四年级语文下册第二单元练习2教案2苏教版
苏教版语文四下练习二
04
练习题目详解及方法指导
练习题类型分析
01
02
03
04
阅读理解题
主要考察学生对文章内容的理 解，包括主旨大意、细节理解 、推理判断等。
词语运用题
考察学生对词语的理解和运用 能力，如选词填空、词语搭配 等。
句子改写题
要求学生将给定的句子改写成 另一种表达方式，考察语言运 用和表达能力。
作文题
要求学生根据所给主题或材料 ，进行写作练习，考察学生的 写作能力和思维水平。
课后互相传阅作品，提 出修改意见和建议，促 进共同进步。
举办班级朗诵会或文艺 汇演，展示学生的文学 创作成果。
鼓励学生参加校内外文 学比赛，锻炼写作能力 和竞技水平。
06
课堂延伸与拓展活万·德·圣埃克苏佩里的经典童话，通过小王子的 奇幻经历，引导学生思考成长、爱与责任等主题。
苏教版语文四下练习二
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 练习题目详解及方法指导 • 学生自主创作展示平台 • 课堂延伸与拓展活动设计
01
课文背景及作者简介
课文背景介绍
苏教版语文四年级下册
这是江苏教育出版社出版的一本面向小学四年级学生的语文教材 ，其中收录了多篇适合该年龄段学生阅读和学习的课文。
05
学生自主创作展示平台
优秀范文欣赏
《春天的小雨滴滴滴》
通过细腻的笔触，描绘出春雨带给大地的生 机和温暖。
《秋天的落叶》
以落叶为线索，表达对秋天萧瑟之美的独特 感受。
《夏日的海滩》
用生动的语言，展现出夏日海滩的热闹和欢 乐。
《冬日的暖阳》
描述冬日里难得的暖阳，给人带来的温馨和 惬意。
苏教版四年级下册语文第2单元教案
苏教版四年级下册语文第2单元教案5苹果里的五角星教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。
因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。
”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
最新整理四年级语文苏教版四年级语文下册第二单元教案.docx
最新整理四年级语文教案苏教版四年级语文下册第二单元教案５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
★二、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
★三、教学重难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文1、请同学们自阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
（生自阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
苏教版四年级语文下册《二单元练习》教案1
教学要求：1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：处处留心、说说写写教学准备：磁悬浮列车的知识教学时间：3课时教学过程：第一课时处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。
思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
第二课时写好钢笔字1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。
（3）示范书写“启“。
提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
四年级语文下册第二单元习作2教案苏教版
习作2【教学总目标】1.知识目标：结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。
2.能力目标:联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，有详有略。
3.情感目标：在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
【教学重点】列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点；学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。
【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。
【教学准备】课件【教学时间】2课时第1课时【教学目标】结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点，学会写简单的推荐文章。
在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
【教学重点】列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点；学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。
【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。
【课前预学】1．课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学，丰富习作素材。
2．为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。
《习作2》准备卡：《我的习作我做主》同学们，在你周围，一定有许多令你信服的同学，请你仔细观察，结合“雏鹰争章”活动，发现他们身上的闪光点，为他们颁发一枚雏鹰奖章吧!根据本次习作，我收集到了许多关于它的好词：优美的句子我也收集了不少：我还摘抄了优美段落呢：【教学过程】一、导入新课。
联系奖章，激发兴趣：1.出示“雏鹰争章台”。
在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。
2. 出示奖章明要求：（1）揭示课题，并板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进《习作2》，依据他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。
苏教版四年级语文下册《练习2》教案
回顾与拓展
总结本节课的重点内容，布置相关作业，引导学生进行课外 拓展学习。
03
教学难点与重点
难点
生字词的掌握
情感态度和价值观的引导
本练习中涉及的生字词较多，对于四 年级的学生来说有一定的难度，需要 重点讲解和练习。
本练习中涉及的情感态度和价值观需 要教师在教学过程中进行恰当的引导 ，帮助学生树立正确的观念。
思维能力表现
通过学生的回答和问题，判断其思维 能力和思考深度，是否能够理解和运 用所学知识。
情感态度与价值观
观察学生在学习过程中的情感态度和 价值观表现，是否表现出积极的学习 态度和正确的价值观。
教师自我反思
01
02
03
04
教学内容反思
回顾教学过程，思考教学内容 是否合适，是否需要调整或改
进。
教学方法反思
苏教版四年级语文下册教师用书
练习册
配套练习册
网络资源
相关教学视频、教案和课件
教具准备
黑板或白板
录音机或投影仪 教学卡片或挂图
粉笔或马克笔 教学PPT
THANKS
感谢观看
评估学生的学习
通过课堂测试、作业等方式评 估学生的学习情况，以便及时
调整教学策略。
教学手段
使用多媒体教学
利用PPT、视频等多媒 体资源，丰富教学内容 ，提高学生的学习兴趣
。
组织课堂活动
通过小组讨论、角色扮 演等形式，让学生在互 动中加深对练习2的理解
。
提供学习资源
为学生提供相关的学习 资料和在线资源，帮助 他们自主学习和拓展知
苏教版四年级语文下册《练习2》 教案
汇报人：
202X-01-07
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与教具
苏教版小学语文四年级下册第二单元教案(A4直接打印
能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？
（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）
3.问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）
（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）
2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
4.“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）
5.出示名言警句
（1）好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）
3.揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6.最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）
二、初读课文，理解大意
1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）
2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
四年级语文下册《练习2》教案(苏教版)
《练习2》教案教学目标：1、读懂对话，了解磁悬浮列车的知识，并为句子加上正确的标点。
2、学会用不同的语言表达同一种意思，提高组织和运用语言的能力。
3、写好半包围结构的三个钢笔字，知道这类字的书写要诀。
4、在初步理解的基础上熟记八个成语和一首小诗《真知》。
5、发挥想象，续编童话故事《受骗以后》。
6、写好带“牛字旁”“车字旁”的两个毛笔字。
教学重难点：重点：正确运用标点，诵读积累。
难点：续编故事要展开合理而又丰富的想象。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、教学“处处留心”1、谈话导入：小芳的爸爸一直相信生活中处处有知识，处处能学习语文，所以，他从不放弃和小芳一起走出书房，到社会这个大课堂中去学习的机会。
这不，他今天就带小芳去坐了一下磁悬浮列车。
2、教学第一部分内容。
（1）自由读父女俩的对话，想想：小芳这一次学到了什么知识？（为什么叫磁悬浮列车；列车怎么会悬浮在铁轨上。
）（2）默读，思考并动笔给文中的对话加上标点符号。
（3）小组交流标点的填写情况，不能确定的可以请教老师。
（4）指名交流反馈，集体修改正确。
（5）借助标点和谈话内容确定人物说话的语气，同桌练习读好对话。
（6）指名朗读对话，师生评价、建议，再指名读，最后齐读。
1 / 4（7）重点讲解对话中冒号、引号的用法。
课件出示几句提示语在不同位置的人物语言，指导学生正确填写标点符号。
3、教学第二部分内容。
（1）过渡：小芳这一次坐磁悬浮列车，收获的不仅仅是这些知识，她还知道了磁悬浮列车的速度达到了每小时400～500千米，难怪她兴奋得大叫。
出示：“哇，真快呀！”学生读这句话。
（2）导语：爸爸看到小芳这么兴奋，趁机让她练习一下语言表达。
看，爸爸提了什么要求？（3）现在你就是小芳，怎么来表达磁悬浮列车的速度之快呢？（4）学生相互说，再集体交流，教师以相机点评的方式指导学生的表达。
（夸张、对比、比喻的方法；感叹句的运用；正确运用描写速度快的词语等。
）4、拓展延伸：你虽然没有坐过磁悬浮列车，但有没有通过其他的渠道了解关于磁悬浮列车的其他知识呢？5、教师总结：向生活学习，向书本学习，是我们增长知识，提高语文水平的最佳途径。
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四年级语文下册第二单元练习2教案2苏教版
教学要求：
1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：
处处留心、说说写写
教学准备：
磁悬浮列车的知识
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
处处留心
1、教学第一部分
（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
2、教学第二部分
（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。
思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
第二课时
写好钢笔字
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。
（3）示范书写“启“。
提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
读读背背
1、熟记词语。
（1）请学生说一说想怎样学习词语。
（2）请学生自主学习词语。
（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止：略微尝试一下就停止。
比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。
囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。
不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。
熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《真知》。
（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
学生再读。
思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？
在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
全班交流，教师适当点拨。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
第三课时
说说写写
1、审题
学生读题，明确本次说说写写的具体要求。
2、指导。
（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。
（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。