浅探提高初中语文写作能力的有效方法

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江西省赣州市南康区第六中学 邓河生
不 足 ，畏惧 写作 ，尤其是学 生遇到 自己不熟 悉的写作 题 目 时 ，更加 剧了学生 的畏难心理 。培养 学生的 语文写作 信心 十 分重要 ，只有学 生有 了战胜 写作 中遇到的 困难 的信 心 ， 才 能 更好 地 战胜 困 难 。例 如本 人 为 了锻 炼学 生 的 写作 能 力 ，在一些 写作练 习的过程 中 ，为学 生布置 了一 个学 生不 熟悉 的话题 ，课下有一 名学 生反映说难 以下笔 ，我就 鼓励 该 生积极地 去思考 ，树 立战胜 困难的 勇气 ，结果 该生不 仅 完成 了写作任务 ，还写出了一 篇水平较高的文章 。 三 、引导学生掌握正确的写作 方法 方 法 是人 们 成功 办事 ，或 管理 者 实现 管 理 目的 不可 缺少 的要素 ，人 们活动所 选择 的正确途 径或道路 。在写作 中 ，教 师要 引导学生 掌握正确 的写作方 法 ，从而在 写作过 程 中事 半功倍 。而且初 中阶段是 培养学 生写作能 力的关键 时期 ，掌握有效 的写作方 法与技 巧十分重 要 ，有效 的写作 方法 与技巧不仅 能够降 低写作 的难度 ，培 养学生 的写作信 心 ，而且能够使 学生有效 把握 写作的规律 ，有效提 升学生 的 写作 水平 。初中学生 具有极强 的可塑性 ，教师 如果能够 对学生 进行有 效写作方 法的教学 ，对学 生 良好写作 习惯 的 养成有 很大 帮助 。实际 上很多初 中学生都 在探索有 效的写 作方 法与技巧 ，如果教 师绕教室 走一 圈就 不难发现 ，很多 学生都 购买 了写作方面 的指导资 料 ，如果 教师任 由学生 自 己去探 索有效 的写作方 法 ，结果 可能事 与愿违 ，因为很多 写作 辅导教 材都想通过 一些模板 走捷径 ，结果反 而禁铜 了 学生 的 自由写作。 因此教 师在教 学的过程 中一定 要对学生 进行 有效写作技 巧的指 导 ，尤 其在对学 生进行写作 教学 的 过程 中 ，结 合实际 的例 子对学 生进行 写作技巧 的教学 ，并 让学 生对不 同的写作技 巧进行灵 活的运 用 ，这样学 生在写 作 的过 程 中通 过有效 写作技巧 的运用 ， 自然写作 能力就 能 上升到一个新的台阶。 四 、注重学生写作创新能力的培养 在 我 们 的作 文教 学 中 ，令 老师 们 头 痛的 是学 生 的作 文总是 大 同小异 ，总是 给人似 曾相识 的感觉 。所 以我们 要 提倡创 新 写作 ，应张 扬学生 的个 性 ，使其有匠 心独运 的立 意和 深刻 的思想 内涵。因此 ， 在 作文教 学中 ，教 师一定 要 鼓励 学生多进 行创新 ，想别人不 敢想 ，拓宽 自己的思维 。 教９ 币 首先要 注意培养 他们对 语言和文 字材料 的敏 感度 。如 果 学生对于 一些写作 素材是毫 无想法 的 ，那 么这样进行 的 写作就 没有什 么新意 和 内容 ，也不会 受到读者 的好评 。只 有 让学生保 持对文 字的敏感度 ，那 么他们才 能在接触 文字 材料 时产生 灵感 ，能运 用材料 进行创 作 ．进 而有所创新 。 另外 ，作文 的素材 来源于现 实 ，只有 让学生 多多接触现 实 生 活 ，从现 实 中得 到感悟 ，才能写 出好的作文 。 因此 ，教 师 要鼓励学 生利用课 余时 间 ，多参 与社 会实践 活动 ，并让 他 们从 自己的视 角把活动 写出来 ，从 中发现 自己的兴 趣所 在 ，这样也促进 了学 生写作能 力的创新 。 总之 ，作 为语文教 师 ，我们 一定要充分 认识 写作在语 文学科 中的重 要性 ，以及它对于 学生整体 的语文 素养的提 高所起 到的作 用 ，教师 努力改变 教学方法 ，为学 生写作能 力的提高 作出 自己的贡献 ， 从 而提高初 中生的写作能 力。
写作能力的高低是学生语文综合能 力强 弱的重要体现 ， 而且 语文 写作在 初中试卷 中也 占据很大 的比例 ，因此在初 中语文教学 中 ，写作 教学是 非常重 要的一 个部分 。而且语 文 是基础课 程 ，对学 生的 思维能 力、交际能 力和 口语能力 等都 是有 帮助的 ，学 生只有 打好 了基 础 ，才 能在学 科学 习
的道路上走得更远。语文写作更是如此，学生写作能力的
提 升是建立 在积 累的基础之 上 ，并且 需要学生 注重 有效 写 作技巧的运用 ，这样学生的写作能力才能得 到不断提升 。 提高 初中生 的写作能 力一直是 困扰着无数 的语文教 师 多年 的问题 ，令语文 界同仁们 感到无 比棘手 。学生写作 水 平提 高不起来 ，直接影 响到语 文教学质 量 ，要提 高语文 教 学质 量 ，必 须在 写作 方面进行 重点攻关 ，只有 攻克难关 ， 才能激 发学生 的写作兴趣 ，提 高学生 的写作水 平。初 中阶 段使学 生打下 良好的 写作基础 ，对学生 以后的 写作学 习意 议 重大 。要 想成 为合格 的语文 教师 ，就 应找 出作文教学 中 的不足 ，吸收先 进的教 学理念 ，优化和改 进教 学过程 ，调 动学 生的写作积 极性 ，切实有效 地提高学 生的 写作能 力。 根据我 多年来 的经验 总结 ，现提 出几点 见解 ，与同行们 共 同探究。 注重基础知识的学习 语 言文 字 是人 类 传 递信 息 、交 流 思 想 、进行 抽 象 思 维的工 具 ，也是 社会发 展进步 必不可少 的工具 ，尤其是在 写作 中有所体现 ，所 以要打好 写作的语 言基础 。在写作 环 节 ，基 础知识十 分重 要 ，每一 篇语文文 章都是 由词汇 、标 点符号 及语法编 制而 成的 ，学 生只有对 “ 编织 ”文章 的这 三个重 要因 素进 行灵活 的运用 ，才能 写出好 的文章 。初 中 阶段学 生的语文 素养还 不够高 ，因此 ，更 应该 注重基础 知 识的学 习 。在 实际 的教 学 中本 人发现 ，为 了有 效培养 学生 的写作 能力 ，教 师在基 础知识 教学的过程 中就 要注重培 养 学生 的写作意识 。具体 到教学 实践 中就是 教师在 对学生 进 行基础 知识教 学的过程 中 ，要 引导学 生对基础 知识进行 灵 活运 用 ，例如在 学 习张 冠李戴 这个成语 时 ，教 师既要 让学 生掌握 其用法 ，还要让 学生进 行实际 的运 用 ，只有学 生的 实际应 用能 力得到 了提升 ，才能在写 作的过程 中对成 语进 行灵 活运用 ，辅助学 生更好地 表达思 想情感 。语法 与标 点 符号 的教学 也是如此 ，真正 掌握好标 点符号 的使用 特点 ， 就能在 适 当时间 、适 当时机 中加强语气 和感情 ，这样就 能 够大大提升学生的写作能力。 ： 、培养学生的写作信心 在 初 中语 文教 学 中 ，写作 文 一直 是 让学 生 头疼 、教 师挠 头的事 。有些学 生害怕 写作文 ，逃避 写作 文 ，写作成 了负担和压 力 ，甚至 有学 生由于对作 文的畏 惧而产 生对语 文学 习的负 面情绪 。教师也是 挠头 ，无奈之余 ，只得 让学 生抄 写 、 背 诵作文范 文 ，以求在考试 中能拿 个平安 分 。如 何 才 能让 写 作 文成 为 学生 的 乐趣 呢 ？ 如何 让 学生 喜欢 写 作文 并且能 写出好 作文呢 ？在实际教 学 中 ，我从激 发学生 兴趣 入手 ，由易及难 ，循 序渐进 ，培养学 生的 写作 信心 ， 提 高学生 的写作 能力 。对 于很 多在 写作 中遇到 困难 的初 中 生 而言 ， 造 成学 生写作 困难的一个 重要原 因就是 写作信心