反思高三化学复习教学中的得与失
高三化学复习教学反思3篇
高三化学复习教学反思3篇高三化学复习教学反思1高考攻坚战在全体高三老师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。
众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而老师做为全程的参加者和引导者，可见其责任中重大。
对于一名亲历高三的青年老师而言，应努力做到教学相长，使自己的学问储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。
回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。
一、重打算性，忌盲目性高三的教学较之高一、高二无论是在学问容量上还是在力量要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对学问的拓展和延长，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个老师必需仔细思索的问题。
换言之，老师要对自己一年的工作有所打算，而决不能漫无目的、得过且过。
我们化学组高三复习课教学工作打算是在开学初学科组成员经过认真研读教学大纲、深化分析近几年的高考题和高考说明的基础上讨论商量制定出来的，，而且还对详细章节的复习策略和习题筛选进行了认真推敲，把工作细化到每个详情。
这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。
今年是使用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们准时与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。
总之，在打算中敏捷变通，使我们较为顺当地完成了高三化学复习工作。
二、重因材施教，忌好高骛远我所任教的高三〔3〕班和高三〔4〕班是两个理科一般班，同学的学习主动性和自觉性较差。
进入高三以来，同学的心情波动较大，厌学心情日趋严峻，针对这一详细状况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注意讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增添同学的自信念，稳定同学的焦躁心情。
此外，题型教学在高三复习课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使同学收效甚微之弊。
关于高三化学反思优秀4篇
关于高三化学反思优秀4篇高中化学教学反思篇一教学反思可以帮助教师专业化成长，是自我成长的重要方式，改变一直以来接受他人理论的被动局面，让自己成为反思性实践者；可以加强教师的职业幸福感，通过反思教师不断成长，能够不断体验成功带来的喜悦，教师也就深刻体会到其职业幸福感；推动了学校的发展，教师队伍是学校的核心，是学校发展的关键，教学反思有效的提高了教学质量，是构建高效课堂的基础，成为了学校发展的坚实后盾；教学反思提高了课堂教学质量、实现了有效教学、课堂时效性得到加强，促进学生高效学习，加快了学生的发展。
1教学反思的特征有创造性，教师反思自己在教学中的优点和不足之处，把反思的结果创造性地用于后续教学来改进教学的过程；过程性，教学反思要经历意识期、思索期、修正期这样一个过程，教师要对自己专业化发展的过程进行深入了解，做好每个阶段的教学反思；批判性，发现问题是教学反思的前提，只有批判性的对自己的教学过程进行反思，才能及时发现问题改正问题，促进教学；实践性，教师是通过主动参与、亲身实践、完善自我的过程完成教学反思，教师不仅要思考，还要通过教学实践把自己的反思结果体现出来；时效性，及时的把自己的成功、失误做个总结，在后续教学中进行改进；内隐性，教学反思一般是教师在内心世界完成的，属于内隐的心理活动，教师要把内隐的教学反思显性化，才能更好地进行反思。
2教学反思的内容2.1反思教学目标教学目标是教学工作的出发点和回归点，具有导向和控制作用，让学生的知识与技能方面、过程与方法方面、情感态度与价值观方面都得以和谐统一的发展。
教学目标要符合教学目的和教育精神，考虑到学生的特点、教学内容、教学方法，要符合教学规律。
2.2反思教学内容一是教学内容深度的反思，教学要让教学内容分阶段进行，由浅入深切不可一步到位，进行适度的内容拓展，过多会影响到学生对知识的掌握，成为学生的负担。
二是教学内容广度的反思，教师可根据实际情况，对教材的教育内涵进行挖掘，也可适当调整教材顺序。
高三化学复习反思
高三化学复习反思做好化学的复习反思，会让你得到新的收获。
下面是店铺网络收集整理的高三化学复习反思以供大家学习。
高三化学复习反思(一)一、备考复习中存在的问题高三化学备考复习阶段，即要全面复习学科主干知识点、考点，又要借助一定量的训练，达到将所学知识转化为解答高考试题的能力。
可在备考复习的过程中每年常会出现如下情况：1、学生复习、练习过，教师梳理讲评过的知识与练习题，隔一段时间重现后，学生觉得许多知识点、练习题似曾相识，但仍有部分学生无从下手。
2、有部分学生学习认真踏实，除将知识点梳理一遍，对应练习题先独立做后又听老师讲评，还主动将部分练习题再次整理了一遍，却在高考时拿不到高分。
3、还有一些学生沉溺于“题海战术”，使自己成了解题的机器，缺乏解题的变通性、灵活性，更缺少深刻性、独创性。
4、还有少部分学生感觉化学越复习越困难，有力不从心，甚至放弃的念头。
这些现象，直接影响到学生化学学习的过程和高考成绩的提升，需要我们对自己的教学和学生的学习进行反思。
二、对高三化学备考复习的反思1、反思复习教学过程从对学生学情的了解、化学复习教学目标的定位，学科主干知识点、考点、难点、热点的梳理、细化、归类、整合、分析和解决问题的方法、能力训练与培养是否使学生从“朦胧混沌→积聚→清晰准确→深入精熟”，教学方法的交替和综合，主动地从这些环节反思不足与薄弱之处，如：是否存在急于赶教学进度而忽视学生的思考、讨论;是否将几节课的复习内容浓缩在一课时完成，蜻蜓点水，不能让学生对知识真正理解;是否在课堂教学中对部分知识无限制地予以拓展、造成偏难、所选例题起点过高，综合性过强，而留给学生的练习又没有精选等，才能及时采取有效的措施，查漏补缺，改进调整，完善优化。
2、引导学生反思复习学习的过程引导学生从如何再次回归熟透课本，合理地用好复习资料，提高复习课的听课、自习课的自主学习效率，是否积极主动地与老师共同将知识重现、理解、掌握，使知识系统化、条理化，并内化吸收;是否有足够的时间投入，尤其是课余时间的利用是否有计划;是否存在疲于做题而又不善于动笔的现象诸多复习过程去反思学习中出现的问题。
高三化学教学反思总结(优秀8篇)
高三化学教学反思总结（优秀8篇）高三化学教学反思篇一一、高三化学复习指导思想从近五年的高考理综中化学学科的试卷结构和试题特点，我们明显分析出知识的覆盖减少很多，题型的变化也有很大的调整。
以前的热点问题不再是必考的内容，而强调了能力的考核。
我校复习的指导思想是“两纲一本”为主，狠抓基础，全面复习，送分题要全对，中档题是关键，也是我校的复习重点。
在此基础上，提升能力，难题试着做；偏题、怪题无生长点的知识坚决舍弃，多研究小、巧、活的试题，多角度，多层次的设问是我平时教学的基本方法。
二、高考复习的基本策略我校化学复习计划分为三个阶段第一阶段：系统复习阶段，即以≤考试大纲≥中规定的考点为依据分为基本概念和基本理论，常见元素的单质的性质及其化合物、有机化学基础知识、化学试验、化学计算五大块，以课本为依托进行复习，注意夯实基础，适度深化，帮助学生建构自己的知识网络。
第二阶段：知识专题复习阶段。
专题的设置是围绕化学热点和跨学科综合能力进行的，题目的综合性较强，起点较高，发散性较好，主要是培养学生综合能力。
第三阶段：综合训练阶段，主要是选一些具有针对性、代表性、新颖性、难度大小适宜的题目，供学生演练，培养学生良好的解题心理，为高考做好心理准备。
下面谈几点做法：1、强化知识转化为能力的教学活动首先是教会学生自我编制知识网络，强化学生活动，在编制网络的基础上，逐步培养学生用已学知识解决未学问题，再进一步提高，利用新学知识解决未学问题，让学生在活动中学会迁移、演绎、推理、归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为能力。
复习中既要防止高难度的训练，又要防止低层次的重复操练，要突出中档题的训练，删除过深、过难、过繁的练习。
同时，还应该着重培养学生用科学的观点去分析和解决问题。
化学学科从分子、原子的观点着眼，其分析和解决问题的方法也与其他学科有着显著的不同。
如动态平衡思想（溶解平衡，电离平衡，化学平衡，水解平衡），守恒的观念（能量守恒，质量守恒，电荷守恒），解决残留问题（误差的判断，尾气的处理，废物的利用），化学复习中应不断强化这些观念，以帮助学生形成良好的化学思维习惯。
高三化学学科反思5篇
高三化学学科反思5篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的高三化学学科反思5篇，以供大家参考!高三化学学科反思1化学教学要尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生用心主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，构成用心的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选取课程模块高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。
在教学中要依据课程标准的要求，改变教学资料、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们带给适合于自己发展的化学课程。
高中化学课程为学生带给了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选取空间。
教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主选取化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、潜力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选取学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
2、把握不同课程模块的特点，合理选取教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。
教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和潜力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的资料特点，思考学生的学习状况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮忙学生构成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。
教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学资料的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生用心参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
关于高三化学教学总结及反思5篇
关于高三化学教学总结及反思5篇关于高三化学教学总结及反思1光阴如箭，岁月如梭。
随着20__年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。
在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。
一、认真研究考试大纲，把握复习方向考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。
所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。
其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。
第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。
二、高标准，严要求俗话说“严师出高徒”。
化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。
所以我们每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。
后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。
而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。
加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。
在我们班还有一个不成文的规矩，就是如果上课时没有带书或是卷子，我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍，如果他说没带而又突然找到了就罚两遍。
这个规矩的由来，是在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或是带了不愿意找，于是我就想了这个简单的方法。
起初，他们有些抵触，因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的改变，他们渐渐体会到我的用心良苦，也养成了良好的学习习惯。
三、精讲精练，提高复习效益课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。
高三化学复习反思高三教学工作总结
高三化学复习反思高三教学工作总结高三化学复习反思高三教学工作总结高三化学复习已经圆满结束，回顾一年的高三复习依然历历在目。
这一年的高三复习自己还是严格按照制定的复习计划有目的、有意识地完成了这一轮高三复习任务。
但是在有些方面回忆下来还应该做得更好。
现对这一年的高三复习反思如下：一、反思复习计划的安排因为步入高三的学习还有一册高三课本还没学习，总共还有五章学习的内容。
完成这一册的学习还需要一个月的学习时间。
高中化学的复习应该圆满完成三轮复习：一轮复习分章节进行，主要是帮助学生回归课本、夯实基础；二轮复习分专题进行，主要是帮助学生把知识形成网络有序存储；三轮复习主要把化学科知识整合测试，是帮助学生形成必要的解题能力，应试技巧。
贯穿三轮复习的主线始终是掌握双基、形成能力。
二、反思复习资料的使用本次一轮复习采用《世纪金榜》，二轮复习采用历年高考题，三轮复习贯穿于一轮与二轮复习之中。
《世纪金榜》上的题仅选用了三分之二的题进行练习，往后复习的复习资料仍然选用《世纪金榜》与历年高考题，练习主要题目还是以历年高考题为主。
从今年的高考题来开看，有好些题来自历年高考题的改编。
三、反思复习资料的讲授方式题目讲解贵精不在多，练习贵透也不在多。
练习的目的关键是两个方面：一是考查化学知识的掌握情况；二是考查学生思考问题的能力。
因此，往后复习资料的讲授采取每章节认真完成十道题，先通过题目查找考查的知识点，落实双基是否掌握，即每道题涉及的知识点是否已经完全弄懂。
关注学生基础知识的掌握。
其次帮助学生学会思考问题的方法，比如抓关键字、词，如过量、适量、不一定。
学会寻找解题的突破口，掌握一定的解题技巧，比如差量法、极端假设法、讨论法等。
每一道题要求学生全方位弄懂，思考如果题目条件改变又可以进行怎样变化？怎样来思考解决？做到举一反三、以一当十。
贵在培养学生解题能力。
四、反思测评方法高三一册书的复习还配合高考资料进行同步复习，一轮复习测评按章节采取每节课30分钟测评之后马上讲解，训练学生的解题速率。
高三化学教学的工作总结与反思高三化学教学工作总结七篇(优秀)
最新高三化学教学的工作总结与反思高三化学教学工作总结免费七篇(优秀)高三化学教学的工作总结与反思高三化学教学工作总结免费篇一化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。
针对这些，我从一开始就把打根底，强化学科才能放在了第一位。
我结合多年从事高三教学的经历和高考试开展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进展复习。
在每个专题的复习中，先引导学生进展知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能细化，此后让学生练习感悟，引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。
在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。
通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么混乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。
为学生构建起扎实的完好知识体系。
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。
抓课堂是施行有效复习的关键。
这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。
我在复习中狠抓限时练习和综合考练。
我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。
同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进展检测。
这些做法，使教学得到了充分的落实。
1、09届高考已经完毕，对化学复习仍有一些问题需要讨论：2、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题才能？3、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑；4、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；5、要强化学科标准，要强化化学计算才能的培养；6、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回忆一下；7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
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２００８年第８期
反思高三化学复习教学中的得与失
王玉萍
（临泽县第一中学
甘肃
张掖
７３４２００）
反思一：资料的使用
我们对教辅资料，还是有点依赖性，最简单的做法是一本资料用到结束。
要知道任何资料都有它的优点，也有它的不足，使用时要有所判断，有所取舍。
这就要求教师要尽可能多的掌握资料，研究不同资料中的同一个知识点的不同题型和不同问法，更重要的是找出共性的东西和有新意的地方，有目的的进行一些针对性强的专题训练。
专题复习就是把一类相关问题集中起来，用一些时间，把这个问题的内容弄清吃透，归纳解决该类题的方法，将知识转化为能力。
比如，无机推断题反应物中出现ＭｎＯ２，就让学生回忆与ＭｎＯ２有关的４个反应：ＫＣｌＯ３→Ｏ２、Ｈ２Ｏ２→Ｏ２、
浓ＨＣｌ→Ｃｌ２，ＮａＣｌ＋浓Ｈ２ＳＯ４＋ＭｎＯ２→Ｃｌ２从而找到突破口。
再比如，出现电
解条件时，回忆５个反应：（液态）ＮａＣｌ＋Ｈ２Ｏ—、Ｈ２Ｏ—、（固态）
ＮａＣｌ—、
Ａｌ２Ｏ３—、ＭｇＣｌ２—，再结合题目给出的条件，加以分析、推断。
就是说要善于总结方法、总结规律，从而在教学中避免题海战术，真正达到事半功倍的效果。
反思二：阅读课本
课本是学生学习的根本，针对化学教材“概念多、理论多、反应多、物质多、实验多、现象多”等多而碎的特点，要重视课本，多读课本，加大读课本的力度。
通读、细读、反复读，要边读边划，勾记要点，争取做到回归教材，吃透教材，采取归纳对比的方法，抓住本质，总结规律，做到以不变应万变。
读课本不但能熟练掌握基本知识，而且能培养自学能力，尤其还有大家容易忽略的一点——
—教材中的演示实验和学生实验是高考实验试题的落脚点，是命题的根基所在。
学生先通过读课本，了解基本知识，再练习精选的习题，这样，既能掌握基本知识，又培养了学生应用知识分析问题、解决问题的能力。
反思三：实验复习
实验是化学的灵魂。
但是由于实验内容涉及面广，包括性质、制取、基本操作等，对学生的要求高，除了有更扎实的实验基础知识及技能外，还要有更强的应变能力，一般比较难答，失分率较高。
要改变这种现象，做复习计划的时候就要考虑周到，有计划、有目的地安排。
要求学生认真掌握实验双基知识，学会分析实验过程中产生的现象及其原因，针对某一个问题，教师再搜集相关题型，利用小专题复习的形式强化训练，如药品能否代替，装置能否改变，操作能否变化，改变后又会出现什么现象，不但能强化基础知识的掌
握，而且训练了逻辑思维和书面表达能力。
比如，气体制备装置的复习，既要掌握这种装置的多种用途，又要掌握其中部分仪器的多种用法；既要掌握这种实验装置可能制备的其他气体，又要掌握制备这种气体可以使用的不同实验装置，学生设计实验的能力也得到了提高。
例如，制取Ｏ２，可以用加热的方法制取，也可以用不加热的方法制取，可供选择的药品有ＫＣｌＯ３、ＭｎＯ２、Ｈ２Ｏ２、Ｎａ２Ｏ２、Ｈ２Ｏ等，做到一题多变，以一当十，以达到“知其然，知其所以然”的目的。
这样，进行“发散”和“求异”思维的训练，可以培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生创新意识。
反思四：习题训练
在习题教学中要特别注意对典型例题进行“拓展引伸”
，引导学生类比归纳和总结，做到一题多练，以点布面，摆脱题海。
通过典型习题的练习，不但可以巩固学科知识，训练解题思路与方法，而且能培养学生的理解能力、分析问题的能力和思维能力。
比如，推断题中出现的电解条件，一般均应理解为用惰性电极电解。
先分析考点，对于电解质溶液的电解，若产物为２种，一般是分解电解质型的，如ＨＣｌ、ＣｕＣｌ２溶液，Ｈ２ＳＯ４、
ＮａＯＨ、Ｎａ２ＳＯ４的水溶液；若产物为３种，则为放氢生碱型或
放氧生酸型，如ＮａＣｌ溶液的电解（放氢生碱型）：２ＮａＣｌ＋２Ｈ２Ｏ电解２ＮａＯＨ＋Ｃｌ２↑＋Ｈ２↑，ＣｕＳＯ４溶液的电解（放氧生酸型）：
２ＣｕＳＯ４＋２Ｈ２Ｏ电解２Ｃｕ＋Ｏ２↑＋２Ｈ２Ｓ０４。
若为融熔电解质的电
解，产物一般为２种，一般应考虑活泼金属的离子化合物，如Ａ１２Ｏ３、ＭｇＣｌ２、ＮａＣｌ等，均为分解电解质型。
再精选一些典型
的习题，让学生独立思考如何应用相关知识进行分析，自己去总结探索该类题型的解题思路和方法，进行一题多变的训练，达到做一题会一类的效果，从而提高复习效率。
反思五：及时再巩固
高三复习的时间有限，往往按照章节顺序复习一遍，再进行二轮复习，这个过程时间战线长，学生容易遗忘，而记忆是应用知识、发展能力的前提，学生有了记忆，才能把学过的知识、技能有机地联系起来，得心应手，用于实际。
除了平时教学中采取的一些对比法、理解法、联想法、应用法等记忆法外，要求学生每天课前记忆一句话，比如周期表的一族元素或某个重要知识点，这也是强化记忆的一条好途径。
（责任编辑：杨军峰）
学科探究・中学教学
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