人教版选修5第一章《自然灾害与人类活动》word学案
人教高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第二节 主要自然灾害的形成与分布》_9
第一章自然灾害与人类活动1.2 主要自然灾害的形成与分布教案[导入]在上节课的学习中，我们知道了：什么是自然灾害，自然灾害又会给我们带来什么样的影响，本节课我们一起来看一下主要自然灾害的形成与分布。
[教学目标]1.说出自然灾害的类型，解释每种自然灾害产生的原因及危害，能够合理的处理人地关系。
2.通过洪涝、地震、海啸、蝗灾等灾害图片、影像资料、动画课件的呈现，使学生对自然灾害的危害有着感性的认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。
3.通过对干旱、洪涝、地震、滑坡等灾害及其关联性的学习，培养学生辩证地分析问题的能力。
[教学内容]思考：想一想：在地球的各圈层中都有哪些自然灾害？答：地质灾害，海洋灾害，气象灾害，生物灾害一、气象灾害[引入]:大气圈中，高低压的强弱及其控制范围的大小、持续时间的长短和移动路径的不同，都可能引起降水、气温等天气要素的频繁波动，产生突变，这种突变对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。
主要的气象灾害有台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等。
下面我们首先来了解一下干旱这种气象灾害。
（一）干旱1.干旱的概念投影：干旱的类型、成因、危害、分布、防御[点拨]：干旱是一个突出的世界性问题。
干旱是因长时期无降水或降水量少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象。
2.干旱的危害[点拨]：干旱的危害造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。
3.干旱的分布（读图）[点拨]：旱灾常常发生在降水不稳定的干旱、半干旱地区。
（二）洪涝1.洪水灾害[点拨]：洪水灾害是指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等原因引起的江河湖泊水量增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。
2.雨涝灾害[点拨]：指因大雨、暴雨或持续降雨使低洼地区淹没、渍水的现象。
雨涝主要危害农作物生长，造成作物减产或绝收，破坏农业生产以及其他产业的正常发展。
[引申]：洪水灾害和雨涝灾害的区别雨涝主要由大雨、暴雨引起，所以常和洪水灾害有密切关系。
(教师用书)高中地理 第一章 自然灾害与人类活动教案 新人教版选修5
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理第一章自然灾害与人类活动教案新人教版选修5第一节自然灾害及其影响(教师用书独具)●课标要求1．列举自然灾害的主要类型。
2．比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。
●课标解读1．通过一些自然灾害类型的列举，让学生明白什么是自然灾害。
2．能辨别某一灾害是否属于自然灾害。
3．结合一些自然灾害的例子，让学生知道自然灾害带来的影响。
4．引导学生探究自然灾害的危害程度的地域差异。
(教师用书独具)●新课导入建议用近期出现的自然灾害事件，如“2012年8月4日，当年第10号强热带风暴“达维”给山东省造成的灾害持续加重，已导致境内6人死亡，2人失踪，直接经济损失71亿元人民币。
”导入新课。
●教学流程设计错误!⇒错误!⇒错误!⇒错误!⇓错误!⇐错误!⇐错误!⇐错误!1.概念：自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2．形成条件—⎩⎪⎨⎪⎧诱因：自然变异承受灾害的客体：受到损害的人、财产、资源3．灾情大小的影响因素⎩⎪⎨⎪⎧孕灾环境致灾因子受灾体1．2011年12月4日晚23时，印尼东部北马鲁古省加马拉马火山喷发，释放出大量火山灰。
机场暂时关闭，省首府局部被覆盖，致使电力中断，受影响的学校将停课7天，此次火山喷发是否属于自然灾害，为什么？【提示】 属于自然灾害。
因为此次火山喷发是由自然异变引起的，对人类生命财产和生存环境造成了危害。
1.灾情的衡量标准：人类社会和自然资源的损失。
2．灾害表现(1)人员伤亡①伤害类型⎩⎪⎨⎪⎧生理伤害：人体死亡、伤残心理和精神伤害：恐慌、忧愁、痛苦②群体差异：妇女、儿童、老人、残障人是承灾人群中脆弱的群体，而青壮年男性则是相对不易受灾害损伤的群体。
(2)财产损失①直接经济损失：作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁。
②间接经济损失⎩⎪⎨⎪⎧ 原因：停产停工、交通通信中断等损失：物资生产流通、商贸金融、社会结构和 管理等方面(3)自然资源与环境破坏 ①特点：滞后性和隐蔽性。
高中地理 第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响学案1 新人教版选修5
第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响目标定位1．初步了解自然灾害的含义及其形成条件，通过案例理解人地相互作用的内涵。
2.运用资料展示灾情，全面认识自然灾害的影响。
3.初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。
核心点一自然灾害概念及判断1．自然灾害的概念自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
自然灾害具有明显的自然属性和社会属性，自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象；社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。
从这个意义上也可把自然灾害理解为自然现象的发生超越了人类的适应能力，从而危害到人类社会。
例如，降水很少，雨量适中，连续大雨，都是正常的天气现象，但对于人类的生产、生活来说，只适于“雨量适中”的情形。
降水很少会出现旱灾，连续大雨则会发生洪灾。
自然灾害的定义可以表示为：2．如何判断自然灾害掌握判断标准：(1)是否以自然异变为诱因；(2)是否造成人员伤亡、财产损失、社会失稳或资源破坏。
核心点二不同地区灾情的大小分析自然灾害所造成的危害，即灾情大小以人类社会和自然资源的损失为衡量标准。
不同区域由于自然地理背景，如地质构造、地貌特点、气象和水文条件等孕灾环境、致灾因子强度的差异，及人文地理背景，如人口密度、经济密度、防灾减灾能力等承灾体的差异导致自然灾害的危害程度存在地域差异。
主要依据影响灾情大小的因素——致灾因子强度和受灾体特性。
受灾体特性包括防抗灾能力和经济密度，而影响受灾体特性的因素是社会经济发展水平。
核心点三自然灾害对不同类型资源的影响类型1 自然灾害的内涵灾害发生的强度(☆号越多，代表灾害强度越高)，据此回答下列问题。
(1)判断甲、乙、丙、丁四种灾害的名称：甲________，乙________，丙________，丁________。
(2)酸雨属于自然灾害吗？请说明判断理由。
(3)灾害丙在渝成灾较小，原因是什么？答案(1)酸雨土地荒漠化寒潮水土流失(2)不属于。
人教高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响》_1
1.2 主要自然灾害的形成与分布学案【学习目标】 1.了解各种气象灾害(热带气旋、干旱、寒潮等)的概念、时空分布、成因、危害，并进一步探讨预防措施。
热带气旋、干旱、寒潮等气象灾害2.了解地质灾害的概念。
2.掌握各种地质灾害的分布规律、成因、危害及关联性。
3..掌握水文灾害的形成原因、发生季节和地区、危害及灾害链。
2.了解生物灾害的种类、危害及与自然环境的关系。
3.了解世界两条主要自然灾害带，分析各大洲自然灾害的特点。
1．热带气旋(1)概念：发生在①__________________的深厚的②________________。
(2)形成⎩⎪⎨⎪⎧广阔的暖洋面，海水蒸发⇒充足的③ ④ 的不稳定大气层结⇒空气上升，水汽凝结致雨(3)分布(4)a ．界定：中心附近平均最大风力在⑨________的热带气旋。
2．干旱 (1)干旱a ．定义：因长期⑱________或⑲__________而造成空气干燥、⑳____________的一种现象。
b ．成因：由较长时间的○21____________或○22______________引起。
ca ．概念：在某些地区较长时段内降水○26____________，引起水分○27____________，不足以○28____________________需要，甚至危及人和动植物的○29________，严重阻碍经济发展， b ．性质：一种○30________性的自然灾害。
c ．分布○31______________地区⎩⎪⎨⎪⎧非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区○32 地区旱灾最严重3．寒潮(1)概念：一种大范围○33____________活动。
(2)成因：高纬度的冷气团向○34__________方向猛烈冲击。
(3)时空分布⎩⎪⎨⎪⎧时间：深秋到○35 季节空间：北半球○36 纬度地区(4)影响：短期内气温○37________，并伴有○38________、雨雪、○39______等现象；有时还带来暴风雪、○40______等恶劣天气。
高中地理选修5第一章 《自然灾害与人类活动》说课稿
选修5第一章《自然灾害与人类活动》说课稿本章教材内容进行以下分析：一、分析教材1、教材地位和作用本章是高二地理选修5第一章《自然灾害与人类活动》中的内容，这章的内容是对认识自然灾害的形成原因与分布规律，探讨缓解自认灾害的有效措施使全人类面临的一项重要任务。
本章共分为三节内容第一节《自然灾害及其影响》、第二节《主要自然灾害的形成与分布》、第三节《人类活动对自认灾害的影响》。
本章是第二章《中国的自然灾害》知识的基础，同时对今后学习自然灾害等知识有重要影响。
所以学好本章，能为今后进一步学习自然地理和人文地理打好基础。
2、本章的难点、重点知识①自然灾害的主要特点；②自然灾害危害程度的地域差异形成机制。
③理解主要自然灾害种类的含义；④能够阐述主要自然灾害的分布规律。
⑤人类活动影响地表环境的稳定性、受灾体的易损程度、灾情。
二、本章学习目标1、了解自然灾害带来的多方面影响；2、了解自然灾害的主要类型和成灾的地理背景；3、理解人类活动对灾情变化的影响。
三、分析教学方法1、多媒体教学法2、图导图解法这节课涉及的图表资料较多，许多地理知识都通过图表资料来表达。
图导图解教学法既可以引导学生从图表中提取有效信息、掌握新知识，也可以培养学生读图、分析问题的能力。
四、分析学生高二学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。
五、分析学法1、导学法2、探究式学习法六、分析教学过程本章教学过程设计如下：第一节自然灾害及其影响1.重点理解自然灾害的内涵：可由学生举例（举厦门的实例），通过分析，归纳自然灾害发生的条件。
引导学生进一步分析思考中提供的相关的案例。
2.关于孕灾环境、致灾因子、受灾踢、灾情等概念，不需要特别说明或深入理解，只需留下前线印象，在以后的教学中可逐步加深和巩固。
3.自然灾害的影响：自然灾害造成人员伤亡和财产损失，学生比较熟悉和容易接受。
4.可由学生自己罗列可能受灾的财产项，注意提示各灾种、各受灾体、受灾方式的对应关系。
人教版高中地理选修5《第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响》1
专题：降水导教案学习目标：1、掌握降水的形成条件、降水种类、影响降水的要素及降水对人类生产生活带来的影响。
2、学会剖析地理图形，判断年降水量的散布规律及影响要素，拓展对降水形式的认知。
3、培育地理中心修养，提高地理学科技术，建立人地协调观。
经过阅读有关事例资料，提高获得和解读地理信息的能力，商讨降水的有关问题，提高调用有关地理知识，增强论述地理基来源理，剖析解决地理问题的能力。
建立保护环境从我做起的感情态度与价值观。
【直面考题】读我国某地年降水量等值线散布表示图(以下图)，达成以下各题。
1．图示地区内年降水量的最大差值是（）A．960mm B．600mm C．1000mm D．1200mm2．该地域年降水量的散布规律是（）A．由东南向西北递减B．由周围向中间递加C．由东南向西北递加D．由西南向东北递加3．影响该地域年降水量等值线曲折闭合的主要要素是（）A．海陆地点B．地形地势C．洋流D．大气环流【研究活动】冻雨是初冬或冬末春初节气见到的一种天气现象。
当较强的冷空气碰到暖湿气流时，近地层气温骤降到零度以下，润湿的暖空气被抬升，并成云致雨。
当雨滴从空中落下来时，在电线杆、树木、植被及道路表面都会冻结上一层晶莹透亮的薄冰。
气象上把这类天气现象称为“冻雨”。
贵州省威宁县是我国“冻雨之乡”。
（1）剖析威宁冻雨多发的自然原由。
（6分）（2）并说明冻雨对当地带来的影响。
（6分）答案第2页，总3页（【自绘与降水有关知识的思想导图，成立知识网络】【课后提高】2013年12月13日，埃及开罗（30°N，31°E）的市民一早醒来，发现整座城市已经被白雪覆盖，这是开罗112年来初次下雪。
这场百年一遇的降雪还席卷了埃及、以色列、黎巴嫩、叙利亚等中东国家，造成了多地交通瘫痪。
零度以下的气温更是令200多万叙利亚难民的生活火上浇油。
1）剖析中东地域降雪稀有的原由。
（4分）2）一场忽如其来的大雪给当地人们的生产生活带来很大的危害，但也会带来一些利处，试列举起码三点利处。
人教版高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响》_2
自然灾害与人类活动
第一节自然灾害及其影响
教学设计
一、教学目标
1.初步了解自然灾害的含义及其形成条件,通过案例理解人地相互作用的内涵。
2.运用资料（如照片）展示灾情,全面认识自然灾害的影响。
3.初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。
二、教学重点、难点
1.重点理解自然灾害的内涵
2.理解自然灾害的危害及其程度
三、教学方法
1.通过实例,归纳自然灾害发生的条件
2.采用播放录像、收集报刊资源等,了解自然灾害的影响
四、教具准备资料卡片、投影仪（片）。
五、课时安排 1课时
六、教学过程
[导入新课] 不论是美国历史上最严重的灾难之一——飓风“卡特里娜”,还是带来空前灾难的巴基斯坦地震；全球无论是发达国家,还是发展中国家,在2019年都不会忘记“自然灾害”这个名词。
自然灾害现在每年造成数百万人死伤或流离失所并造成巨额的经济损失,2019年自然灾害造成的损失为300多亿美元。
自然灾害正以它
巨大的破坏性和震撼性,让人类不得不深思自然灾害与人类活动的关系。
那么什么是自然灾害?
自然灾害的发生与那些因素有关呢?。
人教版选修5《人类活动对自然灾害的影响》word教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《人类活动对自然灾害的影响》教案一、教案背景1面向学生： "中学□小学 2 ，学科：地理2,课时：13,学生课前准备：一、预习课文，了解人类活动对自然灾害的影响二、完成课后习题二、教学课题知识与技能：1•结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。
2•结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。
3•综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。
4•确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。
5.运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。
过程与方法：1、利用多种资料，让学生从正、反两方面探究说明人类活动影响地表环境的稳定程度。
2、利用资料通过实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。
3、综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。
情感态度价值观：1 •辩证的看待人类活动对自然灾害的影响，学会辩证地看待问题的方法。
2.正确理解人类活动与自然灾害的关系，树立正确的人生观、科学发展观。
三、教材分析本节教材旨在学习日常生产、生活中人类经常遇到的各种自然灾害形成机制、发生原理及对人类活动的危害。
从而培养现代公民必备的地理素质，目的是更有效地防灾、减灾, 培养学生保护环境和防灾、减灾意识。
教学重点：人类活动影响地表环境的稳定性、受灾体的易损程度、灾情教学难点：运用资料分析人类活动对灾情的作用及其原因教学之前用百度在网上搜索《人类活动对自然灾害的影响》的相关教学材料，找了很多材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于人类活动对自然灾害的影响的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法案例分析法合作探究法思考探究法1 、人类活动是通过哪些方面影响灾情的？2、人类活动如何减少自然灾害的损失？（一）、人类活动影响地表环境的稳定程度1、生态建设：人类进行生态环境建设，使生态系统良性循环，可以增加环境的稳定性。
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第一章自然灾害与人类活动（第一节自然灾害及其影响）
高二地理备课组执笔：元军亮
★学习目标：
1．初步了解自然灾害的含义及其形成条件，通过案例理解人地相互作用的内涵。
2．运用资料（如照片）展示灾情，全面认识自然灾害的影响。
3．初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。
学习重难点：1．重点理解自然灾害的内涵2．理解自然灾害的危害及其程度
★自主学习
一、自然灾害1．自然异变与自然灾害
（1）自然异变：自然异变指自然界的各种变化或异常。
（2）自然灾害是指由于 ______________ 变化造成的____________ 、___________ 、___________ 、
___________ 等现象或一系列事件。
（3）关系：自然灾害是 ______________ 与__________ 相互作用的产物。
自然异变本身无所谓成
灾和危害，只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成_____________________ ，才
成为灾害。
2．自然灾害的发生的条件
（1）自然灾害形成的具备条件：—是要有 ________________ 作为诱因；
二是要有 ___________ 的人、财产、资源作为承受灾害的________________ 。
（2）自然灾害孕育于由 ______________ 、__________ 、__________ 、____________ 共同组成的地
球表层环境中。
（3）自然灾害灾情的大小取决于孕育灾害的环境（孕灾环境）、导致灾害发生的因子（致灾因子）和承受灾害的客体（受灾体）三者的共同作用。
★合作探究一：读课本P2〜P3页案例，辨析哪些是自然灾害，哪些不是？为什么？
请你说出你认为的判断标准是什么？
二、自然灾害的影响
灾情的大小通常以_____________ 和___________ 的损失为衡量标准，如人员伤亡、财产损失、
自然资源与环境破坏等。
1人员伤亡
(1)自然灾害带来的 ______________ 是相当惨重的，同时在灾害中还会由于断水、缺粮、失去
亲人、无家可归等灾害境遇，造成恐慌、忧愁、痛苦等和伤害。
(2)由于人们在、、、、等方面
的灾害发生时，人员伤亡存在差异，会导致个人对灾害的应急反应不同，因此，的情况不同。
(3)在承灾人群中脆弱的不仅有儿童，还有妇女、老人、残障人等，都容易受自然灾害的
影响，而 ____________ 则是相对不易受灾害损伤的群体。
2 •财产损失
(1)___________ 经济损失：财产损毁(对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、
厂矿、文物古迹等财产造成损毁)
(2)___________ 经济损失：物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理方面等的损失
3.自然资源与环境破坏
(1)特殊性：
资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有____________________ 和… ___________
(1)影响因素_____________
(2 )具体表现：在灾害强度相同的情况下，经济发展水平高，但 ____________ 的地区，自
然灾害危害程度就 ___________ ，反之危害程度就低。
(3)
★我的疑问？
★合作探究二：课本P5页图1.8,
［提问］:根据图，想一想，在灾害强度相同的情况下， 如果某一地区经济发展水平高且防灾、
抗灾能力强，灾害危害程度如何 ？
★课堂检测
单项选择
1.下列属于自然灾害现象的是（
）
A . 2004年12月16日，印尼苏门答腊岛西北发生地震 发生“非典”
）
B •受到损害的人、财产、资源 D •大气圈、岩石圈、生物圈、水圈
不同区域受自然灾害的影响是不同的，同一种自然灾害的危害程度也存
在明显的地域差别。
据此回答4〜5题。
4. 产生自然灾害危害程度地域差异的原因是（
）
①社会经济发展水平的不平衡 ②灾害强度的差异
③自然灾害孕育在不同的地球表层
A .①③
B .②④
C .③④
D .①②
5•在灾害强度相同的情况下，如果某一地区经济发展水平高且防灾能力强，关于其危害程 度的描述，正确的是（
）
非选择题 6•阅读下表，回答下列问题。
（1 B . 2003年，我国广东、北京等省
C . 2005年11月，松花江甲基笨污染 站
爆炸
D . 1986年4月26日，前苏联切尔诺贝利核电
2.自然灾害造成的最严重的后果是
A .对人类心理、生理的损害 C .自然资源与环境破坏 ）
B •财产损失
D •停工停产、交通通信中断 3.承受自然灾害的客体是（ A •自然异常变化 C .自然灾害本身
环境中
④个人对灾害的应急反应不同 A •自然灾害的危害程度高 B .自然灾害的危害程度低 C .损失数量大，影响程度小 D .很难确定
火山爆发、地震：（）
水灾：（）
热带风暴：（）
（2）表中四种灾害所造成的灾情不同，主要原因是什么?
（3 ）表中四种灾害中，热带风暴造成伤亡人数最多，其原因是什么? ★课堂知识结构（自己填写）。