浅谈高校教学模式下的网上选课制度的应用及思考
高职院校网络选修课教学模式改革与探析
高职院校网络选修课教学模式改革与探析随着信息技术的发展和应用，网络教育已经成为教育领域的新生力量，尤其是在高职院校中，网络选修课教学模式的改革势在必行。
本文将就高职院校网络选修课教学模式的改革与探析进行深入探讨。
高职院校网络选修课教学模式的重要性不言而喻。
网络选修课能够为学生提供更为广泛的学习资源。
通过网络课程平台，学生可以随时随地获取到名师名课的学习资源，不再受制于时间和空间的限制。
这为学生提供了更为灵活的学习方式，也为他们提供更广阔的学习空间。
网络选修课还能够提高教学效率。
借助网络课程平台，教师可以根据学生的学习情况实时调整教学内容和方法，使教学更为贴合学生的实际需求。
网络选修课还可以为学生提供更加个性化的学习体验，学生可以自主选择学习时间和地点，更好地调动学习积极性。
网络选修课还能够提高学校教学资源的利用率，降低教育成本，促进资源的共享和协同发展。
高职院校网络选修课教学模式改革中还存在一些问题。
教学资源的不均衡性是当前网络选修课教学模式改革中的主要问题之一。
一些高职院校的网络选修课资源丰富，质量较高，而另一些高职院校的网络选修课资源则相对匮乏。
这种不均衡性造成了高职院校之间教学水平的差异化，影响了教学品质的提高。
一些学生对网络选修课的接受程度不高，这也是制约高职院校网络选修课教学模式改革的重要因素之一。
一方面，一些学生对网络课程的技术门槛较高，不能够熟练运用网络教学平台进行学习，一些学生对自主学习的能力较弱，无法有效地利用网络选修课资源进行学习。
一些教师对网络选修课的开发和教学方法不够熟悉，也制约了高职院校网络选修课教学模式的改革。
为了解决上述问题，高职院校需要进行网络选修课教学模式的改革与探索。
高职院校需要加大网络选修课资源的建设和共享力度，通过引进、开发和合作，积极推进网络选修课资源的建设和共享，提高网络选修课资源的质量和覆盖面。
高职院校还需要加强对学生的网络课程应用能力和自主学习能力的培养，通过开设相关的网络课程教育课程和开展网络课程学习指导，积极引导学生合理、有效地利用网络选修课资源进行学习。
高校公选课实施网络化教学初探
高校公选课实施网络化教学初探背景与意义随着互联网的快速发展和信息技术的深入应用，网络教学已经成为了高校教学的一种重要方式。
对于高校来说，网络化教学不仅能够提升教学效率，同时也能够拓宽教学资源、促进教学手段的创新，更好地适应当前社会的需求。
而在高校中，公选课是一项非常受欢迎的教学形式。
公选课可以让学生自由选择所学的内容，更好地满足学生的兴趣爱好，也可以拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
然而，传统的公选课教学形式受到时间和地点的限制，无法满足广大学生的需求。
因此，将公选课实施网络化教学，可以更好地解决这些问题，提升公选课的教学质量和实效性。
实施过程与方法建立网络平台首先，高校需要建立网络平台来支持公选课的网络化教学。
网络平台需要包括教学资源库、学习管理系统、交互平台以及评估体系等多个模块，以满足学生对于公选课学习的需求。
其中，教学资源库是公选课网络化教学的基础。
高校需要将公选课教学资源上传至教学资源库，让学生可以在任何时间、地点都可以自由获取和学习这些资源。
学习管理系统则是帮助学生进行教学过程管理的平台，可以查询学业进度、查看学习资料等。
交互平台则是公选课网络化教育中的重要组成部分。
通过在线问答、讨论论坛、互动课堂等功能，帮助学生与老师和同学进行互动交流，增进互动体验和学习效果。
评估体系则是反馈学生学习效果的重要方式，学生可以在网络学习平台上进行自我测评和答题活动，评估教学效果，提升学习质量。
设计网络课程其次，高校需要根据公选课的课程特点，设计出适合网络化教学的课程。
网络课程要求教学资源要充足、资料完备、教学内容更新与周全。
同时，要具有针对性，为每位学生个性化地定制学习方案。
网络课程设计中，需要适当加入多媒体、交互式教学手段，以提高学生参与度和学习效果。
同时，老师也可以根据学生反馈和评估结果，对课程进行优化和改进。
开设网络直播课除了上述两点，高校还可以为公选课开设网络直播课，让老师在网络上进行直播教学。
高职院校网络选修课教学模式改革与探析
高职院校网络选修课教学模式改革与探析随着信息技术的迅速发展和普及，高职院校中网络选修课的开设越来越多。
网络选修课是一种基于网络平台进行学习的课程形式，具有强大的信息传递效果和灵活的学习方式。
为了改革和探索网络选修课的教学模式，高职院校需要从以下几个方面入手。
首先，高职院校应该优化选修课程的设置。
针对不同专业和不同层次的学生需求，选修课程应该有所差异化，避免出现单一化教学课程的现象。
同时，学校的网络选修课开设应该与社会需求紧密相连，针对社会热点和专业需求开设相关的课程。
其次，教师队伍建设也是网络选修课教学模式改革的关键。
在网络选修课的教学中，教师不仅要具备传统教学技能，还需掌握信息技术和网络平台的应用技能。
因此，高职院校应该加强教师培训，提高教师对网络选修课教学的认识和理解，帮助他们掌握新的教学方式和技能。
同时，学校也可以引进专业的网络教育教师或者邀请业界专家参与网络选修课的教学。
第三，学生管理和培养也是网络选修课教学模式改革的重要方面。
网络选修课的学习需要学生具备独立学习和自主管理的能力，学校应该通过课程设置、考核方式等方面的改革，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，帮助他们更好地适应网络教育的学习方式。
第四，网络选修课的教学资源建设也是该教学模式改革的关键。
除了教师提供的教学资源外，学校还应该充分利用互联网资源和平台，为学生提供更加多元化、丰富化的学习资源。
同时，学校也应该通过多种形式的评估与考核，激发学生的学习热情和探索兴趣。
总之，高职院校网络选修课的教学模式改革需要从多个方面入手，建立起系统、科学、有效的教学模式，为学生提供更加优质、多元化的网络学习体验和服务。
浅析网络平台选修课教学管理存在的问题及对策
浅析网络平台选修课教学管理存在的问题及对策作者：吴子宜来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第12期[摘要]随着我国科学技术的不断进步与发展，网络信息技术应用在我国大面积覆盖，互联网已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。
在高校选修课教学中，网络平台教学模式逐渐进入各大高校，给高校学生带来了不一样的学习体验。
高校引入各种类型的网络课程教学，很大程度上拓宽了学生的知识面，促进了学生发展。
然而事物都具有两面性，网络平台教学在带来有利方面的同时，也暴露出其管理方面存在的问题。
如何对网络平台选修课教学过程进行有效管理与监督，仍然值得探究。
[关键词]网络平台教学;网络教学管理;选修课管理[中图分类号]G712;;;;;;;;;;; ;; ;;;;;;; [文献标志码]; A;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;; [文章编号]; 2096-0603（2018）36-0116-02随着互联网技术逐渐融入人们的生活，网上教学已成为高等学府的一种新的教学模式。
它可以完善高校学生的知识结构，拓宽学生的知识面，发展学生的个性，提高高校学生的综合素质。
我国目前的高校选修课程已经有相当大的规模，各学科、各种类型的选修课几乎已经遍布全国各大高校，但是科目不够丰富、师资力量和学校硬件设施不足以及与必修课存在时间冲突等问题依然是高校选修课的制约因素。
在实行高校教学信息化建设过程中，将选修课进行网络平台教学，极大地丰富了选修课程的教学资源，消除学校师资力量和硬件设施的尴尬局面，解决了学生上课时间的冲突问题。
但在网络平台选修课教学管理中不断出现的问题提醒着我们提高网络平台的教学管理水平已经刻不容缓。
一、高校网络平台选修课概述（一）高校网络平台选修课简介网络平台选修课一般都属于高校公共选修课，学生对其有充分的自由选择权利，而网络平台选修课程不同于传统的教学模式，不再由教师进行面授，不需要学生在一定的课程时间到教室进行学习，而是通过网络平台，学生能够自由选择上课时间。
高职院校实行网上自主选课实践与思考——以陕西工商职业学院为例
［ 中图分类号 ］
Ｇ ３ ４６
［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］１０ ４ ４ （ ０ ２ ３— ０ ２— ３ ０ ８— ６９ ２ １ ）０ ０ ２ ０
自 主选课制 ，也称课程选修制 ，即允许学生对学校所开设 的课程有一定的选择 自由，包括选择课程 、 任课教师和上课时间 ，选择适合 自己的学习量和学习进程 。突破传统 的硬式教育模式 ，把 “ 要我学 ，变 成我 要学 ” ，培养 了学 生 的兴趣 和爱 好 。也就 是说 ，学 生在 完成 必修 课 程 的基 础 上 ，有很 大 的 “ 程 选 择 课 权” ，可 以在 一定 的范 围内 “ 学什 么就 学什 么 ” 。 想 …
编 号 ：１ ０ １— ４一Ｂ ２，课题负责人 ：张耀 民。 １
２２
张耀 民．高职院校实行 网上 自主选课实践与思考． ［ ］ Ｊ ．陕西广播电视大学学报 ，２ １ ，（ ） ０ ２ ３
二 、网上 自主选课的优点
实施 网上 自主选课 初期 ，好 多学 生 和教 师都 不太 适应 ，学 生 比较茫 然 ，教师 感 觉压力 大 ，个别 教师 甚
习地点 的一体化 ；积极推行订单培养 ，探索工学交替 、任务驱动、项 目 向、顶岗实习等有利于增强学生 导 能力 的教学模式 ；高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶 岗实 习。 ”要保证工学 结合 的人 才 培养 模式 改革 得 到落实 ，必 须要 有灵 活 的教 学 管理制 度作 保 障 。因此 ，高 职院校 实行 网上 自主
— —
以 陕 西 工 商职 业 学 院为 例
张耀 民
（ 陕西工商职业学 院 计算机与信息管理系 ，陕西 西 安 ７０ ） １１９ １
【 摘
对高校学生网上选课行为的思考
说 到 网络 ， 不得 不提 及 网络 安 全 和 网络 技 术 问题 。 先 ， 首
各 高校 在 设 计 网 上 选 课 系 统 的时 候 ， 定 都 会 对 网络 安全 问 肯
题有所考虑 ， 为登 录者 设 计 登 录密 码 。 就 要 求 ， 这 学生 登 录尤 其 是 初 次 登 录 选 课 系 统 之后 ， 应及 时 、 确 更 改 密 码 并 牢 记 。 准 否 则 ， 学 生 选 课 结 束 后 ， 码 盗 用 者 进入 其选 课 系 统 ， 其 在 密 对 选 修 课 程 进 行更 改或 删 除 ， 果 不 堪 设 想 。 调查 ， 近 ２ 后 据 有 的 学 生 为 图省 事 而 请 同学 代 选 ， 有 １ １ 的学 生 因 此 出现 并 ． 选 修 学 分 不 够 等 严 重 后 果 ， 就 是 说 ， 人 代 选 课 程 有 近 也 找 ５ ％ 的 出错 率 ！ Ｏ 其次 ， 学生 网上 选 课 操 作 结 束 后 ， 退 出选 课 在 系 统 前 ， 必 仔 细 核 对 自 己 的 选 课 结 果 是 否 与 选 课 初 衷 一 务
一
种 “ 为 ” 贯 穿 整 个 学 习和 管理 过 程 ， 定 着 在 校 学 生 学 行 ， 决
习 的成 败 ， 定 着 管理 人 员 工 作 的优 劣 。 决 因此 ， 笔者 就 网上 选
课 行 为 在 发生 前 、 发生 中 、 生 后 的 相 关 问题 进 行 系 统 分 析 、 发
课 程 一 般 由 各 高 校教 务 处 负 责 排定 或 统 筹 排 定 。 课 教 任 师 、 程 学 分 、 课 时 间 、 点 等 基 本 信 息 公 诸 网 上 ， 学 生 课 上 地 供 浏览、 择 。 生在《 养方案 》 选 学 培 的理 论 指 导 下 ， 合 自身学 期 结 学 习计 划 （ ： 一 至 周 五 修 读 必 修 课 、 六 修 读 限 选 课 、 如 周 周 周 日上午 修 读 公 选 课 、 日下 午 休 息 等 ） 可在 规 定 的选 课 时 间 周 ，
高校在线选课系统的优化与升级
高校在线选课系统的优化与升级随着高校教育的不断发展，高校在线选课系统成为了学生选课的主要方式。
然而，传统的选课系统在效率、用户体验和功能方面存在一些问题。
因此，对高校在线选课系统进行优化和升级，提升选课系统的效率和用户体验，已成为当务之急。
首先，高校在线选课系统的优化需要关注系统的稳定性和性能。
选课系统需要能够快速响应用户的操作，并能够同时处理多个用户的请求。
为了提高系统的稳定性和性能，可以采用分布式架构，将系统拆分为多个独立运行的模块，每个模块负责处理特定的功能，从而减少系统繁忙时的压力。
其次，高校在线选课系统的用户界面需要更加友好和直观。
用户界面是用户与系统进行交互的窗口，因此应该简洁易懂，操作流程清晰。
可以通过改进选课系统的界面设计，提供更加直观的课程搜索和选课流程，以便用户能够快速找到自己感兴趣的课程并进行选课。
此外，高校在线选课系统的功能也需要不断完善和升级。
首先，应该增加选课系统的智能推荐功能。
通过分析学生的选课记录和个人兴趣，系统可以向学生推荐适合他们的课程，提高选课成功率和学生的满意度。
其次，选课系统应该提供选课冲突检测功能，帮助学生避免选修课程时间上的冲突。
此外，还可以引入学生评价系统，供学生对每门课程进行评价和反馈，提供给其他学生作为选课参考。
另外，高校在线选课系统的安全性也是需要重点关注的方面。
选课系统中涉及到学生的个人信息和选课记录，需要保证这些信息的安全。
可以通过加密技术来保护学生的个人信息，限制教师和其他非相关人员的访问权限，定期备份和恢复数据，以防止意外数据丢失。
最后，高校在线选课系统的优化和升级还需要注重与其他教务管理系统的集成。
高校的教务管理系统包括课程管理、学生管理、教师管理等模块，与在线选课系统应该实现数据共享和交互。
学生选课后，选课系统应该将选课结果及时反馈给教务管理系统，以便学校进行后续的教务管理工作。
综上所述，高校在线选课系统的优化与升级对提升学生选课效率和用户体验至关重要。
网上选课系统在高校的作用
网上选课系统在高校的作用摘要：随着信息技术的迅速发展，高校也开始逐步使用网上选课系统来方便学生进行选修课程、管理课程信息和优化教学计划。
本文将从网上选课系统的优点、作用和应用场景等方面探讨其在高校的作用。
关键词：网上选课系统；高校；选修课程；教学计划；信息化。
正文：一、网上选课系统的优点1. 優化學生選課體驗传统选课方式需要耗费大量的时间和精力，而通过网上选课系统，学生可以在网上迅速查看课程信息、选修课程并提交相关申请，极大地节约了时间和精力。
2. 繁琐流程簡化在传统选课方式下，选课需要经过排队、审核、报名等多个繁琐流程，而网上选课系统可以将这些流程简化为一步操作，避免了繁琐的流程程序。
3. 教學信息的更好管理通过网上选课系统，教职工可以查看学生的选课情况、课程信息及排课情况等，并进行数据统计和分析，为校方提供更加恰当的教学决策。
二、网上选课系统的作用1. 提高教学管理效率网上选课系统能避免了人力和物力的浪费，提高选课的效率和质量，同时可以帮助根据学生的需求和实际情况情况制定学生课程安排和管理，有飞速提升教学效率的作用。
2. 优化教学计划选课系统可以记录每个学生的选课情况，对教学计划进行实时调整，以满足学生的需求和变化的教学需求，使教学计划更加灵活和合理。
三、网上选课系统的应用场景本文所讨论的网上选课系统适用于各种高等教育机构，包括大学、学院、职业学校等。
它们可以在网上设置各种选修课程，方便学生选择自己所需的课程，并优化教学管理，提高教学效率。
在本文中，我们对网上选课系统在高校的作用进行了探讨，指出了它的重要性和优势。
相信在不久的将来，更多高校将会在选课方面使用网上选课系统。
四、网上选课系统的问题和解决方案虽然网上选课系统在高校中的应用越来越普及，但在实际应用中也存在着一些问题：1. 网络问题一些学生可能会遇到网络问题，例如信号不稳定、网速过慢等，导致选课失败。
解决方案是根据实际情况提高网络基础设施的建设，并为学生提供必要的技术支持。
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Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化第7卷第12期(2011年4月)浅谈高校教学模式下的网上选课制度的应用及思考
尹慧慧
（哈尔滨学院教务处，黑龙江哈尔滨150080）
摘要：该文从近年来高校数字化模式的普及下，分析了网上选课制度在目前高校的应用状态，结合实际情况，提出了一些建设性意见，对学分制体制的应用化与网上选课的紧密结合，做了详细的阐述。
关键词：网上选课；数字校园；教学改革；教学资源
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)12-2859-02高校教学思想的改革，是当今教育界的重大课题，是一项复杂的系统工程，它需要各方面条件的支持和配合，数字化校园建设，是其中的重要环节。
随着数字化校园建设的推进，选课给数字校园带来了极大的便利，然而也给我们带来了一些繁重的工作。
1选课制度
选课制度的产生应追溯至德国对学术的自由发展的原则理念。
从它的演变至今，选课的精神理念就只有两点：对知识学习的结构合理性及对学习思想的自由选择。
这么多年来，人们总是寻求两者之间的平衡点，但两种方式的表现必然会存在一定的冲突，所以，学习者总是在两种方式间寻找适合自己的方式。
或对知识的学习结构的探求，或对学习思路的自由选择进行探索。
对学习思路的自由选择的人，赞成选课制度，他们提倡学生学习的自主性，这样能够充分的发挥学生的学习兴趣，重视学生的爱好及特长，主张高校的学习方式的自由选择为主。
对重视知识学习的结构性为前提的学者则更注重学校教授课程的统一制和管理制，两种制度其实都有优点和缺点，提倡自由选课的人往往高估了学生的自我评价能力与判断能力。
主张授课的统一管理的人往往忽视了学生的学习兴趣。
至今，我国高校也正在寻求两种方式的平衡点，现在，大多数高校的开课方式也都采用了两种兼并的特点。
既有课程按学校的统一管理，按学生的培养方案来授课，也有课程是由学生们从众多课程里进行挑选，由学习自主决定讲授的课程。
前者即我们所说的必修课，后者就是选修课。
2课程分类
高校的课程分类一般有两种，必修课和选修课。
必修就是指学校根据所制定的培养方案，要求学生在大学其间必须要进行修读的课程。
这类课程一般都有共同性和跨专业性。
比如马克思主义基本原理、毛泽东思想概论等思想政治理论课或大学英语、大学体育等具有高校学生必须所要修读的课程。
这类课程往往不具有一定的专业性。
选修就是指学校根据实际开设课程的能力，将有可能开设的课程对全校学生公布，由学生自己进行挑选。
如果达到了学校要求开设课程的最低标准，那么这门选程就选课成功，没有成功的课程往往实行补选或者是同类课调剂。
这类课程一般都是一些特殊专业门类的课程，大多数课程会使学生感到学习的兴趣，以提高学生对某一知识类别的探求。
这也形成了高校与普通中学课程的最根本的差别及鲜明的对比。
必修课程的分类，在我国大多高校中一般分为公共必修和专业必修课。
公共必修课一般都是全校性质的课，这类课程一般要求学生必修掌握一些基本的公共知识和专业知识，选课程一般分为公共选修课、专业选修课、专业限选课。
这类课程一般都是由学生自主选择，公共选修课重视学习对特殊兴趣的培养，专业选修课件和专业限选课一般是在学生的本专业内修读一些有关专业内的方向性学科及知识。
那么要使这些课程如何在高校中应对自如，又如何使众多学生、众多课程有机的结合起来，形成一套完善的选课结果呢，这就需要高校有一套自己的选课系统。
这个系统的功能就是把学校的课程与学习能有效的结合起来，使学生的一系列学习成果都能利用数字化网络展示出来，形成供高校管理者使用的各类报表及数据。
高校网络教务管理系统在我国的全面使用，基本已经实现了中国高校数字教学上的全面应用，使师生在网上选课、课表、考试等各个方面都得到了极大的便利之处，但网上选课的诸多问题，也体现了我国高校在选课方面的种种制度的不完善，为了更好的推进学校选课工作的正常进行，有利的规范选课制度的完善，针对目前选课工作在各高校所出现的问题，综合各个学校的选课问题，将问题阐述如下：
学校使用了高校网络管理系统后，解决了从前学生分小批次，大量人力进行手动操作的古老方式，使学生在网上自主进行选课，实现了课程网上进行注册的制度，进一步推进了学校向完全学分制过渡的阶段，也实现了对课程修读的双向性。
在西方国家80年代后，就已经实现了课程的学生自主选择性。
这样大大提高了学生的学习兴趣，也节约了不必要的课程资源，但问题也由此而产生。
3高校选课的问题
学生在一学期所修读的课程，都与选课息息相关相关，学生能不能正常上课，正常安排考试、考试的成绩都与选课结果有着决收稿日期：2011-02-10
作者简介：尹慧慧（1981-），男，现就职于哈尔滨学院，主要研究方向为计算机应用。
E-mail:wltx@ Tel:+86-551-56909635690964ISSN 1009-3044
Computer Knowledge and Technology
电脑知识与技术Vol.7,No.12,April 2011,pp.2859-28602859
Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化第7卷第12期(2011年4月)对的联系，没有正确的选课结果，就不可能有正确的课表及成绩，随着学校对数字教学的力度的加大，选课所能影响到的方面更是重中之重，高校网络教务管理系统的设计思路是对个体而言，换句话说，学生有一个正确的正选结果是关系到课表、成绩、评教、等几乎全部的使用的最主要的一个连接点。
而我在众多高校中恰恰在这个最重要的环节上，出现的问题最多，最复杂，解决的方法是最没有一个标致性条约的一部分。
下面就选课所造成的问题进行了如下归纳：
1）学生对大学中的选课制度非常模糊，不知道如何选，不知道课程的类别的含义，不知道该选什么，不该选什么。
后果：大量学生没有正常选课、选错课。
2）学生选课的意识非常轻淡，不知道课程选课的意义，不知道不选课的后果。
后果：部分学生没有选课或干脆不去选。
3）选课结果不正常，选错老师，课节。
后果：学生不能正常登陆成绩，不能正常给老师评价，影响了排考的进常进行，影响了学生的学业进展等。
4）选课时，网络信息保护意识不强，找同学替选现象严重。
选课时，学生进入他人密码删除他人课程现象严重。
后果：大量学生选课结果有误。
选课被他人退掉，无课可上。
5）高校网络环境的不健全。
后果：网络环境的不健全带来了学生上网的不方便。
针对以上的诸多问题，结合我国高校的现在的阶段情况，我认为，问题是可以解决的，下面我提出几点关于网上选课制度改革的建设性意见，希望能和大家共同学习和探讨，共同把我国高的选课制度搬上一个划时代的阶段。
4解决措施
1）新生入学后，每人都发放高校教务管理系统《学生网上操作指南》一本，与军训同时形成新生入学必须修读的教育课程，开设学生入学学前教育---《校园数字化》课程，由网络教务管理系统的系统管理员及有关子系统管理员进行组织轮班授课，学时为2-4学时，修完后参加考试，考试成绩不记入学生修读总学分，但可以做为考查学生毕业时学生在校德育表现的一部分标准，此德育分数将以分数形式记录在案并将成绩添加到学生的毕业成绩表中。
2）完善与加强学校与学生间的沟通与管理，完善信息反馈员的管理制度，定期组织各班信息反馈员参加有意义的会议及活动等。
3）每学期在选课前，组织各个学院的选课前教育会议，由教务处领导参加，院系领导参与，将选课的必要事情及后果及时进行说明等。
4）选课前，班级课表必须由各班的信息反馈员领回，及时发给每人一张，以供学生进行必修课选课时参照使用，以免出错。
5）当次选课的相关政策及通识课课表做成当次选课的《选课须知》在选课前必须及时发给学生，每人一份。
6）组织信息反馈员中的干部成员在选课期间成立选课小组，及时为学生提供帮助。
7）学生将选课结果在选课结束前打印，并签字，上交到信息反馈员手中，再由各信息反馈员上交到教务处，做为选课结果的备案，以便学生及时的发现错误。
8）由于某种不可控原因，选课结果选错及漏选的同学，从网上下载《补退选申请表》，由高校教学院长、教务处同意后方可进行补选。
9）由于自身原因选课出错的学生，从网上下载《补退选申请表》，并扣除相应德育分数以做惩罚。
10）完善德育教育分数界定的规则，并把德育分数做为学生在校期间能力及响应校活动积极性的衡量标准。
并把学生的相关考试违记、出勤率等统一界入其中。
11）完善学校的网络环境，尽可能的给学生在选课期间提供给学生一个流畅、方便的网络环境，有条件可以免费开放机房供学生使用。
学生选课即选课制是学分制的基础和本质特征，是学生学习自主权的体现。
实施选课制其宗旨就是充分调动教与学双方的积极性，贯彻因材施教的原则，在教学过程中引入竞争机制，实现教学资源优化配置，提高人才培养质量。
选课是一项系统工程，它要求教务处与各院系及师生之间密切配合，共同努力去落实各个环节的工作。
为组织、实施好选课工作，特制定好管理办法。
参考文献：
[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]南国农.信息化教育概论[M].北京:高等教育出版社,2004.
[3]祝智庭.现代教育技术—走进信息化教育[M].北京:高等教育出版社,2001.2860。