现代分析技术课程总结
学习《现代教育技术》心得体会（2篇）
学习《现代教育技术》心得体会《现代教育技术》是一门涉及到教育理论和技术应用的课程，通过学习使我深入了解了教育技术的发展和应用。
在学习过程中，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，学习《现代教育技术》让我认识到教育技术的重要性。
现代社会，信息技术迅猛发展，教育也需要与时俱进。
传统的教学模式难以满足学生的需求，因此，教育技术的应用变得尤为重要。
教育技术能够提供更多元化、个性化的学习方式，让学生更好地理解和掌握知识。
教育技术还能够提供丰富的教学资源，让学生在学习中获得更多的信息和资源支持。
通过学习《现代教育技术》，我明确了教育技术的价值，对其应用充满了信心。
其次，学习《现代教育技术》让我了解到了各种教育技术的应用方法和效果。
在课程中，我们学习了电子书籍、多媒体教学、远程教育等教育技术的应用案例。
通过实际操作和案例分析，我对这些教育技术的应用方法有了更深入的了解。
我明白了这些教育技术的特点和优势，也了解到了它们在教育中的实际效果。
举例来说，多媒体教学能够提供图像、声音、视频等多种传感器材料，使学生更加直观地理解和掌握知识；远程教育能够让学生随时随地进行学习，提高了教育的便利性和灵活性。
通过学习，《现代教育技术》让我对各种教育技术的应用方法有了更全面的认识。
再次，学习《现代教育技术》让我深入思考了教育技术与教育理论的关系。
教育技术作为一种工具，它的应用必须基于教育理论的指导。
只有了解和运用教育理论，才能更好地应用教育技术，实现良好的教学效果。
通过学习《现代教育技术》，我学到了多种教育理论，如建构主义、认知心理学、行为主义等。
这些理论的学习让我对教育的本质和目标有了更深入的认识，也让我了解到了不同教育理论对教育技术的应用有不同的侧重点。
通过将教育技术与教育理论相结合，我能够更好地规划和设计教育课程，提高教学效果。
最后，学习《现代教育技术》让我跳出了传统的教学框架，拓宽了教育思路。
在学习中，我接触到了很多创新的教育技术和应用案例。
《材料现代分析方法》总结
《材料现代分析方法》总结《材料现代分析方法》是一门综合性的学科，研究材料的组成、结构、性能和相互作用等方面的分析方法。
它涉及到物理、化学、材料科学等多个学科领域，对于提高材料的质量、性能和稳定性具有重要的意义。
本课程的学习，对于培养学生的综合素质和动手能力有着重要的作用。
通过本课程的学习，我对材料的分析方法有了更深入的了解，对于材料科学研究有着更为全面的认识。
材料现代分析方法涵盖了各种物理、化学、电子显微镜、X射线衍射、质谱、光谱等各种详细的分析方法，这些方法可以全面了解材料的成分、结构和性能等特征。
例如，通过使用电子显微镜可以观察材料的微观形貌和晶体结构，通过X射线衍射可以确定材料的晶体结构，通过光谱分析可以确定材料的化学成分等。
在课程学习中，我对于材料分析方法的基本原理有了更深刻的理解。
例如，质谱分析是利用质谱仪将物质分离、检测、鉴定和分析的技术方法，原理是将原子或分子加速至高速，然后经由离子源加入其中，使样品中的原子或分子电离形成离子，接着通过外界的电场、磁场和电场等仪器来对离子进行分析和测量。
通过质谱分析，可以准确了解材料的成分和结构。
另外，在课程学习中，我还学习了许多实际应用的例子，例如用于铁路轨道的材料分析方法。
铁路轨道是国民经济中重要的基础设施之一，材料分析方法在轨道的材料研究和质量检测中起着关键作用。
通过电子显微镜和X射线衍射等技术，可以对轨道材料的晶体结构、硬度和耐磨性等性能进行分析，从而保证轨道的质量和安全。
此外，材料现代分析方法在材料科学研究领域的应用也具有广泛的前景。
通过使用各种分析方法，可以对材料的特性、性能和结构等进行全面的了解。
例如，在材料研究领域，可以利用X射线衍射技术来确定材料的晶体结构，通过质谱分析技术来分析材料的成分，通过光谱分析技术来研究材料的电学性质等。
这些分析方法的应用，将进一步推动材料科学的发展和进步。
总之，《材料现代分析方法》是一门非常重要的学科，它涵盖了各种分析方法和技术，使我们能够全面了解和研究材料的组成、结构和性能等特征。
现代教育技术说课稿
现代教育技术说课稿一、课程概述与教学目标随着信息技术的迅猛发展，教育技术已经成为了推动教育改革和发展的关键因素。
本次说课的内容是“现代教育技术”，旨在让学生了解现代教育技术的概念、特点和应用，培养学生的信息素养和创新能力。
教学目标：1. 了解现代教育技术的定义和分类；2. 掌握现代教育技术的应用领域和优势；3. 学会使用现代教育技术进行教学设计和资源整合；4. 培养学生的信息素养和创新思维能力。
二、教学内容与方法教学内容：1. 现代教育技术的基本概念和分类；2. 现代教育技术的应用领域；3. 现代教育技术的优势与挑战；4. 现代教育技术的教学设计和资源整合；5. 信息技术与课程的深度融合。
教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型的现代教育技术应用案例，让学生深入了解其应用和优势；2. 任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在实践中学习和掌握现代教育技术的应用技能；3. 分组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和创新思维能力。
三、教学过程与重难点安排教学过程：1. 引入新课：通过展示现代教育技术的应用场景，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：系统介绍现代教育技术的定义、分类、应用领域和优势；3. 实践操作：通过任务驱动法和分组讨论法，让学生在实际操作中掌握现代教育技术的应用技能；4. 课堂总结：回顾本节课的主要内容和学习重点，巩固学生的知识体系。
重点：1. 现代教育技术的概念和分类；2. 现代教育技术的应用领域和优势；3. 现代教育技术的教学设计和资源整合。
难点：1. 如何将信息技术与课程有效融合；2. 如何培养学生的信息素养和创新思维能力。
四、教学资源与支持教学资源：1. 多媒体教室及相关设备；2. 现代教育技术相关的课件、视频等教学资料；3. 教学演示软件和教学平台。
教学支持：1. 教师团队：由具备丰富教学经验和专业知识的教师组成，为学生提供指导和支持；2. 校园网络环境：提供稳定的网络连接，保障教学过程的顺利进行；3. 学生分组讨论板、记号笔等辅助教学工具。
现代仪器分析期末总结
现代仪器分析期末总结一、概述现代仪器分析是化学专业的一门重要课程，主要研究化学分析中所采用的现代仪器的原理、操作和应用等方面的知识。
通过该课程的学习，我对现代仪器分析技术有了更深入的了解和认识。
二、仪器分析的基本原理仪器分析是应用现代仪器技术和计算机技术来对样品进行分析和检测的方法。
其核心原理是利用仪器的某一特定性质来对样品进行定性和定量分析。
常用的仪器分析技术有光谱分析、色谱分析、电化学分析、质谱分析等。
光谱分析是利用物质与辐射相互作用时的一系列现象来进行分析的方法。
其中，紫外可见吸收光谱、红外光谱、拉曼光谱等是常用的光谱分析方法。
色谱分析是利用物质在载气或液相流动中的迁移速度差异来分离和测定成分的方法。
其中，气相色谱、液相色谱是常用的色谱分析技术。
电化学分析是利用电化学电流和电势的变化来测量物质浓度的一种方法。
常见的电化学分析技术有电位滴定法、电流计时法、伏安法等。
质谱分析是利用粒子质量分选特性来对样品进行检测的方法。
常见的质谱分析技术有质子质谱、电喷雾质谱、飞行时间质谱等。
三、常用的仪器分析技术1. 紫外可见吸收光谱紫外可见吸收光谱是利用物质对紫外可见光的吸收特性进行分析的方法。
它有很多应用领域，如药物分析、环境监测、食品检测等。
通过紫外光谱的测定，可以得出物质的吸收峰位、吸光度、摩尔吸光系数等重要信息。
2. 气相色谱-质谱联用技术气相色谱-质谱联用技术是将气相色谱和质谱两种分析技术结合起来，既可以进行物质的分离，又可以进行物质的鉴定。
该技术在环境、食品、生物、药物等领域有广泛的应用。
3. 电化学分析技术电化学分析技术是利用物质在电化学条件下的电流和电势的变化来分析物质的浓度、速度等性质的方法。
电化学分析技术广泛应用于电解质分析、电化学传感器、电池和电解等领域。
四、现代仪器分析的应用现代仪器分析技术在科学研究、工业生产和环境监测等方面有着广泛的应用。
在科学研究方面，现代仪器分析成为了研究领域的重要工具。
现代教育技术工作总结15篇
现代教育技术⼯作总结15篇 总结是对过去⼀定时期的⼯作、学习或思想情况进⾏回顾、分析，并做出客观评价的书⾯材料，它有助于我们寻找⼯作和事物发展的规律，从⽽掌握并运⽤这些规律，不如我们来制定⼀份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是店铺帮⼤家整理的现代教育技术⼯作总结，希望对⼤家有所帮助。
现代教育技术⼯作总结1 ⼀、指导思想 以“教育要⾯向现代化、⾯向世界、⾯向未来”的思想为指导，以信息技术教育和教育信息⽹络建设为核⼼，进⼀步加快我校教育信息化建设，深化教育教学改⾰，创建我校“信息化校园”，逐步使我校教育的信息化⽔平达到数字化实验学校的要求，适应信息社会的发展需要，提升学校办学效率。
⼆、现状分析与发展规划 （⼀）增添⾼能设备，优化信息环境[现状]： 顺德勒流中⼼⼩学现有38个教学班，学⽣20xx⼈，学校3间计算机室与各功能室，共有计算机230台，⽣机⽐约为9：1。
38个教学课室及功能室，共有多媒体教学平台42个，为各学科全⾯开展多媒体教学提供了保障。
82位教师办公与教学拥有⼿提电脑72台、台式电脑28台。
校园⽹主控室中，有4台专业服务器、466G海量服务器空间，为校园⽹教育资源的开发利⽤提供了有⼒的保障。
顺德教育信息⽹与我校的教育教学⽹站（），都是我校教师教学和⼯作互通、互学、互知的公共“会议室、学习室、交流室”。
学校每个班级都有⾃⼰的特⾊⽹页，可以让师⽣之间、同学之间、家校之间交流思想，共同进步；每位教师都有⾃⼰的博客，让各位教师进⾏教学理念、教学反思的叙述。
学校校园⽹、计算机室、教师电脑使⽤、电教平台使⽤都有完善的管理制度，各学科都运⽤现代教育技术进⾏教学，学科覆盖率100%，课时覆盖率达85.8%，电脑室学⽣上机率为100%，电教平台使⽤率为91%。
现在，运⽤现代教育技术⼿段进⾏教学成为⽼师的习惯，现代教育技术引⼊课堂，激发了学⽣学习的热情，培养了学⽣的能⼒，提⾼了课堂教学的质量。
[发展]： 分批增添“电⼦⽩板”42块、升级电脑2室的60台电脑设备；让每个课室、每个功能室的“信息化教学”更上⼀层楼；加强教师信息技术能⼒的培训⼯作，让各学科的课时覆盖率达90%以上、电教平台使⽤率为95%以上；让班级特⾊⽹页、教师的博客每周都有更新，让师⽣之间、同学之间、家校之间交流思想，更深⼊更和谐。
现代教育技术培训心得总结10篇
现代教育技术培训心得总结10篇现代教育技术培训心得总结 (1) 人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。
从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
通过学习我的最大收获是：1.通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容(PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件)。
这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。
没有大而空的理论阐述。
师生平等，使我更易于理解与接受。
使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
2.通过培训使我收获最大的是教育观念的更新我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。
多少年来一直没有改变，就像某老师举的例子一样，19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课，而且越是老教师经验越丰富。
看似个笑话，背后却反映出了我们教育事业的悲哀。
而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
3. 互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。
结对共享是通过电脑派位、扑克抽签、自由组合或其他一些方法，随机或者按一定规则、标准的两两组合，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。
刘辉现代环境分析技术总结
1结合化学形态与元素形态分析的定义，简述形态分析在环境分析中的意义及重要性。
化学形态: 是指元素在环境中实际存在的离子或分子的形式，包括元素原子所处的价态、化合态、结合态和结构态四个方面元素的形态分析是指确定被分析物质的原子和分子组成形态的过程，也就是指分析元素的各种存在形式：即游离态、共价结合态、络合配位态、超分子结合态等的定性和定量分析在污染物迁移转化规律研究中的意义污染物在环境中的迁移转化规律，并不完全取决于污染物的总浓度，而是取决于化学形态本性,只有借助于形态分析才有可能阐明化学污染物进入环境的方式、迁移、转化过程的本质，阐明污染物在水、气和土壤循环中的地球化学行为，为区域环境污染的综合防治提供科学依据。
在环境毒理学、医学以及生命科学研究中的意义及重要性不同化学形态重金属的毒理特性(A) 重金属以自然态转变为非自然态时毒性增加(B) 离子态的毒性通常大于络合态以及其他稳定态。
(C) 金属有机态的毒性大于无机态(D) 毒性与价态有关(E) 金属羰基化合物往往是剧毒的不同的化学形态对生物的可利用性不同如很稳定的金属及其络合物，它们不与生物体起反应，因而表现出无毒特性。
但当这些金属元素为生物体所必需的微量元素时，稳定的金属及其络合物不能被生物体吸收和利用，造成生物体对这些金属元素的缺乏而造成疾病。
而那些不稳态的金属化合物，由于活性高，则容易参与生物体循环，可被生物利用。
2痕量物质的分离和富集方法有哪些？简述每种方法的原理。
(1) 沉淀法(沉淀干扰组分)痕量组分沉淀条件选择的原则：使相当量的主要干扰组分沉淀完全，而后测定的痕量组分不会因为共沉淀而损失或损失量可忽略不计。
(2)共沉淀法常量物质沉淀时把痕量物质自溶液转移到固相。
(3)液液萃取法基本原理: 物质的亲水性和疏水性萃取过程的本质:亲水的无机离子被转化为疏水性化合物而萃取(4) 离子交换分离法1.除去干扰组分，使之与待测痕量组分分离1）将阴阳离子分离如测定痕量阴离子时，将试样溶液通过强酸性阳离子交换树脂，阳离子被交换到树脂上，阴离子以相应的酸列出。
学习现代教育技术心得8篇
学习现代教育技术心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习现代教育技术的心得体会
学习现代教育技术的心得体会学习现代教育技术的心得体会1变化是不可改变的，面对信息的变化，我们准备好了吗？”随着黄良师老师提出的问题，我们开始了《现代教育技术能力》的学习，看着电子白板上显示的这句话，我不禁想：现在虽然是科技信息技术“爆炸”的时代，提倡使用信息技术教学，但我们有多少个老师能应用，还不是以传统教学为主要教学手段，一点都不实用。
然而，听了黄老师介绍的各种信息技术，让我对现代教育技术有了重新的认识，有了初步的了解，下面谈谈我自己的一些心得体会：一、现代教育技术知识量大，可以有效提高教学效率教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，单靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充，然而现代信息技术却具有速度快、知识信息多的特点，弥补了传统教学方法的不足，从而有效的提高了教学效率。
二、现代教育可以使抽象难懂的知识形象化、生动化在教学中，一些概念、理论、抽象枯燥的知识，通过教师花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术，可以制作一些微课，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，帮助学生加深理解、丰富想象，减轻学习难度。
现在我才明白一直以来都说教师要做好家长工作，这样的交流工具正是最好的方式啊!这门课程的内容对我来说完全是现学现用的。
教育信息化的迅猛发展促进了现代教育技术的飞速进步。
现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用。
现代教育技术对课堂教学的推动作用。
理论上如此，实践中如何呢？我觉得学这门课，我们受益匪浅，我们不再局限于书本理论知识，相反我们可以做独具特色的课件，可以捕捉大自然的美好瞬间，可以设计精美的个人网页，还学会做教学设计等等，这些是我们以前所不能的，我相信大家的感觉和我一样好，真希望下学期还可以继续学教育技术，可以学更实实在在的东西，并把它们用到我们的实际生活中，而不是那些纯理论的框框条条的东西。
信息技术课观课心得（3篇）
信息技术课观课心得作为现代社会中不可或缺的一门课程，信息技术课在培养学生的信息素养、创新思维和实际操作能力方面起到了重要的作用。
在观课的过程中，我受益匪浅，以下是我的观课心得。
首先，信息技术课注重实践操作能力的培养。
通过观察老师的教学过程，我发现信息技术课重视学生的动手能力。
课堂上，老师通过多种形式的实践操作，让学生亲自动手完成各种任务，提高了学生的实践操作能力。
例如，在教授Photoshop软件的时候，老师通过实际操作演示了如何使用各种工具和功能，让学生边动手边学习，加深了对软件的理解和掌握。
其次，信息技术课注重培养学生的创新思维。
信息技术课涉及到的知识点和技能较为繁杂，但是老师在课堂上注重引导学生思考，并提出一些创新性的问题，激发了学生的创新思维。
例如，在讲解网页制作的时候，老师提问了如何设计一个与众不同的网页的问题，引导学生思考如何运用自己的创意和想法来设计一个独特的网页。
这样的引导不仅能够培养学生的创新意识，还能够提高学生的问题解决能力。
再次，信息技术课注重培养学生的信息素养。
信息技术课作为一门与信息处理和应用相关的学科，其最核心的目标就是培养学生的信息素养。
在信息技术课的观课过程中，我发现老师注重教授基本的信息获取、信息处理和信息应用的技能。
通过讲解如何使用搜索引擎、如何筛选和验证信息来源等内容，让学生学会有效地获取和处理信息。
同时，老师还让学生进行信息应用的实践操作，例如制作ppt、写作报告等，培养学生将信息应用于实际问题的能力。
最后，信息技术课注重培养学生的综合能力。
观察信息技术课的教学过程，我发现老师注重培养学生的综合能力。
在课堂上，老师通过多种任务布置和课堂活动，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
例如，在讲解Excel表格的时候，老师要求学生分组进行数据分析和统计，然后用图表的形式展示出来，锻炼了学生的数据处理和分析能力。
总之，信息技术课作为一门实践性和应用性较强的学科，对学生的信息素养、创新思维和实践操作能力的培养起到了重要的作用。
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成绩：2010～2011 学年第二学期硕士研究生《现代分析技术》课程总结(100分)专业：微生物学号：51 ：王涛1.专题论文（50分）根据讲述过的知识，从学校图书馆专业学术文献数据库（维普、CNKI、SpringLink）上查阅下面任何一种仪器分析方法在自己所学专业上的应用（查文献10分）：荧光分析（分子荧光分析法）磷光分析（分子磷光分析法）化学发光分析紫外可见分析（紫外可见吸收光谱法）红外吸收分析（红外吸收光谱法）原子吸收分析（原子吸收光谱法）原子发射分析（原子发射光谱法）气相色谱分析/气相色谱质谱联用分析液相色谱分析/液相色谱质谱联用分析通过查阅学术（科研）文章，归纳、总结该方法在某一学科领域（如生物技术：蛋白质/多肽/酶分离、分析、结构鉴定等；药物/天然产物：转化、分析、制备等；某分析方法的最新发展等）的最新理论研究进展、发展趋势、最新应用（1997 以后发表，发明或发现）（归纳总结40分）。
红外吸收光谱法在蛋白质结构鉴定方面的应用红外吸收光谱法(InfraRed absorption spectrum, IR)是基于0.75μm~1000μm 光谱区域（包括近红外区、中红外区和远红外区）内测定物质的吸收光谱或吸光度值，对物质进行定性、定量或结构分析的一种方法。
该方法又被称为振动光谱，它是由分子振动能级的跃迁而产生的，因同时伴随有分子中转动能级的跃迁，故亦称为振转光谱。
红外吸收光谱法在长期的发展过程中，对于物质的红外吸收光谱与结构的关系已作了深入的研究，积累了各种官能团的特征频率资料和大量的化合物的红外标准谱图。
目前，它已成为鉴别化合物和确定物质分子结构最常用的手段之一。
20世纪70年代傅里叶变换红外光谱仪的商品化给红外光谱带累了革命性的变化，它可以配合多种功能附件和发展多种连用技术，使红外吸收光谱法几乎成为一种全能技术。
对于任何样品；也无论是有机物、无机物、聚合物、配合物、复合材料等都可以得到一张高质量的红外光谱用于鉴定和结构测定。
在日常工作中，红外光谱主要从事定性分析测试，在20世纪70年代以前，相比于紫外可见光谱，红外光谱的定量应用范围是有限的，其原因是受到仪器性能的限制。
傅里叶变换光谱仪克服了红外光谱定量分析早期遇到的一些困难，如仪器单次测量噪声大、分辨率低、杂散光大和尖峰测量上的一些困难，以及仪器的非线性所造成的测量误差都得到了解决。
化学计量学方法的应用更近一步推动了混合物多组分同时定量分析的发展，因而红外光谱定量分析无论从准确度、测量速度、应用范围等方面已与紫外可见吸收光谱的定量分析不相上下。
红外光谱法已广泛应用于化学、化工、石油、煤炭、地矿、农业、医药、冶金、环境、气象、空间科学、海关及检验等领域。
红外光谱的最新发展－各种联用技术(hyphenated technology)：GC/FTIR（气相色谱－傅立叶红外光谱联用）；LC/FTIR（液相色谱－傅立叶红外光谱联用）；PAS/FTIR（光声光谱－傅立叶红外光谱）；MIC/FTIR（显微红外光谱）－微量及微区分析。
最新应用：(1) 化学战剂是一种大规模杀伤性武器，具有致命的杀伤力，能形成大面积环境灾难，造成人员、动物甚至植物的大量死亡，破坏生态平衡，对人类社会构成了极大的威胁。
尽管大多数国家缔结了禁止化学武器公约，但化学战剂的研究、生产和使用一直没有被真正禁止，大量化学武器仍然存在，潜在的化学战争仍然威胁着人类的和平。
目前，国内外研究化学战剂探测技术的重点主要集中在提高探测的灵敏度、准确度和速度的遥测技术研究上。
化学战剂遥测技术具有非接触、安全、宽视场、高速度等优点，倍受人们的青睐。
无需采样准备，测试中传感器不受污染、操作简单、维护方便，适用于多原子分子、多组分混合物、气体排放的实时探测和分析。
红外光谱遥测技术是大气中气体探测、识别的有效方法，常用于大气、火山气体成分、烟囱辐射、飞机废气等测量。
原则上，该技术可用于化学战剂的探测，但化学战剂探测系统应具有更高的灵敏度和探测概率、更强的抗干扰能力、极低的虚警率和实时探测能力。
傅立叶变换红外(FTIR) 光谱遥测技术，通过干涉条纹的傅立叶变换获得被测物质的光谱特征，能够同时探测多种化学战剂，具有整光谱、多通道、高通光量、高精度、宽光谱范围以及高信噪比等优点，可用于在大气窗口3Lm～5Lm和8Lm～12Lm内有特征吸收光谱的气体分子的测量中,被动FTIR遥测技术利用太阳、月亮或地面的反射光等自然光源，能进行机动、快速、宽范围探测,具有极强的隐蔽性,是战场条件下化学战剂遥测的有效方法之一。
但是，被动FTIR光谱遥测技术均采用动镜机械扫描机构，虽然光谱分辨率较高，但探测速度慢、灵敏度差、虚警率高、探测概率低，不能对化学战剂定量分析；静态FTIR光谱遥测技术虽然不用机械扫描，速度快，但光谱分辨力较低。
因此，研究基于静态傅立叶变换光谱技术的化学战剂被动遥测的光谱分辨力增强、探测速度和探测概率的提高以及定量分析等关键技术是化学战剂遥测技术的发展趋势。
基于这些技术所开发的遥测系统不仅可以用于化学战剂的实时被动遥测中，也可以用于空气污染物的遥测中，具有广泛的应用前景。
(2) 傅里叶变换红外光谱(FTIR)由于能提供丰富的物质结构信息而广泛应用于几乎所有物质(单质和极少量无红外活性物质除外)的定性和定量的研究中。
但由于通常FTIR均采用KBr或NaCl作为窗片，在含水样品的分析中受到限制。
即使采用CaF，、ZnSe等耐水窗片，也由于水峰干扰很大而难以得到清晰的FTIR谱图，更无法用于定量测定。
衰减全反射(ATR)作为红外光谱的一种重要辅助技术，一般主要应用于样品表面结构的研究中。
ATR的基本原理是：当光由光密介质进入光疏介质时，如果入射角大于临界角，则在两介质界面上发生全反射。
根据进场光学原理，全反射现象并不完全在界面上进行，而是要透入样品一定深度，且强度随透人深度的增加而呈指数衰减。
这样全反射的光束就带有了样品信息，从而可和普通FTIR一样用于研究。
酒精类饮品是国家控制产品，对其中的乙醇含量有严格规定。
快速准确地测定饮品中乙醇含量在食品工业质量控制中十分重要。
流动注射与膜分离、酶法及电分析法结合在一定程度上提高了分析速度，但膜性能和酶活性对分析结果有较大影响；而与分光光度法的联用尽管快速方便，但在分析过程中易产生气泡，使实验失败。
近红外光谱法也是较常用的分析方法，但在方法建立初期，需要完成大批量实验以建立起化学剂量模型。
另外拉曼光谱和中红外光谱也用于乙醇含量的测定中，但目前已报道方法都需要与化学计量模型相结合。
采用ATR—FTIR方法，基于相同波数处的光透入深度相同的原理，建立一种测定酒精饮品中乙醇含量的方法，该方法简便快速稳定，不受水的影响，特别适合快速分析。
传统红外光谱定量分析一般都采用液体池法。
由于液体池厚度很薄(<100μm)清洗困难，拆卸清洗后的液池厚度很难与前次一致，因此FTIR用于定量分析时总是设法消除液池厚度的影响，这给实际分析带来很多困难。
但采用ATR—FTIR法时，上述所有困难都能避免。
参考文献：[1] 张华主编．现代有机波谱分析[M]．化学工业出版社，2005．[2] 余丽娟，郑建明，朱文雷．傅里叶变换红外光谱法测定白酒中乙醇含量[J]．广州化工，2011(39)：4．[3] 张记龙，聂宏斌，王志斌，田二明，辉．化学战剂红外光谱遥测技术现状及发展趋势[J]．中北大学学报，2008(29)：3．[4] Lopez M U,Sadovnychiy S,Ponomaryov V I Remote detection system of methane leakage using FTIRspectrometric technology [J]. Proceeding of the electronics Robotics and Automotive Mechanics Coference, 2006, 2: 68-73.[5] Harig R,Matz G.Toxic cloud imaging by infrared spectrometry: a scanning FTIR system for identification andvisualization [J]. Field Analytical Chemistry and Technology, 2001, 5(1-2): 75-90.2. 实验总结（50分）结合所开设的实验（任选一个实验）叙述该仪器的构造原理、操作技术、实验方法、实验数据的处理、结果与讨论、误差产生的可能原因及避免方法和措施等（40分）。
你个人的建设性的见解（10分）。
气相色谱法分离分析酒中杂醇油一. 实验目的１. 了解气相色谱仪及色谱工作站的使用；２. 了解气相色谱仪的基本分析原理。
二. 实验原理气相色谱分析是采用气体作为流动相的一种层析方法。
由于流动相为气体，物质在气相中传递速度快，气态样品中各组分与固定相相互作用（吸附或分配）次数多，因而混合物通过气相色谱可以得到良好的分离，再通过适当的检测仪器进行鉴定，即可给出定性或定量的结果。
酒除了乙醇和水外，还含有数百种微量香味成分。
酒中的香味成分以醇类、酯类、酸类为主。
酒中的醇类除乙醇外，还含有甲醇、正丙醇、异丁醇、正丁醇、2-戊醇、异戊醇、正戊醇、正己醇等。
用常规的化学分析方法测出的是这类物质的总量，如杂醇油是以异丁醇和异戊醇计，这样不足以反映各种成分的本来面目。
利用气相色谱仪可以准确迅速地检测出酒中所含的各种醇类物质。
三．仪器GC122气相色谱仪，配有氢火焰离子化检测器。
微量注射器10ul。
气相色谱仪的构造原理：一般气相色谱仪由五个部分组成：1. 气路系统：气源、气体净化、气体流量控制和测量装置。
2. 进样系统：进样器、气化室和控温装置。
3. 分离系统：色谱柱、柱箱和控温装置。
4. 检测系统：检测器和控温装置。
5. 记录系统：记录仪或数据处理装置。
毛细管气相色谱法（capillary gas chromatography，CGC）所使用的毛细管柱是用熔融二氧化硅拉制的空心管，也叫弹性石英毛细管。
柱内径通常为0.1-0.5 mm，柱长30-50 m，绕成直径20cm 左右的环状。
用这样的毛细管作分离柱的气相色谱称为毛细管气相色谱或开管柱气相色谱，其分离效率比填充柱要高得多。
(1) 进样系统－分流毛细管气相色谱的发展主要取决于毛细管柱的制作和进样系统。
现在多采用分流进样技术。
一般气相色谱的气化室体积为0.5-2mL，而毛细管色谱分离的载气流量只有0.5-2mL/min，载气将样品全部冲洗到色谱柱中需要0.25-4min，这样会导致严重的峰展宽，影响分离效果。