10大还是小 第一课时
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一年级上册语文教案10大还是小(人教部编版)
收集学生反馈： 了解学生对教 学的感受和需
求
分析教学问题： 找出教学中存 在的问题和不
足
调整教学方法： 根据学生反馈 和教学问题， 调整教学方法
和策略
跟进与反思： 对教学调整进 行跟进和反思， 不断改进和提
高教学效果
07
课外拓展与延伸
相关阅读材料推荐
《一年级上册语文阅读理 解练习册》
《一年级上册语文阅读理 解与写作指导》
06
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生的课堂参与情况，评 估其学习态度和积极性
针对学生的回答和表现，给予 及时的反馈和指导
记录学生的课堂表现，为后续 教学提供参考
通过课堂表现评价，帮助学生 认识自己的不足，提高学习效 果
作业完成情况评价
作业完成率 作业正确率 作业书写规范 作业态度
教学反馈与调整
组织户外活动：亲近自然，拓 展视野
感谢观看
汇报人：
课堂小结：对本节课所学内容进行总 结，引导学生反思自己的学习成果
课堂活动与练习
练习：完成课后作业，巩固 所学知识
课堂活动：分组讨论，分享 自己的感受和体验
拓展活动：阅读相关文章或 书籍，加深对主题的理解
课堂小结：总结本节课所学 内容，回顾重点和难点
归纳小结
回顾本课所学内容 总结教学重点和难点 引导学生思考并回答问题 布置作业和思考题
过程与方法
通过朗读课文，理解“大”和“小”的对比，体会作者的情感变化。 运用多种感官参与，如听、说、读、写等，提高学生的语言表达能力。 通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。 通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生对语文 学习的兴趣和热 情。
10(大还是小)说课稿
归纳总结法
引导学生对所学知识进行 归纳总结，形成系统化的 知识体系。
教学手段的运用及依据
多媒体辅助教学
使用多媒体课件、视频等手段， 提高教学效果和学生学习兴趣。
教学板书设计
合理设计教学板书，突出重点、 难点，帮助学生更好地掌握知识
。
互动式教学方式
采用师生互动、生生互动的方式 ，活跃课堂气氛，提高学生学习
10(大还是小)说 课稿
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法 • 教学程序设计 • 板书设计 • 教学反思
01
CATALOGUE
教材分析
教材的地位与作用
10(大还是小)是幼儿数学教育的重要 内容，它帮助幼儿建立初步的数字概 念，培养其分辨大小的能力，同时锻 炼幼儿的逻辑思维和注意力。
增强故事趣味性
通过有趣的板书设计，吸引学生的注意力，增强 故事的趣味性，激发学生的学习兴趣。
3
提高学生的思维能力
通过板书设计，引导学生思考故事中的问题和主 题，提高学生的思维能力和思考深度。
板书内容及布局
板书内容包括故事中的主要角色、情节和主题，以及与故事相关的图片和图表等。
板书布局简洁明了，易于学生理解和记忆。板书中的图片和文字结合紧密，相互呼 应，突出故事的重点和主题。
在教学过程中，虽然有学生积极参与 课堂活动，但仍有部分学生没有充分 参与到课堂中，需要进一步加强师生 之间的互动和交流。
时间控制不当
在教学过程中，由于部分环节时间控 制不当，导致教学进度有些紧张，需 要进一步提高对时间的管理和控制能 力。
改进措施
加强课堂互动
在今后的教学中，应更加注重与 学生的互动和交流，鼓励他们积 极发表自己的看法和问题，以便 更好地了解学生的学习需求。
部编人教版一年级语文下册10、大还是小ppt课件(公开课优质教学课件)
10.大还是小
主题解说
• 本文主要写了我什么时候觉得自己很大，什么 时候觉得自己很小的事。说明了自己的事情自 己做，能帮助他人才是真正长大了的道理。
• 随着时间的流逝，我们的个子会长高，我们的 知识会增多。但这都不是真正长大，真正长大 是自立、勇敢和乐于助人。要想让自己快快长 大，就不要依赖爸爸、妈妈，自己的事情自己 做，乐于照顾比自己弱小的人。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
• 我会认生字
时
候
觉(jué)
味 觉
得
我说得对。
很
这里有很 多蘑菇。
穿
穿衣服
服
快
词语练习
• 我会多音字 • 觉(jué) 觉得 感觉 • (jiào) 睡觉 午觉
• 我会写词语 • 自己 上衣
• 近义词 • 时候 - 时间 照顾 - 照看 希望 - 盼望
• 反义词 • 大 - 小 快 - 慢 多 - 少 希望 - 失望
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
主题解说
• 本文主要写了我什么时候觉得自己很大，什么 时候觉得自己很小的事。说明了自己的事情自 己做，能帮助他人才是真正长大了的道理。
• 随着时间的流逝，我们的个子会长高，我们的 知识会增多。但这都不是真正长大，真正长大 是自立、勇敢和乐于助人。要想让自己快快长 大，就不要依赖爸爸、妈妈，自己的事情自己 做，乐于照顾比自己弱小的人。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
• 我会认生字
时
候
觉(jué)
味 觉
得
我说得对。
很
这里有很 多蘑菇。
穿
穿衣服
服
快
词语练习
• 我会多音字 • 觉(jué) 觉得 感觉 • (jiào) 睡觉 午觉
• 我会写词语 • 自己 上衣
• 近义词 • 时候 - 时间 照顾 - 照看 希望 - 盼望
• 反义词 • 大 - 小 快 - 慢 多 - 少 希望 - 失望
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
一年级上册语文教案课文10《大还是小》(第一课时)人教部编版
引导学生通过小组讨论等方式交流 阅读心得，提高学生的合作探究能 力。
课堂练习与反馈
课堂练习题设计： 针对课文内容， 设计相关练习题， 如填空、选择、 判断等。
课堂反馈：及时 收集学生的练习 成果，进行点评 和讲解，帮助学 生巩固所学知识。
课堂互动：鼓励 学生积极参与课 堂讨论，分享自 己的看法和感受， 促进课堂互动和 交流。
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“一年级上册语文教案课文10《大还是小》(第一课时)人教部编版”的PPT,现在准
备介绍“教学目标”,请帮我生成“教学目标”为标题的内容 • 教学目标
• 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
• 过程与方法：通过讲解、演示、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
汇报人：
目录
知识与技能
认识12个生字，会写3个字。
正确、流利地朗读课文。
结合插图，联系生活实际，了解 “大”和“小”的辩证关系。
过程与方法
通过朗读课文， 理解“大”和 “小”的概念
运用比较的方法， 认识事物的“大” 和“小”
通过实践活动， 体验“大”和 “小”的实际意 义
培养学生的观察 力和语言表达能 力
课堂表现评价
观察学生的课堂参 与情况，评估他们 的学习态度和积极 性
针对学生的朗读、 背诵、认字等语文 能力进行评估
观察学生的小组合 作情况，评估他们 的合作能力和团队 精神
及时给予学生反馈 ，帮助他们了解自 己的学习状况，指 导他们如何改进
作业完成情况评价
作业完成率
作业正确率
作业书写规范
Hale Waihona Puke 作业态度情感态度与价值观培养学生正确的价值观，懂得珍惜自己的成长与变化。 引导学生关注身边的人和事，培养他们的观察力和表达能力。 通过朗读课文，培养学生的语感和语速，提高他们的朗读水平。 让学生感受到成长的快乐和自豪，增强自信心。
小学一年级语文课文10-大还是小(第一课时)
部编版小学语文一年级上学期
课文10，循序渐进。
【教学目标】
1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。拓展阅读。
（3）拓展单人旁的字：他们的他，们都是单人旁，作业的作，体育的体，居住的住。
4.读出小男孩的矛盾
有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。有时候希望自己不要长大，有时候又盼着自己快点儿长大。
5.说说自己的感受：你觉得自己是大还是小呢？
（三）带着思考去阅读
1.你有这样矛盾的感觉吗？
2.交流：“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”
（二）唱一唱：《快快长大》
（三）想一想：长大
不管想不想长大，我们都在一天天长大，真的想要长大后做自己喜欢的事情，那就从现在开始努力过好每一天，少壮不努力，老大徒伤悲。希望大家珍惜现在的快乐，好好学习，长大后实现自己美好的梦想！
多样朗读
拓展交流
（一）初读课文
1.标自然段。
2.借助拼音大声朗读课文，
3.试着找一找：课文中的小朋友什么时候觉得自己很大？用“”在课文中划出来。什么时候觉得自己很小？用“”在课文中划出来。
（二）直击“大”和“小”
1.有时候，我觉得自己很大。
（1）读一读找到的句子
第2自然段“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候。”
有时候，我觉得自己很会思考。猜谜语的时候，做数学题的时候，我觉得自己很会思考。
指导书写
（一）写一写：“门、衣”
（二）比一比：和书本上的字对比，谁写得最漂亮。
第二课时
课文10，循序渐进。
【教学目标】
1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。拓展阅读。
（3）拓展单人旁的字：他们的他，们都是单人旁，作业的作，体育的体，居住的住。
4.读出小男孩的矛盾
有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。有时候希望自己不要长大，有时候又盼着自己快点儿长大。
5.说说自己的感受：你觉得自己是大还是小呢？
（三）带着思考去阅读
1.你有这样矛盾的感觉吗？
2.交流：“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”
（二）唱一唱：《快快长大》
（三）想一想：长大
不管想不想长大，我们都在一天天长大，真的想要长大后做自己喜欢的事情，那就从现在开始努力过好每一天，少壮不努力，老大徒伤悲。希望大家珍惜现在的快乐，好好学习，长大后实现自己美好的梦想！
多样朗读
拓展交流
（一）初读课文
1.标自然段。
2.借助拼音大声朗读课文，
3.试着找一找：课文中的小朋友什么时候觉得自己很大？用“”在课文中划出来。什么时候觉得自己很小？用“”在课文中划出来。
（二）直击“大”和“小”
1.有时候，我觉得自己很大。
（1）读一读找到的句子
第2自然段“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候。”
有时候，我觉得自己很会思考。猜谜语的时候，做数学题的时候，我觉得自己很会思考。
指导书写
（一）写一写：“门、衣”
（二）比一比：和书本上的字对比，谁写得最漂亮。
第二课时
部编版一年级上册语文教案10大还是小
课堂小结
布置作业，巩固所学知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引导学生思考，提出自己的见解和 感受
鼓励学生课后多阅读相关书籍，拓 展视野
评价方式
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度和参与度
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对所学知识的掌握程度 测验或考试：通过测验或考试的方式，评估学生对所学知识的掌握和应用能力
氛围
故事导入：讲述与课文内容相 关的故事，引起学生的兴趣
游戏导入：设计与课文内容相 关的游戏，让学生在游戏中学
习新知识
课文讲解
导入新课：通过提问导入，引导学生思考“大”和“小”的概念 朗读课文：带领学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容 讲解重点字词：对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握字词含义和用法 分析课文结构：讲解课文的结构，帮助学生理解文章脉络和主题思想
教学资源
教材与教辅：使用部编版一年级上册语文教材，结合教辅材料进行备课 资源：准备与课文相关的实物或模型，如大小比较的物品 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容
导入新课
图片导入：展示与课文内容相 关的图片，让学生观察并思考
音乐导入：播放与课文内容相 关的音乐，让学生感受音乐的
口头提问：通过口头提问的方式，了解学生对所学知识的理解和掌握情况
反馈机制
及时性：及时收集学生的反馈，了解学生的学习情况 针对性：针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果 多样性：采用多种方式收集学生的反馈，如课堂提问、作业批改等 有效性：对收集到的反馈进行及时处理，确保反馈的有效性
改进措施
加强课堂互动，提高学生的 参与度和学习兴趣
定期进行教学效果评估，及 时调整教学策略
2.《大还是小》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《大还是小》教课方案教课基本信息课名10. 大还是小学科语文学段第一学年级讲课日段一期教材书名：语文一年级上册教课方案参加人员姓名单位设计者回旭映顺一小教课内容教课背景剖析《大还是小》是小学语文部编教材一年级上册第七单元课文中的第二篇课文。
本单元课文是环绕“学生生活”来选编的，课文切近学生的生活，故事情节充满童趣，语言理解易懂。
文章经过第 1、2 自然段的“大”和第 3、4 自然段的“小”进行比较，显现小孩的内心世界，让我们认识那矛盾又充满兴趣的内心世界。
教师需要经过教课，引领学生探究自己的感情世界，感知成长，并在耳濡目染中使学生们懂得成长的意义。
教材中配合课文的两幅插图也恰到利处地显现了文中的“我”在不一样状况下领会到的“大”和“小”。
这样的安排能够直观形象地帮助学生理解课文的意思，感觉文中人物的心情，理解固然此刻的“我”还是小孩，但是在慢慢成长，总有一天会真实长大肩负起自己的责任这一主题的。
教课目的 ( 内容框架 )全课的教课目的：1.学习认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。
2.能够规范、正直、整齐地书写“自、己”等 3 个会写字，指导学生养成优秀的写字习惯。
3.能够正确、流畅地朗诵课文；经过察看插图，联系生活经验，领会“我”自相矛盾的内心世界。
4．联合生活体验，谈谈什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小。
第一课时教课目的：1.学习认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。
2.能够规范、正直、整齐地书写“自、己”等 3 个会写字，指导学生养成优秀的写字习惯。
电白县第二小学一年级语文上册 第七单元 课文3 10 大还是小教案 新人教版一年级语文上册
小公鸡和小鸭子
课型
新授课
设计说明
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助.本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解.在识字教学中,引导学生发挥主动性，激发学生写字学生掌握生字，练习朗读。
2.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活的本领。
教学过程
一、复习导入
1.出示词语卡片：有时候觉得自己很大穿衣服快点儿
2.指名读，男女生赛读，齐读。
二、指导书写
1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。
2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。
（2）“和"在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。）
1。想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
2。齐读课文题目，交流：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事?
（2）“和"在题目中是什么意思？
3。学生回答以上问题,全班交流。
3.预习课文，自学字词。(学生)
4。观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
教学环节
一、谈话导入,引入新课。
（约3分钟）
1。同学们,今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2。板书课文题目，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
学前准备
1。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2。预习课文，自学生字词。（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)
课型
新授课
设计说明
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助.本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解.在识字教学中,引导学生发挥主动性，激发学生写字学生掌握生字，练习朗读。
2.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活的本领。
教学过程
一、复习导入
1.出示词语卡片：有时候觉得自己很大穿衣服快点儿
2.指名读，男女生赛读，齐读。
二、指导书写
1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。
2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。
（2）“和"在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。）
1。想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
2。齐读课文题目，交流：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事?
（2）“和"在题目中是什么意思？
3。学生回答以上问题,全班交流。
3.预习课文，自学字词。(学生)
4。观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
教学环节
一、谈话导入,引入新课。
（约3分钟）
1。同学们,今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2。板书课文题目，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
学前准备
1。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2。预习课文，自学生字词。（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)
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10 大还是小
第一课时
(人教版语文一年级上册)
学习目标：
1.会认“时、候、觉”等11个生字， 学会偏旁“彳、亠、忄”。 2.能正确地朗读课文。
自学要求： 1.读一遍课文。 2.圈一圈要认的生字。
shí hòu de
hĕn
fú kuài
时候得很 服快
zì jĭ jué chuān yī
自己 觉 穿 衣
当堂检测
帮小螃蟹找拼音。（连线）
hòu kuài hĕn chuā n jué
觉
候
பைடு நூலகம்
穿
快
很
自学要求：
想一想有什么好办法很快记住这些字？ 和同桌说一说你的想法。
时候得很 服快
自己 觉 穿
衣
时候得很 服快
自己 觉 穿 衣
时 己 很 自
候
很 衣 得
快 服 候
觉 穿
把生字送进词语里读一读
时候 觉得 很大 衣服
自己 快点儿
8
把词语送进课文里读一读
10 大还是小 有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的 时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈 妈的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
第一课时
(人教版语文一年级上册)
学习目标：
1.会认“时、候、觉”等11个生字， 学会偏旁“彳、亠、忄”。 2.能正确地朗读课文。
自学要求： 1.读一遍课文。 2.圈一圈要认的生字。
shí hòu de
hĕn
fú kuài
时候得很 服快
zì jĭ jué chuān yī
自己 觉 穿 衣
当堂检测
帮小螃蟹找拼音。（连线）
hòu kuài hĕn chuā n jué
觉
候
பைடு நூலகம்
穿
快
很
自学要求：
想一想有什么好办法很快记住这些字？ 和同桌说一说你的想法。
时候得很 服快
自己 觉 穿
衣
时候得很 服快
自己 觉 穿 衣
时 己 很 自
候
很 衣 得
快 服 候
觉 穿
把生字送进词语里读一读
时候 觉得 很大 衣服
自己 快点儿
8
把词语送进课文里读一读
10 大还是小 有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的 时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈 妈的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。