【人教部编版】一年级下册语文教案-《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》一、教学目标1.能认读生字“小青蛙”、“水草”。
2.能理解“小青蛙”喜欢住在水草里的情节。
3.通过故事内容引导学生形成爱护小动物，保护环境的良好习惯。
二、教学重点1.生字“小青蛙”、“水草”的认读。
2.理解故事情节。
三、教学难点1.生字“小青蛙”、“水草”的认读和理解。
2.引导学生进行情感上的体验和认知。
四、教学过程1. 导入老师播放有关小青蛙生活的视频，唤起学生对小青蛙的兴趣，引入教学内容。
2. 学习生字1.老师板书生字“小青蛙”、“水草”，并让学生跟读、认读。
2.教师通过图片、动作等形式帮助学生理解“小青蛙”和“水草”。
3. 阅读故事《小青蛙》1.教师朗读故事《小青蛙》，让学生跟读。
2.老师解释生字，“小青蛙”是一种生活在水边的小动物，“水草”就是小青蛙生活的环境。
3.教师用简单语言讲述故事情节，引导学生理解小青蛙为什么喜欢住在水草里。
4. 情感认知1.老师和学生一起讨论小青蛙的生活环境，引导学生体会小青蛙的生活习惯。
2.老师和学生一起讨论为什么要保护水草和小青蛙，培养学生的环保意识。
五、课堂练习1.组织学生分组，让学生编写关于小青蛙的小故事，加深对生字的理解。
2.布置作业，要求学生在家中观察身边的植物和动物，写下自己的发现。
六、教学反思教师在教学过程中要根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能获得有效的学习。
以上是针对人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，并培养其爱护小动物、环保的意识。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字3 小青蛙》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.让学生掌握本课的生字词：小青蛙、草地、黄蜂、花丛。
2.能够流利地朗读课文，理解课文内容。
3.能够正确书写生字词并初步认识其笔画构造。
二、教学重点1.生字词的教学和认读。
2.课文的朗读和理解。
3.书写生字词。
三、教学准备1.课本《第一单元识字3 小青蛙》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.单词卡片：小青蛙、草地、黄蜂、花丛。
4.笔、本子、橡皮等学习用具。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，谈论小动物。
2.导入本课生字词：小青蛙、草地、黄蜂、花丛。
教师用单词卡片展示单词，并让学生听读。
第二步：课文学习1.教师朗读课文，学生跟读。
2.逐句解释课文内容，确保学生理解。
3.学生分角色朗读课文，培养语言表达能力。
4.提问引导学生发表观点，增强课文理解深度。
第三步：生字词教学1.分解生字词，教学生字的偏旁部首。
2.指导学生正确书写生字，并注意笔画顺序。
3.练习生字词的造句，巩固记忆。
第四步：语文游戏1.以生字词为素材设计语文游戏，增加学习趣味性。
2.小组竞赛模式，激发学生学习积极性。
第五步：课堂作业1.布置作业：按规范书写生字词并造句。
2.鼓励学生积极完成作业，培养自主学习能力。
五、教学反思本节课主要围绕《第一单元识字3 小青蛙》展开，通过生字词教学、课文学习和语文游戏等环节，激发学生学习兴趣，提高语文水平。
在教学过程中，要注意引导学生有效表达和理解课文内容，培养学生的语言表达能力和思维能力。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地掌握课文内容，提高学习效果。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3 《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字3 《小青蛙》一、教学目标1.能够认读生字：小、青、蛙、在。
2.能够听说认读课文内容。
3.能够根据图画理解课文内容。
二、教学重点1.认读新生字：小、青、蛙、在。
2.理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文内容，并从中提炼主要信息。
2.运用生字认读课文内容，进一步巩固学习成果。
四、教具准备1.课文《小青蛙》图片或幻灯片。
2.生字卡片：小、青、蛙、在。
3.听力材料：录音机或音频文件。
五、教学过程1.导入：利用图片或幻灯片展示小青蛙的图片，引导学生猜测“小青蛙”这个词的意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习新生字：介绍新生字“小、青、蛙、在”，并让学生跟读，重复几遍确保学生掌握。
3.朗读课文：教师朗读课文《小青蛙》，要求学生跟读，注意语音语调，帮助学生理解整个故事情节。
4.分角色朗读：让学生分组，模仿不同角色的语音表达方式进行朗读，培养学生对课文的情感投入。
5.图画理解：通过课文中的插图，让学生描述小青蛙在画面中的动作，引导学生根据图画理解课文内容。
6.课文讨论：带领学生讨论课文中小青蛙的故事，引导学生就故事情节、人物性格等展开讨论，培养学生的思维能力。
7.生字巩固：利用生字卡片进行生字认读和拼写练习，巩固学生对“小、青、蛙、在”四个生字的记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了新生字“小、青、蛙、在”，并能够理解课文《小青蛙》中的故事情节。
希望学生能够继续积极参与课堂活动，提高语文学习水平。
七、课后作业1.跟读课文《小青蛙》，熟练朗读。
2.复习生字“小、青、蛙、在”，写出拼音和意义。
3.描述自己喜欢的小动物，用词语表达出来。
以上是本节课的教学设计，希望学生们能够在课后的复习中更好地掌握所学内容。
感谢大家的参与，下节课再见！。
部编版语文一年级下册小青蛙说课(推荐3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙说课（推荐3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙说课第1篇】教材分析《小青蛙》是人教2011课标版小学语文一年级下册第一识字单元第三课。
本组识字课为弘扬中华民族汉语言文化，编排形式丰富多样：《春夏秋冬》、《姓氏歌》体现中国传统蒙学读物的编排特点，让学生在有节奏的吟诵中识字；《小青蛙》、《猜字谜》则分别以有趣的儿歌和传统的游戏形式，让学生感悟了解形声字的构字规律，为扫清后面的阅读教学障碍打下坚实的基础。
《小青蛙》是一首充满童趣的儿歌形式的字族文识字，节奏明快、音韵和谐，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，体现汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
将字与文融合在一起，不断巩固“青”字族各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析对于孩子来说，汉字很神奇，是他们不了解的神秘领域，所以主动识字愿望非常强烈。
但由于年龄小，在开始接触大量形声字时，会出现同音字、形近字混淆的现象。
字族文识字课《小青蛙》，因字创文，创文识字，渗透“青”字族构字规律于语言童趣的儿歌中。
“朗读儿歌品韵味，集中识字提能力”。
在节奏明快的儿歌朗读中，要创设丰富的教学情境，采用喜闻乐见的识字游戏和微课视频等先进信息技术手段，识读结合，识用结合，激发孩子自主识字兴趣；并注重结合具体语境，运用拓展多种识字方法，引导孩子从汉字的字理和造字意义出发，了解“青”字族造字特点，体会形声字构字规律。
这样，孩子们获得的就不是一个字，而是识字能力发展过程中，对于汉字趣味与精妙的领略，真正让学生喜欢汉字，喜欢中国的汉字文化。
设计理念“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础”，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。
一年级下册语文教案设计-识字 3 《小青蛙》
一年级下册语文教案设计-识字：《小青蛙》一、教学背景分析本课程的学习对象为一年级学生，他们已经掌握了基本的字母和音节知识，现在需要加强识字能力。
《小青蛙》这篇课文生动有趣，内容贴近学生生活，适合用来帮助学生认识新的汉字和构建词语。
二、教学目标1.能正确朗读课文《小青蛙》。
2.能认读并书写生字：青、蛙、跳、瓣、腿。
3.能理解和表达课文主要内容。
4.能说出《小青蛙》中出现的词语，了解它们的意思。
三、教学重点和难点重点： 1. 认读生字：青、蛙、跳、瓣、腿。
2. 理解课文内容。
难点： 1. 生字“青”初次认读可能存在困难。
2. 课文中出现的一些动作词理解需要帮助。
四、教学过程设计1. Warm-up（5分钟）•利用图片和实物引入《小青蛙》的主题，让学生对小青蛙有一个初步了解。
•通过简单的问题引出即将学习的知识点。
2. Presentation（15分钟）•逐字逐句教学《小青蛙》课文。
•引导学生读课文，注重正确发音和语调。
•解释生字和生词的意思，帮助学生理解课文内容。
3. Practice（20分钟）•生字认读练习：听写生字，并在黑板上写出拼音。
•生字书写练习：请学生认真书写生字“青、蛙、跳、瓣、腿”并反复练习。
•利用图片和互动游戏巩固生字记忆。
4. Extension（10分钟）•根据课文内容展开讨论，引导学生用自己的语言描述小青蛙的故事。
•鼓励学生在课后和家长分享学习情况，强化记忆和对课文的理解。
五、教学评估1. 学生表现•学生能否准确、流利地朗读课文。
•学生能否正确书写并写出生字。
•学生对课文的理解程度。
2. 测验与作业•布置课后作业，包括生字书写、词语拼读、对课文的理解等。
•可以进行听写、朗读等形式的测验，检查学生对本课内容的掌握情况。
六、教学反思通过对本节课教学反思，教师可以评估自己的教学方法和学生的学习情况。
根据反思结果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的识字和语文学习。
以上为一年级下册语文教案设计-识字《小青蛙》的教学计划，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握识字技能，提高语文学习兴趣。
一年级下册语文教案-《小青蛙》人教部编版
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解，从而达到本节课的教学目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过小青蛙？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小青蛙的世界。
二、核心素养目标
《小青蛙》一课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习生字词，掌握课文中词语的用法，提高语言表达能力；2.思维发展与提升：培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生对自然生态的好奇心与探索欲望；3.文化传承与理解：通过了解小青蛙对农田的益处，引导学生树立保护生态环境、传承农耕文化的意识；4.审美鉴赏与创造：感悟课文中小青蛙的形象，培养学生对美的感知和创造能力。本节课旨在培养学生在新教材要求下的核心素养，提高学生的综合素质。
在总结回顾环节，我强调了对Fra bibliotek青蛙保护的重要性，希望学生们能够在日常生活中关注生态环境。从他们的反馈来看，这个教学目标基本达到了。但在教学过程中，我也发现有些知识点讲解得不够透彻，学生们掌握得不够牢固。因此，我需要在课后加强辅导，确保他们能够真正掌握这些知识点。
-举例：通过提问、小组讨论等方式，引导学生理解小青蛙捉害虫的意义，体会小青蛙在农田中的重要作用。
（3）保护生态环境意识的培养：对于一年级学生来说，理解保护生态环境的重要性有一定的难度，需要结合生活实际进行引导。
-举例：联系实际生活，让学生举例说明身边保护生态环境的例子，培养他们的环保意识。
人教版部编语文一年级下册《识字3 小青蛙》教案
人教版部编语文一年级下册《识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《小青蛙》中的生字词。
2.能够理解并复述课文内容。
3.能够根据文章内容进行简单判断和推理。
4.能够感知和理解生字词“青蛙”的形象。
二、教学重点1.教学生字词“青蛙”的发音和书写。
2.教学生字词“青蛙”在课文中的含义和用法。
3.帮助学生理解并记忆课文内容。
三、教学准备1.课文《小青蛙》PPT2.生字词“青蛙”的卡片或图片3.板书：青蛙4.学生课本和笔四、教学过程开场（5分钟）1.老师播放课文《小青蛙》PPT，并让学生聆听。
导入新知（10分钟）1.让学生看生字词“青蛙”的图片，引导学生猜测它的含义。
2.教师解释“青蛙”一词的意思和用法，让学生明白。
学习课文（15分钟）1.教师带领学生朗读课文《小青蛙》，并注重发音准确性。
2.再次播放课文PPT，让学生跟读。
拓展活动（15分钟）1.组织学生进行分组练习，用“青蛙”这个词造句。
2.让学生分角色表演课文《小青蛙》，培养学生合作能力和表达能力。
复习巩固（10分钟）1.老师提问“谁是课文《小青蛙》中的主人公？”2.让学生回答并复述课文内容。
作业布置（5分钟）1.让学生背诵《小青蛙》的课文内容。
2.写一篇关于自己喜欢的动物的小作文。
五、教学反思在教学过程中，发现学生对于“青蛙”这个生字词的认知较深，容易接受。
但在课文理解和复述方面，还需多加练习。
下一堂课可增加一些与“青蛙”有关的趣味游戏，加强学生对于课文内容的理解和记忆。
一年级下册语文教案设计-《小青蛙》
一年级下册语文教案设计－《小青蛙》一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《小青蛙》，让学生了解小青蛙的生活习性，培养学生的爱护动物的意识。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过小青蛙的故事，引导学生关爱自然，热爱生活，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1.准确理解课文内容，正确表达故事情节。
2.学会运用简单的语言描述小青蛙的形象及其生活习性。
3.培养学生对动物的理解和关爱之心。
三、教学内容1.课文《小青蛙》的朗读及分段讲解。
2.对课文内容进行理解和分析。
3.结合图片、动作表演等形式，让学生更加生动形象地理解故事情节。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课题，引出《小青蛙》故事背景。
2.师生共同朗读课文，学生跟读。
3.分段讲解，解释课文中生字及难点词语。
4.提问学生对小青蛙的印象，引导学生表达对小青蛙的喜爱之情。
第二至第三课时1.分小组讨论，学生复述课文内容。
2.利用图片或者实物展示来形象介绍小青蛙的生活习性。
3.引导学生运用自己的语言描述小青蛙的形象及其生活环境。
4.学生进行表演，展示小青蛙的生活场景。
第四至第五课时1.小组合作，编写小短剧表演《小青蛙》故事。
2.分角色练习并排练。
3.学生表演短剧，让其他同学评价、点评。
五、教学评估1.教师观察学生课堂表现，包括参与度、语言表达能力等。
2.学生的作业表现，包括对小青蛙的描述、故事复述等。
3.学生的表演评价及互评。
六、教学反思1.教师总结学生在学习过程中的表现，包括遇到的困难、突出表现等。
2.分析教学过程中的不足，为下次教学改进提供经验。
通过本教案的设计与实施，希望学生在《小青蛙》这个故事中能够感受到生活中的美好，培养对动物的关爱之心，同时提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
愿每位学生在这个过程中都能收获知识、收获快乐，更加热爱生活、关爱生命。
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小青蛙——（主题）课题名称统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课时安排二课时教材分析本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。
这是一首读起来朗朗上口的字族文儿歌。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。
充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。
这也是学生第一次正式地接触形声字。
同时，课文将青字族放到了具体的情境中：晴朗的天气里，河水清清，碧波荡漾。
小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。
讲述了青蛙的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类的朋友，知道我们应该保护它的道理。
从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。
其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词，但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。
这是学生第一次明确了解形声字的概念并用这一方法进行归类识字。
教学目标1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会形声字的构字规律。
3.能正确、流利地朗读课文。
通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学重难点教学重点：1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。
2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学难点：初步理解形声字的构字规律，利用形声字来识字。
课程资源1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课文。
2.制作课件、词卡。
教学内容与过程（一）歌曲导入1.（播放《快乐的小青蛙》歌曲20S）同学们，这首歌唱得是——？2.揭题：是啊，就是我们的“小青蛙”（相机板贴）3.今天，我们还要学习一首关于小青蛙的儿歌。
一起读课题。
【设计意图】：《快乐的小青蛙》这首歌曲对于学生来说是比较熟悉的，尤其这一歌曲还是我班学生运动会开幕式表演的配乐。
以学生熟悉的与课文内容有关的歌曲导入，既能拉近学生与课文的距离，建立与课文的联系，又能使学生产生学习的兴趣，激发学生思考。
（二）初读有声，字音准学习活动1：读课文，找需要注意的词语，读出课文节奏。
翻开课文第6页。
1.学生按要求自读课文读书要求：第一遍：自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
第二遍：把预习中不认识的生字词语多读几遍。
第三遍：再次流利地朗读课文，边读边数一数这篇课文共有几句话。
2.这篇课文共有几句话？（3句）3.指导注意读音预设：后鼻音：青、清、晴、睛、情、请、病、让。
翘舌音：事轻声：眼睛、事情（一组一组出示）4.齐读课文。
5.读出节奏，魔法棒来帮忙。
3.小青蛙河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。
【设计意图】本环节为初读课文，主要把握字音。
朗读分为三个层次，一是学生自由读，借助拼音将课文读准确。
只要求读准确。
二是全班合作交流读，将难读的字音再次攻克，以期达到准确流利。
三是教师引导读出节奏。
通过三个层层递进地朗读使学生达到整体感知。
（三）图文结合，形象明学习活动2：观察课文插图，主动思考，提出问题。
1.出示：课文插图，引导学生提问题？学习活动3：小组合作，通过图片信息与文字信息进行匹配理解课文含义，并进行随文识字。
小组合作讨论：将图片内容与课文文字内容匹配，并相机教授新字，进行随文识字。
1.河水清清天气晴这句话告诉了我们青蛙生活的环境。
2.小小青蛙大眼睛（1）这句话告诉了我们青蛙的样子——大眼睛。
眼和睛都和眼有关，所以都是——目字旁。
（2）区别“眼”和“睛”：学生用手指一指哪里是“眼”，哪里是“睛”？（3）图片加深印象：睛的本义是指眼珠。
出示孙悟空的“火眼金睛”图片。
3.保护禾苗吃害虫这句话说的是小青蛙的本领。
（1）理解“保护”：小青蛙是怎么保护禾苗的呢？（2）用“保护”说话：小青蛙能吃掉害虫，保护禾苗。
那你呢？请你用上这样的句式来说一说：我能，保护。
（3）识记“害”：这里的“害”字看起来可真复杂啊，谁有好办法记住？师出示害虫图片，将害虫形状与“害”字字形结合记忆。
4.做了不少好事情（1）过渡语：除掉了害虫，保护了禾苗，这些都是青蛙做的——好事情。
（2）识记“事”：通过顺口溜识记“事”一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。
5.小结：（齐读这两句后）同学们真会看图学文。
儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。
所以课文的插图很重要，我们在以后的学习中，也不要忘记了插图哦。
学习活动4：概括青蛙形象1.概括小青蛙的形象现在我们，既看了图，又学了文字，你们觉得这是一只怎样的小青蛙呢？预设：爱帮助人、可爱、本领强等。
（板书）2.朗读：下面，就让我们一起读读前面两句，要读出一只可爱的小青蛙哦。
【设计意图】近年来，随着“读图时代”的到来，插图成为一种重要的视觉传达方式，将文字所表达的内容与精神浓缩在一张图片内已广泛的运用于各个领域，成为一种插图文化。
“教材之中无小事”，我们应充分利用课本资源。
以图设问，锻炼文学思维能力。
思维发展规律要求教师在教学过程中将抽象的知识与具体的事物联系起来进行教学。
本次教学，根据插图对课文内容进行提问，让学生对照具体、形象的图画来思考抽象的问题，可以更好地引起学生思考，理解课文内容。
（四）写字气、生、青1.观察：都有好几个横，有什么相同不同之处？（1）距离：气和青距离紧凑些，生三横距离大一些。
但所有的横间距相等（2）长短：中间一横最短，下面一横最长。
（3）注意“气”只有两横2.除了横需要注意之外，这几个字还有什么需要特别注意的吗？（1）气：横斜钩起笔紧贴横中线，橫微斜。
（2）生：压线笔。
（3）青：“月”字撇变竖。
3.书空4.生写、评价（五）结语这节课，我们用图文结合的办法遇见了一只爱帮助人的、可爱的小青蛙。
面对这样的小青蛙，我们的作者又会说些什么呢？让我们下节课继续吧！板书设计3.小青蛙爱护预习任务仿宋小四号课后作业第二课时（一）导入1.上节课，我们跟很多生字宝宝都打了招呼，但是，藏在生字宝宝里老朋友，你们还能认识吗？日、氵、忄、目、扌、亻2.这些偏旁都和什么有关呢？3.这节课，已经和我们见过面的好朋友小青蛙还要带着我们继续学习新的偏旁呢！一起去看看吧！（二）爱护青蛙，情感现1.（PPT出示小青蛙形象）面对这样可爱的小青蛙，课文的作者说了什么？一起读一读吧。
2.这句话里，藏着“保护”的近义词，你能找到吗？3.看来这是难不倒火眼金睛的你们了，如果你还能找到两个我们要新学的偏旁，我就真得佩服你们了。
（1）言字旁：（出示言字旁的演变过程）讠谁能大胆猜猜言字旁和什么有关？你还知道哪些带言字旁的字？（2）病字旁：看着这个名字，你觉得病字旁和什么有关？4.朗读：这样的朋友的朋友，我们怎能不爱护呢？让我们再和小青蛙一起读读这篇课文吧。
（三）再读有脉，把握形声字1.读着读着，大家发现了吗？这篇课文中有很多长得和“青”字很像的生字呢，（师示范：比如：“河水清清天气晴”这里就有个“清”。
）请你赶快学着老师的样子把它们用横线划下来。
2.学生学着教师的样子圈画并集体交流。
（教师随机板贴生字和拼音）3.这几个字和“青”真的很像呢！仔细看看，你发现了什么？（1）它们的韵母都是ing，情”“清”“晴”“请”声母相同，只是声调不一样；“睛”声母是“j”。
（2）它们它们都是“青”字加了一个偏旁组成的一个新字。
4.拼一拼，发现区别出示五个偏旁和“青”字的词卡，请同桌两位小朋友合作着拼一拼，读一读，并想一想：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？（学生合作完成，教师巡视、指导）（1）这个偏旁里有什么奥秘呢？瞧，“清”宝宝按捺不住了，播放录音：我是清，清水的清，跟水有关，所以我是三点水。
（2）你能学着“清”宝宝的样子，帮其他四个字宝宝介绍介绍自己吗？（3）请学生帮生字作自我介绍。
学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
我是晴，晴天的晴，跟太阳有关,所以我是日字旁。
我是睛，眼睛的睛，跟眼睛有关,所以我是目字旁。
我是情，心情的情，跟心情有关,所以我是竖心旁。
我是请，请求的请，跟说话有关,所以我是言字旁。
5.课中操老师把你们的回答变成了一首小儿歌，我们一起来试试吧。
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。
青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。
6.总结形声字构字规律：这里的偏旁决定了这个字的意思，像这样能够决定一个字的意思的部分，我们就叫他“形旁”。
而情”“清”“晴”“请”“晴”这五个字，都有一个“青”字，而且它们的读音都与“青”字有关，那么，这一类表示读音的偏旁，我们就叫它“声旁。
由一个形旁和一个声旁组成的字，我们也给它们起了一个名字，叫做“形声字”形声字可以帮助我们更好地认字。
在汉字里，有好多好多形声字，所以，我们可以发现许多汉字能认识它的一半，就能叫出他们的名字呢。
比如，我们会叫“青”，就会叫——出示：“清、情、晴”。
我们知道了三点水和——水有关，就能猜出“清”的大概意思来。
【设计意图】划字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
7.小练习完成P8的《想一想，填一填》8.拓展：运用规律巧识字猜猜下面几个字读什么大概是和什么有关？大家可以运用形声字的规律大胆猜测一下。
痒、疯、痂、洋、笠、抱、诚（四）写字情、清、晴、请1.讠（1）导语：“请”字有一个新笔画我们要学习，它叫是“横折提”。
“横折提”怎么写才能写好呢？看老师写。
（2）范写“横折提”，边写边解说书写要领——轻按成点，轻轻向右成短横，再轻按成点写折，折成竖势，然后往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面成提。
（3）学生在用食指按要领尝试写“横折提”。
2.总结规律，学写情、清、晴、请（1）这些字比“青”多了——偏旁。
这些字都是什么结构？（2）左右结构的字都是从左往右写的，你们能猜猜这些字的笔顺吗？分别指名说说“请”“情”。