5《现代教育学》历年考试真题(试卷五 附答案)课程代码00442-扈中平主编
扈中平现代教育学各章练习题11-11
现代教育学各章练习题扈中平主编《现代教育学》第十一章班主任一、填空题1、班级是开展教学活动的＿＿＿＿。
2、率先使用"班级"一词的是文艺复兴时期的教育家＿＿＿＿。
3、通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是＿＿＿＿。
4、提出目标管理的学者是美国管理学家＿＿＿＿。
5、现代班级管理强调以＿＿＿＿为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
6、＿＿＿＿是班级建设的设计者。
1、基本单位2、埃拉斯莫斯3、班级常规管理4、德鲁克5、学生6、班主任二、名词解释1、班级2、班级管理3、平行管理4、目标管理 1、班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2、班级管理：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3、平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
4、目标管理：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
三、选择题1、平行管理的理论源于著名教育家（ ）的"平行影响"的教育思想。
A．赫尔巴特 B．马可连柯 C．巴班斯基 D．乌申斯基2、班主任工作的中心环节是（ ）A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育力量1－2：BB 四、简答题1、简述班集体的基本特征。
2、如何形成和培养班集体？3、班主任在班级管理中起什么作用？4、班主任班级管理的内容与方法是什么？ 1、（1）明确的共同目标。
（2）一定的组织结构。
（3）一定的共同生活的准则。
3.2(试卷三)答案《现代教育学》历年考试真题-课程代码00442-扈中平主编
《现代教育学》历年考试真题（试卷三）答案课程代码00442一、单选题（每题1分，共20分）1. D2. A3. A4. B5. C6. B7. B8. D9. A 10. C 11. A12. B 13. D 14. A 15. A 16. B 17. A 18. B 19. B 20. C二、多选题（每题2分，共10分）1.ABCD2.ABE3.ABCD4. ABCDE5.ABC三、改错题（每题2分，共20分）1.柏拉图2.因材施教3.生产力4.智育5.扎实的学科知识6.舒尔曼7.科尔伯格8.绝对性评价9.教育社会学10.替代性强化四、简答题（每题5分，共30分）1. 矛盾性：（1）发展的方向上存在着一定的矛盾（2）发展水平上存在着一定的矛盾（3）发展的结构上存在着一定的矛盾（4）发展的需要和可能性上存在着一定的矛盾（5）发展的特点上存在着一定的矛盾一致性：（1）社会发展决定着人的发展（2）人的发展也决定着社会发展2. 原因：（1）教育的相对独立性指的是教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。
（2）教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身一定的独立性。
表现：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的质的规定性（4）教育具有继承性（5）教育与社会发展具有不平衡性3.不同：（1）二者研究的对象不同。
（2）二者所属范畴不同。
（3）二者的方法不同。
（4）二者的特点不同。
（5）二者的来源不同。
联系：（1）教育科学是教育艺术的基础和依据。
教育艺术的发挥要大体符合教育科学所揭示出来的规律和原则（2）教育艺术是教育科学的发挥和升华。
4.（1）教育家的意识（2）创新精神和改革意识（3）教育研究的意识和能力（4）健康的心理素质（5）运用现代教育技术的能力（6）法律意识5. 情境模式认为课程是由经验构成的，而经验又包含内在价值，反映特定的文化结构，因此，课程编制应针对每一学校的特点，从分析学校各方面条件入手。
现代教育学试题及答案
现代教育学试题及答案一、选择题1、下述属于孔子主张的是 ( )A、兼爱B、“学而不思则惘，思而不学则殆”C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学2、“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( )A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系3、首次提出“人力资本”理论的学者是（）A、布鲁钠B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰4、“人力资本”理论创建于（）A、1948年B、1952年C、1958年D、1960年5、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）A、有针对性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序渐进6、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）A、教学目的B、教育目的C、培养目标D、教学目标7、学生最主要的权利是（）A、人身自由权B、人格尊严权C、受教育权D、隐私权8、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）A、人格尊严权决定的B、人身自由权决定的C、隐私权决定的D、名誉权决定的9、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标10、强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）A、课程目标的基本特征B、教学计划的基本特征C、教学大纲的基本特征D、教学目标的基本特征11、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫12．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）A、启发性原则B、巩固性原则C、直观性原则D、循序渐进原则13、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上二、简答题1、试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？2、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？3、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？4、简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。
现代教育学(扈中平等)
现代教育学（扈中平等）第一讲教育与教育学一、教育的概念（一）“教育”的日常用法凡是能够增进人们的知识、技能，能够影响人们的身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动，我们都可以用教育这个词来表述它。
这只是“教育”的日常用法。
（二）“教育”的词源二者合起来就是引出——采用一定的手段，把某种本来就就潜藏于人身上的东西引导出，把它从一种潜质转变为现实。
（三）“教育”的定义“教育”是一种“社会活动”。
教育的一般性定义（广义性定义）教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育通常是指学校教育，它与广义的教育相比，主要区别在于有非常明显的专门化和制度化的特点。
狭义的教育，即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
教育的本质教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育的质的规定性。
从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。
二、教育的构成（基本要素）教育者受教育者教育中介三、教育的形态教育的形态是指教育的表现形式，它是指教育的三个基本要素（教育者、受教育者、教育中介）所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。
教育自产生之日起，就在不断地变化与发展，从而使得教育有着不同的表现形式。
划分教育形态的标准大致有三个：一是教育系统自身的标准——可以将教育形态划分为制度化的教育和非制度化的教育。
非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。
制度化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育。
二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准——可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育、社会教育。
扈中平现代教育学各章练习题速记11-10,11
201404·LJM·GUANGZHOU1现代教育学各章练习题11-10扈中平主编《现代教育学》第十章 德育 一、填空题试题 参考答案 记忆1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的总称。
2、德育内容包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、心理健康教育的内容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
4、德育过程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四个相互制约的要素构成。
5、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、德育过程的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、我国班主任老师总结出的德育经验是"晓之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。
8、我国德育途径主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
1、思想教育、政治教育和道德教育 2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育 3、学习辅导、生活辅导和择业辅导 4、教育者、受教育者、德育内容和方法 5、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 6、组织活动和交往 7、动之以情、持之以恒、导之以行 8、政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等等 1、德育是思想、政治、道德三教育（德育思正道）2、德育内容四方面，思正道的心理3、心理健康教育，内容三辅导，学习、生活、择业4、德育过程四制约要素：谁教育谁，什么方法教什么5、德育过程的基本矛盾，社会要求与学生品德6、德育过程的基础，组织活动与交往（活动与交往是基础）7、德育经验：16个字，晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行（小李多情，持刀横行）8、德育途径有五：课内政治课，课外有活动，劳动最光荣，共青班主任二、名词解释1、学校德育2、陶冶法3、说服法 1、学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。
(题库3-分类)教师资格证书考试《教育学》(扈中平主编)(课程代码00442)
教师资格证书考试《教育学》题库参考教材:扈中平李方张俊洪主编，《现代教育学》，高等教育出版社。
一、单项选择题（15题，15分，见题库一）二、多项选择题（10题，10分，见真题题库）二、改错题（填空题）（15题，15分，见真题题库）三、名词解释：（5道题目，20分）1.教育：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标和直接目标的社会活动。
广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育，而其中学校教育是所有教育活动中的核心部分。
所谓狭义的教育通常是指学校教育。
2.学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
与其他教育活动比较，学校教育具有非常明显的专门化，同时，学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。
3.教育学：从宏观上说，教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
从中观上说，教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
从微观看，教育学是以广义的教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
4.传统教育：a)赫尔巴特在《普通教育学》中构建了一个以教师、教材、教室为中心，按教育者的意图主动影响他人的思想和行为的严密的教育学体系，按这个体系实施的教育被称为传统教育。
他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法4个阶段。
b)后赖恩把原来的第一阶段分为两个阶段，发展为：预备、提示、联想、概括、应用5个阶段。
19世纪后半叶流传甚广，对欧美教育有很大影响。
20世纪初传入中国。
美国教育家杜威在《学校与社会》一书中，首次把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”。
5.现代教育：从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。
现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。
《现代教育学》考点整理 扈中平 李方 张俊洪 主编
第一章教育与教育学教育学之父：夸美纽斯，其著作《大教学论》写于1632年,这是世界上第一部完全以教育为论述对象的专著。
认为教育就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
什么是教育，至今还没有一致的看法。
出现这种情况，主要是基于以下的原因：第一，定义者的哲学观、价值观以及逻辑方法的不同，对教育的认识和解释也就不同，他们总是从某一视角提出对教育的理解。
第二，社会科学和人文学科的实验和定量研究尚不成熟，人们对某一概念下定义主要是根据经验事实和历史事实。
第三，不同的时代对教育有不同的要求，不同利益集团的人群对教育的认识也不尽相同。
第四，不同民族、不同国家的历史变迁、文化背景不同，从而对教育也就有不同的认识。
著名分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中，就把这种在教育学科领域不按逻辑规则而仅仅通过语言陈述来进行定义的方式称之为“定义性陈述”，他列举了三种定义性陈述：第一种是“规定性定义”。
第二种是“描述性定义”。
第三种是“纲领性定义”。
“教育”定义为：教育是有意识的以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
这是对“教育”的一般性定义或对广义教育的定义。
学校教育与其他教育活动比较起来，最主要的区别在于：一是具有非常明显的专门化，学校教育是由专门的机构和专门的教职人员承担的，学校教育的任务是专门培养人；二是学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。
学校教育即狭义的教育概念定义为：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
按照对概念下定义的逻辑规则：被定义概念+种差+邻近的属概念，可以得到“宏观”、“中观”和“微观”三种“教育学”的定义：宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
现代教育学扈中平版
第一章1、教育：教育是一种有目的的实践活动，教育是耦合的过程，即个体的社会化和社会的个性化；教育活动具有动力性；教育活动具有一定的社会性、历史性和文化特征。
2、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递与反馈的形式，使形式与内容的统一。
3、制度化教育：由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。
（人类教育文明的一大进步）4、非制度化教育：没有能够形成相对独立的教育形态的教育。
（原始社会的教育）5、生物起源论：认为教育起源于各种动物的生存本能活动，代表人物：里托尔诺（法国）和沛西-能（英国），其错误在于完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
6、心理起源论：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物：孟路（美国）他虽然纠正了生物起源论的错误，把教育归为人类的行为，但它却归为人无意识的模仿行为，同样是错误的。
生物起源论和心理起源论的错误都在于否认教育的社会属性，即教育是自觉的有意识的活动。
7、劳动起源论：这是马克思的的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
按照马克思的观点，首先推动教育起源的直接动因是生存过程中人们需要传递生存和生活经验；其次也与人类自身的发展需要有关。
二、思考题1、如何理解教育现象？教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。
它有三个规定性：1：教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物；2：教育现象时教育实践的表现物，或正从事着的教育实践；3：教育现象是以教育学为主体形式的客观存在。
2、农业社会、工业社会、信息社会教育的基本特征是什么？农业社会教育的基本特征：（1）古代学校的出现和发展（2）教育阶级性的出现和强化（3）学校教育与生产劳动超脱离；工业社会教育的基本特征是：（1）现代学校的出现和发展（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出（3）教育的公共性日益突出（4）教育的复杂性程度和理论自觉性越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。
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《现代教育学》历年考试真题（试卷五）课程代码00442一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分。
在每小题给出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)。
1．根据文献记载我国夏朝已经有的学校称为( )。
A．庠序B．乡学C．国学D．校2．教育过程中教师应尊重学生的差异性、自主性和独立人格，这是现代教育的( )。
A．人道性原则B．民主性原则C．活动性原则D．个性原则3．教育对劳动者再生产的作用是教育的( )的表现。
A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．社会化功能4．教育史上标志教育学作为一种学科形态的著作是( )。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论语》D．《理想国》5．循序渐进原则是教育根据人的发展( )规律性提出来的。
A．顺序性B．阶段性C．个别差异性D．整体性6．以学生的生活经验为中心组织实施的课程是( )。
A．学科课程B．活动课程C．显性课程D．隐性课程7．马克思认为对人的全面发展提出客观要求和可能性的条件是( )。
A．先天遗传B．社会化大生产C．旧的分工D．资本主义制度8．教师专业地位的实质就是教师必须拥有专业人员的( )。
A．收入水平B．社会声望C．参政权力D．权利和义务9．认为学校的任务在于发展学生的智力的教育流派是( )。
A．传统教育派B．形式教育派C．实质教育派D．现代教育派10．创设良好的教育情境，使受教育者在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的德育方法是( )。
A．说理教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法11．下列德育目标中属于第二层次的是( )。
A．人生观教育B．纪律教育C．社会公德教育D．政治教育12．贯彻传授知识与发展智力相结合原则的关键是( )。
A．保证教学科学性B．理论联系实际C．启发式教学D．重视教学直观性13．发现学习模式是教育家( )倡导的。
A．布鲁纳B．孔子C．杜威D．布鲁姆14．教学设计的基本工序的首要环节是( )。
A．教学目标设计B．教学评价设计C．教学策略设计D．教学媒体设计15．主张以学科的基本结构为中心来编定课程的课程论是( )。
A．儿童中心课程论B．学问中心课程论C．社会中心课程论D．教师中心课程论二、多项选择题(共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题给出的四个选择中，把所选项前的字母填在题后的括号内)。
1．在我国取得教师资格，下列一些条件是必不可少的( )。
A．中国公民B．学历条件C．教育教学能力D．工作年限2．主要以语言形式获得间接经验的教学方法有( )。
A．谈话法B．参观法C．读书指导法D．演示法3．教育产生的条件有( )。
A．生物遗传B．人类劳动的进行C．阶级和国家的形成D．语言的形成4．班集体对学生的发展所具有的功能是( )。
A．凝聚功能B．社会功能C．比较功能D．模式功能5．人文主义教育目的观的基本特征有( )。
A．追求理想化的教育目的B．重视教育目的的社会功利性C．追求人性化的教育目的D．重视科学教育6．教师备课的内容包括( )。
A．备教材B．备学生C．备教法D．备教具7．影响课程的主要因素有( )。
A．社会B．知识C．气候D．学生8．教学设计的基本工序包括( )。
A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学策略设计D．教学评价设计9．德育的双重价值观是指( )。
A．德育的经济价值B．德育的以德治国的价值C．德育的促进社会发展的价值D．德育的促进个人发展的价值10．班主任的学生观包括( )。
A．学生品德观B．学生学业观C．学生个性观D．学生择业观三、改错题(共15小题，每小题1分，共15分。
将划线处的错误改正过来)。
1．班级规模的界定公式是学生数×教师数。
2．代表“现代教育派”的教育家是赫尔巴特。
3．《中华人民共和国教师法》正式实施的时间是1993年。
4．提出范例教学模式的教育家是布鲁纳。
5．班主任个别教育的对象是后进生。
6．促进人的发展和社会的发展相互促进和相互转化的最普遍和最有效的途径是社会环境。
7．人的全面发展理论是教育目的的最基本的途径。
8．一节课完成多项任务的课是单一课。
9．核心课程属于学科课程。
10．贯彻传授知识与发展能力相结合的原则的关键在于使学生掌握“双基”。
11．一般说来，评价教师社会地位高低的指标有专业地位、职务高低、政治地位及职业声望等。
12．德育过程的基本矛盾是学生与道德规范之间的矛盾。
13．班集体形成的真正标志是班级成为聚散型班级。
14．对学生品行评价的作用的发挥是由评定的数量决定的。
15．相对评价法是在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与该标准进行比较。
四、名词解释(共5小题，共20分，每小题4分)。
1．教育原则2．人的全面发展3．广域课程4．统一要求与因材施教相结合的原则5．实际锻炼法五、简答题(共5小题，每小题4分，共20分)。
1．简述教育的政治功能。
2．简述贯彻理解性和巩固性相结合原则的要求。
3．简述情境—陶冶教学模式的操作程序。
4．简述教师备课时，备教科书的要求。
5．简述我国中小学德育的基本内容。
六、论述题(共2小题，每小题10分，共20分)。
1．联系实际论述新时代对教师的素质要求。
2．试述班主任对学生进行调查时，所应了解的主要内容。
参考答案一、单项选择题(共15分，每小题1分)。
1．A 2．D 3．B 4．B 5．A 6．B 7．B 8．D 9．B 10．C 11．D 12．C 13．A 14．A 15．B二、多项选择题(共l0分，每小题1分)。
1．ABC 2．AC 3．BD 4．ABCD 5．AC 6．ABCD 7．ABD8．ACD 9．CD l0．ABC三、改错题(共15分，每小题1分)。
1．学生数÷教师数2．杜威3．1994年4．根舍因5．各类学生6．教育7．理论依据8．综合课9．综合课程l0．启发式教学11．经济地位12．道德教育的要求与学生原有道德发展水平之间13．内聚型班级14．评定的质量15．绝对评价法四、名词解释(共20分，每小题4分)。
1．是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的，用以指导实际教育工作的基本准则。
2．是指人的素质的多方面、多层次和多样化的发展。
它包括人的智能、体能、活动能力、道德品质、情感、意志、性格等方面的全面的、协调的发展。
3．是为了避免科目本位课程的偏狭，而采取合并有关学科的办法而编订的课程，使每一个学科的科学领域比融合课程更加宽广。
4．是指在教学中既要从社会的需要出发，面向全体学生，保证统一的培养规格；又要从学生的实际出发，尊重个别差异，切实做到因材施教。
5．是通过各种实际活动，训练和培养受教育者的思想品德的方法，包括受教育者的日常活动和专门组织的行为训练。
五、简答题(共20分，每小题5分)。
1．(1)教育能够促进年轻一代的政治社会化。
(2)教育能够促进政治民主化。
(3)教育能够制造政治上的舆论和思潮。
2．(1)在理解的基础上固巩。
(2)重视组织各种练习和复习。
(3)要注意培养和发展学生的记忆力。
3．(1)创设情境。
(2)情境体验。
(3)总结转化。
4．(1)对教科书的认知要达到三种水平，即懂透、理解和运用。
(2)对教学内容的研究要抓住重点、难点、关键点。
(3)对教学内容的处理要注意修补错漏。
5．(1)爱国主义教育。
(2)集体主义教育。
(3)劳动教育。
(3)民主、法制与纪律教育。
(4)人道主义和社会公德教育。
(5)理想教育。
(6)正确人生观与科学世界观教育。
六、论述题(共20分，每小题10分)。
1．(1)教育家的意识(2)创新精神和改革意识(3)教育科学研究的意识和能力(4)健康的心理素质衡量心理健康常采用九项指标：①幸福感。
②协调程度，含个人内心及个人与所处环境之间的协调。
③自尊感。
④个体潜能发展。
⑤个性成熟。
⑥人格整合。
⑦与环境保持良好接触。
⑧有效适应环境。
⑨环境中必要的自我独立。
(5)获取和处理信息的能力教师必须掌握现代社会中的一些基本的信息技术，特别是要能够掌握运用电子计算机获取和处理信息的能力。
(6)运用现代教育技术的技能作为新一代的教师，必须要掌握多种现代教育技术，特别是要掌握计算机辅助教学和多媒体教学的一般知识和技能。
(7)法律意识每一个教师必须懂法、守法，并依照相关法律保护自身的权益。
(8)联系实际说明。
2．班主任调查的内容主要是学生班集体和学生个人的情况。
调查班集体情况的内容有：(1)班集体人员的基本构成比例。
(2)班干部情况。
(3)班中优中差生的具体表现情况，特别是对思想落后、学业成绩差的学生的具体表现情况，更应作详尽的了解。
(4)班集体的外部环境状况。
(5)学生的校内住宿、饮食等生活条件和其他情况。
(6)班级的历史与发展变化情况，特别应注意了解班集体中曾经出现过的典型事件，以便从中吸取经验教训。
(7)班集体现时的特点。
(8)班集体的日常管理情况。
调查学生个人的情况是在调查班集体的基础上进行的。
主要内容有每个学生的社会关系情况和学生本身情况。
(1)每个学生社会关系情况。
包括学生家庭住址，家长的职业、工作地点(单位)、文化水平、政治面貌、思想作风，家庭经济情况，家庭主要成员，学生与家庭成员的关系，学生的家庭教育情况，学生的社会活动情况．学生的亲戚朋友的情况。
(2)学生本身情况。
包括：学生的姓名、年龄、政治态度、思想观点、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、知识程度、学习能力和方法、性格特征、学习动机和态度、学生听课、笔记、做作业情况，实践和操作活动情况，文体活动情况，学习潜质、身体素质、身高体重及疾病情况。
联系实际说明。