游戏教学是幼儿课程设置的核心方式之一。
通过创造逼真的情境和游戏环境，可以激发幼儿的学习兴趣，并让他们在实践中获得知识和技能。
四、项目学习在幼儿课程设置中引入项目学习可以培养幼儿的问题解决能力和合作精神。
通过一个个具体的项目，幼儿能够深入学习某一领域，并通过实践应用所学的知识。
五、多样化的评估方式多样化的评估方式能够全面了解幼儿的学习情况，并及时发现问题。
评估方式可以包括日常观察、作品展示、小组讨论等，以丰富的形式记录幼儿的学习成果。
六、资源与环境为了有效实施幼儿课程设置，需要提供适合的教学资源和良好的学习环境。
教室中应有适合幼儿学习的书籍、教具、玩具等资源，并创造温馨、安全、有序的学习氛围。
七、家园合作幼儿课程设置不仅需要学校的努力，也需要家庭的支持与配合。
学校应积极与家长沟通，提供家庭教育指导，促进家校合作，共同为幼儿的发展提供有利条件。
八、持续的教师培训教师是幼儿课程设置的关键，持续的教师培训能够提高教师的教育素质与专业能力。
培训内容可以包括教学技巧、情感教育、专业知识更新等。
九、社区与外界资源社区与外界资源的充分利用可以丰富幼儿课程设置。
学校与社区、博物馆、图书馆等机构的合作，可以为幼儿提供更广阔的学习机会，开拓他们的视野。
十、动态调整与改进幼儿课程设置需要进行动态调整与改进。
幼儿园课程的教育目标：助力孩子全面发展
幼儿园课程的教育目标：助力孩子全面发展在孩子人生旅程中，幼儿园是一个非常重要的阶段。
在这个阶段，幼儿园的课程设计不仅是为了让孩子们学会基本的知识和技能，更重要的是要助力孩子全面发展。
幼儿园课程的教育目标是至关重要的。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园课程的教育目标，探讨它们对于孩子全面发展的意义和作用。
1. 意义和作用幼儿园课程的教育目标首先要明确它们的意义和作用。
幼儿园不仅是孩子们学习知识的地方，更是他们全面发展的摇篮。
课程的教育目标应当包括智力、体能、情感、社交、艺术等多个方面，以促进孩子在各个方面的全面发展。
2. 智力发展在幼儿园阶段，智力发展是教育目标中的重要一环。
幼儿园应当通过课程设计，培养孩子们的思维能力、观察力、记忆力等，帮助他们建立起良好的学习基础，为日后的学习打下坚实的基础。
3. 体能发展除了智力发展，幼儿园课程的教育目标也应当包括体能发展。
通过各种游戏和活动，帮助孩子们锻炼身体，增强体质，提高协调能力，促进健康成长。
4. 情感与社交在幼儿园，孩子们不仅要学习知识和技能，更要学会与他人相处。
情感与社交的发展也是教育目标的重要组成部分。
幼儿园的课程应当注重培养孩子们的情感管理能力、交流能力、合作精神等，帮助他们在社交中更好地融入集体生活。
5. 艺术修养幼儿园的课程还应当注重艺术修养的培养。
通过音乐、绘画、手工等活动，启发孩子们的想象力和创造力，培养他们的艺术修养，让他们在全面发展中更具个性和魅力。
总结回顾幼儿园课程的教育目标是助力孩子全面发展，包括智力、体能、情感、社交、艺术等多个方面。
通过这些教育目标的实施，孩子们可以在幼儿园期间得到全面的发展，为日后的学习和生活奠定良好的基础。
个人观点和理解个人认为，幼儿园课程的教育目标不仅是为了让孩子们学会知识和技能，更重要的是为了助力他们全面发展。
只有在全面的发展中，孩子们才能更好地适应社会的发展和变化，更好地实现自我生命的发展和进步。
在本文中，我们深入探讨了幼儿园课程的教育目标，探讨了它们对于孩子全面发展的意义和作用。
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恰当选择课程促进幼儿发展
摘要如何从幼儿的实际需要出发，选择适合幼儿发展需要的多样化的课程呢？着重讨论从以下方面着手解决问题：确立适合幼儿发展课程目标、选择适合幼儿发展的课程内容、提供适合幼儿发展的课程环境、采取适合幼儿发展的教育途径。
关键词确立目标选择内容提供环境采取途径
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，幼儿园课程改革已成为当前幼教界的“热门话题”，人们已意识到了对课程模式的选择决定着幼儿园的办园质量。
那么，如何从幼儿的实际需要出发，选择适合幼儿发展需要的多样化的课程也就成了课程改革中一个非常重要的问题。
因此，要怎样选择适合他们的生理、心理、学习特点的课程，真正做到幼儿教育科学化呢？我们的做法如下：一、确立适合幼儿发展的课程目标
幼儿园教育的最终目标是促进幼儿的发展，能否有效地实现这个目标，取决于课程目标的再定位研究。
对儿童来说重要的不是在幼儿园里获得多少知识，而是其是否具备了在新环境下自己获得知识的能力，是否形成了对知识的积极态度。
我们要求教师一定要针对本班幼儿的具体情况，从尊重幼儿的兴趣和需要出发，注重幼儿自己的探索性学习；从培养幼儿必要的社会适应性、学习适合性，良好的习惯、态度、技能、能力和情感等方面人手，促使每一个孩子生动活泼、主动地发展。
二、选择适合幼儿发展的课程内容
课程内容是实现课程目标的载体，同一个目标可以由不同的内容来实现。
课程内容不一样其实不重要，重要的是它能不能实现课程目标。
根据幼儿的兴趣主要是直接兴趣而非间接兴趣这一特点，我们依据课程目标，结合幼儿的兴趣、生活背景、发展水平和学习特点，从幼儿自身的生活和社会生活出发，选择幼儿生活中常见的事物、现象和事件作为教育活动的内容。
幼儿在其感兴趣且熟悉的环境中学习，有助于引发他们进一步探索和学习的愿望，易于使幼儿获得成功，拥有自信。
另外，对课程内容的理解我们也在不断更新，过去我们在选择课程内容时，首先想到的是教学参考书中的各种教材，仅限于书本的教育内容，现在我们把幼儿园一日生活中凡是孩子能做到的事都纳入幼儿园课程之中，明确了一日活动各环节都是活动内容，幼儿生活中的各个环节以及各环节中的各个侧面都能起到完成课程目标的作用。
因此，科学安排幼儿的一日活动，协调各个环节的活动，既重视显性课程，更重视隐蔽课程，是我们一直努力的方向。
三、提供适合幼儿发展的课程环境
环境的创设与利用是幼儿园课程的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径之一。
幼儿只有在和环境的相互作用下才能获得发展，这已成为我们的共识。
如何使幼儿在环境中获得真正的发展？我们的做法是：首先在课程编制中将环境创设纳人课程实施过程。
其次在环境创设上重视从课程整合性考虑，力求各方面相互协调统一，形成整体合力。
再次，我们在环境创设过程中，重视了环境随
幼儿发展及教育目标的变化而调整，使环境能始终起到引导幼儿发展的作用。
四、采取适合幼儿发展的教育途径
课程内容与教育途径有很密切的联系。
由于幼儿发展水平和认知周围客观世界的能力很低，仅依靠教师的直接灌输和语言传递的间接经验来获得系统的知识与技能是不可能的，只有通过自己的活动不断获得有关周围世界的经验，并将这些经验逐步转化为自己的知识和能力，从而实现身心的发展。
所以，在课程的实施中，我们为幼儿创设开放式的环境，注重真实生活和经验在幼儿自主研究性学习中的作用，把幼儿生活中所遇到的各种感兴趣的问题引入课程内容，在问题情境中让幼儿尝试探索性思考和解决问题。
我们提倡通过为幼儿创设多种多样的活动背景，提供丰富的玩具、材料，通过幼儿与环境、材料之间的相互作用，与教师、同伴之间的互动，通过幼儿自己的操作、探索，使幼儿获得相关的知识经验。
五、注重适合幼儿发展的教育过程
幼儿园的教育过程应该是幼儿主动学习的过程。
因此，从教育内容的确定到教育环境的创设，再到教育过程的实施，各个环节都应有幼儿的参与。
只有这样，才能真正发挥幼儿的主体性，促进幼儿主动学习和发展。
基于以上认识，我们在开展主题活动时，充分重视幼儿对活动全过程的参与，因材施教，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习愿望都能保持良好的状态，活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。
我们在幼儿的兴趣点上不断提出新问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。
这些做法为幼儿真正理解环保意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。
中班主题墙饰画“地球妈妈”，就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治
病的方法，这些做法为幼儿真正理解环保意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。
墙饰制作好了，但教育活动并没有就此结束，我们引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。
在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。
应当说，在这过程中，幼儿的主体性得到了真正的发挥。
另外，我们打破孩子仅仅参与活动的过程，活动准备和事后整理都由教师、保育员来完成的常规工作模式，把属于孩子的发展机会还给他们。
努力做到凡是与孩子有关的事情都让他们自己去体验；凡是孩子能干的事情都由他们自己去干；凡是孩子的内心感受都能以自己的方式表达。
在活动中教师不仅要关注他们，而且还要去了解他们的所思所想所疑，并敏感地捕捉蕴涵其中具有教育价值的内容，这样，孩子的个性、想象力、创造潜力才能得到及时挖掘，才能使课程实施过程真正成为教师与幼儿共同探索新知识的过程。